1.认识质量单位（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版(2024)

三年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 认识质量单位 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能认识质量单位克、千克、吨，掌握它们之间的进率并能正确进行简单换算。 2． 通过观察、操作和交流等活动，学生经历质量单位的探究过程，提升观察和实践能力。 3． 感受质量单位在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 重点 认识克、千克、吨，掌握1千克=1000克，1吨=1000千克。 难点 结合实际生活场景选择合适的质量单位，并能准确读取不同秤上的数值。 教学准备 教材、多媒体课件 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：同学们，还记得语文课学过的曹冲称象的故事吗？谁能简单说说曹冲是怎么称出大象体重的呀？ （邀请学生起来描述称象步骤：赶象上船画线、赶象下船放石头、称石头总质量） 师：同学们说得真棒！大象的体重其实也叫做大象的“质量”。为什么石头的质量能代替大象的质量呢？ （引导理解“等量相等”的概念。） 师：对于这个故事，大家还有什么疑问吗？ 生：大象到底有多重呀？/怎么知道石头有多重？ 师：同学们提出了很棒的问题！想要解决这些问题，我们首先要认识质量单位。今天，就让我们一起探索质量的奥秘吧！（板书课题：认识质量单位） 二、新知探究 （一）说一说 1.小组交流、分享发现 师：昨天老师让大家了解生活中的称重工具和单位，都调查了吗？小组内交流一下你们的发现。 （学生小组交流，教师巡视指导） 师：现在，哪位同学来说说你的发现？ 生1：我在盘秤、天平和电子秤上能找到 “克”，一般都是称的都是比较轻的物品。 生2：我在超市看到水果是用“千克”标价的，比如苹果5千克。 师：真棒！还有补充的吗？ 生3：我在菜市场的秤上找到了“千克”。 生4：我的体重是25千克，妈妈说是用体重秤称的。 2.认识质量单位及进率 师：像刚才同学们提到的“克”和“千克”，都是生活中常用的表示物体质量的单位。计量比较轻的物品，通常用“克”作单位，用字母“g”表示，比如我们平时吃的一颗糖果、一枚2分硬币，它们的质量就比较轻，大约是1克。 师：而计量比较重的物品呢，常用“千克”作单位，用字母“kg”表示，“千克”在日常生活中也叫“公斤”。比如一个西瓜、一个人的体重，通常用千克来计量。大家知道1千克等于多少克吗？ 生：1000克！ 师：非常正确，1千克=1000克。那如果我们要计量更重的物品，比如一辆卡车的载重量、一头大象的体重，还是用千克作单位吗？ 生：不是用千克作单位的，我知道一头大象有好几吨重呢。 师：是的，这时候我们就需要一个更大的质量单位——“吨”，用字母“t”表示。计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。大家猜一猜1吨等于多少千克呢？ （鼓励学生大胆猜测） 师：1 吨可比 1 千克重多啦，1 吨相当于 1000 个 1 千克的东西加起来的质量呢 。（板书1吨=1000千克。） （二）认一认 师：认识了质量单位，我们还得学会看秤才能知道物品到底有多重。一般来说，称上的指针指向几，就表示物品重几克或几千克。你能读出下面物体的质量吗？ 师：我们来看第一个秤，这个香蕉有多重？指针指着多少？ 生1：指针指在100克的位置，香蕉重100克。 师：观察得很准确。接下来看看这袋苹有多重呢？ 生2：指针指在3的位置，应该是3千克。 师：完全正确。最后这个体重秤显示小朋友的体重是多少？ 生3：显示的是30千克。 师：大家真厉害！现在你们不仅认识了这些质量单位，还能准确地知道物体有多重了！以后不管是买东西还是称东西，都能用上今天学到的知识啦！ 三、课堂练习 1. 填空。 5千克=（ ）克 3吨=（ ）千克 8000克=（ ）千克 6000千克=（ ）吨 2.填上合适的质量单位：一个鸡蛋约 50（ ），一袋大米重 25（ ），一头大象约 3（ ）。 3. 一辆卡车载重5吨，已经装了4000千克的货物，还能装多少千克的货物？（提示：先统一单位，再计算） 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 师：同学们，今天我们一起认识了质量单位克、千克和吨，还掌握了它们之间的进率，1千克等于1000克，1吨等于1000千克，并且学会了如何看秤读数。其实生活中还有很多地方用到质量单位，希望大家课后能多观察、多思考，把学到的知识用到生活中去。 五、课后作业 完成书本P33的小调查。 板书设计 认识质量单位 质量单位：克（g）、千克（kg，也叫公斤）、吨（t） 较轻物品 较重物品 大宗物品 看秤读数：指针指向几，就表示物品重几克或几千克。 进率：1千克=1000克 1吨=1000千克 教学反思 本节课通过让学生课前调查、课上交流，充分调动了学生的学习积极性，使学生在生活情境中认识了质量单位。在课堂练习中个别学生还存在混淆的情况，需要在练习中进一步巩固。整体要更关注学生差异，让每个学生都扎实建立质量观念 。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$