4.3 降水的变化与分布 第一课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

第四章 天气与气候 第三节 降水的变化与分布（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解降水的概念、主要形式，掌握降水量的测量方法。 2.学会绘制和阅读降水量柱状图，分析降水的季节变化特点。 3.联系生活实际，认识降水变化对人类活动的影响，养成关注降水、合理利用水资源的意识。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识初探 阅读教材 “降水的变化” 段落，标注： 降水定义：从大气中降落的______，统称为降水，主要形式是______。 测量工具： ，单位是 ，降水量包括__________________________。 观察图 4.17，描述雨量器结构（承水口、漏斗、储水瓶、储水筒），思考 “如何用雨量器测量降水量”（雨水通过漏斗进入储水瓶，倒入量筒测量高度，对应降水量）。 结合图 4.19，初步区分降水季节变化 “小”（甲地，各月降水均匀）和 “大”（乙地，降水集中在部分月份 ）的特点，尝试用简单语言描述。 2.预习检测（快速判断/填空，巩固基础） （1）降水只有降雨一种形式。（ ） （2）测量降水量的基本仪器是______，单位是______。 （3）某地7月降水量是100毫米，指的是该地 7 月_____________________。 （二）课中探究・合作学习 任务 1：深化降水概念，掌握测量方法 1.概念辨析：呈现 “冰雹、霜冻、雾”，小组辨析哪些属于降水形式，说明判断依据（降水是从大气降落到地面的液态或固态水，冰雹属于，霜冻是地表现象、雾是近地面水汽凝结，不属于）。 2.测量实践：模拟雨量器测量降水（用透明瓶、漏斗制作简易雨量器），分组操作： 步骤：“降雨”（用喷壶模拟 ）→ 收集雨水→ 倒入量筒读数→ 计算降水量（如量筒读数 20 毫米，降水量为 20 毫米）。 讨论：“测量时的注意事项”（如雨量器水平放置、漏斗无破损、及时读取数据 ），强化测量准确性。 任务 2：绘制与解读降水量柱状图 1.绘图实践：依据表 4.2 “北半球某地多年平均各月降水量” 数据，小组合作绘制降水量柱状图（参考教材步骤）： 步骤指导： ① 画横坐标：均分 12 段，标注 1—12 月 。 ② 画纵坐标：确定范围（0—200 毫米 ），标刻度（25 毫米为单位 ）。 ③ 描点：根据每月降水量，在对应月份上方画柱形（如 1 月 10 毫米，柱高对应 10 毫米刻度 ）。 ④ 标注：完善标题、单位，检查美观度 。 展示评价：各组展示成果，从 “坐标轴标注、柱形高度准确性、图表规范性” 评价，相互修正。 2.读图分析：结合绘制的柱状图，完成教材活动 2： 找降水量较多月份（7—8 月，169、112 毫米）和较少月份（1—2 月、11—12 月，10、5、24、12 毫米）。 计算年降水量：10 + 5 + 22 + 47 + 71 + 81 + 135 + 169 + 112 + 57 + 24 + 12 = ______（计算得 745 毫米 ，过程：逐步累加）。 归纳季节变化特点：夏季（6—8 月）降水多，冬季（12—2 月）降水少，降水季节变化大 。 任务 3：联系生活，理解降水变化的影响 1.案例分析：呈现 “某地区雨季洪涝、旱季缺水”“城市因暴雨内涝” 等案例，小组讨论降水季节变化对农业、城市生活的影响： 农业：降水季节不均→ 旱季灌溉难，雨季易洪涝，影响作物生长 。 城市：暴雨集中→ 排水系统压力大，引发内涝，影响交通、居民生活 。 2.拓展思考：“如何应对降水季节变化带来的问题”（如修建水库调节水资源、城市优化排水设施），每组提出 2 - 3 条合理建议，强化人地协调观。 （三）课后巩固・达标检测 基础题 1.下列属于降水形式的是（ ） A. 霜 B. 雾 C. 雪 D. 露 2.关于降水量柱状图的绘制，正确的是（ ） A. 横坐标标注降水量 B. 纵坐标均分 12 段标月份 C. 柱形高度对应降水量 D. 不需要标题和单位 3.某地年降水量是指（ ） A. 当年下雨的总量 B. 雨季的降水总量 C. 每月降水量的平均值 D. 一年中各月降水量的总和 提升题： 1.读 “某地降水量柱状图”（假设夏季降水多，冬季少），分析对当地农业生产的影响及应对措施（影响：夏季易涝、冬季易旱；措施：修水库、选耐旱作物）。 2.结合生活实例，说明降水季节变化对日常生活的影响（如雨季出行带伞，旱季注意节水）。 三、思维建构 用 “概念-测量-图表-影响” 思维导图梳理：中心 “降水的变化”，分支 “降水概念（形式、定义）”“测量方法（雨量器、步骤）”“柱状图（绘制、解读）”“生活影响（农业、城市，应对措施）” 。构建 “知识认知→技能实践→生活应用” 的思维路径，理解降水变化的规律及对人类活动的影响，落实地理实践与综合思维素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$