第二辑4.1认识挫折，直面困难 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

课程名称 认识挫折，直面困难 授课时数 1 授课教材 中等职业学校教科书基础模块《心理健康与职业生涯》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框“认识挫折，直面困难”包含“了解挫折”和“正视挫折”两目。本框侧重从理论的角度，阐释挫折的基本内涵，让学生理解什么是挫折及如何看待挫折。第一目阐述挫折的含义，分析挫折的三要素；第二目阐述不同的人往往会有不同的挫折反应，引导学生用积极的视角认识挫折。 学情分析 知识基础：通过第3课“发现自我完善自我”课程内容的学习，在心理健康的主要表现(环境适应良好)和接纳自我、完善自我的方法等内容的学习中，已经初步掌握了一些关于挫折的基本知识，为本次课程内容的学习奠定了一个良好的基础。 认识能力：在前面课程内容的学习中，已经建立起了自我成长成才成人的信心，认知态度上有了较大转变，需要“趁热打铁”，对牢固树立学生正确的世界观、人生观和价值观起到积极促进作用，使学生真正成为热爱生活、敬畏生命的人。 学习特点：学生更偏好实践性强、操作性强的学习方式，他们更适应于通过动手实践来掌握知识和技能，因此课堂仍以活动体验为主。 核心素养 政治认同：坚持马克思主义，事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。理解一切事物都有一个不断发展和完善的过程，正确处理人生发展中遇到的挫折问题。 职业精神：正确认识生活学习和实现职业理想过程中所遇到的挫折，能够正视挫折，将挫折视为成长的机会。 法治意识：热爱生活，敬畏生命，珍惜自己的生命，尊重他人生命，不侵犯他人人身财产安全。 健全人格：在日常生活和学习过程中不断提升自己的抗逆力，养成自立自强，坚韧乐观的积极品质。 公共参与：认识挫折的普遍性和不确定性，提高对话，协商，沟通合作的能力，建立和谐的人际关系。 教学重点 了解挫折的内涵、要素 教学难点 培养直面挫折的勇气与智慧，敢于正视挫折。 二、教学策略 教学方法 讲授法、议题式教学法 学习方法 自主学习法、小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片、视频、文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 以挫折为笔，绘人生华章 问题链 知识链 【议题一】 残缺中认识挫折 【议题二】 拼搏中正视挫折 【知识总结一】 1.产生挫折的原因 2.挫折的三要素 3.挫折情境和挫折认知对挫折反应的影响 【知识总结二】 积极的挫折认知 【议学活动一】 1.尼克·胡哲遇到了哪些挫折？ 2.他对挫折是怎样的认知？ 3.面对挫折，他做出了怎样的反应？ 4.讲述自己的挫折故事（如考试失败、家庭变故），分析案例中的挫折情境、挫折认知、挫折反应。 5.结合尼克·胡哲的故事，分析挫折情境、挫折认知与挫折反应是什么关系？ 【议学活动二】 1.尼克·胡哲的经历给你什么启示？面对挫折，我们应该怎样积极应对？ 2. 小组讨论并分享你经历挫折时的感受以及应对措施，总结如何积极认识挫折？ 议题链 五、教学过程 总议题：以挫折为笔，绘人生华章 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.查阅资料，查找尼克·胡哲的相关事迹材料。 2.指导学生完成课前预习。 3.指导学生交流与分析自己遇到的挫折和困难。 1.预习教材内容。 2.通过互联网，查找尼克·胡哲的成长经历。 通过新课预习、调研活动、自主学习等为新课学习做准备。 课中 导入新课（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【播放视频】 《没有四肢的人生》 【导入语】 同学们，在人生的旅途中，挫折就像不期而至的暴风雨，常常打得我们措手不及。想象一下，倘若你从出生起，就没有健全的四肢，生活的每一步都充满艰难险阻，你会如何应对？今天，让我们走进尼克·胡哲的世界。他生来就面临着常人难以想象的身体残缺，外界异样的目光和生活的重重困难，如影随形。他也曾在黑暗中自我否定，可他又是如何从困境中觉醒，认识挫折的呢？让我们一起探寻他的故事，从中汲取认识挫折、直面困难的力量。 【进入情境】 观看视频，感受尼克·胡哲成长过程的艰辛。 思考： 1.视频中的人遇到了哪些困难？ 2.你认为他可能产生过哪些负面情绪？ 3.他最终如何面对这些挫折？ 