第19课 法国大革命和拿破仑帝国（史料拓展练）历史统编版九年级上册

第19课 法国大革命和拿破仑帝国（史料拓展练） 1．马克思说：“1648年的革命是十七世纪对十六世纪的革命，1789年的革命是十八世纪对十七世纪的胜利。这两次革命不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求。”这里的“当时整个世界的要求”是指（ ） A．发展封建主义 B．反抗殖民统治 C．发展资本主义 D．发展社会主义 史料解读：马克思指出 1648 年英国革命、1789 年法国革命 “反映当时整个世界的要求”，需结合 17-18 世纪全球资本主义发展趋势拓展。17 世纪英国革命推翻封建专制，确立君主立宪制，为资本主义发展开辟道路；18 世纪法国革命彻底摧毁封建制度，传播自由平等思想。从全球视角看，两场革命顺应了从封建主义向资本主义过渡的历史潮流，不仅改变英法本土政治格局，还推动欧洲大陆封建体系瓦解，启发北美独立战争、拉美独立运动，成为全球资产阶级革命的范本。此外，革命中形成的 “法律至上”“人民主权” 原则，为后世资本主义制度建设提供理论依据，体现历史发展的必然性与世界性影响。 【答案】C 【解析】结合所学知识，17-18世纪，资本主义发展已成为历史潮流，英法革命推翻封建制度，确立资本主义制度，顺应了世界从封建主义向资本主义过渡的趋势，C项正确；资产阶级革命目的是推翻封建制度，排除A项；英国法国都是西方殖民国家，侵略亚非拉地区的国家和地区，排除B项；社会主义运动兴起于19世纪，时间不相符，排除D项。故选C项。 2．“大革命结束了法国一千多年的封建统治，它是真正把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭，而另一方即资产阶级完全胜利的首次起义”。材料中的“大革命”爆发的标志是（  ） A．1640年新议会的召开 B．来克星顿枪声 C．巴黎人民攻占巴士底狱 D．罗伯斯庇尔的统治 史料解读：史料提及 “大革命结束法国千年封建统治，资产阶级完全胜利”，需结合 1789 年攻占巴士底狱的细节与革命进程拓展。巴士底狱虽仅关押少数囚犯，却象征法国封建专制王权，1789 年 7 月 14 日巴黎民众攻占它，并非偶然 —— 此前路易十六召开三级会议，企图向第三等级加税，引发民众不满；革命后，制宪议会颁布《人权宣言》，废除封建特权，推动革命深入。从影响看，这一事件成为法国大革命的 “精神符号”，7 月 14 日被定为法国国庆日，体现法国对革命历史的认同；同时，它激发欧洲各国反封建运动，如德意志、意大利的进步人士纷纷效仿，推动欧洲近代化进程。 【答案】C 【解析】 根据题干信息“大革命结束了法国一千多年的封建统治”和所学可知，1789年7月14日，巴黎人民发动武装起义，攻占了象征封建专制王权的堡垒-——巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕，是法国大革命开始的标志。C项正确；1640年新议会的召开是英国资产阶级革命的开端，与法国无关，排除A项；美国独立战争的起点是来克星顿枪声，排除B项；罗伯斯庇尔统治时期，法国大革命中处于高潮阶段，非开始标志，排除D项。故选C项。 3．列宁指出：18世纪这些真诚而正直的人，衷心地期望建立一个美好的“理性王国”，实现全人类的自由、幸福和进步。列宁评价的是近代欧洲（ ） A．人文主义者 B．自然科学家 C．远洋航海家 D．启蒙思想家 史料解读：列宁提及的 “真诚正直的人期望建立理性王国”，指向 18 世纪启蒙思想家，需结合其思想主张与历史影响拓展。伏尔泰批判教会特权与君主专制，主张 “开明君主制”；孟德斯鸠提出 “三权分立”，卢梭倡导 “人民主权”，他们共同构建 “理性王国” 蓝图 —— 以法律为基础，实现自由、平等、法治。从实践看，这些思想成为法国大革命的理论武器，《人权宣言》中 “天赋人权”“法律面前人人平等” 均源于启蒙思想；同时，启蒙思想还传播到美洲、亚洲，影响美国《独立宣言》、中国戊戌变法，成为全球思想解放的重要动力。此外，启蒙思想家的 “理性” 强调摆脱神学与专制束缚，体现资本主义上升期的进步性，为近代民主制度奠定思想基础。 【答案】D 【解析】根据材料和所学知识可知，18世纪启蒙运动中，伏尔泰、卢梭等思想家批判封建专制和教会特权，提出 “天赋人权”“人民主权” 等理论，主张建立以理性为基础的 “法治社会”（即 “理性王国”），追求全人类的自由平等。这完全符合列宁所述 “真诚期望建立美好理性王国，实现全人类进步” 的特征，D项正确；人文主义者是文艺复兴时期的代表，他们虽批判封建神学，但未明确提出建立 “理性王国” 和 “全人类自由进步” 的政治构想，与列宁描述的 “理性王国” 目标不符，排除A项；18世纪的自然科学家，其研究领域集中于物理、生物等自然科学范畴，而非社会政治层面的 “理性王国” 构建，与题干中列宁评价的社会思想无关，排除B项；远洋航海家主要贡献是开辟新航路，推动世界连为一体，但他们的活动以经济掠夺和殖民扩张为目的，与 “建立理性王国” 的思想主张无关，排除C项。故选D项。 4．有学者评价法国大革命时说：它已经远远超出了法国国界，以惊人的速度传播到整个欧洲乃至美洲、非洲、亚洲等地区。该学者意在说明法国大革命（  ） A．彻底摧毁了欧洲封建统治 B．阻碍了人文主义传播 C．率先开辟了资本主义道路 D．产生了世界性的影响 史料解读：史料称法国大革命 “超出法国国界，传播至全球”，需结合具体区域影响拓展。在欧洲，拿破仑战争客观上传播革命原则，如在意大利废除封建特权、推行《拿破仑法典》；在美洲，拉美独立运动受革命思想启发，玻利瓦尔、圣马丁等领袖以 “自由平等” 为旗帜；在亚洲，中国严复翻译《法意》（孟德斯鸠著作），日本明治维新借鉴法国法治经验。从深层看，革命打破 “封建专制永恒” 的传统认知，确立 “主权在民” 的新型政治理念，推动全球政治文明从 “君主专制” 向 “民主共和” 转型。此外，革命中 “人民起义” 的模式，为后世民族解放运动提供斗争范例，如印度民族大起义、中国辛亥革命均受其影响。 【答案】D 【解析】据题干“它已经远远超出了法国国界，以惊人的速度传播到整个欧洲乃至美洲、非洲、亚洲等地区”和所学知识可知，法国大革命通过传播启蒙思想、冲击封建制度，对欧洲各国（如拿破仑战争客观上传播革命原则）、美洲（如拉美独立运动受其影响）、亚洲（如对中国戊戌变法、日本明治维新的思想启发）等地区产生了广泛影响，符合题意，D项正确；法国大革命确实沉重打击了法国及欧洲的封建势力，但“彻底摧毁”表述过于绝对，排除A项；法国大革命以启蒙思想为理论基础，而启蒙思想是人文主义的进一步发展（如强调理性、自由、平等），大革命实际上推动了启蒙思想的传播，而非阻碍人文主义，排除B项；“率先开辟资本主义道路”的是早期资产阶级革命，如17世纪的英国资产阶级革命，而非18世纪末的法国大革命，排除C项。故选D项。 5．托克维尔在评价自己探讨法国大革命的著作《旧制度与大革命》时说：“保皇派会在这里看到一幅旧制度和王室的糟糕画像；革命家会看到一幅对革命的华丽外衣不感兴趣的画像；只有自由的朋友们爱读这本书。” 他认为（  ） A．文化水平决定思想见识 B．家庭出身决定革命的意愿 C．政治立场影响历史评价 D．审美观念受时代发展影响 史料解读：托克维尔指出 “保皇派、革命家、自由派对著作评价不同”，需结合其历史背景与史学思想拓展。19 世纪法国政局动荡，保皇派怀念旧制度，革命家强调革命激进性，自由派追求温和改革，不同立场导致评价差异。从史学价值看，托克维尔突破 “革命非黑即白” 的认知，既肯定革命摧毁封建制度的进步性，也批判革命中的暴力与动荡，这种 “辩证史观” 对后世史学研究影响深远。此外，这一现象反映 “历史评价的主观性”—— 历史解读受政治立场、时代背景影响，如同一部法国大革命史，马克思主义史学强调阶级斗争，自由主义史学侧重制度变革，体现史学研究的多元性。 【答案】C 【解析】根据材料“保皇派会在这里看到一幅旧制度和王室的糟糕画像；革命家会看到一幅对革命的华丽外衣不感兴趣的画像；只有自由的朋友们爱读这本书”分析可知保皇派、革命家和自由的朋友对他的著作有截然不同的评价，说明不同政治立场的人对同一历史事件的看法存在差异，C项正确；文化水平决定思想见识强调文化水平，但材料未涉及文化差异，排除A项；材料未体现家庭出身与革命意愿的关联，排除B项；材料强调的是自身立场对看待历史的影响，并未说明审美观念对看待历史的影响，排除D项。故选C项。 6．有学者认为：“尽管大西洋把英、美、法三国永远地分隔开了，但三国革命作为资产阶级革命不仅有一定的联系，而且也是相互影响、相互促进的。”17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的三个历史事件中，与史实相符的是（  ） A．革命爆发都是因为封建专制主义的阻碍 B．革命后都建立了君主立宪制 C．都有对“权利”的诉求和“人权”的伸张 D．都是反对民族压迫，实现民族独立 史料解读：史料称三国革命 “相互影响、相互促进”，需结合具体关联点拓展。英国革命确立的 “议会主权” 原则，影响美国 1787 年宪法的 “分权制衡” 设计；法国大革命受美国独立战争启发，《人权宣言》借鉴《独立宣言》的 “天赋人权” 思想；同时，法国革命又反哺英国，推动英国议会改革。从 “权利诉求” 看，三国均通过法律文献保障权利：英国《权利法案》限制王权、美国《独立宣言》宣告独立、法国《人权宣言》强调人权，形成 “法律保障权利” 的共同传统。