第三单元 第8课 西欧庄园（分层作业本）-【教与学·学导练】2025-2026学年九年级上册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦封建时代的西欧庄园，系统梳理庄园的经济结构、社会关系及治理方式，通过能力提升、难题突破、史料研读模块构建前后知识联系，为学生理解中世纪欧洲社会提供学习支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，结合史料实证与历史解释，如通过庄园法庭档案案例（第5题）考查史料实证，从生产力角度分析庄园制适应性（第7题）体现唯物史观。采用分层题型设计，学生能提升史料分析与历史解释能力，教师可借助结构化资源高效落实核心素养教学。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第8课 西 欧 庄 园 第三单元 封建时代的欧洲 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1. (2023扬州·改编)题1图反映的是中世纪西欧的( ) A.庄园经济 B.手工工场 C.城邦社会 D.民主政治 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 【唯物史观】学术界认为中世纪的欧洲庄园是“土地管理单位”，是“构成一个所有权兼行政权单位”的大地产，是“社会结构中主要的和正规的组织细胞”。这些观点( ) A.单方面强调了庄园的功能 B.片面化解读了庄园的地位 C.多角度分析了庄园的性质 D.简单化界定了庄园的范围 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 中世纪西欧“庄园主与农奴保持充分的接触，对生产过程有一些真实的了解。因此，体力劳动获得了一席地位，并受到尊重，这是古老的奴隶制文明所没有的。”材料意在说明( ) A.中世纪平等的社会关系 B.庄园制度有一定的进步 C.封建等级制度得到强化 D.庄园具有自给自足特征 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 有档案记载，中世纪西欧庄园里的村规村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”或“在邻里之间同意情况下”等表述，且一般都冠以村民集体的名义。这表明( ) A.村规村法保障了领主的利益 B.村规村法破坏了庄园公共秩序 C.村规村法并无实际约束效力 D.村民具有参与立法决策的权利 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 【史料实证】13世纪英国黑尔斯庄园的法庭档案里记录了这样一个案件：一个农民丢失了一头黑母牛，他在领主的牛棚里发现了自己走失的牛，但领主却拒绝归还，所以这个农民就向庄园法庭起诉，法庭判定领主要将牛归还该农民。这说明庄园法庭( ) A.有限制地提高了奴隶的地位 B.一定程度上限制了领主特权 C.完全维护庄园主的个人利益 D.极大侵犯了农民的切身利益 B 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 6. 中世纪的西欧庄园，其生产以农业为主，同时兼及林业、牧业和渔业等。此外，庄园还开发矿藏、制造武器，很多庄园都有铁匠、金银匠等手工业者。从中可以推断出庄园经济的特点是( ) A.自给自足 B.精耕细作 C.平等有序 D.自由开放 A 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 7. 【唯物史观】“这一时期地多人少，经济条件不允许以雇佣劳动力或领主家中豢养的劳动力开发极为庞大的领主自营地，所以，对领主而言，与其将所有的地块控制在自己的手里，不如永远支配那些自食其力的农民。”据此可知( ) A.庄园的生产力水平低下 B.庄园是西欧唯一的经济组织形式 C.领主可以任意支配佃户 D.庄园制与当时生产力水平相适应 D 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. 中世纪欧洲庄园法规定：“为了合理利用牲畜耕种属于不同租户的相邻条田，避免未来播种和收割时发生冲突，农民采取一致的耕作方法是必要的。对于共有的牧场、草地和林地的使用，也需要达成协议。”材料表明中世纪欧洲庄园法( ) A.以保护农民利益为宗旨 B.主要处理庄园主和农民的纠纷 C.重视维护庄园秩序稳定 D.强调维护村庄共同体自治权利 C 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. 【新素材】题9表所示为中世纪英国庄园的部分文书。这些文书共同反映出( ) 题9表 D 文书 内容 坎特伯雷大教堂修道院编写的调查簿 记录佃户名单、年租金、交租日期、佃户地产大小和位置 安布罗斯登庄园土地估价册 评估耕地、草地、磨坊等的年收益，并将农奴劳役折算为货币 杜丁和赖斯利普庄园法庭案卷 开头首先记载了开庭日期，缺席人员名单，其后为陪审员姓名以及案件概况、罚金情况等 A.封君与封臣关系制度化 B.村社自治权得到保障 C.农产品商品化程度提高 D.社会基层治理精细化 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 10. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 即使中世纪农奴的命运确实比罗马的奴隶要强得多……但它仍然是粗陋的、可怜的，为现代人所难理解。住处一般是破陋的茅棚，用糊上泥巴的枝条编成的篱笆搭成……据说，一顿好饭经常只包括两道饭菜：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不完全是玩笑。水果几乎没听说过，蔬菜限于洋葱、韭菜、萝卜和甘蓝之类，统统煮成一种稀汤。肉食一年难得碰上几遭…… ——[美]罗伯特·E.勒纳等《西方文明史》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 材料二 题10表 西欧的庄园中，农奴要去领主自营地劳作而无任何报酬，这种生产方式使农奴缺乏劳动的热情。欧洲农业对畜力的需求比较高。很多贫穷的农户根本没有耕牛，只有向富裕的农户租用耕畜。……政治环境方面，比如英法之间进行了长达一百多年的战争，德意志一直处于四分五裂的状态，大小战争不断。所以，中世纪西欧农业十分落后。这种状况，客观上却加速了西欧庄园经济和农奴制的瓦解。 ——摘编自冯正好《论中世纪西欧的农业》 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，概括中世纪欧洲农奴的生活状况。(4分)→侧重考查史料实证 状况：居住环境差；食品单调，缺乏营养；生活悲惨(或：生活困苦)。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，分析中世纪西欧农业落后的原因。(4分)→侧重考查历史解释 原因：农奴缺乏劳动热情；农业生产需要的耕畜数量不足；中世纪欧洲战乱不断，农业生产缺乏良好的社会环境。(4分，任答两点即可) 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $$