第二辑6.1青春正当时 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

聿见思政 青春正当时 青春正当时 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 同学们，大家有没有留意到，这两年身边不少同学好像突然“变”了。有的身高猛蹿，模样也有了大人的轮廓；有的曾经性格内向，如今却能在课堂上侃侃而谈。其实，这些都是青春期悄悄带来的改变。青春期，是我们从少年迈向成年的关键阶段，生理和心理都会发生奇妙变化。这节课，就让我们一起走进“青春正当时”，探索这些变化，学会拥抱青春、悦纳自我。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议题 议题 青春“乐”章：在差异与成长中奏响旋律 1 青春的自我成长变奏曲 2 青春的多元个性交响曲 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 青春的自我成长变奏曲 青春的自我成长变奏曲 Part 1 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 “闪耀”乐队的成员们都是阳光中学的高一学生，他们因为对音乐的热爱走到了一起，一心想在校园音乐节上崭露头角。 青春期赋予了他们充沛的精力，每天放学后，大家都活力满满地投入到长时间的排练中。主唱小悠正处于变声后期，嗓音愈发醇厚，他对自己的演唱风格有着独特的坚持，在选歌和改编上，他总是积极表达自己的想法，有时甚至会和其他成员产生激烈的争论，坚信自己的判断才是最符合乐队风格的。 吉他手阿宇这阵子身高猛蹿，手指变得更加修长灵活，按弦的技巧日益娴熟，在钻研复杂的吉他 solo 时，他能快速理解并掌握新的和弦组合与演奏技巧，举一反三地运用到不同风格的歌曲中。但在创作原创歌曲时，他又会陷入理想化的状态，过于追求独特的音乐表达，而忽略了歌曲整体的流行性和乐队成员之间的配合。 青春的我 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 思考 面对学业和排练的双重压力，鼓手轩轩能有条不紊地安排时间，合理分配精力，将学习和乐队活动平衡得恰到好处。可小悠却时常焦虑，一旦排练效果不理想，或者学习成绩稍有波动，就会陷入自我怀疑，情绪变得极不稳定，甚至会冲动地提出暂停排练想法。 随着排练的深入，大家不再像刚开始那样依赖老师和学长学姐的指导，逐渐学会独立思考乐队的发展方向。阿宇开始独立研究各种音乐风格，尝试融入新的元素；晓妍主动承担起和学校沟通演出细节的任务。但在这个过程中，也会因为缺乏经验而出现一些小失误，比如阿宇在购买新吉他弦时，只看了网上的推荐，没有考虑到实际的演奏需求，买回来的弦并不适配。 1.筹备音乐节时，大家活力满满地投入到长时间的排练中，小悠争选歌主导权，阿宇学技巧快但创作理想化，体现了青春期哪些身心变化？ 2.面对学业和排练压力，轩轩情绪稳定，小悠焦虑冲动，我们能从中学到哪些应对青春期情绪问题的方法？ 3.成员排练后期走向独立，这对青春期成长有何意义？结合身心变化和情绪管理，如何更好度过青春期？ 青春的我 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.筹备音乐节时，大家活力满满地投入到长时间的排练中，小悠争选歌主导权，阿宇学技巧快但创作理想化，体现了青春期哪些身心变化？ 活力满满 小悠争选歌主导权 阿宇学技巧快 阿宇创作理想化 身体发育走向成熟，青春期身体机能快速发展，心肺功能增强，肌肉力量增加，新城代谢加快，使青少年拥有更加充足的能量和体力，能够支撑他们长时间投入到排练等活动中。 自我意识迅速发展，坚持自己的观点，专注于自我，追求自我认同。 青春期认知能力的提升，抽象思维能力和学习能力的提升，能快速掌握新的知识和技能。 体现了青春期思维的片面性和自我中心倾向，不容易做到全面客观。 青春的我 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2.面对学业和排练压力，轩轩情绪稳定，小悠焦虑冲动，我们能从中学到哪些应对青春期情绪问题的方法？ 青春的我 轩轩能理性看待压力，明白学业和排练都是成长的一部分，以积极心态面对。青少年开始学会根据情境，以更合适的方式表达自己的情绪，情绪管理能力逐渐提高。 