第一单元 第2课 俄国的改革（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级下册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦俄国彼得一世改革与1861年农奴制改革，通过单元线索梳理资本主义扩展脉络，结合时间轴构建时空框架，以目标概览、知识梳理等模块为学习支架，帮助学生系统掌握改革背景、内容及影响。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过经济基础与上层建筑关系示意图解析改革必然性，结合史料实证（如彼得一世学习造船的情境题）和历史解释（两次改革对比表格）深化理解，采用看图说史、中考真题练习等方法，既助学生构建知识体系，又提升历史思维，为教师提供清晰教学路径与丰富资源。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 关键词：拉丁美洲独立运动、印度民族大起义、彼得一世改革、1861年农奴制改革、美国内战、日本明治维新。 基本线索： (1)随着资本主义的进一步发展，西方列强加强了对外扩张与殖民活动，激起了殖民地人民的普遍反抗；拉丁美洲和印度相继爆发的武装起义，体现了殖民地人民民族意识的日益觉醒。 (2)19世纪中期，资本主义力量进一步增强，俄国和日本分别通过1861年农奴制改革和明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路；美国通过内战，清除了资本主义发展的最大障碍。 单元线索 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 单元时间轴 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第2课 俄国的改革 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 目标概览 02 知识梳理 03 看图说史 04 延伸拓展 05 随堂练习 06 对标中考 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目标概览 课程标准 通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成 素养目标 1.理解俄国农奴制改革是农奴制阻碍了俄国资本主义发展所带来的必然结果，这一改革符合当时世界发展的趋势(唯物史观) 2.了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景、内容及影响；比较俄国两次改革的异同，分析这两次改革的积极作用与历史局限（史料实证、历史解释） 3.理解社会改革对国家进步和发展的重大意义，培养改革创新精神，促进社会不断发展进步（家国情怀） 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 知识梳理 中央集权 新式常备军 手工工场 近代化 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 资本主义 1861 亚历山大二世 人身自由 赎买 转折点 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 看图说史 1.___________ （1672—1725） 2. 营建新首都圣彼得堡 3. 贵族宣读“解放”____________的法令 彼得一世 农奴 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 延伸拓展 彼得一世改革和亚历山大二世改革的异同。 对比项 彼得一世改革 亚历山大二世改革 不同点 时间 18世纪初 1861年 性质 封建地主阶级性质的改革（强化农奴制） 资产阶级性质的改革（废除农奴制） 影响 开启了俄国近代化的进程 推动俄国走上了发展资本主义的道路 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 对比项 彼得一世改革 亚历山大二世改革 相同点 (1)目的：都是为了维护沙皇的专制统治 (2)实质：都是沙皇实行的自上而下的改革 (3)影响：都对俄国历史发展产生重大影响，且改革都不彻底，保留了大量封建残余 启示 改革是社会发展的动力，一个国家和民族想要进步，就必须与时俱进，不断改革创新 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 唯物史观下的1861年农奴制改革。 示意图 解读 19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展。资本主义经济的发展要求改变过时的上层建筑，废除农奴制。通过1861年农奴制改革，俄国走上了发展资本主义的道路，上层建筑得到调整，促进了资本主义经济的发展。 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 随堂练习 一、选择题 1.【史料实证】题1图反映了彼得一世在荷兰学习造船的场景。彼得一世此举是因为俄国( ) A.封建制度由盛转衰 B.严重落后于西欧国家 C.资本主义得到发展 D.准备解放庄园的农奴 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 【历史解释】有学者指出，“彼得一世于1721年颁布法令，准许商人将整个村庄连同农奴一起买去，但农奴和土地不准分开买卖……农民被束缚在土地上……广大农民一贫如洗，无力购买工业品”。这直接导致俄国资本主义的发展缺少( ) A.自由劳动力和市场 B.工业技术和资金 C.先进的农具和土地 D.廉价原料和能源 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 彼得一世执政期间，俄国创建了第一所海军学院、第一所科学院、第一份报纸《新闻报》、第一个剧院和博物馆。他还进行历法改革，简化俄文字母。这些举措表明彼得一世改革意在( ) A.实现富国强兵目标 B.缓和国内阶级矛盾 C.提升教育文化水平 D.强化沙皇专制权力 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 俄国统治阶级中的有识之士，也曾有人试图进行改革，但未能大胆果断地进行，因而成效甚微。彼得一世执政后，凭借其至高无上的政治权力，毅然决然地抛弃俄国自大守旧的传统，亲自率团出国考察，学习西欧，实行了自上而下的、大胆果断的全面改革。由此可见，这场改革( ) A.成为俄国历史的第一个转折点 B.促进了资本主义制度的扩展 C.得益于改革者极高的执政能力 D.使俄国走上了资本主义道路 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5.【跨学科·美术】题5图所示漫画中的人物正在穿上象征权力的长筒靴，宝座上充满刺刀尖，远处的克里木半岛正在进行战争，炮火连天。