此外，三国革命均以 “资本主义发展受阻” 为根源，虽具体阻碍不同（英国封建专制、美国殖民统治、法国封建特权），但本质均为资本主义与旧势力的斗争，体现近代资产阶级革命的共性。 【答案】C 【解析】根据所学知识可知，英国资产阶级革命中，通过《权利法案》限制王权，保障议会权利；美国独立战争发表《独立宣言》，宣扬天赋人权；法国大革命颁布《人权宣言》，强调人权、法治等，三国革命都体现了对“权利”的诉求和“人权”的伸张，C项正确；美国独立战争爆发是因为英国的殖民统治阻碍北美资本主义发展，并非封建专制主义阻碍，排除A项；英国资产阶级革命后建立的是君主立宪制，并非民主共和制；美国建立民主共和制，法国大革命后政体几经变化，排除B项；英国资产阶级革命是反对封建统治，法国大革命是反对本国封建专制，只有美国独立战争是反对英国殖民压迫实现民族独立，排除D项。故选C项。 7．历史学家托克维尔在《旧制度与大革命》中写道：“拿破仑的铁骑所到之处，贵族领主的羊皮卷契约在法典的火焰中化为灰烬。”这一描述主要揭示拿破仑战争（  ） A．扩大了法国版图 B．打击了封建势力 C．维护了独裁统治 D．损害了人民利益 史料解读：“贵族羊皮卷契约在法典火焰中化为灰烬”，需结合拿破仑战争与《拿破仑法典》的关系拓展。拿破仑战争中，法军在欧洲占领区推行《拿破仑法典》，废除封建贵族特权、取消农奴制，如在德意志莱茵邦联，法典取代封建习惯法，推动当地资本主义发展。从影响看，这一过程虽伴随军事侵略，却客观上瓦解欧洲封建体系，传播法国革命思想，为欧洲近代化扫清障碍。此外，“羊皮卷契约” 象征封建等级制度，“法典火焰” 代表资本主义法律体系，托克维尔的描述生动体现 “军事扩张与制度传播” 的双重性，也暗示拿破仑战争 “破坏性与进步性” 的矛盾统一。 【答案】B 【解析】据题干“贵族领主的羊皮卷契约在法典的火焰中化为灰烬”和所学知识可知，拿破仑战争打击了封建势力。拿破仑战争削弱了欧洲大陆的封建制度，传播了法国大革命的思想，B项正确；扩大法国版图虽然也是拿破仑战争的结果之一，但题干中没有直接体现，排除A项；拿破仑战争确实加强了法国的中央集权，但题干中没有直接体现维护独裁统治的内容，排除C项；损害了人民利益与题干中“化为灰烬”的表述不符，排除D项。故选B项。 8．拿破仑在《给儿子的遗训》中说：“在法国、在欧洲，我注入了新思想，这些新思想是不会消失的。”拿破仑认为“不会消失的”应该是（  ） A．颁布《人权宣言》 B．建立法兰西第一帝国 C．多次打败反法同盟 D．颁布《拿破仑法典》 史料解读：拿破仑称 “注入的新思想不会消失”，核心指向《拿破仑法典》，需结合法典内容与长远影响拓展。法典确立 “自由平等”“私有财产神圣不可侵犯”“契约自由” 三大原则，不仅巩固法国大革命成果，还成为全球资本主义民法的范本，如德国《民法典》、日本《明治民法典》均以其为参照。从思想传播看，法典打破封建法律的等级性，将启蒙思想的 “理性精神” 融入法律条文，使 “法律面前人人平等” 从理念变为现实。此外，法典的 “普适性” 使其超越法国国界，成为近代法治文明的重要标志，即使拿破仑帝国覆灭，法典思想仍在欧洲乃至世界延续，印证 “新思想不会消失” 的判断。 【答案】D 【解析】据所学知识可知，《拿破仑法典》（《法国民法典》）确立了资本主义社会的立法规范，其体现的自由平等、私有财产神圣不可侵犯等原则，对法国乃至欧洲的法律制度、社会观念产生深远持久影响，传播了资本主义思想，符合“不会消失的新思想”这一特征，D项正确；《人权宣言》是法国大革命时期（1789年）由制宪议会颁布，并非拿破仑的举措，排除A项；建立法兰西第一帝国是拿破仑政权形式的体现，帝国政权本身随着拿破仑的失败易被推翻，不具备“不会消失”的长期思想或制度影响力，排除B项；多次打败反法同盟是拿破仑军事上的成就，军事胜利随着战争局势变化难以长期维持，不是“新思想”层面且会消失的内容，排除C项。故选D项。 9．《法国民法典》第165条关于婚姻仪式的规定：“婚姻仪式，于当事人一方的住所，在身份吏前公开举行之。”该规定排除了教会对结婚的管辖。其他如关于财产、契约等的规定也未为宗教的干预留下任何余地。材料体现出的法律思想是（  ） A．人人平等 B．契约自由 C．教俗分离 D．公序良俗 史料解读：“婚姻仪式排除教会管辖”，需结合法国大革命与宗教改革的关系拓展。中世纪欧洲婚姻由教会主导，法国大革命后，制宪议会颁布《民事法典》，将婚姻纳入世俗管理，体现 “教俗分离” 原则。从社会影响看，这一规定打破教会对家庭生活的控制，推动婚姻从 “宗教圣事” 向 “民事契约” 转变，如离婚权从教会专属变为法律规定，提升女性社会地位。此外，法典中 “财产、契约排除宗教干预” 的条款，进一步切断封建教会与世俗经济的联系，为资本主义经济发展创造 “世俗化” 环境，体现法国大革命 “反封建、反教会” 的双重目标。 【答案】C 【解析】据材料“婚姻仪式，于当事人一方的住所，在身份吏前公开举行之”“该规定排除了教会对结婚的管辖。其他如关于财产、契约等的规定也未为宗教的干预留下任何余地”可知，这一规定排除了教会对结婚的管辖，体现了教俗分离的法律思想，C项正确；人人平等虽是《法国民法典》的重要思想之一，但材料主要强调的是排除教会对结婚的管辖，未直接体现人人平等原则，排除A项；契约自由主要涉及合同当事人自主约定权利义务的法律思想，与材料主题关联不大，排除B项；公序良俗是法律中维护社会公共利益和善良风俗的原则，但材料未直接体现这一原则，排除D项。故选C项。 10．“东罗马帝国的皇帝查士丁尼为稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力主持编成了《罗马民法大全》”，“为巩固法国大革命的成果，稳定政局，拿破仑主持制定了《民法典》”。据材料可知，两部法典的相同之处是（  ） A．都确立了君主立宪制 B．都推动了资本主义的发展 C．都改善了奴隶的地位 D．都维护了统治阶级的利益 史料解读：两部法典 “均维护统治阶级利益”，需结合其时代背景与内容差异拓展。《罗马民法大全》由东罗马帝国查士丁尼编纂，维护奴隶制与君主专制，巩固拜占庭帝国统治；《拿破仑法典》维护资产阶级利益，确立资本主义立法规范。从传承关系看，两者均强调 “法律体系化”，《拿破仑法典》借鉴罗马法的 “物权”“契约” 概念，如罗马法中的 “私有财产权” 被发展为 “私有财产神圣不可侵犯”。此外，两部法典均对后世影响深远：罗马法成为西方法律源头，《拿破仑法典》成为资本主义民法范本，体现 “法律维护统治、推动社会秩序” 的共同功能。 【答案】D 【解析】根据材料““东罗马帝国的皇帝查士丁尼为稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力主持编成了《罗马民法大全》”，“为巩固法国大革命的成果，稳定政局，拿破仑主持制定了《民法典》”和结合所学知识可知，《罗马民法大全》的编纂目的是稳固东罗马帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力；《民法典》的制定是为了巩固法国大革命的成果，稳定政局。这两部法典的制定都是为了维护当时的统治阶级的利益，D项正确；《罗马民法大全》和《民法典》是两部法典，并未涉及国家体制，更没有确立君主立宪制，排除A项；《罗马民法大全》主要是为了维护封建专制统治，与资本主义发展无直接关系，排除B项；《民法典》是一部典型的资产阶级早期的民法典，它强调自由、平等和私有财产神圣不可侵犯的原则，与奴隶地位无关，排除C项。故选D项。 11．“（法典）巩固了大革命的成果，确立了资本主义社会的立法规范；明确肯定了资本主义的私有制，保障私有制神圣不可侵犯……还根据法律上人人平等的原则，确定了一切法国公民所享有的法律权利。”材料所述法典（  ） A．确立了君主立宪制政体 B．体现了分权制衡的原则 C．成为其他国家民法蓝本 D．被评为第一个人权宣言 史料解读：史料称法典 “巩固革命成果、确立立法规范”，需结合其具体条款与国际影响拓展。法典共 2281 条，涵盖民事权利、财产权、婚姻家庭等领域，如规定 “所有法国人都享有民事权利”，废除贵族特权，从法律上否定封建等级制度。从国际影响看，19 世纪初，法典在欧洲占领区强制推行，19 世纪末至 20 世纪初，日本、中国等亚洲国家借鉴其立法模式，如《大清民律草案》就吸收法典的 “契约自由” 原则。此外，法典的 “稳定性” 使其在法国长期适用，即使政体更迭（如波旁王朝复辟、法兰西第二帝国），法典核心条款仍被保留，成为法国社会稳定的 “法律基石”。 【答案】C 【解析】根据材料“确定了一切法国公民所享有的法律权利”及所学可知，材料中的文件是《拿破仑法典》，它确立了资本主义社会的立法规范，是资产阶级国家最早的一部民法典。它废除了贵族特权，确立了民事权利平等、财产神圣不可侵犯的契约自由等资产阶级民法的基本原则，成为其他国家民法蓝本，C项正确；《权利法案》确立了君主立宪制政体，排除A项；体现了分权制衡的原则的是美国1787年宪法，排除B项；美国的《独立宣言》被称之为人类历史上第一个人权宣言，与“法典”等内容不相符，排除D项。故选C项。 12．巴士底狱是一座城堡式的老监狱，守卫薄弱。但是在画家的笔下（如下图），它被描绘为一座强大的堡垒，平民和站到人民一边的军队，不顾艰险，对它进行围攻。画家这一艺术化的处理意在突出攻占巴士底狱（  ） A．宣告了新制度框架的确立 B．标志着法国大革命的胜利 C．具有反封建专制的伟大意义 D．拉开了民族独立战争的序幕 史料解读：画家将巴士底狱描绘为 “强大堡垒”，需结合艺术创作与历史宣传的关系拓展。