第四课时 练习一（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版（2024）

第四课时: 练习一 【教学内容】 苏教版小学数学二年级上册第8～9页的练习一。 【教学目标】 1.通过观察情境列算式和交流等活动，加深对乘法含义的理解；能根据“几个几”的具体事物熟练列出相应的乘法算式，并能说明理由。 2.经历从具体情境中抽象乘法算式的过程，进一步感受加法和乘法的联系，培养初步的抽象思维；能用规范句式阐述列式理由，提升数学语言的逻辑性。 3.体会数学与实际事物的联系，激发“有理有据”的数学表达兴趣。 【教学重点】 能根据情境中的“几个几”，正确列式。 【教学难点】 能用规范的数学语言说出列式的理由。 【教学准备】 教师准备课件。 【教学过程】 一、揭示课题，明确目标 师：最近我们认识了乘法这位“简便运算小助手”，谁来说说，什么时候用乘法计算？ 师：要求几个几一共是多少，用乘法计算更简便。今天我们就通过“分析问题—找几个几—列算式—说理由”，进一步认识乘法，特别要把道理说清楚。 二、组织练习，深化认识 1.完成练习一第1题 师：仔细观察图，你从图中知道了什么？ 明确：有3个花架，每个花架里有5盆花。 师：表示几个几相加呢？怎么列乘法算式？ 明确：是3个5相加，乘法算式是5×3。 师：请你完整地说一说“有3个花架，每个花架里有5盆花，表示3个5相加，乘法算式是5×3”。 学生借助支架先独立地说，再同桌互说。 2.完成练习一第2题 师：仔细观察图，数一数，你数出了几个几？ [预设]  横着看，每行有3个蛋糕，有2行，是2个3；竖着看，每列有2个蛋糕，有3列，是3个2。 要求学生写出两道乘法算式。然后组织交流为什么这么列式，每道算式中两个乘数分别表示什么。 师：为什么这道题可以列出两道算式？ 明确：横着看是2个3，竖着看是3个2，观察角度不同，所以算式不同，但结果相同。 3.完成练习一第3题 师：完整地说一说图的意思，有几个几。先自己试一试，再和同桌说一说。 指名学生分别说一说，再集体说一说。 明确：第一幅图，每盘有4个苹果，有3盘，是3个4。第二幅图，每盘有1个苹果，有3盘，是3个1。第三幅图，每盘都没有苹果，有3盘，是3个0。 要求学生说出图意和写出乘法算式。然后组织交流为什么这么列式。 师：0×3为什么等于0？ 明确：0乘3表示3个0相加，0+0+0=0，所以结果是0。 师：观察几道算式，你有什么发现？ 明确：每道算式都有乘数3，都表示是3个几；从左往右看，积越来越小。 师：为什么积越来越小？ 明确：每盘苹果的数量越来越少。 4.完成练习一第4题 师：先不计算，仔细观察三组算式，你有什么发现？ 明确：每一组的上、下两道算式，两个乘数是相同的，但是位置不同。 要求学生先想一想，再计算出结果来验证自己的想法。然后组织学生汇报，交流为什么积相同。 明确：可以结合具体事物理解，从不同角度观察得到1个4、4个1，表示的总数量是相等的；可以结合乘法算式的含义理解，0×4表示4个0相加，4×0表示0个4相加，总数都是0。 师：同学们通过计算验证了自己的想法，谁来总结一下？ 明确：两个数相乘，交换两个乘数的位置，积不变。 师：最后两组算式都和0有关，你能再列出几组这样的算式吗？有什么发现？ 明确：两个数相乘，0不管在乘号前面还是后面，积都等于0（0乘任何数都等于0）。 5.完成练习一第5题 学生独立完成，教师组织交流为什么这么列式。 明确：第一幅图，每堆6盒牙膏，有3堆，是3个6相加，算式是6×3＝18；第二幅图，有3堆牙膏同样多，每堆6盒牙膏，还有一堆有3盒牙膏，算式是6×3＋3＝21。 师：第二道算式为什么还要加3？ 明确：最后一堆的数量和前三堆不一样，所以要先用乘法算出前3堆有多少，再加第四堆的3盒。 师：回顾这两个问题，有什么区别？ 明确：第一幅图，每堆牙膏数量同样多，第二幅图，每堆牙膏数量不一样多。 6.完成练习一第6题 学生独立完成第一问，教师组织交流为什么这么列式。 师：求一共有多少根胡萝卜，你想到用什么方法？为什么可以用乘法算？ 引导：求一共多少个，就是求2个3是多少，可以用乘法算。 师：乘法算式里的3表示什么意思？2是哪里来的？6呢？ 明确：知道了每堆3根胡萝卜，有2堆，求一共多少根，就是求2个3是多少，列乘法算式是3×2；2个3相加得6，积就是6。 学生独立完成第二问，教师组织交流为什么这么列式，每个数字的含义是什么。 师：回顾一下，这道题两个小题的图画表示的都是怎样的问题，可以用什么方法计算？ 明确：从图上看，都是知道每一份是几个，有几份，求几个几一共是多少的问题：求几个几一共是多少，一般要用乘法算。 7.出示练习一第7题 学生独立完成。教师组织学生汇报算式，同桌互说题意。 8.出示练习一第8题 学生独立思考，同桌互相讲用乘法计算的故事及算式。全班交流用乘法计算的故事。 师：为什么跳长绳的小朋友人数不能直接用一道乘法算式计算？ 明确：因为每组人数不一样多。 三、课堂总结，回顾反思 师：这节课你学习了什么？你对乘法有什么新的认识？ 学科网（北京）股份有限公司 $$