据此可知，漫画中的人物是( ) A.拿破仑 B.玻利瓦尔 C.彼得一世 D.亚历山大二世 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. 沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令后，没有遇到俄国贵族的强烈抵抗，也没有发生内战，仅凭一纸法令就完成了这场变革。改革“没有遇到俄国贵族的强烈反抗”的主要原因是( ) A.贵族与农奴矛盾未激化 B.贵族是改革利益获得者 C.贵族力量弱小无力对抗 D.贵族对农奴处境的同情 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 俄国1861年改革使“木犁与链枷、水磨与手织机的俄国，开始迅速地变为铁犁与脱谷机、蒸汽磨与蒸汽织机的俄国”。据此可知，俄国1861年改革( ) A.提升劳动者地位 B.推动了生产力发展 C.发展了科学技术 D.保留了农奴制残余 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 19世纪60年代初，俄国废除了地主对农民的封建统治权，使2 100多万农民从农奴制的枷锁下解放出来。为适应新的经济关系，俄国又对政治上层建筑作了局部调整。这些变革( ) A.增强了俄国政府的执政能力 B.提高了俄国农奴的政治地位 C.保护了封建地主阶级的财产 D.促进了俄国资本主义的发展 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. (2024扬州)在俄国1861年改革中，购买土地的赎金成为农民的终身债务，甚至传给了儿子。为避免赎金没有着落，村社限制农民外迁。据此可知，这场改革( ) A.彻底清除农奴制的残余 B.阻碍了俄国社会进步 C.提倡学习西方生活方式 D.是对农民的沉重掠夺 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10.题10表反映了俄国历史上两次改革的部分内容。这两次改革( ) 题10表 B A.都学习西方的科学技术 B.都推动了俄国近代化进程 C.都进一步强化了农奴制 D.都改变了俄国的社会性质 彼得一世改革 亚历山大二世改革 创建新式常备军；鼓励兴办手工工场；推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，提倡学习西方的礼节与生活方式 农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 二、非选择题 11. 历史的困境往往需要强力的改革予以突破。阅读材料，完成下列要求。 材料一 当西欧资本主义已蓬勃发展时，俄国广阔的土地上到17世纪末一共只有30个手工工场。图拉是最先发展的地区，但到17世纪60年代，这里总共7个铁工场中只有119个工人。经济的落后也反映在文化方面，直到17世纪多数贵族还未受过教育，全国识字的人非常稀少。因循守旧的思想十分浓厚，人们对外部世界的了解很少。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·近代史编》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 题11表 1853—1861年俄国历史大事记(部分) 时间 历史事件 1853—1856年 克里米亚战争，俄国战败；国家预算赤字达7.96亿银卢布，超过每年国家赋税收入的2倍；俄国资产阶级民主主义的先驱赫尔岑创办《北极星》，旨在“唤醒人们沉睡的意识” 1856年 沙俄在欧洲的34省播种面积比1852年减少35%，谷物出口只及战前的1/3 1856—1861年 农奴“争自由”运动风起云涌，成为“国家脚下的火药库” 1861年2月 亚历山大二世批准《二月十九日法令》，农奴制被废除 ——摘编自张广翔《俄国1861年改革新论》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料三 19世纪60年代，沙皇政府以官方订货方式来刺激工业生产；开办技术学校，培养技术人员；出版有关杂志，以交流生产经验；1868年准许免税进口冶金，机械制造，钢轨工业所需要的生铁、熟铁和一部分机器；在1861年改革后还注意引进西方先进国家的机器设备、重要工业原料和新技术。 ——摘编自张桂荣《1861年俄国农奴制改革的再思考》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，概括17世纪俄国落后的主要表现。结合所学知识指出，俄国改变这一局面得益于哪位人物？(6分)→侧重考查史料实证 表现：经济落后，工场和工人少；文化落后，多数贵族还未受过教育，全国识字的人少；人们因循守旧的思想浓厚，对外部世界的了解很少。(4分，任答两点即可)人物：彼得一世。(2分) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，指出俄国农奴制改革的历史背景。(4分)→侧重考查时空观念、史料实证 历史背景：克里米亚战争俄国战败；俄国面临严重财政危机；民主主义的先驱创办《北极星》，唤醒民族意识；农业经济衰退；俄国国内阶级矛盾激化。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料二、材料三，概括19世纪60年代俄国经济改革的特点。(4分)→侧重考查历史解释 特点：颁布相关法律；政府大力扶持；重视专业人才培养；鼓励经验交流；给予优惠政策；注重引进先进技术。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 对标中考 变化类 材料：农奴制改革前，俄国出口商品主要包括粮食、亚麻、兽皮、皮货、木材等，粮食占出口额的35%以上，进口商品主要为工业品，即工厂所需的机器和设备、颜料、皮棉等。从1822年起，俄国对进口商品实行高关税，对外国商品的输入进行限制。农奴制改革后，俄国的出口结构中，农产品仍然占最大份额，粮食占出口额一半以上。由于工业急需金属、机器和设备，俄国降低了保护关税税率，使进口机器的支出由1861—1865年的730万卢布增加到1876—1880年的4 680万卢布。到90年代，与改革前相比，俄国对外贸易额增加2倍以上。 ——摘编自[苏]B.T.琼图洛夫《苏联经济史》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 设问：根据材料，概括俄国农奴制改革前后对外贸易的变化。（4分） 变化类设问，题目要求根据材料概括。变化类包括前后变化型、内容变化型、表现变化型。首先，阅读材料和设问，圈画关键词；然后，根据关键词归纳变化情况；最后，组织答案，可运用“由……变为……”或“由……到……”等模式表述。 变化：对外贸易额增加(或：以粮食为主的出口额和以机器设备为主的进口额明显增加)；进口关税税率降低。(4分，每点2分) 解题思路 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$