1789 年巴士底狱实际守卫薄弱，但画家刻意强化其 “封建堡垒” 形象，目的是凸显民众反抗封建专制的英勇无畏，塑造 “革命合法性” 叙事。从艺术功能看，这幅油画成为法国大革命的 “宣传工具”，在民众中广泛传播，激发革命热情，如雅各宾派曾将其作为动员民众的教材。此外，这种 “艺术夸张” 反映革命时期的 “政治艺术” 特征 —— 通过视觉形象强化意识形态，类似作品还有《网球场宣誓》《路易十六被行刑》，均以艺术手法服务于革命宣传，体现艺术与政治的紧密结合。 【答案】C 【解析】根据所学知识及材料信息，巴士底狱在当时是法国封建专制统治的象征，画家将其描绘为强大的堡垒，突出平民和军队不顾艰难对其进行围攻，这种艺术化处理强调了民众对封建专制统治的反抗，攻占巴士底狱这一行动代表着民众向封建专制发起冲击，具有反封建专制的伟大意义，C项正确；攻占巴士底狱只是革命开端，未宣告新制度确立，排除A项；法国大革命胜利是长期斗争结果，雅各宾派专政等阶段推动革命深入，攻占巴士底狱是开始，非胜利标志，排除B项；法国大革命是反封建的革命，并非民族独立战争，排除D项。故选C项。 13．与下图描绘的情景直接相关的历史事件是（  ） 描绘了1789年发生在欧洲的重大事件。图中是国民议会的召开及贵族、教士、平民三个等级代表做出合作姿势的情景 A．英国“光荣革命” B．美国独立战争 C．法国大革命 D．拿破仑对外战争 史料解读：图像展现 “三个等级代表合作”，需结合 1789 年三级会议的背景拓展。当时第三等级代表因表决权问题被排挤，在网球场宣誓 “不制定宪法绝不解散”，图像中 “合作姿势” 虽有艺术美化，但反映革命初期 “各等级联合反专制” 的短暂局面。从历史意义看，宣誓标志第三等级从 “被动参会” 变为 “主动夺权”，成为法国大革命的重要转折点，为后续制宪议会成立、《人权宣言》颁布奠定基础。此外，图像中 “网球场” 这一场所具有象征意义 —— 它原本是国王的娱乐场所，第三等级在此宣誓，暗含 “民众权力取代王权” 的政治隐喻，体现革命时期 “场所符号化” 的特点。 【答案】C 【解析】据题干 “《网球场宣誓》”“1789 年”“欧洲”“国民议会、贵族、教士、平民三个等级代表” 和所学知识可知，1789年法国大革命中，第三等级代表因受特权等级排挤，在网球场集体宣誓，表达了对抗君主专制的决心，C项正确；英国 “光荣革命” 发生在1688年，是英国资产阶级与新贵族的宫廷政变，排除A项；美国独立战争是北美反抗英国殖民统治，与欧洲、法国等级场景无关，排除B项；拿破仑对外战争是法国大革命后拿破仑执政时的军事行动，时间、背景不契合，排除D项。故选C项。 14．美术作品往往彰显时代精神。下面两幅美术作品反映的共同时代追求是（  ） A．城市自治 B．民族独立 C．自由民主 D．人性解放 史料解读：两幅作品均描绘 “处死君主”，需结合两国革命特点拓展。英国 1649 年处死查理一世，建立共和国，但随后出现克伦威尔独裁；法国 1793 年处死路易十六，革命进入雅各宾派专政，两者均体现 “革命激进性”。从 “自由民主” 追求看，处死君主打破 “君权神授” 传统，确立 “主权在民” 原则 —— 英国通过《权利法案》限制王权，法国通过《人权宣言》强调民主，推动政治文明转型。此外，两幅油画的创作目的不同：英国作品侧重 “议会审判王权” 的合法性，法国作品突出 “人民反抗专制” 的正义性，体现两国革命 “议会主导” 与 “民众主导” 的差异。 【答案】C 【解析】根据材料信息“《处死英王查理一世》”并结合所学知识可知，其是英国资产阶级革命推翻封建统治，处死英国查理一世，建立资本主义制度；根据材料“《路易十六行刑》”并结合所学知识可知，其是法国大革命推翻封建统治，处死路易十六，建立资本主义制度，因此两幅美术作品反映的共同时代追求是自由民主，C项正确；城市自治通常与中世纪欧洲相关，范围较窄，与题干信息不符，排除A项；民族独立更倾向于殖民地解放运动，与题干信息不符，排除B项；人性解放为文艺复兴以来的重要命题，但更侧重个体意识觉醒，而题干强调“共同时代追求”，民主诉求更具集体性，排除D项。故选C项。 15．如图是法国大革命时期创作的漫画《你们认清我太晚了》，漫画中的路易十六以野猪的形象出现。该漫画的寓意是当时法国（  ） A．专制主义破坏社会秩序 B．外部势力威与日俱增 C．新旧势力矛盾开始激化 D．对外战争引发人民不满 史料解读：漫画将路易十六喻为 “野猪”，需结合法国大革命前夕的社会矛盾拓展。18 世纪末法国财政危机严重，路易十六仍挥霍无度，民众生活困苦，野猪的 “破坏性” 形象象征君主专制对社会秩序的破坏。从漫画功能看，这一形象在民众中广泛传播，激化反君主情绪，成为 1789 年巴黎人民起义的舆论先导，体现 “政治漫画” 在革命中的动员作用。此外，这种 “动物喻政” 的手法并非偶然，如同时期英国漫画将乔治三世喻为 “暴君”，反映近代欧洲 “舆论批判王权” 的共同趋势，推动政治传播从 “文字” 向 “图像” 转变。 【答案】A 【解析】根据所学可知，在法国大革命时期，路易十六是封建专制统治的代表。漫画将路易十六描绘成野猪形象，野猪在人们的认知中往往是具有破坏性的。法国大革命爆发的重要原因就是封建专制。统治严重阻碍了资本主义的发展，破坏了社会秩序。封建专制制度下，农民等阶层受到残酷剥削，社会矛盾尖锐。路易十六代表的专制统治对整个社会的稳定和发展造成极大破坏，这与漫画中以野猪（象征破坏）来表现他相契合，A项正确；漫画体现的是法国国王路易十六，并未体现外部势力相关内容，排除B项；法国新旧势力矛盾在大革命前已经长期积累并激化，漫画重点不在于强调“开始激化”，而是突出专制统治的破坏，排除C项；漫画中没有涉及对外战争的元素，所以该选项不符合漫画内容，排除D项。故选A项。 16．油画能形象生动地反映历史。依据下列三幅油画中历史人物的人生经历，概括的主题应是（  ） 克伦威尔 华盛顿 拿破仑 A．人性之光——文艺与人的解放 B．寻梦东方——艰难的探险之路 C．问道政治——不同选择的革命 D．技术创新——机器生产的时代 史料解读：三人油画共同体现 “政治革命领袖”，需结合其历史角色差异拓展。克伦威尔领导英国革命推翻王权，却实行军事独裁；华盛顿领导美国独立战争，战后放弃军权，开创民主传统；拿破仑建立法兰西第一帝国，既传播革命思想，又实行专制统治。从 “革命选择” 看，三人分别代表三种路径：英国 “君主立宪”、美国 “民主共和”、法国 “帝制共和交替”，反映近代资产阶级革命的多元发展模式。此外，油画均采用 “英雄化” 构图，如克伦威尔手持宝剑、华盛顿站在战场、拿破仑加冕称帝，通过视觉形象塑造领袖权威，体现 “革命需要英雄符号” 的历史规律。 【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知，历史上不同时期、不同国家的革命者（如资产阶级革命中的克伦威尔、美国独立战争中的华盛顿、法国大革命中的拿破仑等），虽革命背景、目标、方式不同（“不同选择”），但均以政治革命推动社会变革，C项正确；人性之光核心是文艺复兴时期的人文主义，强调思想解放与人性觉醒，与 “革命” 主题不符，排除A项；寻梦东方聚焦新航路开辟的探险家（如哥伦布、达伽马等），主题是地理探险与殖民扩张，与 “政治革命” 无关，排除B项；技术创新侧重工业革命中的技术革新与机器应用，核心是生产力变革，与 “革命”（政治层面）无关，排除D项。故选C项。 17．下图是1738年伏尔泰（注：启蒙运动的旗手）所著的《牛顿哲学原理》封面，这封面反映了（  ） A．大学兴起推动科学进步 B．牛顿是近代科学奠基人 C．启蒙运动深受宗教启发 D．科学进步促进思想解放 史料解读：“牛顿光明通过缪斯女神反射到伏尔泰手稿”，需结合科学与思想解放的关系拓展。牛顿经典力学体系揭示自然规律的客观性，动摇 “上帝创世” 的神学观念，为启蒙运动提供 “理性” 依据 —— 伏尔泰等启蒙思想家将 “科学理性” 延伸至社会领域，批判封建专制与教会特权。从影响看，这种 “科学推动思想” 的模式成为近代文明发展的重要路径，如达尔文进化论推动 19 世纪社会思想变革、爱因斯坦相对论影响 20 世纪哲学观念。此外，封面设计体现 “科学与人文融合”：牛顿代表科学、缪斯女神代表人文，两者共同滋养伏尔泰的思想，反映启蒙运动 “科学与人文并重” 的特点。 【答案】D 【解析】根据题干信息“1738年伏尔泰（注：启蒙运动的旗手）所著的《牛顿哲学原理》封面”结合所学知识可知，牛顿在科学上取得巨大成就，伏尔泰作为启蒙运动旗手，其著作封面寓意牛顿的科学成果（“光明”）通过科学与文艺女神反射到他的手稿上，说明科学进步为伏尔泰的思想创作提供了启发，促进了思想解放，D项正确；大学兴起推动科学进步，与题干内容不符，因为图片中未涉及大学相关内容，无法体现大学兴起对科学进步的推动作用，排除A项；牛顿在近代科学领域有重要地位，但图片重点不是强调牛顿是近代科学奠基人，而是突出牛顿科学成就对伏尔泰的影响，排除B项；启蒙运动深受宗教启发，说法错误，因为启蒙运动是反对宗教神权束缚、追求理性的思想解放运动，并非深受宗教启发，排除C项。故选D项。 18．如图是法国御用画家大卫创作的油画《拿破仑一世加冕大典》（局部）。画中央的拿破仑从教皇手中夺过皇冠为自己戴上后，正准备为皇后加冕。大卫创作此画旨在（ ） A．抨击欧洲封建制度复辟 B．否定法国大革命成果 C．强调拿破仑的光辉形象 D．挑战天主教会的权威 史料解读：拿破仑 “从教皇手中夺过皇冠自戴”，需结合其政治意图与宗教关系拓展。中世纪欧洲君主加冕需教皇主持，象征 “君权神授”，拿破仑自戴皇冠，打破这一传统，彰显 “世俗权力高于教权”，强化个人权威。