通过创设情境，吸引学生兴趣，激发学生思考与回顾自己经历的挫折，并思考应如何看待挫折，从而展开本节课的学习。 议题一：残缺中认识挫折 （20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1.产生挫折的原因 当人们有目的、有动机的活动遭到阻碍或失败时，就会产生挫折。 2.挫折的三要素 （1）挫折情境：使行动目标不能实现的各种阻碍和干扰因素。 （2）挫折认知：对挫折情境的认识、态度和评价。 （3）挫折反应：个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等感受及相应的行为表现。 3.挫折情境和挫折认知对挫折反应的影响 一般来说，挫折情境越严重，挫折反应就越强烈；在同样的挫折情境下，不同的挫折认知会引发不同的挫折反应。挫折反应的性质和程度主要取决于个体对挫折情境的认知。 【创设情境】 尼克·胡哲，1982 年出生于澳大利亚墨尔本。他的降临，却给家庭带来了巨大的震惊与悲痛，因为他天生没有四肢，仅在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的 “小脚 ”。8岁时，尼克·胡哲已经有了自我意识，面对不断遭受到的嘲笑和打击，他痛苦不堪，后来直接不敢面对任何人，也不愿意去上学，对生活和自己都产生了前所未有的怀疑。他觉得自己是一个“怪物”，没有独立生活的能力。10岁那年，又一次在学校遭受到同学欺凌的他，回到家后，他非常痛恨的自己的身体残疾，感觉生活充满了巨大的痛苦，于是他想到了自杀。他试图在自家的浴缸里淹死自己，然而没有成功。 【议学活动】 1.尼克·胡哲遇到了哪些挫折？ 2.他对挫折是怎样的认知？ 3.面对挫折，他做出了怎样的反应？ 4.讲述自己的挫折故事（如考试失败、家庭变故），分析案例中的挫折情境、挫折认知、挫折反应。 5.结合尼克·胡哲的故事，分析挫折情境、挫折认知与挫折反应是什么关系？ 通过尼克·胡哲的故事，引导学生总结挫折产生的原因以及构成要素；通过讲述自己的挫折故事， 引导学生意识到挫折存在于生活的方方面面，而且个体的挫折反应受到挫折情境和挫折认知的直接影响。为接下来学习正视挫折奠定认知、情感基础。 议题二：拼搏中正视挫折（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 积极的挫折认知 1.挫折是生活的一部分 2.前进道路上的各种挫折都有其独特的价值 3.接纳挫折中无法改变的事实 【创设情境】 13岁时，尼克·胡哲看到报纸上报道一位残疾人顽强拼搏，自强不息的事迹的文章，深受震撼，内心有所触动，决定将他作为自己的人生目标。于是，尼克开始努力学习，凭借着超人的毅力，他学会了用仅有的 “小脚” 打字、操作电脑，还学会了游泳、冲浪等运动。2003年他大学毕业，获得了会计和财务规划的双学士。后来他开始在全国各地和世界其他国家的演讲旅程，给那些生活不如意和大学生们带给莫大的鼓舞和激励。他的演讲幽默风趣，智慧与哲思并存。2005年，他获得“澳大利亚年度青年”奖提名。2010年，在他28岁时，他写出了自传式励志书籍《人生不设限》。尼克·胡哲用自己的行动证明，挫折只是生命的磨砺石，而不是人生的绊脚石。 【议学活动】 1.尼克·胡哲的经历给你什么启示？面对挫折，我们应该怎样积极应对？ 2.小组讨论并分享你经历挫折时的感受以及应对措施，总结如何积极认识挫折？ 通过尼克·胡哲的经历引导学生直观感知在重重困难面前，积极的视角有利于正视挫折；通过分享自己如何积极应对挫折，鼓励学生改变对挫折的消极态度，用积极的视角看待挫折，树立应对挫折的信心。 总结提升（3分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【总结语】 尼采曾说过，“杀不死我的，必将使我强大！”尼克·胡哲在没有四肢的残酷事实面前，没有给自己设限，反而不断激发潜力，获得了一些常人所不能企及的成就，鼓舞了无数残疾者和意志消沉的失败者。挫折并不可怕，可怕的是失去面对它的勇气。当我们能正确认识挫折，将其看作成长的契机，再凭借顽强的毅力和积极的心态去拼搏，就没有什么困难能够阻挡我们前进的脚步。“人生不设限”，如果你不给自己设置限制，生命终将绽放精彩。希望大家在今后的生活中，也能像尼克·胡哲一样，以无畏的姿态直面困难，用坚韧的精神书写属于自己的人生华章 。 【总结】 绘制思维导图总结本节课所学知识，并将所学转化为前行的动力。 本环节是对本节课主题的升华，让学生对挫折有更深刻的了解与认识，并有勇气积极面对挫折、战胜挫折。