单元拓展研习1（Word教参）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

[对应学生用书P26] 研习一　 单元任务达成 任务(一)　“青春的价值”研讨 1．仿照下面对《沁园春·长沙》的研讨示范，另选本单元的其他课文，完成“青春的价值”研讨活动。 《沁园春·长沙》 (1)内容关注：“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山”“激扬文字”“到中流击水，浪遏飞舟”。 (2)作品情怀：以天下为己任的豪情壮志。 (3)价值感悟：青春的价值就是为理想而奋斗。 毛泽东正是以“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水，浪遏飞舟”的豪情壮志，造就了他异于普通书生的胸襟、气度；正是奋发向上、永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进，再造乾坤！我们成长于“青春中国”，更应该让青春理想与“中国梦”一起跃动。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [参考示例] 《红烛》 (1)内容关注：“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出”“既制了，便烧着”“请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”“莫问收获，但问耕耘”。 (2)作品情怀：为了信念不惜牺牲、无私奉献的精神。 (3)价值感悟：为理想而献身是青春的底色。 读闻一多的《红烛》，让我感受到了一种赤诚：火红的赤诚，燃烧的赤诚，奉献的赤诚……当你把生命的全部能量都用来燃烧，不但照亮自己，还照亮了迷失的路人，驱散了黑暗的灵魂；融化了被冰雪包围的心，温暖了被寒冷裹挟的人。燃烧是痛苦的，流泪并不是悲伤，流泪也不是惧怕生死，流泪是因为要燃烧，燃烧是因为要照亮更多的人，是因为要创造出更光明的未来。 闻一多先生创作《红烛》时才二十四岁，青春正好，风华正茂。而红烛正是青春时期的诗人想要表达的赤诚之心，至少是对国家对民族大义体现出来的一种爱，他以红烛的燃烧表现出了对光明的追求和对光明的付出。光明的来临需要有红烛的燃烧，而红烛的燃烧也需要历史来歌颂，每一滴眼泪，每一寸灰，都值得我们去铭记。 任务(二)　探讨诗歌青春情怀的表达 2．欣赏本单元的五首诗歌，结合下面表格的提示，分别找出它们的主要意象，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象表现出来的。 篇名 主要意象 主要思想感情 《沁园春·长沙》 ① ② 《立在地球边上放号》 ③ ④ 《红烛》 ⑤ ⑥ 《峨日朵雪峰之侧》 ⑦ ⑧ 《致云雀》 ⑨ ⑩ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年　②对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的豪情壮志　③白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛　④对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美　⑤红烛　⑥对牺牲和奉献精神的歌颂　⑦雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛　⑧对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情　⑨云雀　⑩歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界 3．毛泽东的《沁园春·长沙》运用“红遍”“尽染”“碧透”等富有表现力的词语，写了湘江边美丽壮观的秋天景色，创造了生机勃勃、昂扬奋进的意境。指出你最喜欢、最有心得的词语，谈谈这些词语对构成和生成作品意境的作用和效果，与同学交流。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　如“万山红遍”，语言精炼，秋天到了，树叶红了，如何写出这种红，以及红的程度？如何通过红叶写出秋天的壮观？作者一是用了“万”，二是用了“遍”，并不是什么华丽的辞藻，但那种气象、境界就出来了。“层林尽染”“漫江碧透”，都有相同的表达效果。 任务(三)　探究小说中青春情怀的表达 4．仿照下面对《百合花》中细节描写的研讨示范，从《哦，香雪》中选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并做简要点评。 《百合花》片段赏析 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里…… [赏析] (1)心理活动分析 新媳妇从最开始又羞又怕，不好意思给伤员解开衣服擦拭伤口，到主动庄严而虔诚地给小通讯员拭着身子。