小悠焦虑冲动，应该学会以合适的方式表达情绪，可以向家人/朋友或老师倾诉，可以通过运动/听音乐/写日记的方式转移注意力和放松心情。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3.成员排练后期走向独立，这对青春期成长有何意义？结合身心变化和情绪管理，如何更好度过青春期？ 青春的我 青少年逐渐走向独立，成为一个独立的个体，期望在行为方面多的更多的自主权。在此过程中，青少年倾向于各种新的尝试，表现出更多的创新性。值得注意的是，此时青少年的大脑发育尚未成熟，自我控制能力不足，难以对行为后果进行理性分析，导致更容易冲动，出现危险行为。 了解身心变化； 培养健康的生活方式； 积极面对情绪问题； 学会沟通与求助。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.青少年的身心发展有特点，作为从儿童到成年的过渡期，青少年期个体的身体和心理都会发生巨大变化，这些变化具有普遍性，主要表现在： 身体发育走向成熟 自我意识进一步增强 抽象思维能力逐渐提升 情绪管理能力逐渐提高 逐渐走向独立 2.青少年的身心发展具有两面性： 尽管青少年的身体发育走向成熟，自我意识、抽象思维能力、情绪管理能力和独立性等方面取得了发展和进步，但是仍然存在自我认知偏差、看待问题过于理想化或过于偏激、情绪不够稳定、容易冲动等问题。 青春的我 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Part 2 青春的多元个性交响曲 青春的多元个性交响曲 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乐队的每位成员都怀揣着对音乐的热忱，全力以赴地为演出做准备。不过，在相处的过程中，大家各自独特的一面逐渐显露。 在身体发育方面，小悠的变声过程相对顺利，嗓音越来越有辨识度；而贝斯手晓妍则在这段时间身体协调性有了很大提升，在舞台上的走位更加灵活自信，可她的体能增长速度不如阿宇和轩轩，长时间排练后会更容易感到疲惫。 在心理特征上，差异也十分显著。晓妍性格开朗外向，在人际交往中如鱼得水，她主动联系学校的各个社团，为乐队争取到了更多的宣传机会，还拉来了不少同学帮忙制作演出海报。而阿宇则比较内向，他更享受沉浸在自己的音乐世界里创作，不太擅长主动与人交流，在和赞助商沟通拉取赞助时，显得有些局促和不自在。 不一样的你我他 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案版权已由作者授予 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 未经本站授权，请勿转载发布传播 严禁用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 本站已与 结成合作伙伴关系 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 思考 1.乐队准备音乐节，小悠变声、晓妍协调性提升但体能有差异，体现青春期身体发育有什么特点？ 2.晓妍外向拉赞助、阿宇内向创作，成员面对竞争反应不同，反映青春期心理发育有何差异？ 3.造成乐队成员在青春期身体和心理发育差异的原因有哪些？我们应该以怎样的态度对待这些差异？ 不一样的你我他 在面对困难时，大家的反应也各不相同。当得知音乐节的竞争比想象中激烈时，轩轩保持冷静，制定了更严格的排练计划；小悠却变得格外紧张，甚至有些偏激地认为乐队没有获胜的可能，产生了放弃的念头；晓妍则积极鼓励大家，从积极的角度看待竞争，努力调动团队的士气。 最终，凭借着成员们各自发挥优势，弥补短板，乐队在比赛中获得了一等奖的好成绩，收获了属于他们的荣耀。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 身体发育差异。每个人进入青春期的时间/发育的速度及性成熟的时间并不一样。青少年对自己的体型/相貌等身体特征的满意度也存在个体差异。 如果对自己的身高/体重或相貌有不合理的期待和看法，可能会感到焦虑/自卑，甚至会出现某些心理障碍，如进食障碍等。 不一样的你我他 1.乐队准备音乐节，小悠变声、晓妍协调性提升但体能有差异，体现青春期身体发育有什么特点？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 不一样的你我他 2.