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【布置任务】 单选题： 1.一般来说，以下哪个与挫折不直接相关?（ A ） A.所学专业 B.挫折情境 C.挫折认知 D.挫折反应 2.在挫折中不能改变的因素是（ C ）。 A.目标 B.认知 C.事实 D.心态 多选题： 3.在参选班级干部时，小王没有当选，他心情非常低落。以下安慰他的话，哪些是正确的?（ BC ） A.肯定有“黑幕”,要抗争到底 B.你一直那么优秀，结果没有选上，心里难受是难免的 C.咱们以后继续努力，是金子一定会发光的 D.有什么好烦的，不就是个班级干部吗?走，咱们玩游戏去 4.小郑是中职一年级学生，他对自己的专业不感兴趣，小郑应该怎样做?（ ABD ） A.寻找专业兴趣点 B.课余时间学习感兴趣的知识和技能 C.郁郁寡欢，混到毕业再说 D.向学长了解专业特色与发展前景 5.小王一直有一个开办网站设计工作室的梦想。中职毕业后，他虽然开办了工作室但是因为专业技能不扎实，设计出来的作品很难让顾客满意。不久，他的工作室就开不1去了。小王痛定思痛，一边找工作一边努力提升专业技能。在朋友的鼓励和支持下，小顺利进入当地一家口碑良好的工作室。在工作中，他遇到困难积极应对，经常向同事、师得请教专业问题。通过不断总结经验，小王的专业技能受到同事和客户的认可。小王说：“幸好在面对挫折时我没有放弃。虽然现在距离自己最初的梦想还有很长的路，但是我相信自己能够坚持下去，最终取得成功。 结合材料谈一谈：当职业理想受挫时，我们应当如何积极面对? 【完成任务】 独立完成练习题目，并通过合作交流解决疑惑。 通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题已学内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。 六、板书设计 七、总结反思 教学亮点: 1.采用议题式教学。围绕总议题“以挫折为笔，绘人生华章”，设置了两个子议题，教学思路清晰准确，形成“议题线-问题线-知识线，达到预设教学目标。 2.采用情境探究法。教师通过设计每一个子议题的议学情境和对应的议学探究，引导学生在活动中理解知识，在探究交流中掌握知识，在总结归纳中生成知识。 3.本课采用尼克·胡哲的真实案例进行教学，并结合学生的亲身经历，生动、直观地引导学生理解挫折相关知识，在小组合作中进一步拓展看待挫折的积极视角，做到举一反三，活学活用，从而激发学生的学习兴趣，并转化为深厚的情感激励，有利于鼓励学生改变对挫折的消极态度，用积极的视角看待挫折，树立应对挫折的信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 聿见思政 认识挫折 直面困难 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 同学们，在人生的旅途中，挫折就像不期而至的暴风雨，常常打得我们措手不及。想象一下，倘若你从出生起，就没有健全的四肢，生活的每一步都充满艰难险阻，你会如何应对？今天，让我们走进尼克·胡哲的世界。他生来就面临着常人难以想象的身体残缺，外界异样的目光和生活的重重困难，如影随形。他也曾在黑暗中自我否定，可他又是如何从困境中觉醒，认识挫折的呢？让我们一起探寻他的故事，从中汲取认识挫折、直面困难的力量。 以挫折为笔，绘人生华章 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 以挫折为笔，绘人生华章 残缺中认识挫折 01 拼搏中正视挫折 02 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第一部分 残缺中认识挫折 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 尼克·胡哲，1982 年出生于澳大利亚墨尔本。他的降临，却给家庭带来了巨大的震惊与悲痛，因为他天生没有四肢，仅在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的 “小脚 ”。8岁时，尼克·胡哲已经有了自我意识，面对不断遭受到的嘲笑和打击，他痛苦不堪，后来直接不敢面对任何人，也不愿意去上学，对生活和自己都产生了前所未有的怀疑。他觉得自己是一个“怪物”，没有独立生活的能力。10岁那年，又一次在学校遭受到同学欺凌的他，回到家后，他非常痛恨的自己的身体残疾，感觉生活充满了巨大的痛苦，于是他想到了自杀。他试图在自家的浴缸里淹死自己，然而没有成功。 