心理转变的背后是对小通讯员牺牲精神的感动和痛心。 (2)细节分析 忸怩羞涩已经完全消失，庄严而虔诚，属于肖像描写，其中又有动作的细节描写。小通讯员的死让新媳妇深深震撼，感动，悲痛；“高大而又年轻”的小通讯员，现在无声地躺在那里，给“我”和“新媳妇”形成强烈的心理落差。 [点评]　这段文字，没有直接写一个“泪”字和“悲”字，却处处含泪含悲。震撼人心，无声胜有声。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [参考示例]　 《哦，香雪》片段赏析 只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 [赏析] (1)心理活动分析 文字描写表现了香雪没见过世面的胆怯弱小和恐惧心理，以及渴望见到世面的期盼心理。 (2)细节分析 火车来了，香雪“双手紧紧捂着耳朵”，因为害怕火车的声音，“缩到最后”，这些细节描写生动地描绘了女孩子的真实心理。“车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣”也属于细节描写，这是香雪眼里的火车，巨大、陌生、震撼，是外部世界。 [点评]　这些细节描写真实生动，把一个未见过世面又渴望外面世界的小姑娘的心理刻画得惟妙惟肖。对香雪的细节描写和心理描写，也从侧面表现了大山的闭塞、落后。 研习二　单元写作升华 学写诗歌 一、精选意象 意象的捕捉和选择是诗歌创作的关键和基础。 1．心中有画面。诗人在下笔之前，如果心中有一定清晰度的画面，就很容易有针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出来。 2．融情于意象。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。 二、追求音乐美 1．诗歌要有音乐美感最重要的一点是押韵。所谓押韵就是诗句末尾字的韵母相同或相似。不过一首诗不一定要句句押韵，如果是写得较长的诗还可以换韵。 2．诗歌要有音乐美感也必须讲究节奏。一节多行的诗能够使抒发的感情淋漓尽致。而有些诗句要把一句话断开分成几部分或几行，这也是为了诗歌情感抒发的需要。 三、掌握表达技巧 1．炼字炼句，运用修辞 诗歌创作中讲究炼字，要对关键的字进行推敲；讲究炼句，要对表现情感内容的句式进行精心选择；讲究修辞，要灵活运用诸如比喻、拟人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法。 2．叠加意象 诗歌中的意象叠加是意象组合中最常见的一种方式，它是一个意象上投影着另一个意象或多个意象渗透融成一体的。如《刈禾女之歌》： 大城外是山/山外是我的家/我记起家中长案上的水瓶/我记起门下车水的深深的井/我的眼在唱着原野之歌/为什么我的心也是空而常满/金黄的穗子在风里摇/在雨里生长/如今我来日光下收获 这是诗歌的开头部分，诗歌选用了“山”“水瓶”“井”“原野”“金黄的穗子”“雨”“日光”等意象，并将这些意象叠加运用，使诗歌的内容丰富充实，画面感极强。 3．注意语言的跳跃性 诗歌语言的跳跃就是指在表达过程中语言序列所出现的断裂或空白，语言的内在含意出现了并列或转折。其包括时空跳跃、虚实跳跃、对比跳跃等。如曾卓的《我遥望》： 当我年轻的时候，/在生活的海洋中，偶尔抬头/遥望六十岁，像遥望/一个远在异国的港口/经历了狂风暴雨，惊涛骇浪/而今我到达了，/有时回头遥望我年轻的时候，/像遥望迷失在烟雾中的故乡 人在年轻的时候想到老年，到了老年之后回想青年，两种不同的境遇和情怀，形成了鲜明的对比，对比中抒发了人生的感慨。 四、锤炼诗歌语言 诗歌语言要新颖、凝练、精警，要有美感。一般来说，诗的语言大体包括四种： 1．抒情性语言。语言具有抒情色彩，让读者明显感受到诗人的情感非常投入且虔诚。如郭沫若的《天狗》： 我飞奔，/我狂叫，/我燃烧。/我如烈火一样地燃烧！/我如大海一样地狂叫！/我如电气一样地飞跑！ 诗人把自我的情感熔铸到“天狗”的形象中，直接以“天狗”自比，极写自我力量的扩张和自我精神的解放。 2．意象性语言。一首诗里有中心意象或一连串的意象，让读者感受到意象之美。如闻一多的《红烛》： 烧吧！烧吧！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱！ “红烛”是整首诗的中心意象，诗人用“红烛”比喻诗人的理想与追求。 3．哲理性语言。主要传达诗人的理性思维和哲学观点，表达诗人对世界、对生活和生命的看法。如臧克家的《有的人》： 有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。 诗人总结了两种人和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了诗人对那些为人民而活的人由衷的赞美之情。 4．叙述性语言。语言主要是叙述性的，能很快将读者带到一个特定的故事或情境中。