2026届高考语文复习：鉴赏诗歌情感

第四周：考点4诗歌思想感情 第四种考查角度：思想感情 设题方式 1.请简要概括本诗所表达的思想感情。 2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 3.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 特点分析 情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 解题方法 1.从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点，结合具体诗句分析。 2.对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分（这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因）。 比如：“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 答题三维度 自己、他人、社会 答题模板 分条概括，先总后分；结合文本，避免空泛。 （一）快速把握诗歌思想感情的方法 看标题，抓题眼； 看注释，抓暗示信息； 看作者，知人论世； 看字词，把握“情感关键字”； 看意象，把握特定含意； 看典故，取用原来意义； 看尾句，卒章显志。 （二）各类诗歌常见情感 1、咏史怀古诗： （1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 （2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 （3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 （4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 2、边塞征战诗： （1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 （2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 （3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 （4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。 （5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 （6）表现塞外风光的奇丽壮阔 3、山水田园诗： （1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 （2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗： （1）表达对家乡、亲人的思念。 （2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗： （1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 （2）借以一吐胸中块垒或表明心志。 （3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6、羁旅行役诗： （1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。 （2）表达对家乡、亲人的思念。 （3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 7、伤春惜别诗： （1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 （2）表达对某人的无限思念之情 8、思妇闺情诗： （1）表达对丈夫的思念。 （2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。 （3）表达对青春易逝的哀怨。 （4）表达对自由幸福生活的向往。 （三）鉴赏“思想感情型”题的答题步骤 根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走 答题步骤： ①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个字或两个字的词） ②结合具体的诗句进行分析 （联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等） 【典例分析】 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末， 戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】 ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：通“服”，服气。 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 解析　第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾向。诗人在这首诗中表达的感情是复杂的，表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。这是一首抒怀诗，诗歌一、二句举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。三、四句称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋友之间的戏言，由此可见元、李、白三人之间亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有身后的文名聊可自慰了。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。第三步：通过分析，最后概括出诗人表达的思想情感。 答案　①表现出对自己文学成就的自得之情。颔联戏谑友人，尾联自傲自夸，这是通过诙谐的态度表达自得之意。②表现出对自己现实境况的无奈与自嘲。“世间富贵应无分，身后文章合有名”是牢骚之语，本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满了不平、辛酸和自嘲。 对点练习： 1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 漂泊 郑谷 槿坠莲疏池馆清，日光风绪淡无情。 鲈鱼斫鲙输张翰，橘树呼奴羡李衡（注）。 十口漂零犹寄食，两川消息未休兵。 黄花催促重阳近，何处登高望二京。 ［注］张翰，西晋时在洛阳为官，见堂室内乱，便借口思念家乡特产鲈鱼，回到吴江。李衡，三国丹阳太守，遣人在武陵种柑橘千株，称“千头木奴”，子孙家道殷足。 本诗颈联与杜甫《登高》颈联都写到漂泊之苦，请比较其情感表达上的不同之处。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙 陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举。酒徒①一半取封侯。独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断蓣洲烟雨。镜湖②元自属闲人，又何必官家赐与。 【注】①酒徒：犹言市井平民，普通人。②镜湖：唐开元间，诗人贺知章告老还乡，唐玄宗诏赐镜湖剡溪一曲。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 开头两句运用倒叙手法，再现词人从前与同僚纵情欢赌、策马射猎的军旅生活。 B. “独去作江边渔父”表明词人不愿与“酒徒”为伍，无意于封侯，追求渔翁生活。 C. 下阕前三句，写词人乘一叶扁舟，尽享烟雨空灵的风光，情景交融，意境旷远。 D. “镜湖元自属闲人”一句，引用贺知章的典故，表明镜湖风月本来就属于闲人。 （2）明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外还有不平之气。