从创作背景看，画家大卫作为拿破仑御用画家，通过油画美化加冕仪式，如突出拿破仑的高大形象、弱化教皇的存在感，服务于拿破仑帝制的合法性宣传。此外，油画中 “拿破仑为皇后加冕” 的细节，体现其 “家庭与政权结合” 的统治策略 —— 通过皇后的贵族身份，拉拢法国旧贵族，巩固统治基础，反映拿破仑 “务实妥协” 的政治智慧。 【答案】C 【解析】根据题干“法国御用画家大卫创作的油画《拿破仑一世加冕大典》（局部）。画中央的拿破仑从教皇手中夺过皇冠为自己戴上后，正准备为皇后加冕。”结合所学可知，作为御用画家的大卫创作的油画，描绘了拿破仑亲自加冕并为皇后加冕的场景，突出表现了他对权力的掌控和威严，旨在塑造拿破仑的英雄形象，巩固其政治地位，从而为其树立光辉形象，C项正确；拿破仑建立帝国本身带有专制色彩，与“反封建”矛盾，且画作主题无关批判，排除A项；拿破仑虽称帝，但仍保留了大革命的许多原则（如《拿破仑法典》），且大卫作为革命时期的画家，不会否定革命成果，排除B项；虽然拿破仑从教皇手中夺过皇冠，但画作重点并非批判教会，而是突出拿破仑的权威，排除D项。故选C项。 19．九年级（1）班同学以“资产阶级革命的时代来临”为主题制作了如下图文信息表。其中，既继承罗马法精髓，又将启蒙思想的成果和资产阶级的利益有机融合的一部民法典是（ ） 项目 相关内容 文献 人物 克伦威尔；华盛顿；罗伯斯庇尔；拿破仑；等等 A．① B．② C．③ D．④ 史料解读：《拿破仑法典》“继承罗马法、融合启蒙思想”，需结合具体条款拓展。罗马法中的 “物权”“契约” 原则，在法典中发展为 “私有财产神圣不可侵犯”“契约自由”；启蒙思想的 “自由平等”，体现为 “所有法国人享有民事权利”。从法律创新看，法典首次将资本主义民法原则系统化、法典化，如将 “婚姻、继承、财产” 等民事关系纳入统一法律体系，取代封建时期的分散习惯法。此外，法典的 “普适性” 使其成为后世民法范本，如荷兰、比利时直接采用，德国、瑞士借鉴其体例，体现 “罗马法 — 法国民法典 — 现代民法” 的传承脉络。 【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知，《拿破仑法典》 继承了罗马法的精髓，罗马法中注重法律体系的完整性、逻辑性等特点在《拿破仑法典》中有所体现。同时，法典将启蒙运动中倡导的自由、平等、法治等思想成果融入其中，维护资产阶级的私有财产等利益，是资产阶级国家的第一部民法典，C项正确；《独立宣言》主要是宣告美国独立，强调人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利等，虽受启蒙思想影响，但不是民法典，不涉及继承罗马法精髓等内容，排除A项；《人权宣言》揭示了天赋人权，自由平等的原则，否定了封建等级制度，是法国大革命时期的纲领性文件，并非民法典，排除B项；1787年美国宪法是美国的根本大法，确立了三权分立等政治体制，是一部宪法，不是民法典 ，排除D项。故选C项。 20．“下图描绘了在科学仪器的环绕下，一名老师在指导三个学生。体现了_____时期人们越来越认为一个受过教育的人应该对科学有所了解。”材料中的“_”是指（  ） A．罗马帝国 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．查士丁尼 史料解读：“老师指导学生了解科学仪器”，需结合启蒙运动的教育理念拓展。启蒙运动倡导 “理性教育”，主张通过科学知识培养理性公民，反对中世纪 “神学教育”，场景中科学仪器的出现，体现教育内容从 “神学” 向 “科学” 转变。从影响看，这种教育模式推动欧洲近代教育改革，如法国大革命后建立公立教育体系、德国洪堡大学推行 “科学研究与教学结合”，为近代科技发展培养人才。此外，场景中 “师生互动” 的平等氛围，打破中世纪教育的 “等级性”，体现启蒙运动 “人人平等” 的思想在教育领域的实践，推动教育从 “贵族专属” 向 “平民普及” 转型。 【答案】C 【解析】据材料“人们越来越认为一个受过教育的人应该对科学有所了解”可知，图中场景强调科学仪器与教育的结合，反映了对科学知识的重视，结合所学可知，启蒙运动倡导理性与科学，主张通过教育普及科学知识以培养理性公民，与材料中“受过教育的人应了解科学”高度契合，C项正确；罗马帝国虽有一定科学成就，但教育以修辞、法律为主，未形成系统的科学教育理念，排除A项；文艺复兴以人文主义为核心，侧重古典文化复兴，科学尚未成为教育核心，排除B项；查士丁尼为东罗马帝国皇帝，贡献集中于法律编纂，与科学教育无关，排除D项。故选C项。 21．如图是法国某阶段的发展示意图，F1是它发展的动力，F2是它发展的阻力。其中F1最有可能的是（  ） A．巴黎民众攻占了巴士底狱 B．路易十六被送上断头台 C．制宪议会通过《人权宣言》 D．《拿破仑法典》的颁布 史料解读：F1 为《拿破仑法典》，需结合其在该时期的作用拓展。1799 年拿破仑雾月政变后，亟需法律巩固统治，1804 年法典颁布，统一法国法律体系，保护资产阶级利益，推动资本主义经济发展。从社会影响看，法典废除封建特权，如取消贵族免税权、农奴制，为法国社会提供公平竞争环境，激发民众生产积极性。此外，法典在法国占领区推行，扩大法国影响力，如在意大利、西班牙，法典取代封建法律，为拿破仑帝国提供统治合法性，成为该时期法国发展的核心动力。同时，法典的 “稳定性” 使其在拿破仑帝国覆灭后仍被保留，成为法国长期发展的法律基础。 【答案】D 【解析】根据图示信息和所学知识可知，图中时间是1799-1815年，此为拿破仑执政（1799年雾月政变后开始掌权，1815年滑铁卢战役失败）阶段。《拿破仑法典》颁布于 1804年，是拿破仑巩固统治、推动法国资本主义发展的重要举措，能成为法国这一阶段发展的动力（F₁ ），D项正确；巴黎民众攻占巴士底狱是1789年，属于法国大革命开端，不在此时间段，排除A项；路易十六被送上断头台是1793年，是法国大革命雅各宾派专政时期事件，不符合1799-1815年，排除B项；制宪议会通过《人权宣言》是1789年，属于法国大革命早期，排除C项。故选D项。 22．根据下表可以探究的学习主题是（  ） 革命 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 文献 《权利法案》 《独立宣言》 《人权宣言》 制度 君主立宪制 联邦共和制 民主共和制 A．争取民族斗争的解放 B．巩固封建统治的方案 C．自上而下的资产阶级改革 D．资本主义制度的初步确立 史料解读：表格体现 “资本主义制度初步确立”，需结合制度差异与共性拓展。英国君主立宪制保留君主，美国联邦共和制实行三权分立，法国民主共和制经历帝制反复，三者虽形式不同，但本质均为 “资产阶级掌权”，通过法律文献保障资本主义发展。从 “制度创新” 看，英国开创 “议会主权”、美国首创 “联邦制”、法国确立 “共和制”，为后世资本主义国家提供多元制度选择。此外，表格反映 “法律与制度同步” 的特点：英国《权利法案》对应君主立宪制、美国《独立宣言》与 1787 年宪法对应联邦共和制、法国《人权宣言》对应民主共和制，体现 “法律是制度的保障” 这一历史规律。 【答案】D 【解析】本题通过观察题干表格内容，可知题干表格列举了英、美、法三国资产阶级革命及其文献与制度。英国通过《权利法案》确立君主立宪制，美国通过《独立宣言》建立联邦共和制，法国通过《人权宣言》形成民主共和制，三者均标志着资本主义政治制度的初步确立，D项正确；民族解放仅符合美国独立战争，英法革命不涉及此主题，排除A项；巩固封建统治与革命推翻封建或殖民统治的史实矛盾，排除B项；自上而下改革描述的是俄国、日本等国的改革方式，而非题干中的暴力革命，排除C项。故选D。 23．下列时间轴摘录了英、美、法三国部分法律文献的节选内容，由此可知，这些法律文献都倡导（  ） A．人人平等 B．分权制衡 C．主权在民 D．自由自治 史料解读：三部文献均倡导 “主权在民”，需结合具体条款拓展。《权利法案》规定 “臣民有权向国王请愿”，否定 “君权神授”；《独立宣言》称 “政府权力来自被统治者同意”，确立 “人民主权”；《人权宣言》强调 “权力未授予则不得行使”，限制政府权力。从发展脉络看，三者体现 “主权在民” 的深化：英国从 “臣民权利” 到美国 “公民权利” 再到法国 “人权”，权利主体不断扩大，权利内容不断丰富。此外，时间轴反映 “民主思想的传播速度”——1689-1789 年百年间，“主权在民” 思想从英国传播到美法，推动全球政治文明转型，体现近代思想传播的加速趋势。 【答案】C 【解析】依据材料信息“向国王请愿，乃臣民之权利”可知，《权利法案》的规定体现了对人民权利进行保障；依据材料信息“政府的正当权力，系得自被统治者的同意”可知，《独立宣言》的规定体现了政府权力受到人民的制约；依据材料信息“任何团体……不得行使国民所未明白授予的权力”可知，《人权宣言》的规定体现了权力来源于人民的授权。这三部法律文献都倡导了主权在民，C项正确；《独立宣言》中没有明确提到自由自治，排除A项；分权制衡主要在美国的宪法中体现，英国的《权利法案》和法国的《人权宣言》并没有明确提到分权制衡的原则，排除B项；自由自治在英国的《权利法案》和美国的宪法中有所体现，但法国的《人权宣言》主要强调的是人权和公民权，没有明确提到自由自治，排除D项。故选C项。 （史料关联与辩证评价思想与实践对应能力考查;）24．