4.1 多变的天气 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理导学案围绕“多变的天气”展开，引导学生学习天气的概念、常用天气符号识别、天气预报解读及天气对生产生活的影响。通过课前对比天气与气候表格、识别天气符号，课中案例辨析和小组合作探究，课后分层检测，构建“预习-探究-巩固”的学习支架。 导学案紧密联系生活实际，如“周末户外实践安排”“为家人设计一周生活建议”等活动培养地理实践力，小组合作辨析案例、分享生活场景提升综合思维，结合思维导图整合知识，习题分层设计，帮助学生构建知识体系，渗透人地协调观。

第四章 天气与气候 第一节 多变的天气 班级： 姓名： 一、学习目标 1.清晰阐述天气的概念，结合实例说明天气对生产、生活的影响。 2.熟练识别常用天气符号，能看懂简单天气预报图，准确播报天气信息。 3.联系生活实际，养成关注天气、合理安排生活的习惯，增强对天气现象的探究意识。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 1.知识初探 阅读教材 “天气及其影响” 段落，标注天气的定义：______ ，填写下表： 对比项 天气 气候（初步认知 ） 时间长短 特点 举例 结合图 4.2，列举天气对农业、交通、生活的影响（如农业：晴天利于收割；交通：雨雪天影响出行；生活：晴天适合晾晒）。 观察图 4.3 - 4.4，识别常用天气符号（晴、多云、阴、小雨等），尝试画在课本空白处，标记易混符号（如 “中雨” 与 “大雨”）。 2.预习检测（快速判断/填空，巩固基础） （1）天气是一个地区多年的大气平均状况，相对稳定。（ ） （2）天气影响广泛，如________________、__________________________。（ 举例合理即可） （3）表示晴的天气符号是______，表示小雨的是______。 （二）课中探究・合作学习 任务 1：深化天气概念，分析天气影响 1.案例辨析：呈现 “济南今日晴，最高温 30℃”“海南常年高温多雨”，小组辨析哪些是天气描述，说明判断依据（短时间、多变是天气），强化天气定义理解。 2.生活联想：“天气还会影响哪些生产生活场景？” ，每组分享 2 - 3 个场景，梳理 “天气与人类活动” 关联。 任务 2：突破天气符号，掌握天气预报解读 1.符号大挑战：教师展示 “天气符号卡片”（晴、多云、暴雨、沙尘暴等），小组竞赛识别，答错的组解释符号含义并 “补考”（如沙尘暴符号：，说明是沙尘天气，影响能见度）。 2.天气预报解读：结合图 4.5（2023年2月7日城市天气预报），小组合作完成： ① 找出北京、上海的天气符号，描述天气（如北京：晴， - 5℃ - 5℃）。 ② 分析 “两个天气符号” 城市的天气变化（如济南：多云转晴，说明天气转变）。 ③ 模拟天气预报主持人，播报部分城市天气（注意气温、符号、变化表述）。 任务 3：联系生活，践行天气与生活的融合 1.生活决策：给出 “周末班级组织户外实践” 情境，小组根据天气预报（自编或教材图 4.5 改编），讨论活动安排（如晴天：正常开展；雨天：调整室内活动），说明理由（天气对活动安全、效果的影响）。 2.天气资源利用：探讨 “人工影响天气”（如教材中北京奥运会人工消雨）的意义与原理（简单理解：通过技术手段改变局部天气，保障活动），思考生活中还有哪些 “利用天气” 的案例（如利用晴天晒盐）。 （三）课后巩固・达标检测 基础题： 1.下列属于天气描述的是（ ） A. 郑州明天多云转阵雨 B. 昆明四季如春 C. 极地地区全年严寒 D. 海南岛终年高温 2.天气符号 表示（ ） A. 晴 B. 多云 C. 阴 D. 小雨 3.天气对生活影响大，下列做法合理的是（ ） A. 沙尘暴天气开窗通风 B. 雷雨时在大树下避雨 C. 台风天减少外出 D. 雾霾天进行户外锻炼 提升题： 1.结合本地天气预报，为家人设计 “一周生活建议”（如雨天提醒带伞，晴天建议晾晒），说明天气影响。 2.绘制 “常用天气符号思维导图”，用简洁图示 + 文字梳理符号含义与记忆技巧。 三、思维建构 用 “概念-影响-应用” 思维导图整合：中心 “多变的天气”，分支 “天气概念（短时间、多变）”“天气影响（农业、交通、生活）”“天气预报（符号识别、播报应用）”“生活实践（关注天气、合理安排）” 。梳理 “认识天气→理解影响→运用知识指导生活” 的逻辑，强化知识与生活的关联。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$