请结合诗句简要分析其“不平之气”。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 小孤山 （宋）谢枋得① 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 【注释】谢枋得：南宋末年诗人，带领义军在江东抗元，被俘不屈，在北京殉国。 (1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起句运用比喻，勾画小孤山所处的环境似海门关，突出了江水的险恶，“无涯”“骇众”等词进一步描写环境的凶险，为下联作铺垫。 B. 颔联照应诗题，点出了小孤山的壮伟。“天地偶然”表明小孤山是造化的杰作，不可多得，“砥柱”语义双关，突出了它的现实意义。 C. 颈联进一步运用比喻和拟人的修辞，以间接抒情的手法，展现小孤山的气概和独木难支的社会现实。体现了本诗托物言志的特色。 D. 尾联是虚写。运用“明日”“须”“渺观”等词，表达意欲登上小孤山峰顶，放眼眺望宇宙以开阔心胸之情。传达出作者以身许国的志向。 (2)古诗常论：“诗言志”。作者在这首诗中“言”了哪些“志”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$第四周：考点4诗歌思想感情 第四种考查角度：思想感情 设题方式 1.请简要概括本诗所表达的思想感情。 2.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 3.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 特点分析 情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 解题方法 1.从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。回答时要分点，一种感情一个要点，结合具体诗句分析。 2.对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分（这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因）。 比如：“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。 答题三维度 自己、他人、社会 答题模板 分条概括，先总后分；结合文本，避免空泛。 （一）快速把握诗歌思想感情的方法 看标题，抓题眼； 看注释，抓暗示信息； 看作者，知人论世； 看字词，把握“情感关键字”； 看意象，把握特定含意； 看典故，取用原来意义； 看尾句，卒章显志。 （二）各类诗歌常见情感 1、咏史怀古诗： （1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。 （2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。 （3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 （4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 （5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。 2、边塞征战诗： （1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。 （2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。 （3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。 （4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。 （5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。 （6）表现塞外风光的奇丽壮阔 3、山水田园诗： （1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。 （2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。 4、思乡怀远诗： （1）表达对家乡、亲人的思念。 （2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。 5、赠友送别诗： （1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。 （2）借以一吐胸中块垒或表明心志。 （3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。 6、羁旅行役诗： （1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。 （2）表达对家乡、亲人的思念。 （3）表达对安定幸福生活的期盼向往。 7、伤春惜别诗： （1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。 （2）表达对某人的无限思念之情 8、思妇闺情诗： （1）表达对丈夫的思念。 （2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。 （3）表达对青春易逝的哀怨。 （4）表达对自由幸福生活的向往。 （三）鉴赏“思想感情型”题的答题步骤 根据高考的评分要点，鉴赏诗歌思想感情通常分两步走 答题步骤： ①准确指出抒发了怎么样的思想感情(什么感情？用四个字或两个字的词） ②结合具体的诗句进行分析 （联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译，表达感情的特点、方法）（直抒胸臆、情景交融、借景抒情、托物言志、对比、衬托等） 【典例分析】 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末， 戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】 ①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：通“服”，服气。 请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 解析　第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾向。诗人在这首诗中表达的感情是复杂的，表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。这是一首抒怀诗，诗歌一、二句举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。三、四句称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，这都是朋友之间的戏言，由此可见元、李、白三人之间亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有身后的文名聊可自慰了。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。第三步：通过分析，最后概括出诗人表达的思想情感。 答案　①表现出对自己文学成就的自得之情。颔联戏谑友人，尾联自傲自夸，这是通过诙谐的态度表达自得之意。②表现出对自己现实境况的无奈与自嘲。“世间富贵应无分，身后文章合有名”是牢骚之语，本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满了不平、辛酸和自嘲。 对点练习： 1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 漂泊 郑谷 槿坠莲疏池馆清，日光风绪淡无情。 鲈鱼斫鲙输张翰，橘树呼奴羡李衡（注）。 十口漂零犹寄食，两川消息未休兵。 黄花催促重阳近，何处登高望二京。 ［注］张翰，西晋时在洛阳为官，见堂室内乱，便借口思念家乡特产鲈鱼，回到吴江。