14.3 使至塞上（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制2024八年级上册

第三单元 山川美景 使至塞上 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。 结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀 与志趣。 想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。 2.结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。 把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。 4 课堂导入 同学们，当我们翻开历史的画卷，盛唐的风沙穿越千年扑面而来。今天，我们将跟随一位“诗中有画”的才子，踏上一场跨越大漠的传奇之旅—— 他就是王维。这位曾在辋川别业泼墨写诗的山水诗人，为何会手持节杖，踏上萧索的边塞？当“行到水穷处”的悠然心境，遇上“大漠孤烟直”的苍凉壮阔，会碰撞出怎样的诗意火花？ 此刻，让我们屏住呼吸，随着《使至塞上》的墨香，走进王维笔下雄浑与孤寂交织的边塞世界，感受他心中的家国情怀与人生哲思。 5 王维（701年 —761年），字摩诘，号摩诘居士，盛唐诗人。官至尚书右丞，世称“王右丞”。 其诗多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。亦善书画，通音律。 代表作《山居秋暝》《相思》等，诗画结合，意境空灵，苏轼赞其“诗中有画，画中有诗”。 探究新知 走近作者 6 探究新知 王维的生平大致分三个阶段： 1.早年（约701-721年）：生于官宦世家，少时聪慧，通诗文书画音律。21岁中进士，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事被贬济州司仓参军，开启仕途起伏。 2.中年（约722-755年）：辗转多地任职，后官至殿中侍御史等职。安史之乱前隐居终南、辋川，创作大量山水田园诗，诗风趋于空灵。 3.晚年（756-761年）：安史之乱中被迫任职伪朝，乱后降职，后官至尚书右丞。晚年长居辋川别业，笃信佛教，作品更显禅意，761年卒于任上。 走近作者 7 句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 探究新知 文体知识 律诗 8 读一读·正字音 探究新知 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 塞（sài） 骑（jì） 都（dū） 燕（yān） 9 读一读·明节奏 探究新知 节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 使至塞上 王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 10 读一读·晓诗意 探究新知 单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。 问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。 属国：代称出使边陲的使臣。 征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。 归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里指大雁北飞。 胡天：胡人的领空。这里是指唐军占领的北方地方 候骑：负责侦察、通讯的骑兵。 都护：这里指前线统帅。 燕然：燕然山，今蒙古杭爱山。东汉窦宪北破匈奴，曾于此刻石记功。这里代指前线。 ①单车欲②问边， ③属国过居延。 ④征蓬出汉塞， ⑤归雁入⑥胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢⑦候骑， ⑧都护在⑨燕然。 11 读一读·晓诗意 探究新知 轻车简从，将去边疆慰问将士， 我奉命出使，驾车经过居延。 迎着风沙像蓬草一样飘向塞外， 头顶北归的大雁成群回到胡天。 广阔的沙漠中一道孤烟冲天而起， 蜿蜒的黄河上落日又大又圆。 到了萧关，只遇到侦察的骑兵， 得知统帅正在燕然前线。 单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。 12 探究新知 任务一·理解内容，体会情感 1.首联中透露了哪些信息？结合具体词语说说作者的心情如何。 首联：单车欲问边，属国过居延。 “问边”点明出使任务；“居延”点明所到地点；“属国”点明自己身份职位。 “单车”既表明自己形单影只，又透露了孤寂的心境。 首联叙事，交代此行目的和到达地点。表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。 13 探究新知 2.颔联在写法上有何特点？表达了作者怎样的思想感情？ 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 任务一·理解内容，体会情感 “征蓬”以蓬自比，把自己比作飘飞的蓬草，含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感。 “归雁”以雁反衬，大雁入胡天是归，自己去边塞是离开朝廷，含蓄地表达出作者内心抑郁激愤之情。 颔联融写景、叙事、抒情于一体，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 14 探究新知 3.颈联中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了怎样的情感? 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 任务一·理解内容，体会情感 景物：大漠、孤烟、长河、落日，奇美壮丽的塞外风光； 意境：宏大苍凉的边塞风光图，苍茫（空旷、辽阔）的意境； 情感：诗人苍凉孤寂的情感。 颈联融情于景，刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 15 探究新知 4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。 任务一·理解内容，体会情感 资料1：据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记汉威德而还。 资料2：开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴凉州慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官。实际上是因为张九龄受李林甫排挤而罢相，王维在政治上失去依靠，被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中所见所感。 16 探究新知 4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。 任务一·理解内容，体会情感 以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 尾联叙事，途中得知前线军情，显示出对边疆战事的关心，呼应首联“问边”，暗示战争胜利，赞叹都护。 17 探究新知 5.结合对诗句的理解，梳理诗句中的内容和情感变化。 任务一·理解内容，体会情感 诗句 内容 情感 首联 单车问边 孤寂和失意 颔联 征蓬、归雁 飘零之感、激愤之情 颈联 宏大苍凉的边塞风光图 苍凉孤寂 尾联 得知前线军情 赞扬、关切、自豪 18 探究新知 任务二·分析写法，欣赏语言 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 寓情于景 颈联：刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 19 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 比喻 颔联：诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 任务二·分析写法，欣赏语言 20 探究新知 1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。 用典 尾联：以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。 任务二·分析写法，欣赏语言 21 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 1.画面角度：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。 2.写法角度：运用对偶手法，寓情于景，以传神之笔刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 任务二·分析写法，欣赏语言 22 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 3.构图角度：直的是烟，圆的是落日，和地平线一起构成了一幅完美的几何图案。一“直”一“圆”，描绘出在苍茫大漠背景下，塞外奇美壮丽的风光。 4.炼字角度：“直”写出孤烟之高，表现了大漠景物劲拔坚毅、雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。“直”“圆”两个字不仅描绘出塞外雄奇壮美的自然风光，而且巧妙地融入作者的孤寂情绪。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 任务二·分析写法，欣赏语言 23 探究新知 2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 5.图画角度： 构图美：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。空间阔大，层次丰富。 线条美：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强; 色彩美：黄色的“大漠”、蓝的天、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，构成壮美的画面，富有视觉感。 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。 任务二·分析写法，欣赏语言 24 课堂小结 内容上：这首边塞诗写了诗人出使途中的所见所感，表达了诗人对个人际遇的惆怅，对祖国风光的热爱，以及对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。 你有什么收获？ 写法上：比喻用典、寓情于景；诗中有画，画中有诗。 25 课堂练习 1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） D.有误，根据“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，在萧关遇到负责侦察的骑士，打听到都护正在燕然山前线，并没有写“诗人与都护交谈时的场景”。 A．首联叙述诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联采用比喻的手法，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、惆怅之情。 C．颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，“直”“圆”二字尤为传神。 D．尾联写诗人与都护交谈时的场景，表达了对边疆战士献身精神的赞美。 26 课堂练习 2.中国写意画多用简练的笔法表现意境，如果用中国写意画来表达《使至塞上》的意境，你会如何勾勒画面？请结合具体诗句说一说。 线条简约，勾勒出景物的基本形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是落日。 诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。写意画讲究“以形写神”，适合运用简练的笔法，大胆挥洒，以写意的手法表现沙漠的广阔无垠和河流的奔腾不息。东皋薄暮望，徙倚欲何依。 27 布置作业 背诵、默写诗歌。 课下整理积累描写边塞的诗歌，在小组内交流，体会其中表达的思想感情。 28 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 $$