材料一 “1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命，他们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，他们产生了欧洲社会新政治制度。” 材料二 “在权利面前，人们生来是而且始终是自由平等的。……法律是公共意志的表现，全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。……在法律面前，所有公民都是平等的。” 材料三 法国大革命是全欧洲的反封建运动中的重要一步。……它对绝对王权造成强有力的打击……大革命扫除了正在衰落的封建残余，还高喊“自由、平等、博爱”的口号达到欧洲各地……革命的领袖对内巩固资产阶级统治，编撰了《法典》，为将来的发展奠定了基础，并推广到欧洲其它国家…… 材料三 欧洲许多国家欢迎法国大革命和拿破仑入侵的军队，因为这些力量帮助他们打击封建主义和创造现代国家的制度……另一方面，拿破仑的入侵也激起了当地人民的反抗…… （1）材料一中所指“旧政治制度”是什么？“新政治制度”指的是什么？ （2）材料二的内容源于法国的什么文献？它所提出的政治主张与当时欧洲哪一思想解放运动有关？ （3）据材料三概括法国大革命意义，指出拿破仑《法典》颁布的主要作用是什么？ （4）据材料并结合所学知识简要评价拿破仑的对外战争。 【答案】（1）封建制度；资本主义制度 （2）《人权宣言》；启蒙运动 （3）法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主思想；拿破仑颁布的《法典》，巩固了资产阶级统治 （4）拿破仑对外战争一方面打击了欧洲封建势力，得到了欧洲许多国家的欢迎，另一方面对当地人民的压榨和掠夺也激起了当地人民的反抗。 【解析】（1）根据材料一中的“1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命，他们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利”可得出“材料一中所指“旧政治制度”是封建制度”；根据材料一中的“他们产生了欧洲社会新政治制度”可得出“新政治制度指的是资本主义制度”。 （2）根据材料二中的“在权利面前，人们生来是而且始终是自由平等的”可得出“材料二的内容源于法国的《人权宣言》”；它所提出的“法律是公共意志的表现，全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定，在法律面前，所有公民都是平等的”政治主张与当时欧洲的启蒙运动有关。 （3）根据材料三中的“法国大革命是全欧洲的反封建运动中的重要一步，它对绝对王权造成强有力的打击，大革命扫除了正在衰落的封建残余”可得出“法国大革命摧毁了法国的封建统治”；根据材料三中的“高喊“自由、平等、博爱”的口号达到欧洲各地，革命的领袖对内巩固资产阶级统治，编撰了《法典》，为将来的发展奠定了基础，并推广到欧洲其它国家”可得出“法国大革命传播了资产阶级自由民主思想”；根据材料三中的“革命的领袖对内巩固资产阶级统治，编撰了《法典》，为将来的发展奠定了基础”可得出“拿破仑颁布的《法典》，巩固了资产阶级统治”。 （4）根据材料中的“欧洲许多国家欢迎法国大革命和拿破仑入侵的军队，因为这些力量帮助他们打击封建主义和创造现代国家的制度”可得出“拿破仑对外战争一方面打击了欧洲封建势力，得到了欧洲许多国家的欢迎”；根据材料三中的“另一方面，拿破仑的入侵也激起了当地人民的反抗”可得出“拿破仑的对外战争，对当地人民的压榨和掠夺也激起了当地人民的反抗”。 （压迫 — 危机 — 思想动员 — 阶级矛盾激化” 的完整因果链）25．阅读材料，回答问题。 材料一 1789年7月14日，群众蜂拥攻入巴黎的巴士底狱。这一事件的实际意义只是去解放关在狱中的一些人，但它却标志着巴黎群众第一次领导了革命的进程。……民众革命不仅发生在巴黎，也发生在农村。在许多农村，农民拆除篱笆，夺取土地，烧毁庄园主的住宅。……1793年，法国国王路易十六被处死。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，指出法国大革命的特点。 材料二 这一时期法国的贵族等居于军政高位，又把持高级教士的职务，还占有大量宫中闲职，领取高额俸金，第三等级税赋沉重……1788年7月，冰雹灾害造成大量土地收成全无。同年冬天，法国处于严寒状态，面包的价格大幅度上涨，患病人数和死亡率上涨，出现大规模的饥荒和普遍的营养不良。随着国家经济的崩溃，商业、矿业、地产等行业损失惨重，加之启蒙时代带来的愤恨和对自由的渴望，资产阶级和贵族之间的冲突日益严重。 ——摘编自《法国大革命》 （2）根据材料二，概括法国大革命呈现材料一所述特点的原因。 （3）从法国的历史发展中，我们可以汲取哪些治理经验？ 【答案】（1）特点：革命具有广泛群众性，革命波及范围广，革命具有彻底性。 （2）原因：各等级地位不平等，第三等级受压迫严重；人民生活困苦，国家经济崩溃；启蒙运动的推动；资产阶级与贵族利益冲突严重。 （3）治理经验：在社会发展中，要促进人人平等，不断推动建设公平公正的和谐社会，不断改善民生。（言之有理即可） 【解析】（1）特点：根据材料一“1789年7月14日群众蜂拥攻入巴黎的巴士底狱。这一事件的实际意义只是去解放关在狱中的一些人，但它却标志着巴黎群众第一次领导了革命的进程。……民众革命不仅发生在巴黎，也发生在农村。在许多农村，农民拆除篱笆，夺取土地，烧毁庄园主的住宅。”并结合所学知识可知，法国大革命的特点有：革命的广泛群众性，革命波及范围广，具有彻底性。 （2）原因：据材料二“这一时期法国的资族等踞于军政高位，又把持高级教士的职务，还占有大量宫中闲职，领取高额俸金，第三等级税负沉重……”可知各等级地位不平等，第三等级受压迫严重；根据材料二“1788年7月，冰雹灾害造成大量土地收成全无。同年冬天，法国处于严寒状态，面包的价格大幅度上涨，患病人数和死亡率上涨，出现大规模的饥荒和普遍的营养不良。随着国家经济的崩溃，商业、矿业、地产等行业损失惨重．．．．．．”可知人民生活困苦，国家经济崩溃；根据材料二“．．．．．．加之启蒙时代带来的愤恨和对自由的渴望，资产阶级和贵族之间的冲突日益严重。”可知启蒙运动的推动、资产阶级与贵族利益冲突严重等。 （3）经验：本题属开放性问题，紧扣材料和所学知识可从平等、法治、民生等角度作答，如：在社会发展中，要促进人人平等，不断推动建设公平公正的和谐社会，不断改善民生。（言之有理即可） （史料补全与制度逻辑关联考查）26．阅读材料，回答问题。 材料 时间 重大事件 1640—1649 年英国重新召开议会，议员抨击国王专权，查理一世挑起内战；议会军队打败国王军队；查理一世被推上断头台 1688年 英国发生政变，史称“光荣革命” 1689年 英国议会通过了A____________，为限制王权提供了法律保障，英国君主立宪制逐渐形成 1776年 大陆会议通过《独立宣言》，宣告B______ 1783年 英国被迫承认美国独立 1787年 制宪会议制定出了1787年美国宪法，设计了一个联邦制共和国 1789年7月 巴黎民众攻占巴士底狱，由此引发了全国城乡的暴动 1789年8月 法国制宪议会通过了C______，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则 1791—1792年 法国制宪议会废除了旧制度，确立了新制度的基本框架，成立法兰西第一共和国 1804年 D______颁布实施，从法律上巩固了资产阶级的社会经济秩序，维护了资产阶级利益 （1）将材料中A、B、C、D处的内容补充完整。 （2）请根据材料中任意两个或两个以上相互关联的事件提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1）A：《权利法案》；B：北美13个殖民地脱离英国而独立；C：《人权宣言》；D：《拿破仑法典》。 （2）示例一：观点：资本主义制度的确立推动了资本主义经济的发展。论述：英国议会通过《权利法案》，确立议会至上的原则，逐渐形成了君主立宪制，为英国资本主义经济发展开辟了道路。美国制定颁布1787年美国宪法，建立民主共和制度，促进了美国资本主义经济的发展。法国颁布《拿破仑法典》，保护资产阶级利益，建立稳定的经济秩序，促进了法国资本主义经济的发展。结论：英、美、法等国资本主义制度的确立推动了资本主义经济的发展。示例二：观点：英、美、法等国通过制定法律初步确立了资本主义制度。论述：1689年，英国议会通过了《权利法案》，确定了限制王权、议会至上的原则，君主立宪制逐渐形成。美国制定了1787年美国宪法，宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。1791年，法国制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。1792年，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国，通过法律建立了资产阶级共和国。结论：英、美、法等国制定并颁布法律，初步确立了资本主义制度。 【解析】（1）填充：根据材料内容信息和结合所学可知，1689年，英国议会通过《权利法案》，推翻了封建君主专制，实行君主立宪制，所以A处填写《权利法案》；1776年，大陆会议通过《独立宣言》，宣告北美 13 个殖民地脱离英国而独立，标志着美国诞生，所以B处填写北美13个殖民地脱离英国而独立；1789年法国制宪议会通过了《人权宣言》，宣告了人权、法治和保护私有财产等基本原则，所以C处填写《人权宣言》；1804 年拿破仑颁布实施《拿破仑法典》，它从法律上巩固了资产阶级的社会经济秩序，维护了资产阶级利益，很多国家的民法都以它为参照蓝本， 所以D处填写《拿破仑法典》。 （2）阐述：开放性题目，言之有理即可。根据材料信息可知，其反映的是资产阶级革命在欧美的进程情况，关键在提炼观点。选择材料中两个或两个以上相互关联的事件，可以从封建主义与资本主义的矛盾、资本主义制度确立等方面提炼一个观点，结合所学进行阐述即可，注意要观点正确；史论结合；条理清楚。 示例一：观点：资本主义制度确立推动了资本主义经济发展，选择的史事：英国议会通过《权利法案》；美国制定1787年宪法；法国颁布实施《拿破仑法典》等论述；如论述：英国议会通过《权利法案》，确立议会至上的原则，逐渐形成了君主立宪制，为英国资本主义经济发展开辟了道路。美国制定颁布1787年美国宪法，建立民主共和制度，促进了美国资本主义经济的发展。法国颁布《拿破仑法典》，保护资产阶级利益，建立稳定的经济秩序，促进了法国资本主义经济的发展。结论：英、美、法等国资本主义制度的确立推动了资本主义经济的发展。 示例二：观点：英、美、法等国通过制定法律初步确立了资本主义制度，选择的史事：英国议会通过《权利法案》；美国制定1787年宪法；法国制宪议会制定了宪法等论述；如论述：1689年，英国议会通过了《权利法案》，确定了限制王权、议会至上的原则，君主立宪制逐渐形成。美国制定了1787年美国宪法，宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。1791年，法国制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架。1792年，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国，通过法律建立了资产阶级共和国。结论：英、美、法等国制定并颁布法律，初步确立了资本主义制度。 1 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第19课 法国大革命和拿破仑帝国（史料拓展练） 1．马克思说：“1648年的革命是十七世纪对十六世纪的革命，1789年的革命是十八世纪对十七世纪的胜利。这两次革命不仅反映了它们本身发生的地区即英法两国的要求，而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求。”这里的“当时整个世界的要求”是指（ ） A．发展封建主义 B．反抗殖民统治 C．发展资本主义 D．发展社会主义 史料解读：马克思指出 1648 年英国革命、1789 年法国革命 “反映当时整个世界的要求”，需结合 17-18 世纪全球资本主义发展趋势拓展。17 世纪英国革命推翻封建专制，确立君主立宪制，为资本主义发展开辟道路；18 世纪法国革命彻底摧毁封建制度，传播自由平等思想。从全球视角看，两场革命顺应了从封建主义向资本主义过渡的历史潮流，不仅改变英法本土政治格局，还推动欧洲大陆封建体系瓦解，启发北美独立战争、拉美独立运动，成为全球资产阶级革命的范本。此外，革命中形成的 “法律至上”“人民主权” 原则，为后世资本主义制度建设提供理论依据，体现历史发展的必然性与世界性影响。 2．“大革命结束了法国一千多年的封建统治，它是真正把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭，而另一方即资产阶级完全胜利的首次起义”。材料中的“大革命”爆发的标志是（  ） A．1640年新议会的召开 B．来克星顿枪声 C．巴黎人民攻占巴士底狱 D．罗伯斯庇尔的统治 史料解读：史料提及 “大革命结束法国千年封建统治，资产阶级完全胜利”，需结合 1789 年攻占巴士底狱的细节与革命进程拓展。巴士底狱虽仅关押少数囚犯，却象征法国封建专制王权，1789 年 7 月 14 日巴黎民众攻占它，并非偶然 —— 此前路易十六召开三级会议，企图向第三等级加税，引发民众不满；革命后，制宪议会颁布《人权宣言》，废除封建特权，推动革命深入。从影响看，这一事件成为法国大革命的 “精神符号”，7 月 14 日被定为法国国庆日，体现法国对革命历史的认同；同时，它激发欧洲各国反封建运动，如德意志、意大利的进步人士纷纷效仿，推动欧洲近代化进程。 3．列宁指出：18世纪这些真诚而正直的人，衷心地期望建立一个美好的“理性王国”，实现全人类的自由、幸福和进步。列宁评价的是近代欧洲（ ） A．人文主义者 B．自然科学家 C．远洋航海家 D．启蒙思想家 史料解读：列宁提及的 “真诚正直的人期望建立理性王国”，指向 18 世纪启蒙思想家，需结合其思想主张与历史影响拓展。伏尔泰批判教会特权与君主专制，主张 “开明君主制”；孟德斯鸠提出 “三权分立”，卢梭倡导 “人民主权”，他们共同构建 “理性王国” 蓝图 —— 以法律为基础，实现自由、平等、法治。从实践看，这些思想成为法国大革命的理论武器，《人权宣言》中 “天赋人权”“法律面前人人平等” 均源于启蒙思想；同时，启蒙思想还传播到美洲、亚洲，影响美国《独立宣言》、中国戊戌变法，成为全球思想解放的重要动力。此外，启蒙思想家的 “理性” 强调摆脱神学与专制束缚，体现资本主义上升期的进步性，为近代民主制度奠定思想基础。 4．有学者评价法国大革命时说：它已经远远超出了法国国界，以惊人的速度传播到整个欧洲乃至美洲、非洲、亚洲等地区。该学者意在说明法国大革命（  ） A．彻底摧毁了欧洲封建统治 B．阻碍了人文主义传播 C．率先开辟了资本主义道路 D．产生了世界性的影响 史料解读：史料称法国大革命 “超出法国国界，传播至全球”，需结合具体区域影响拓展。在欧洲，拿破仑战争客观上传播革命原则，如在意大利废除封建特权、推行《拿破仑法典》；在美洲，拉美独立运动受革命思想启发，玻利瓦尔、圣马丁等领袖以 “自由平等” 为旗帜；在亚洲，中国严复翻译《法意》（孟德斯鸠著作），日本明治维新借鉴法国法治经验。从深层看，革命打破 “封建专制永恒” 的传统认知，确立 “主权在民” 的新型政治理念，推动全球政治文明从 “君主专制” 向 “民主共和” 转型。此外，革命中 “人民起义” 的模式，为后世民族解放运动提供斗争范例，如印度民族大起义、中国辛亥革命均受其影响。 5．托克维尔在评价自己探讨法国大革命的著作《旧制度与大革命》时说：“保皇派会在这里看到一幅旧制度和王室的糟糕画像；革命家会看到一幅对革命的华丽外衣不感兴趣的画像；只有自由的朋友们爱读这本书。” 他认为（  ） A．文化水平决定思想见识 B．家庭出身决定革命的意愿 C．政治立场影响历史评价 D．审美观念受时代发展影响 史料解读：托克维尔指出 “保皇派、革命家、自由派对著作评价不同”，需结合其历史背景与史学思想拓展。19 世纪法国政局动荡，保皇派怀念旧制度，革命家强调革命激进性，自由派追求温和改革，不同立场导致评价差异。从史学价值看，托克维尔突破 “革命非黑即白” 的认知，既肯定革命摧毁封建制度的进步性，也批判革命中的暴力与动荡，这种 “辩证史观” 对后世史学研究影响深远。此外，这一现象反映 “历史评价的主观性”—— 历史解读受政治立场、时代背景影响，如同一部法国大革命史，马克思主义史学强调阶级斗争，自由主义史学侧重制度变革，体现史学研究的多元性。 6．有学者认为：“尽管大西洋把英、美、法三国永远地分隔开了，但三国革命作为资产阶级革命不仅有一定的联系，而且也是相互影响、相互促进的。”17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的三个历史事件中，与史实相符的是（  ） A．革命爆发都是因为封建专制主义的阻碍 B．革命后都建立了君主立宪制 C．都有对“权利”的诉求和“人权”的伸张 D．都是反对民族压迫，实现民族独立 史料解读：史料称三国革命 “相互影响、相互促进”，需结合具体关联点拓展。英国革命确立的 “议会主权” 原则，影响美国 1787 年宪法的 “分权制衡” 设计；法国大革命受美国独立战争启发，《人权宣言》借鉴《独立宣言》的 “天赋人权” 思想；同时，法国革命又反哺英国，推动英国议会改革。从 “权利诉求” 看，三国均通过法律文献保障权利：英国《权利法案》限制王权、美国《独立宣言》宣告独立、法国《人权宣言》强调人权，形成 “法律保障权利” 的共同传统。此外，三国革命均以 “资本主义发展受阻” 为根源，虽具体阻碍不同（英国封建专制、美国殖民统治、法国封建特权），但本质均为资本主义与旧势力的斗争，体现近代资产阶级革命的共性。 7．历史学家托克维尔在《旧制度与大革命》中写道：“拿破仑的铁骑所到之处，贵族领主的羊皮卷契约在法典的火焰中化为灰烬。”这一描述主要揭示拿破仑战争（  ） A．扩大了法国版图 B．打击了封建势力 C．维护了独裁统治 D．损害了人民利益 史料解读：“贵族羊皮卷契约在法典火焰中化为灰烬”，需结合拿破仑战争与《拿破仑法典》的关系拓展。拿破仑战争中，法军在欧洲占领区推行《拿破仑法典》，废除封建贵族特权、取消农奴制，如在德意志莱茵邦联，法典取代封建习惯法，推动当地资本主义发展。从影响看，这一过程虽伴随军事侵略，却客观上瓦解欧洲封建体系，传播法国革命思想，为欧洲近代化扫清障碍。此外，“羊皮卷契约” 象征封建等级制度，“法典火焰” 代表资本主义法律体系，托克维尔的描述生动体现 “军事扩张与制度传播” 的双重性，也暗示拿破仑战争 “破坏性与进步性” 的矛盾统一。 8．