李衡，三国丹阳太守，遣人在武陵种柑橘千株，称“千头木奴”，子孙家道殷足。 本诗颈联与杜甫《登高》颈联都写到漂泊之苦，请比较其情感表达上的不同之处。 答案：两诗颈联情感表达的方式和程度不同。郑诗颈联写举家漂泊、寄食于人，而战争仍无休止的现状，将个人与国运相结合，在写实的笔法中透露饱受战乱、有家难回的悲凉；杜诗颈联看似只写了离乡万里、暮年多病的个人遭际，但“万里”“百年”“常”“悲”“独”等词语从时空角度写漂泊之久、苦痛之深，蕴含的社会批判性更加强烈。 【解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌情感的能力。 题干“请比较其情感表达上的不同之处”表明是让学生比较分析鉴赏诗歌的情感，且将答题区间限定在颈联，因此，学生鉴赏的重点是漂泊之苦以外的情感。 郑诗：“十口漂零”直言全家漂泊，“犹寄食”更突出了生活艰难靠别人接济的窘况；“未休兵”是写战争不断国家动乱。所以颈联不仅有个人的漂泊之苦，而且有国运飘摇之苦。诗人将个人与国运相结合，透露饱受战乱、有家难回的悲凉。 杜诗：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”两句中，表面是写“作客”他乡又“多病”缠身。但诗人巧妙的采用了时空对举的手法，“万里”“百年”拓宽是意境，突出了漂泊之远、之久，而“常”“悲”“独”则突出了苦痛之深。相较之下，杜诗比郑诗表达的漂泊之苦的程度更深。 2.阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹊桥仙 陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举。酒徒①一半取封侯。独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断蓣洲烟雨。镜湖②元自属闲人，又何必官家赐与。 【注】①酒徒：犹言市井平民，普通人。②镜湖：唐开元间，诗人贺知章告老还乡，唐玄宗诏赐镜湖剡溪一曲。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 开头两句运用倒叙手法，再现词人从前与同僚纵情欢赌、策马射猎的军旅生活。 B. “独去作江边渔父”表明词人不愿与“酒徒”为伍，无意于封侯，追求渔翁生活。 C. 下阕前三句，写词人乘一叶扁舟，尽享烟雨空灵的风光，情景交融，意境旷远。 D. “镜湖元自属闲人”一句，引用贺知章的典故，表明镜湖风月本来就属于闲人。 （2）明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外还有不平之气。请结合诗句简要分析其“不平之气”。 【答案】(1) B     (2) ①开篇追忆戎马生涯的图景，可华年消逝、世事变迁之后，还有谁记得当年的豪情壮志？这表达了词人对于现实的无奈之情。②“酒徒”一个个封侯，自己却被迫闲置，独作江边渔父，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情。③最后两句说这镜湖山水本就是属于闲人的，谁又需要“官家赐与”？这表达了词人对统治者的不满。 【解析】 【(1)题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“表明词人不愿与‘酒徒’为伍，无意于封侯，追求渔翁生活”错。词人将成为“渔父”的自己置于“封侯”的“酒徒”之中，对比鲜明，写出仕途的坎坷失意，表达了对朝廷提拔重用那些“酒徒”，却将他这样的志士放逐到江湖去当渔父的不满和无奈。 故选B。 【(2)题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 开篇三句“华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举”，词人从南郑幕府生活写起，描绘出词人戎马生涯的图景。在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活，第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。可如今还有谁能记得？表达词人对于现实的无奈之情。 “酒徒一半取封侯，独去作、江边渔父”两句，描绘出两类人物，两条道路：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封候；志存恢复的儒生如己者，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？这两句以“独”字为转折，写昔日马上草檄、短衣射虎的英雄，在此时却已经变成孤舟蓑笠翁了，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情。 末句“镜湖元自属闲人，又何必、官家赐与”，借用贺知章的典故，唱出了全阕的最高音。唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借典故翻出一层新意，点明皇帝闲置我，而这镜湖山水本就是属于闲人的，谁又需要“官家赐予”？表达了对统治者的不屑之情。 3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 小孤山 （宋）谢枋得① 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 【注释】谢枋得：南宋末年诗人，带领义军在江东抗元，被俘不屈，在北京殉国。 (1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起句运用比喻，勾画小孤山所处的环境似海门关，突出了江水的险恶，“无涯”“骇众”等词进一步描写环境的凶险，为下联作铺垫。 B. 颔联照应诗题，点出了小孤山的壮伟。“天地偶然”表明小孤山是造化的杰作，不可多得，“砥柱”语义双关，突出了它的现实意义。 C. 颈联进一步运用比喻和拟人的修辞，以间接抒情的手法，展现小孤山的气概和独木难支的社会现实。体现了本诗托物言志的特色。 D. 尾联是虚写。运用“明日”“须”“渺观”等词，表达意欲登上小孤山峰顶，放眼眺望宇宙以开阔心胸之情。传达出作者以身许国的志向。 (2)古诗常论：“诗言志”。作者在这首诗中“言”了哪些“志”？ 【答案】(1) C (2)①身处危局，面对将帅匮乏、孤立无援的苦闷之情。②明知大厦将倾，独木难支，却仍矢志不移，力挽狂澜，坚定抗元的复杂情感。③意欲攀登上小孤山峰顶，放眼眺望宇宙，开阔心胸的高远志向。④将山与人合二为一，传达出不畏时艰、挺身而出、舍身报国的爱国之情。 【解析】 【(1)题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和鉴赏能力。 C.“以间接抒情的手法”错误。借小孤山形象表达了诗人明知大厦将倾独木难支，却愿坚定抗元、力挽狂澜的复杂情感。是直抒胸臆的表现手法。 故选C。 【(2)题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情的能力。 这首诗首联描写了小孤山所处环境的险恶；颔联照应诗题，点出了壮伟的小孤山，又赋予小孤山中流砥柱的意义；颈联托物言志，表明情感；尾联直抒胸臆，是对全诗的总结。看作者在这首诗中“言”了哪些“志”，重点就颈联和尾联分析。 颈联“坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难”这两句，运用比喻和拟人修辞，把小孤山比作挺立战场上的一员猛士，坚强不屈；又如一位末世艰难中孤独无助的忠臣，危困无奈。“孤”字既写小孤山独立江中的情形，也写自己孑然抗元的形象，表达了作者身处危局依旧希望像小孤山一样中流砥柱、耸然坚定的傲态及面对将帅匮乏、孤立无援的苦闷，以及诗人明知大厦将倾，独木难支，却仍矢志不移，力挽狂澜，坚定抗元的复杂情感。 尾联“明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽”，表达了诗人意欲攀登上小孤山峰顶，放眼眺望宇宙，开阔心胸的高远志向，进一步抒发不畏时艰、挺身而出、舍身报国之情。 试卷第1页，共3页 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 1 学科网（北京）股份有限公司 $$