残缺中认识挫折 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学活动】 1.尼克·胡哲遇到了哪些挫折？ 2.他对挫折是怎样的认知？ 3.面对挫折，他做出了怎样的反应？ 4.讲述自己的挫折故事（如考试失败、家庭变故），分析案例中的挫折情境、挫折认知、挫折反应。 5.结合尼克·胡哲的故事，分析挫折情境、挫折认知与挫折反应是什么关系？ 残缺中认识挫折 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 残缺中认识挫折 结论：产生挫折的原因 当人们有目的、有动机的活动遭到阻碍或失败时，就会产生挫折。 他天生没有四肢，仅在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的 “小脚 ”。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 残缺中认识挫折 结论：挫折的三要素 挫折情境、挫折认知、挫折反应。 挫折情境：使行动目标不能实现的各种阻碍和干扰因素。 挫折认知：对挫折情境的认识、态度和评价。 挫折反应：个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等感受及相应的行为表现。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 残缺中认识挫折 结论：挫折的三要素 挫折情境、挫折认知、挫折反应。 挫折情境 挫折认知 挫折反应 他天生没有四肢，仅在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的 “小脚 ”。 他痛苦不堪，后来直接不敢面对任何人，也不愿意去上学，对生活和自己都产生了前所未有的怀疑。他觉得自己是一个“怪物”，没有独立生活的能力。 他想到了自杀，他试图在自家的浴缸里淹死自己。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 残缺中认识挫折 结论：挫折情境和挫折认知对挫折反应的影响 一般来说，挫折情境越严重，挫折反应就越强烈；在同样的挫折情境下，不同的挫折认知会引发不同的挫折反应。挫折反应的性质和程度主要取决于个体对挫折情境的认知。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 残缺中认识挫折 结论：现实自我与理想自我 现实中的真实形象 对自己的期待和设想 现实自我：我实际上是什么样的人。 理想自我：我想成为什么样的人。 差距 挫折感 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案版权已由作者授予 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 未经本站授权，请勿转载发布传播 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2018年，一场7.0级的强烈地震袭击了小李的家乡，瞬间，整个城市陷入了混乱与绝望。小李在地震中失去了自己的亲人和家园，身体也遭受了严重的创伤。被埋在废墟下数小时的经历，让他在获救后，内心充满了恐惧和无助，患上了严重的创伤后应激障碍（PTSD）。每到夜晚，地震时的轰鸣声和亲人的呼喊声就会在他脑海中不断回响，让他无法入睡。 在最初的日子里，小李对生活失去了信心，觉得未来一片黑暗。但他心中那一丝对生活的渴望，如同黑暗中的微光，始终未曾熄灭。在家人和朋友的鼓励下，小李开始接受心理治疗。心理医生通过认知行为疗法和暴露疗法，帮助他逐渐面对内心的恐惧，重新认识自己和周围的世界。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 创伤后成长 拼搏中正视挫折 随着时间的推移，小李决定不再被过去的创伤所束缚。他开始学习建筑设计，希望能够为家乡的重建贡献自己的力量。在学习过程中，他遇到了无数的困难和挫折，但每一次想要放弃的时候，他都会想起那些在地震中失去的亲人和朋友，以及家乡曾经的模样。这些回忆成为了他前进的动力，让他坚持了下来。 经过几年的努力，小李成为了一名优秀的建筑设计师。他参与设计了许多家乡的重建项目，看着曾经满目疮痍的土地逐渐恢复生机，高楼大厦拔地而起，小李的心中充满了成就感。他不仅帮助了家乡的人们重建家园，也在这个过程中治愈了自己内心的创伤。 如今的小李，虽然经历了巨大的创伤，但他却变得更加坚强和成熟。