晓妍外向拉赞助、阿宇内向创作，成员面对竞争反应不同，反映青春期心理发育有何差异？     心理特征差异。每个人的性格/能力及兴趣等心理特征各不相同。人的性格存在很大差异，晓妍外向活泼，阿宇内向收敛，晓妍热情大方，阿宇寡言少语。 人的能力也存在差异，在逻辑思维/语言表达/运动天赋/人际交往等方面有不同的表现。 每个人的兴趣也各不相同，对不同事物或活动有个人的偏好。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 不一样的你我他 3.造成乐队成员在青春期身体和心理发育差异的原因有哪些？我们应该以怎样的态度对待这些差异？   人与人之间的身心发展差异在一定程度上受到遗传影响，也与成长环境有关。 我们需要接纳和尊重个体之间的差异，既要正确看待自己与他人的不同之处，充分发挥自己的长处和优势，展现自己的独特魅力；又要尊重他人的外貌特征和性格特点等，不能用他人的特点起绰号或开玩笑，甚至嘲讽他人。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1.青少年个体的身心发展存在差异。青少年期个体在身体发育和心理特征上具有独特性，这种独特性主要源于遗传基础和成长环境的不同。 2.每个人的遗传基础和成长环境不同，在身心发展上存在差异是正常的。我们需要接纳和尊重个体差异，既要正确看待自己和他人的不同指出，充分发挥自己的特长和优势，展现自己的独特魅力；又要尊重他人的外貌特征和性格特点等，不能用他人的特点起绰号或开玩笑，甚至嘲讽他人。 不一样的你我他 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂小结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 1.在青少年期，个体身体和心理的发展不包括（ ）。 A.性机能逐渐发育成熟 B.感觉能力显著增强 C.自我意识进一步增强 D.情绪管理能力逐渐提高 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 2.不属于影响个体身心发展主要因素的是（ ）。 A.营养 B.睡眠 C.遗传 D.天气 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 3（多选）.小张认为与同学相比，自己长得不高，为此感到有些自卑。如果你是小张的朋友，可以用以下哪些说法来劝慰他?（ ） A.生长发育上的差异是正常现象，高有高的好，矮有矮的好 B.大家没有那么在意你的身高，都夸你心地善良，是个好人 C.我们现在正值青春期，加强锻炼和营养，还是可能再长高的 D.你想太多了，以后少想这些没用的 ABC 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂总结 同学们，今天我们跟着校园乐队的脚步，深入了解了青春期身心发育的变化与差异。大家看到了小悠变声、晓妍体能变化，还有阿宇、晓妍截然不同的性格。这些都在提醒我们，每个人的青春都独一无二，有自己的节奏。 青春期的我们，就像正在雕琢的璞玉，有着无限可能。希望大家往后能接纳自己的变化，尊重他人的不同，让青春在包容与成长中绽放最耀眼的光芒。 未来的日子，愿大家带着这份对青春的理解，勇敢逐梦，不负韶华！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂作业 以学习小组为单位制作“青春纪念册” 内容板块：生理变化记录/心理成长故事/青春梦想蓝图小组青春风采： 形式要求：纪念册形式不限，可以是手工绘制的画册、电子文档、PPT 或短视频。要求内容丰富、排版美观，充分体现小组创意。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感 谢 倾 听 ！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $$ 课程名称 青春正当时 授课时数 1课时 授课教材 《心理健康与职业生涯》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框包括两目：“青春的我”和“不一样的你我他”。两目按照从青少年身心发展的普遍性到独特性的逻辑展开。第一目聚焦“普遍性”，引导学生认识青少年身心发展的一般特点；第二目聚焦“独特性”，引导学生学会接纳和尊重个体的身心发展差异。两目内容逻辑清晰、逐步深入。 学情分析 学生处于青春期，对自身身心变化有一定感知，能意识到身体快速发育、情绪波动大等现象。但对于背后复杂的生理激素变化、心理发展阶段知识了解甚少。 学生对常见心理情绪问题，如焦虑、烦躁有体验，但在辨别情绪产生根源及掌握有效调节方法上存在不足。学习相关内容时，学生容易理解表面现象，却在运用知识解决实际情绪困扰时遇到困难，需要教师强化实践指导。 学生思维活跃，形象思维主导，对直观案例、故事兴趣浓厚。但在从具体事例中抽象概括出性格形成影响因素等深层次知识时，抽象思维短板凸显，需要教师引导归纳总结。 核心素养 政治认同：本课围绕“青春‘乐’章：在差异与成长中奏响旋律”这一核心议题，引导学生坚持运用马克思主义立场、观点和方法，实事求是、全面而客观地认识青少年身心发展的特点与个体差异；自觉培育和践行社会主义核心价值观，积极弘扬中华传统文化，在逐步提高心理健康水平的过程中培育和形成自强不息、坚韧乐观、理性平和、自尊互敬等中华传统美德。 职业精神：借助乐队筹备校园音乐节的情境引导学生认识自我、提高应对挫折和管理情绪的能力，能够在探索自我、直面挫折、管理情绪的过程中，培养理性思维、批判质疑和勇于探究的科学精神，养成良好的职业道德行为习惯，提升未来的职业适应力 法制意识：引导学生能够在健康成长和自我发展的过程中形成社会主义法治观念和正确的权利义务观念，尊法学法守法用法，学会用法律武器保护自己。 健全人格：借助乐队筹备校园音乐节的情境引导学生正确认识、接纳和完善自我，能自我调节和管理情绪，形成积极心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的心态；学会理解、接纳和尊重个体的身心发展差异，正确处理成长过程中出现的心理和行为问题；学会直面挫折和困难，做到自立自强、坚韧乐观，提高适应社会、应对挫折和求职就业的能力，提高心理健康水平和职业心理素质。 公共参与：引导学生把公共精神和公德意识融入自我成长之中，在他人遇到挫折和危险时愿意提供帮助；积极承担青少年的社会责任，主动为承担成年人的社会责任做准备，推动形成团结互助、文明和谐的社会风气，让人们的生活变得更美好。 教学重点 理解、接纳和尊重个体的身心发展差异 教学难点 理解、接纳和尊重个体的身心发展差异 二、教学策略 教学方法 讲授法/议题式教学法 学习方法 自主学习法/小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片/文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 总议题：青春“乐”章：在差异与成长中奏响旋律 问题链 知识链 【议题一】 青春的自我成长变奏曲 【议题二】 青春的多元个性交响曲 【知识总结一】 1.青少年的身心发展特点。 2.青少年的身心发展具有两面性。 【知识总结二】 3.青少年个体的身心发展存在差异及其原因。 4.对待青少年个体的身心差异的态度。 【议学活动一】1.筹备音乐节时，大家活力满满地投入到长时间的排练中，小悠练歌不顾嗓子疼、争选歌主导权，阿宇学技巧快但创作理想化，体现了青春期哪些身心变化？ 2.面对学业和排练压力，轩轩情绪稳定，小悠焦虑冲动，我们能从中学到哪些应对青春期情绪问题的方法？ 3.成员排练后期走向独立，这对青春期成长有何意义？结合身心变化和情绪管理，如何更好度过青春期？ 【议学活动二】1.乐队准备音乐节，小悠变声、晓妍协调性提升但体能有差异，体现青春期身体发育有什么特点？ 2.晓妍外向拉赞助、阿宇内向创作，成员面对竞争反应不同，反映青春期心理发育有何差异？ 3.造成乐队成员在青春期身体和心理发育差异的原因有哪些？我们应该以怎样的态度对待这些差异？ 议题链 5、 教学过程 总议题：青春“乐”章：在差异与成长中奏响旋律 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.自主学习青春期心理学相关内容。 2.指导学生完成课前预习。 预习教材内容。 通过新课预习和搜集相关材料，为课堂学习做准备。 课中 导入新课（ 2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【导入语】 同学们，大家有没有留意到，这两年身边不少同学好像突然“变”了。有的身高猛蹿，模样也有了大人的轮廓；有的曾经性格内向，如今却能在课堂上侃侃而谈。其实，这些都是青春期悄悄带来的改变。