1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

一、作者名片 毛泽东(1893-1976) 字润之,湖南湘潭人 伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。 1910年农历7月,毛泽东将近17岁,他要第一次离开家乡,到50里以外的地方去。临行前写下了一首诗。 孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地, 人生无处不青山! 二、作者轶事 二、作者轶事 1911年,毛泽东18岁时到湖南长沙,在此从事革命活动13年。 1913年至1918年在湖南第一师范读书, 1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。 “五四”运动时,组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编《湘江评论》,发表了一系列重要文章。随后,又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。 三、写作背景 这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。 三、写作背景 四、诵读经典 整体感知 1 听朗读录音,标注朗读节奏,把握朗读情感。 重 轻 句内停顿 较快 四、诵读经典 整体感知 《沁园春 长沙》诵读要领 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空,鱼翔/浅底,万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁主/沉浮?携来/百侣/曾游,忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户/侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 2 以诗人的行为和心理活动为主体,找出体现全词线索的动词。 《独立寒秋图》 《湘江秋景图》 《峥嵘岁月图》 《中流击水图》 整体感知 4 四、诵读经典 整体感知 默读圈点: 讨论交流: 这首词描绘了几幅画面?选择你最喜欢的一幅,用自己的语言描述并说明原因。 上阕 下阕 忆 立 看 问 记 景 情 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 独立寒秋图 时已深秋,我独自站在橘子洲头,看着涛涛江水昼夜不息地向北流去。 点 拨 这几句诗像意识流小说,思维有跳跃性,还有倒装句,而且有些成分省略了,这就要靠想象把诗意串连起来。请组织好语言,用自己的话说一下这三句的大意。 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 思考:“立”体现了诗人怎样的姿态? 于萧瑟秋风中挺立 挺拔伟岸 坚毅无畏 昂然清醒 于奔流江水旁站立 湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 李可染《万山红遍 层林尽染》 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 俯视 由远而近、由上而下、 动静交错、色彩对比、 景物的描写顺序和描写角度 看 万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 动景 静景 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 炼字 赏析诗歌语言 赏析写景语言,也就是分析精准词的表达效果。静景描写中,我们要关注形容词和副词;动景描写中我们往往要关注动词。 诗词讲究炼字炼句,请找出这几句中表现力特别强的字并分析它们的作用。 点拨 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 赏析诗歌语言 “万” 极言山之多 “遍” 极言红之广 “层” “染” 既写出了山势的起伏,也写出因山势而形成的林木的高低层次感。 山林因霜打过而变红,像人工染过一样。运用拟人手法写出秋色之深、色彩之鲜艳。 点 拨 万山红遍,层林尽染; 碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。谁染霜林醉?总是离人泪。《西厢记》 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 枫叶将故事染色结局我看透 ——《东风破》 染 搏击,刻画出鹰飞矫健,强劲有力的形象。 赏析诗歌语言 点 拨 “击” “翔” 写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动的样子。 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 竞 由眼中之景品心中之境 诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求? 看 万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明 景物数量之极致 绵延的山脉 茂密的树林 充盈的江水 众多的大船 由眼中之景品心中之境 诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求? 看 万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明 景物色彩之极致 万千山峰全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样,江水清澈澄碧,色彩鲜明。 由眼中之景品心中之境 诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求? 看 万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明 景物行为之极致 击:搏击 (力量和雄心) 翔:飞翔 (自由和梦想) 争:竞争 (奋进、昂扬) 由眼中之景品心中之境 诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求? 看 万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明 人物视野之极致 远视 近视 俯视 仰视 由眼中之景品心中之境 诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求? 看 万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表的综合描述说明 景物整体之极致 万物都蓬勃向上,都想要不受压制地展示着自己的美好与生命力,都追求着属于自己的自由。 每个景物都想要最大程度的完成自己、超越自己、达到一种极致的状态。 诗歌上阙为我们呈现出了一幅壮阔明丽、万物旺盛蓬勃画面。 由眼中之景品心中之境 诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求? 胸怀宽广 眼界开阔 志向高远 昂扬向上 万山、层林、 漫江、百舸、 雄鹰,游鱼、 宏伟壮美 生机勃勃 与毛泽东积极向上,昂扬奋进的立意契合。 意象:饱含诗人主观情感的景物。 一切景语皆情语 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 上阕小结: 词的上阕借景抒情,给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图,从而产生联想,并即景抒情,提出了苍茫大地谁来主宰的问题,引出了下文的回忆。 层 尽染; 漫 碧透, 百 争流。 万 红遍, 山 林 江 舸 鹰 鱼 万类霜天 击长空, 翔浅底, 竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 时间 地点 环境 总结上阙 写景 多姿多彩、 生机勃勃 的湘江寒秋图 胸怀博大的 凌云壮志 所见 所想 抒情 立 看 问 问 谁主沉浮? 融情于景 即景抒情 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 峥嵘岁月 1911年,毛泽东18岁时到湖南长沙,在此从事革命活动13年。 1913年至1918年在湖南第一师范读书, 1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。 “五四”运动时,组织领导了长沙学生和市民的爱国运动,主编《湘江评论》,发表了一系列重要文章。随后,又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。 同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯户侯。 谁可以主沉浮? 恰 生气勃勃的“少年学子” 年华正好 才华横溢 热情奔放 关心国事 敢于发声 不畏权贵 敢于拼搏 曾记否 到中流击水, 浪遏飞舟? 表层意思: 深层意思: 同汹涌的急流拼搏 不畏艰难险阻,投身革命热潮 以问作答 呼应上文 谁主沉浮? 同学少年 总结下阕: 词的下阕,回忆往昔峥嵘岁月,表现了毛泽东和青年时代的战友们为了改造旧中国英勇奋斗、无所畏惧的革命斗争精神,形象而又含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 (群山) (江中) (江中) (群山) (天空) (水底) 书生意气 挥斥方遒 (英姿勃勃 才华横溢) 指点江山 激扬文字 (意气风发 斗志昂扬) 中流击水(搏击风浪 急流勇进) 浪遏飞舟(不怕艰险 坚持到底) 问 答 英雄气概 景中寓情 情中显志 战斗风貌 同学少年! 谁主沉浮? 写作特色 赏析诗歌 多种对比 形象鲜明 寓情于景 情景交融 语言精练 表现力强 自由辩论 自由辩论 我们这些风华正茂、书生意气的青年,与毛泽东他们那个时代的革命青年想比,我们究竟缺什么? 天下为己任的博大胸怀与历史使命感 深远而雄浑的思想气魄 少年有大志,一生能大为。青年应该敢为人先立大志,从进入高一开始早起步,踏实奋进。 9月13日 9月13日 2、【摘抄】请你从现代当诗人的诗作中挑选一首“青春”主题的新诗作文我们第一单元的第六首诗。 品味这首诗,写一段鉴赏心得。 $$