他学会了珍惜生命中的每一个瞬间，更加懂得关爱身边的人。地震虽然给他带来了巨大的痛苦，但也让他获得了成长和蜕变。他用自己的经历告诉人们，即使身处黑暗的深渊，只要心中有光，就一定能够找到走出困境的路，实现创伤后的成长。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 拼搏中正视挫折 “成功的花儿，人们只惊慕它现实的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。” “你努力了不一定成功，但是放弃了注定要失败。” “梦想的高度与苦难的程度是成正比的。” 这些话告诉我们：面对挫折，我们要保持良好的心态，直面挫折，永不言弃。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 拼搏中正视挫折 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 尼采曾说过，“杀不死我的，必将使我强大！”尼克·胡哲在没有四肢的残酷事实面前，没有给自己设限，反而不断激发潜力，获得了一些常人所不能企及的成就，鼓舞了无数残疾者和意志消沉的失败者。挫折并不可怕，可怕的是失去面对它的勇气。当我们能正确认识挫折，将其看作成长的契机，再凭借顽强的毅力和积极的心态去拼搏，就没有什么困难能够阻挡我们前进的脚步。“人生不设限”，如果你不给自己设置限制，生命终将绽放精彩。希望大家在今后的生活中，也能像尼克·胡哲一样，以无畏的姿态直面困难，用坚韧的精神书写属于自己的人生华章 。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 1.一般来说，以下哪个与挫折不直接相关？（ ） A.所学专业 B.挫折情境 C.挫折认知 D.挫折反应 A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 2.在挫折中不能改变的因素是（ ）。 A.目标 B.认知 C.事实 D.心态 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 3.以下哪个不是正确应对挫折的方式?（ ） A.正视挫折，积极应对 B.抗拒挫折中无法改变的事实 C.以关怀和友善的态度对待自己 D.牢记生命至上 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 4.在参选班级干部时，小王没有当选，他心情非常低落。以下安慰他的话，哪些是正确的?（ ） A.肯定有“黑幕”,要抗争到底 B.你一直那么优秀，结果没有选上，心里难受是难免的 C.咱们以后继续努力，是金子一定会发光的 D.有什么好烦的，不就是个班级干部吗?走，咱们玩游戏去 BC 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂练习 5.小郑是中职一年级学生，他对自己的专业不感兴趣，小郑应该怎样做?（ ） A.寻找专业兴趣点 B.课余时间学习感兴趣的知识和技能 C.郁郁寡欢，混到毕业再说 D.向学长了解专业特色与发展前景 ABD 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 政能量工作室 许老师 感谢倾听 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf60.3.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$Oh, my life, i've loved the venture. 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And if I fail, one hundred times, if I fail and I give up, do you think that I may begin to get up? No, if I failed, I try again and again and again for as long as I try this was that chance of getting out? What is. You are worth more than diamonds. The goal is to be, your dream is too far face, it's as big as you can dream.