拿破仑在《给儿子的遗训》中说：“在法国、在欧洲，我注入了新思想，这些新思想是不会消失的。”拿破仑认为“不会消失的”应该是（  ） A．颁布《人权宣言》 B．建立法兰西第一帝国 C．多次打败反法同盟 D．颁布《拿破仑法典》 史料解读：拿破仑称 “注入的新思想不会消失”，核心指向《拿破仑法典》，需结合法典内容与长远影响拓展。法典确立 “自由平等”“私有财产神圣不可侵犯”“契约自由” 三大原则，不仅巩固法国大革命成果，还成为全球资本主义民法的范本，如德国《民法典》、日本《明治民法典》均以其为参照。从思想传播看，法典打破封建法律的等级性，将启蒙思想的 “理性精神” 融入法律条文，使 “法律面前人人平等” 从理念变为现实。此外，法典的 “普适性” 使其超越法国国界，成为近代法治文明的重要标志，即使拿破仑帝国覆灭，法典思想仍在欧洲乃至世界延续，印证 “新思想不会消失” 的判断。 9．《法国民法典》第165条关于婚姻仪式的规定：“婚姻仪式，于当事人一方的住所，在身份吏前公开举行之。”该规定排除了教会对结婚的管辖。其他如关于财产、契约等的规定也未为宗教的干预留下任何余地。材料体现出的法律思想是（  ） A．人人平等 B．契约自由 C．教俗分离 D．公序良俗 史料解读：“婚姻仪式排除教会管辖”，需结合法国大革命与宗教改革的关系拓展。中世纪欧洲婚姻由教会主导，法国大革命后，制宪议会颁布《民事法典》，将婚姻纳入世俗管理，体现 “教俗分离” 原则。从社会影响看，这一规定打破教会对家庭生活的控制，推动婚姻从 “宗教圣事” 向 “民事契约” 转变，如离婚权从教会专属变为法律规定，提升女性社会地位。此外，法典中 “财产、契约排除宗教干预” 的条款，进一步切断封建教会与世俗经济的联系，为资本主义经济发展创造 “世俗化” 环境，体现法国大革命 “反封建、反教会” 的双重目标。 10．“东罗马帝国的皇帝查士丁尼为稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力主持编成了《罗马民法大全》”，“为巩固法国大革命的成果，稳定政局，拿破仑主持制定了《民法典》”。据材料可知，两部法典的相同之处是（  ） A．都确立了君主立宪制 B．都推动了资本主义的发展 C．都改善了奴隶的地位 D．都维护了统治阶级的利益 史料解读：两部法典 “均维护统治阶级利益”，需结合其时代背景与内容差异拓展。《罗马民法大全》由东罗马帝国查士丁尼编纂，维护奴隶制与君主专制，巩固拜占庭帝国统治；《拿破仑法典》维护资产阶级利益，确立资本主义立法规范。从传承关系看，两者均强调 “法律体系化”，《拿破仑法典》借鉴罗马法的 “物权”“契约” 概念，如罗马法中的 “私有财产权” 被发展为 “私有财产神圣不可侵犯”。此外，两部法典均对后世影响深远：罗马法成为西方法律源头，《拿破仑法典》成为资本主义民法范本，体现 “法律维护统治、推动社会秩序” 的共同功能。 11．“（法典）巩固了大革命的成果，确立了资本主义社会的立法规范；明确肯定了资本主义的私有制，保障私有制神圣不可侵犯……还根据法律上人人平等的原则，确定了一切法国公民所享有的法律权利。”材料所述法典（  ） A．确立了君主立宪制政体 B．体现了分权制衡的原则 C．成为其他国家民法蓝本 D．被评为第一个人权宣言 史料解读：史料称法典 “巩固革命成果、确立立法规范”，需结合其具体条款与国际影响拓展。法典共 2281 条，涵盖民事权利、财产权、婚姻家庭等领域，如规定 “所有法国人都享有民事权利”，废除贵族特权，从法律上否定封建等级制度。从国际影响看，19 世纪初，法典在欧洲占领区强制推行，19 世纪末至 20 世纪初，日本、中国等亚洲国家借鉴其立法模式，如《大清民律草案》就吸收法典的 “契约自由” 原则。此外，法典的 “稳定性” 使其在法国长期适用，即使政体更迭（如波旁王朝复辟、法兰西第二帝国），法典核心条款仍被保留，成为法国社会稳定的 “法律基石”。 12．巴士底狱是一座城堡式的老监狱，守卫薄弱。但是在画家的笔下（如下图），它被描绘为一座强大的堡垒，平民和站到人民一边的军队，不顾艰险，对它进行围攻。画家这一艺术化的处理意在突出攻占巴士底狱（  ） A．宣告了新制度框架的确立 B．标志着法国大革命的胜利 C．具有反封建专制的伟大意义 D．拉开了民族独立战争的序幕 史料解读：画家将巴士底狱描绘为 “强大堡垒”，需结合艺术创作与历史宣传的关系拓展。1789 年巴士底狱实际守卫薄弱，但画家刻意强化其 “封建堡垒” 形象，目的是凸显民众反抗封建专制的英勇无畏，塑造 “革命合法性” 叙事。从艺术功能看，这幅油画成为法国大革命的 “宣传工具”，在民众中广泛传播，激发革命热情，如雅各宾派曾将其作为动员民众的教材。此外，这种 “艺术夸张” 反映革命时期的 “政治艺术” 特征 —— 通过视觉形象强化意识形态，类似作品还有《网球场宣誓》《路易十六被行刑》，均以艺术手法服务于革命宣传，体现艺术与政治的紧密结合。 13．与下图描绘的情景直接相关的历史事件是（  ） 描绘了1789年发生在欧洲的重大事件。图中是国民议会的召开及贵族、教士、平民三个等级代表做出合作姿势的情景 A．英国“光荣革命” B．美国独立战争 C．法国大革命 D．拿破仑对外战争 史料解读：图像展现 “三个等级代表合作”，需结合 1789 年三级会议的背景拓展。当时第三等级代表因表决权问题被排挤，在网球场宣誓 “不制定宪法绝不解散”，图像中 “合作姿势” 虽有艺术美化，但反映革命初期 “各等级联合反专制” 的短暂局面。从历史意义看，宣誓标志第三等级从 “被动参会” 变为 “主动夺权”，成为法国大革命的重要转折点，为后续制宪议会成立、《人权宣言》颁布奠定基础。此外，图像中 “网球场” 这一场所具有象征意义 —— 它原本是国王的娱乐场所，第三等级在此宣誓，暗含 “民众权力取代王权” 的政治隐喻，体现革命时期 “场所符号化” 的特点。 14．美术作品往往彰显时代精神。下面两幅美术作品反映的共同时代追求是（  ） A．城市自治 B．民族独立 C．自由民主 D．人性解放 史料解读：两幅作品均描绘 “处死君主”，需结合两国革命特点拓展。英国 1649 年处死查理一世，建立共和国，但随后出现克伦威尔独裁；法国 1793 年处死路易十六，革命进入雅各宾派专政，两者均体现 “革命激进性”。从 “自由民主” 追求看，处死君主打破 “君权神授” 传统，确立 “主权在民” 原则 —— 英国通过《权利法案》限制王权，法国通过《人权宣言》强调民主，推动政治文明转型。此外，两幅油画的创作目的不同：英国作品侧重 “议会审判王权” 的合法性，法国作品突出 “人民反抗专制” 的正义性，体现两国革命 “议会主导” 与 “民众主导” 的差异。 15．如图是法国大革命时期创作的漫画《你们认清我太晚了》，漫画中的路易十六以野猪的形象出现。该漫画的寓意是当时法国（  ） A．专制主义破坏社会秩序 B．外部势力威与日俱增 C．新旧势力矛盾开始激化 D．对外战争引发人民不满 史料解读：漫画将路易十六喻为 “野猪”，需结合法国大革命前夕的社会矛盾拓展。18 世纪末法国财政危机严重，路易十六仍挥霍无度，民众生活困苦，野猪的 “破坏性” 形象象征君主专制对社会秩序的破坏。从漫画功能看，这一形象在民众中广泛传播，激化反君主情绪，成为 1789 年巴黎人民起义的舆论先导，体现 “政治漫画” 在革命中的动员作用。此外，这种 “动物喻政” 的手法并非偶然，如同时期英国漫画将乔治三世喻为 “暴君”，反映近代欧洲 “舆论批判王权” 的共同趋势，推动政治传播从 “文字” 向 “图像” 转变。 16．油画能形象生动地反映历史。依据下列三幅油画中历史人物的人生经历，概括的主题应是（  ） 克伦威尔 华盛顿 拿破仑 A．人性之光——文艺与人的解放 B．寻梦东方——艰难的探险之路 C．问道政治——不同选择的革命 D．技术创新——机器生产的时代 史料解读：三人油画共同体现 “政治革命领袖”，需结合其历史角色差异拓展。克伦威尔领导英国革命推翻王权，却实行军事独裁；华盛顿领导美国独立战争，战后放弃军权，开创民主传统；拿破仑建立法兰西第一帝国，既传播革命思想，又实行专制统治。从 “革命选择” 看，三人分别代表三种路径：英国 “君主立宪”、美国 “民主共和”、法国 “帝制共和交替”，反映近代资产阶级革命的多元发展模式。此外，油画均采用 “英雄化” 构图，如克伦威尔手持宝剑、华盛顿站在战场、拿破仑加冕称帝，通过视觉形象塑造领袖权威，体现 “革命需要英雄符号” 的历史规律。 17．下图是1738年伏尔泰（注：启蒙运动的旗手）所著的《牛顿哲学原理》封面，这封面反映了（  ） A．大学兴起推动科学进步 B．牛顿是近代科学奠基人 C．启蒙运动深受宗教启发 D．科学进步促进思想解放 史料解读：“牛顿光明通过缪斯女神反射到伏尔泰手稿”，需结合科学与思想解放的关系拓展。牛顿经典力学体系揭示自然规律的客观性，动摇 “上帝创世” 的神学观念，为启蒙运动提供 “理性” 依据 —— 伏尔泰等启蒙思想家将 “科学理性” 延伸至社会领域，批判封建专制与教会特权。从影响看，这种 “科学推动思想” 的模式成为近代文明发展的重要路径，如达尔文进化论推动 19 世纪社会思想变革、爱因斯坦相对论影响 20 世纪哲学观念。此外，封面设计体现 “科学与人文融合”：牛顿代表科学、缪斯女神代表人文，两者共同滋养伏尔泰的思想，反映启蒙运动 “科学与人文并重” 的特点。 18．如图是法国御用画家大卫创作的油画《拿破仑一世加冕大典》（局部）。画中央的拿破仑从教皇手中夺过皇冠为自己戴上后，正准备为皇后加冕。大卫创作此画旨在（ ） A．抨击欧洲封建制度复辟 B．