青春期，是我们从少年迈向成年的关键阶段，生理和心理都会发生奇妙变化。这节课，就让我们一起走进“青春正当时”，探索这些变化，学会拥抱青春、悦纳自我。 进入新课学习 提及“身边同学不知不觉间发生变化”，紧密关联学生日常生活，让他们真切感受到青春期变化就在身边，拉近课程内容与学生的距离，使学生意识到所学知识的实用性，从而更积极主动地参与到课堂中来。 议题一：青春的自我成长变奏曲（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1.青少年的身心发展有特点：作为从儿童到成年的过渡期，青少年期个体的身体和心理都会发生巨大变化，这些变化具有普遍性，主要表现在身体发育、自我意识、抽象思维能力、情绪管理能力和独立性等五个方面。 2.青少年的身心发展具有两面性：尽管青少年的身体发育走向成熟，自我意识、抽象思维能力、情绪管理能力和独立性等方面取得了发展和进步，但是仍然存在自我认知偏差、看待问题过于理想化或过于偏激、情绪不够稳定、容易冲动等问题。 【创设情境】 “闪耀”乐队的成员们都是阳光中学的高一学生，他们因为对音乐的热爱走到了一起，一心想在校园音乐节上崭露头角。 青春期赋予了他们充沛的精力，每天放学后，大家都活力满满地投入到长时间的排练中。主唱小悠正处于变声后期，嗓音愈发醇厚，为了让演唱更加完美，他常常不顾嗓子的酸痛，反复练习高难度的段落，他对自己的演唱风格有着独特的坚持，在选歌和改编上，他总是积极表达自己的想法，有时甚至会和其他成员产生激烈的争论，坚信自己的判断才是最符合乐队风格的。 吉他手阿宇这阵子身高猛蹿，手指变得更加修长灵活，按弦的技巧日益娴熟，在钻研复杂的吉他 solo 时，他能快速理解并掌握新的和弦组合与演奏技巧，举一反三地运用到不同风格的歌曲中。但在创作原创歌曲时，他又会陷入理想化的状态，过于追求独特的音乐表达，而忽略了歌曲整体的流行性和乐队成员之间的配合。 面对学业和排练的双重压力，鼓手轩轩能有条不紊地安排时间，合理分配精力，将学习和乐队活动平衡得恰到好处。可小悠却时常焦虑，一旦排练效果不理想，或者学习成绩稍有波动，就会陷入自我怀疑，情绪变得极不稳定，甚至会冲动地提出暂停排练想法。 随着排练的深入，大家不再像刚开始那样依赖老师和学长学姐的指导，逐渐学会独立思考乐队的发展方向。阿宇开始独立研究各种音乐风格，尝试融入新的元素；晓妍主动承担起和学校沟通演出细节的任务。但在这个过程中，也会因为缺乏经验而出现一些小失误，比如阿宇在购买新吉他弦时，只看了网上的推荐，没有考虑到实际的演奏需求，买回来的弦并不适配。 【议学活动】 1.筹备音乐节时，大家活力满满地投入到长时间的排练中，小悠练歌不顾嗓子疼、争选歌主导权，阿宇学技巧快但创作理想化，体现了青春期哪些身心变化？ 2.面对学业和排练压力，轩轩情绪稳定，小悠焦虑冲动，我们能从中学到哪些应对青春期情绪问题的方法？ 3.成员排练后期走向独立，这对青春期成长有何意义？结合身心变化和情绪管理，如何更好度过青春期？ 借助乐队筹备校园音乐节的情境，把青春期生理和心理变化的抽象知识，具象为小悠、阿宇等成员的具体行为。帮助学生理解，降低学习难度。 校园乐队、音乐节等元素贴近学生校园生活，容易引发学生共鸣。学生能从成员的经历联想到自己在集体活动中的表现，思考自身在青春期的变化，从而更积极主动地参与课堂讨论与学习。 通过呈现成员不同表现，如阿宇学习技巧快但创作理想化，制造认知冲突，引导学生思考青春期身心发展特点，培养学生分析问题、总结归纳的能力，为深入探究青春期变化奠定基础。 议题二：青春的多元个性交响曲（ 20 分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1.青少年个体的身心发展存在差异。青少年期个体在身体发育和心理特征上具有独特性，这种独特性主要源于遗传基础和成长环境的不同。 2.每个人的遗传基础和成长环境不同，在身心发展上存在差异是正常的。我们需要接纳和尊重个体差异，既要正确看待自己和他人的不同指出，充分发挥自己的特长和优势，展现自己的独特魅力；又要尊重他人的外貌特征和性格特点等，不能用他人的特点起绰号或开玩笑，甚至嘲讽他人。 【创设情境】 乐队的每位成员都怀揣着对音乐的热忱，全力以赴地为演出做准备。不过，在相处的过程中，大家各自独特的一面逐渐显露。 在身体发育方面，小悠的变声过程相对顺利，嗓音越来越有辨识度；而贝斯手晓妍则在这段时间身体协调性有了很大提升，在舞台上的走位更加灵活自信，可她的体能增长速度不如阿宇和轩轩，长时间排练后会更容易感到疲惫。 在心理特征上，差异也十分显著。晓妍性格开朗外向，在人际交往中如鱼得水，她主动联系学校的各个社团，为乐队争取到了更多的宣传机会，还拉来了不少同学帮忙制作演出海报。而阿宇则比较内向，他更享受沉浸在自己的音乐世界里创作，不太擅长主动与人交流，在和赞助商沟通拉取赞助时，显得有些局促和不自在。 在面对困难时，大家的反应也各不相同。当得知音乐节的竞争比想象中激烈时，轩轩保持冷静，制定了更严格的排练计划；小悠却变得格外紧张，甚至有些偏激地认为乐队没有获胜的可能，产生了放弃的念头；晓妍则积极鼓励大家，从积极的角度看待竞争，努力调动团队的士气。 最终，凭借着成员们各自发挥优势，弥补短板，乐队在比赛中获得了一等奖的好成绩，收获了属于他们的荣耀。 【议学活动】 1.乐队准备音乐节，小悠变声、晓妍协调性提升但体能有差异，体现青春期身体发育有什么特点？ 2.晓妍外向拉赞助、阿宇内向创作，成员面对竞争反应不同，反映青春期心理发育有何差异？ 3.造成乐队成员在青春期身体和心理发育差异的原因有哪些？我们应该以怎样的态度对待这些差异？ 在第一阶段基础上，进一步呈现成员在拉赞助、面对竞争等方面的不同表现，深入剖析青春期身心发育差异。让学生更全面理解心理发育在性格、社交等方面的差异，完善知识体系。 引导学生从遗传、生活环境、个人经历等角度，分析造成成员身心发育差异的原因，培养追根溯源的思维习惯，使学生不仅知其然，还能知其所以然，加深对青春期变化本质的理解。 通过展示成员不同应对方式导致的不同结果，让学生明白正确看待青春期差异的重要性，引导学生树立接纳、尊重差异的态度，学会利用差异优势互补，将知识学习与价值观培养相结合，促进学生全面发展。 总结提升（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【总结语】 同学们，今天我们跟着校园乐队的脚步，深入了解了青春期身心发育的变化与差异。大家看到了小悠变声、晓妍体能变化，还有阿宇、晓妍截然不同的性格。这些都在提醒我们，每个人的青春都独一无二，有自己的节奏。 青春期的我们，就像正在雕琢的璞玉，有着无限可能。希望大家往后能接纳自己的变化，尊重他人的不同，让青春在包容与成长中绽放最耀眼的光芒。 未来的日子，愿大家带着这份对青春的理解，勇敢逐梦，不负韶华！ 【总结】 绘制思维导图总结本节课所学知识，并将所学转化为前行的动力。 通过重述校园乐队成员在青春期的身心变化，帮助学生回顾整节课的核心内容，强化对青春期身心发育变化与差异的理解和记忆，巩固所学知识。 明确提出“接纳自己的变化，尊重他人的不同”，为学生在日常生活中如何应对青春期变化提供行为指引，帮助学生树立正确的价值观和人际交往态度，促进学生在青春期的身心健康发展。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【布置任务】 以学习小组为单位制作“青春纪念册” 内容板块：生理变化记录/心理成长故事/青春梦想蓝图小组青春风采： 形式要求：纪念册形式不限，可以是手工绘制的画册、电子文档、PPT 或短视频。要求内容丰富、排版美观，充分体现小组创意。 【完成任务】 制作“青春纪念册”。 借助“青春纪念册”里的生理变化记录、心理成长故事板块，让学生将课堂所学青春期身心变化知识，融入个人经历进行梳理总结，深化对抽象知识的理解，强化自我认知，实现从理论到实践的转化。 六、板书设计 七、总结反思 教学亮点： 1.情境教学，生动直观 以校园乐队筹备音乐节为贯穿始终的情境，将青春期身心发育知识巧妙融入小悠、阿宇等成员的经历中。学生通过具体鲜活的事例，能直观感受青春期身体变声、体能变化，以及心理上自我意识增强、性格差异等抽象概念，降低学习难度，提升学习兴趣。情境中的冲突与挑战，如成员间的意见分歧、面对竞争的不同反应，激发学生的好奇心和探究欲，促使他们主动思考青春期身心变化的特点及应对方法，增强学习的主动性和参与度。 2.层层递进，逻辑清晰 教学环节从引入青春期变化现象，到分析身体、心理发育差异特点，再到探究差异原因，最后探讨应对态度和方式，环环相扣、层层深入。问题设计也遵循这一逻辑，引导学生逐步深入思考，构建完整的知识体系。 3.多元互动，促进成长 作业布置采用项目化形式，学生分组制作“青春纪念册”，在实践中深化对青春期知识的理解，提升创意表达和动手实践能力，同时引导学生积极面对青春期，实现知识学习与情感价值观培养的有机融合。 学科网（北京）股份有限公司 $$