如雪莱的《致云雀》： 向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象与联想写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导引】　以“青春之美”为写作主题，可以从景、人、事等方面选取角度来写，选取一方面或几方面均可。写作时要注意感情真挚，哲理深刻，注意意象的选择和语言的锤炼。 研习三　单元教考衔接 分析小说人物形象的描写手法 《百合花》中作者运用一系列的动作描写、语言描写、细节描写等人物形象刻画的手法，鲜明生动地表现了新媳妇害羞、腼腆、善良而又深明大义，小通讯员腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活的形象特点。《哦，香雪》“香雪夜归”这一情节中，作者抓住一系列的细节展开了复杂、细腻的心理描写，展示了香雪丰富的心理活动，丰富了香雪的形象。而分析小说人物形象的描写手法，也是高考常见的命题方向。 [典题体验] (2023·全国乙卷·节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题考查分析形象刻画的表现手法和表达技巧。首先，本题题目中已经强调了“人、牛、犁浑然一体”，题干问的是“如何营造出来的”，这就需要考生抓住这一关键结合具体文本进行分析。先从修辞的角度看，要明确写犁的时候使用了比喻，要抓住其中的喻体“老人手上脸上的皱纹皮”，这一比喻实现了老人与犁的巧妙结合；再看写牛的时候，一“领”一“跟”，一“赶”一“牵”，牛与人都是“一副懒懒散散的模样”，人与牛合二为一，这种拟人手法的运用恰到好处；再从画线句整体叙述逻辑来看，表面上分述“人、牛、犁”，实际上三者之间具有紧密的内在联系。根据以上分析分条作答即可，注意答题思路清晰，要点明确。 参考答案　①写犁时运用比喻修辞，将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”，生动形象地表现出人与犁的相似性，他们都经历了岁月的洗礼。②写牛时运用了拟人修辞，牛与人“懒懒散散的模样”巧妙地将牛与人的形象与精神状态合二为一。③从叙述逻辑上看，表面上是分述“人、牛、犁”，但是三者联系紧密：人因犁而佝，犁老而似人，牛因人而和。这三者构成了一幅和谐的画面。 一、熟知人物描写的常用手法 1．正面描写 (1)外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 (2)行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位) (3)语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 (4)心理描写，是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 2．侧面描写 又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 3．细节描写 抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。 二、掌握人物描写手法作用的答题规范 运用××的描写方法，生动形象地写出了××(谁)的××(内容：样子、情态、心理等)，表现了××(心情、性格、精神、情感等)。 [对点训练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 花草柬 聂鑫森 古城湘潭有许多条古香古色的巷子，巷子里讲究的人家，院门两旁放置着花草，门楣上攀爬着藤本植物，还会摆上石凳或椅子，让前来叩访者稍坐，等待主人开门迎客。或者，经过此处的陌生人，走累了，也可以坐下来，歇歇脚。有的主人很风趣，还会在门上贴一条窄长红纸，上写“花草陪人请小坐”。这个红纸条，人们称之为“花草柬”。 曲曲巷中的高家宅院，就是这种格局。 男主人叫高振宇，快七十岁了。除了他，还有一个比他小一岁的妻子柳鹂。儿子一家在外地，只有春节时才回来与他们团聚。他们喜欢安静，退休前和退休后一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门，也不邀请别人来家里。但院门两旁的花事常新，花缸按照时令换进换出，春天的山茶花、夏天的荷花、秋天的木芙蓉、冬天的绿梅或白梅。他们在院子里养了许多缸花草，轮流着让花草出来陪人。他们不孤芳自赏，而是让大家赏心悦目，这份心意就很难得。 更有意思的是，他们在院内靠门两侧的墙根下，栽了许多藤本植物，比如迎春花、紫藤花、牵牛花、爬壁虎之类，再用细麻绳拴在院门顶端和扶持植物的竹竿之间，让柔藤顺着绳子爬到门楣上，变成一座花草牌楼，好看。春有金黄的迎春花，和粉紫相融的紫藤花；夏秋的牵牛花，有红有白有紫，像一支支仰天而吹的小喇叭，仿佛铿然有声。 退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生。柳鹂先是唱梅派旦角的，后来身体不好，改行成了后台的检箱(收检戏服)人。在职时，早晨要吊嗓、练身段，然后是琢磨戏文；下午得好好休息，晚上要演出。柳鹂五十五岁就退休了，高振宇一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退，息影林泉。 人们很奇怪，高振宇一身的好本事，怎么不带徒弟？他饰《碰碑》中的杨老令公、《打渔杀家》中的萧恩、《空城计》中的诸葛亮……一亮相一叫板必是“碰头彩”。可他的儿子却坚决不学戏，他想的是好好读书，将来去造飞机造火箭。儿子被他骂过打过，但倔强如故，有几句话就最让他伤心：“爹，成一个角比成一个科学家还难，嗓子好身材好是爹妈给的‘饭碗’，还得有悟性，能吃大苦。您是成功了，妈就没成。我不是学戏的料，普天下也没几个是！您不要轻易带徒弟，别害了人家。” 现在儿子在大西北的一个特殊单位工作，已经是总工程师了。 高振宇真的没有带过徒弟，也不接待上门来求教的同行和戏迷。自己走上了这条路，就好好走下去吧。可心里老觉得对不起人，就让院门两旁的花草表示歉意吧，让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋漓地唱上一段，聊作补偿。到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已。 处暑后，天气变凉了。 高家院门两旁，分放着一缸雁来红、一缸白菊花。门楣上爬满了青翠的藤叶，一朵朵直立的牵牛花，红红紫紫，还有白色的，开得很热闹。巷子里的人，发现天刚亮，就有一个穿西装的中年汉子，安静地坐在高家花缸边的绿色木靠椅上，上身直直的，两手平放在膝盖上，尖起耳朵听院里的声响。这个人没有谁认识。 院里传来录音机播出的京胡声，高振宇唱道：“恼恨那吕子秋行事可恶，恨不得插双翅飞过江河。船行到半江中儿要掌稳了舵。我的儿为什么撒了篷索？”接着，高振宇变了哭腔：“啊……桂英儿啊！” 有老戏迷明白，这是《打渔杀家》中萧恩的唱段，“快板”后是“哭头”，而这“哭头”是高振宇的绝活，“儿”字下行腔，将喉音愈落愈低，透出苍老凄怆之音！有人正要喊“好”，中年汉子忙站起来，摆摆手，又深鞠一躬，然后再坐下听。 高振宇反复唱了三遍，才停住。 中年汉子站起来，朝挤在巷道里的几个人拱了拱手，然后飘然而去。 第二天早晨，中年汉子又来了。 高振宇唱的是《碰碑》中杨老令公与六郎离别后，先唱“二黄导板”再唱“哭头”：“我的儿呀！”声腔极为凄惨悲凉，也是唱了三遍。 第三天早晨，巷子里的人，早早地聚集在高家门口，就为听高振宇的“哭头”。那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机，没有唱“哭头”。 又过了些日子，外地的一个京剧团来湘潭演出，主角是谭派老生传人、年方四十的景金石，戏码是《打渔杀家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片，景金石就是那两个早晨来听戏的中年汉子！ 巷子里立马欢腾起来。 “景老板肯定是来请教‘哭头’唱法的。” “那么，高老板怎么不开门迎客？” “你想啊，高老板多少年都不点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎么说！”“对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐，定好了时间，他在里面唱，景老板也是谭派传人，一听就明白诀窍在哪里。” “高老板并不失礼，门上有花草柬，门边有花草陪客。” “买票去！听景老板的‘哭头’，等于是听高老板的‘哭头’！” (有删改) 小说是如何塑造高振宇这一人物形象的？请结合小说内容简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①正面描写。文章写到“他们喜欢安静，退休前和退休后一个样，院门常关。但只要他们一出门，见着街坊邻居，总会主动打招呼，客客气气的。他们不去串门，也不邀请别人来家里”，这里描写了高振宇的生活习惯，体现出高振宇卓然独立又不失亲和的形象特点。文章写到“退休前，高振宇是本市京剧团的名角，谭派老生”“高振宇一直唱到六十五岁，红了好几十年，然后在声誉最隆的时候，急流勇退，息影林泉”以及他面对前来听戏的景金石，虽未开门迎客，但在院内认真唱“哭头”绝活，让对方学习，这些都体现出他技艺高超、淡泊名利的形象特征。②侧面烘托：文中描写了高振宇在院子里连续两天唱“哭头”，而景金石在院子外听高振宇唱“哭头”的情节，巷子里人们关于高振宇和景金石之间事情的种种猜测、讨论，如“高老板多少年都不点拨人了，再为一个外地人支招，别人会怎么说”“高老板并不失礼，门上有花草柬，门边有花草陪客”等对话，从侧面丰富了高振宇的形象，体现出他既注重自身名声，又以独特方式做到不失礼、顾全传承艺术的形象特点。 参考答案　①正面描写：高振宇“不去串门，也不邀请别人来家里”，又主动和街坊打招呼，体现了他卓然独立又不失亲和的形象特点；“高振宇是本市京剧团的名角”“声誉最隆的时候，急流勇退”以及对高振宇唱“哭头”的描写等，体现了他技艺高超、淡泊名利的形象特征。②侧面烘托：小说通过描写景金石听戏的表现以及人们的相关议论，侧面烘托了高振宇的形象特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$