否定法国大革命成果 C．强调拿破仑的光辉形象 D．挑战天主教会的权威 史料解读：拿破仑 “从教皇手中夺过皇冠自戴”，需结合其政治意图与宗教关系拓展。中世纪欧洲君主加冕需教皇主持，象征 “君权神授”，拿破仑自戴皇冠，打破这一传统，彰显 “世俗权力高于教权”，强化个人权威。从创作背景看，画家大卫作为拿破仑御用画家，通过油画美化加冕仪式，如突出拿破仑的高大形象、弱化教皇的存在感，服务于拿破仑帝制的合法性宣传。此外，油画中 “拿破仑为皇后加冕” 的细节，体现其 “家庭与政权结合” 的统治策略 —— 通过皇后的贵族身份，拉拢法国旧贵族，巩固统治基础，反映拿破仑 “务实妥协” 的政治智慧。 19．九年级（1）班同学以“资产阶级革命的时代来临”为主题制作了如下图文信息表。其中，既继承罗马法精髓，又将启蒙思想的成果和资产阶级的利益有机融合的一部民法典是（ ） 项目 相关内容 文献 人物 克伦威尔；华盛顿；罗伯斯庇尔；拿破仑；等等 A．① B．② C．③ D．④ 史料解读：《拿破仑法典》“继承罗马法、融合启蒙思想”，需结合具体条款拓展。罗马法中的 “物权”“契约” 原则，在法典中发展为 “私有财产神圣不可侵犯”“契约自由”；启蒙思想的 “自由平等”，体现为 “所有法国人享有民事权利”。从法律创新看，法典首次将资本主义民法原则系统化、法典化，如将 “婚姻、继承、财产” 等民事关系纳入统一法律体系，取代封建时期的分散习惯法。此外，法典的 “普适性” 使其成为后世民法范本，如荷兰、比利时直接采用，德国、瑞士借鉴其体例，体现 “罗马法 — 法国民法典 — 现代民法” 的传承脉络。 20．“下图描绘了在科学仪器的环绕下，一名老师在指导三个学生。体现了_____时期人们越来越认为一个受过教育的人应该对科学有所了解。”材料中的“_”是指（  ） A．罗马帝国 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．查士丁尼 史料解读：“老师指导学生了解科学仪器”，需结合启蒙运动的教育理念拓展。启蒙运动倡导 “理性教育”，主张通过科学知识培养理性公民，反对中世纪 “神学教育”，场景中科学仪器的出现，体现教育内容从 “神学” 向 “科学” 转变。从影响看，这种教育模式推动欧洲近代教育改革，如法国大革命后建立公立教育体系、德国洪堡大学推行 “科学研究与教学结合”，为近代科技发展培养人才。此外，场景中 “师生互动” 的平等氛围，打破中世纪教育的 “等级性”，体现启蒙运动 “人人平等” 的思想在教育领域的实践，推动教育从 “贵族专属” 向 “平民普及” 转型。 21．如图是法国某阶段的发展示意图，F1是它发展的动力，F2是它发展的阻力。其中F1最有可能的是（  ） A．巴黎民众攻占了巴士底狱 B．路易十六被送上断头台 C．制宪议会通过《人权宣言》 D．《拿破仑法典》的颁布 史料解读：F1 为《拿破仑法典》，需结合其在该时期的作用拓展。1799 年拿破仑雾月政变后，亟需法律巩固统治，1804 年法典颁布，统一法国法律体系，保护资产阶级利益，推动资本主义经济发展。从社会影响看，法典废除封建特权，如取消贵族免税权、农奴制，为法国社会提供公平竞争环境，激发民众生产积极性。此外，法典在法国占领区推行，扩大法国影响力，如在意大利、西班牙，法典取代封建法律，为拿破仑帝国提供统治合法性，成为该时期法国发展的核心动力。同时，法典的 “稳定性” 使其在拿破仑帝国覆灭后仍被保留，成为法国长期发展的法律基础。 22．根据下表可以探究的学习主题是（  ） 革命 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 文献 《权利法案》 《独立宣言》 《人权宣言》 制度 君主立宪制 联邦共和制 民主共和制 A．争取民族斗争的解放 B．巩固封建统治的方案 C．自上而下的资产阶级改革 D．资本主义制度的初步确立 史料解读：表格体现 “资本主义制度初步确立”，需结合制度差异与共性拓展。英国君主立宪制保留君主，美国联邦共和制实行三权分立，法国民主共和制经历帝制反复，三者虽形式不同，但本质均为 “资产阶级掌权”，通过法律文献保障资本主义发展。从 “制度创新” 看，英国开创 “议会主权”、美国首创 “联邦制”、法国确立 “共和制”，为后世资本主义国家提供多元制度选择。此外，表格反映 “法律与制度同步” 的特点：英国《权利法案》对应君主立宪制、美国《独立宣言》与 1787 年宪法对应联邦共和制、法国《人权宣言》对应民主共和制，体现 “法律是制度的保障” 这一历史规律。 23．下列时间轴摘录了英、美、法三国部分法律文献的节选内容，由此可知，这些法律文献都倡导（  ） A．人人平等 B．分权制衡 C．主权在民 D．自由自治 史料解读：三部文献均倡导 “主权在民”，需结合具体条款拓展。《权利法案》规定 “臣民有权向国王请愿”，否定 “君权神授”；《独立宣言》称 “政府权力来自被统治者同意”，确立 “人民主权”；《人权宣言》强调 “权力未授予则不得行使”，限制政府权力。从发展脉络看，三者体现 “主权在民” 的深化：英国从 “臣民权利” 到美国 “公民权利” 再到法国 “人权”，权利主体不断扩大，权利内容不断丰富。此外，时间轴反映 “民主思想的传播速度”——1689-1789 年百年间，“主权在民” 思想从英国传播到美法，推动全球政治文明转型，体现近代思想传播的加速趋势。 （史料关联与辩证评价思想与实践对应能力考查;）24．材料一 “1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命，他们不仅是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，他们产生了欧洲社会新政治制度。” 材料二 “在权利面前，人们生来是而且始终是自由平等的。……法律是公共意志的表现，全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。……在法律面前，所有公民都是平等的。” 材料三 法国大革命是全欧洲的反封建运动中的重要一步。……它对绝对王权造成强有力的打击……大革命扫除了正在衰落的封建残余，还高喊“自由、平等、博爱”的口号达到欧洲各地……革命的领袖对内巩固资产阶级统治，编撰了《法典》，为将来的发展奠定了基础，并推广到欧洲其它国家…… 材料三 欧洲许多国家欢迎法国大革命和拿破仑入侵的军队，因为这些力量帮助他们打击封建主义和创造现代国家的制度……另一方面，拿破仑的入侵也激起了当地人民的反抗…… （1）材料一中所指“旧政治制度”是什么？“新政治制度”指的是什么？ （2）材料二的内容源于法国的什么文献？它所提出的政治主张与当时欧洲哪一思想解放运动有关？ （3）据材料三概括法国大革命意义，指出拿破仑《法典》颁布的主要作用是什么？ （4）据材料并结合所学知识简要评价拿破仑的对外战争。 （压迫 — 危机 — 思想动员 — 阶级矛盾激化” 的完整因果链）25．阅读材料，回答问题。 材料一 1789年7月14日，群众蜂拥攻入巴黎的巴士底狱。这一事件的实际意义只是去解放关在狱中的一些人，但它却标志着巴黎群众第一次领导了革命的进程。……民众革命不仅发生在巴黎，也发生在农村。在许多农村，农民拆除篱笆，夺取土地，烧毁庄园主的住宅。……1793年，法国国王路易十六被处死。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，指出法国大革命的特点。 材料二 这一时期法国的贵族等居于军政高位，又把持高级教士的职务，还占有大量宫中闲职，领取高额俸金，第三等级税赋沉重……1788年7月，冰雹灾害造成大量土地收成全无。同年冬天，法国处于严寒状态，面包的价格大幅度上涨，患病人数和死亡率上涨，出现大规模的饥荒和普遍的营养不良。随着国家经济的崩溃，商业、矿业、地产等行业损失惨重，加之启蒙时代带来的愤恨和对自由的渴望，资产阶级和贵族之间的冲突日益严重。 ——摘编自《法国大革命》 （2）根据材料二，概括法国大革命呈现材料一所述特点的原因。 （3）从法国的历史发展中，我们可以汲取哪些治理经验？ （史料补全与制度逻辑关联考查）26．阅读材料，回答问题。 材料 时间 重大事件 1640—1649 年英国重新召开议会，议员抨击国王专权，查理一世挑起内战；议会军队打败国王军队；查理一世被推上断头台 1688年 英国发生政变，史称“光荣革命” 1689年 英国议会通过了A____________，为限制王权提供了法律保障，英国君主立宪制逐渐形成 1776年 大陆会议通过《独立宣言》，宣告B______ 1783年 英国被迫承认美国独立 1787年 制宪会议制定出了1787年美国宪法，设计了一个联邦制共和国 1789年7月 巴黎民众攻占巴士底狱，由此引发了全国城乡的暴动 1789年8月 法国制宪议会通过了C______，宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则 1791—1792年 法国制宪议会废除了旧制度，确立了新制度的基本框架，成立法兰西第一共和国 1804年 D______颁布实施，从法律上巩固了资产阶级的社会经济秩序，维护了资产阶级利益 （1）将材料中A、B、C、D处的内容补充完整。 （2）请根据材料中任意两个或两个以上相互关联的事件提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 5 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $$