05 分析评价古代诗歌的思想感情和观点态度-备战2026年高考语文专题复习课件

分析评价古代诗歌 的思想感情和观点态度 2026年高考语文专题复习 考点解读 评价观点态度，就是对作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗歌中所表达的观点的评价。 贰 壹 分析思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其感情基调，分析其社会意义。作者的观点态度是指作者寄寓诗歌中的人生感悟或生活理念等。 复习任务 深入理解、把握诗歌的内容与主旨，提炼出其中蕴含的哲理或启示。 贰 掌握评价观点态度的常见题型以及答题技巧。 贰 分析古代诗歌的思想感情 任 务 一 忧国伤时 一、常见的思想感情 对统治者的昏庸无道的讽刺（杜牧《泊秦淮》） 对国家离乱、山河沦丧的伤感（姜夔《扬州慢》） 对人民疾苦的同情及忧虑（白居易《卖炭翁》） 对国家民族前途命运的担忧（杜甫《登楼》） 对统治者穷兵黩武的揭露（杜甫《兵车行》） 一、常见的思想感情 建功报国 保家卫国的雄心壮志（王昌龄《从军行》） 对建功立业的渴望（陆游《书愤》） 报国无门的悲愤（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 年华逝去、壮志难酬（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 理想不为人知的愁苦（屈原《离骚》） 一、常见的思想感情 思乡怀人 羁旅愁思（马致远《天净沙·秋思》） 思亲念友（王维《九月九日忆山东兄弟》） 边关思乡（范仲淹《渔家傲·秋思》） 闺中怀人（王昌龄《闺怨》） 一、常见的思想感情 生活杂感 寄情山水田园的悠闲（王维《山居秋暝》） 昔盛今衰的感慨（刘禹锡《乌衣巷》） 仕途失意的苦闷（白居易《琵琶行并序》） 告慰平生的喜悦（杜甫《闻官军收河南河北》） 品格气节的自白（于谦《石灰吟》） 一、常见的思想感情 别离愁绪 依依不舍的留恋（柳永《雨霖铃》） 与友人分别时的不舍、勉励（王勃《送杜少府之任蜀州》） 坦陈心志的告白（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 二、技法点拨 “五看” 分析法 一看标题： 标题往往能提供时间、地点、人物、事件及情感基调等信息。 二看作者： 了解作者的生平经历、创作风格和思想倾向，有助于把握诗歌情感。 三看注释： 注释可以帮助理解诗歌的创作背景、典故含义等关键信息。 四看意象： 不同的意象具有特定的象征意义，能传达出诗人的情感。 五看关键词句： 诗歌中直接抒情或议论的词句，往往是情感的集中体现。 教材示例 注释：此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时。 问题：诗中“落木”“长江”两个意象对表达诗人情感有何作用？ 登高(杜甫) 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 以“五看”分析法解读 注释： 此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 一看标题： “登高”点明诗人秋日登高的行为，古人登高常触发对时光、生命、身世的感慨。 “落木”“长江”作为登高所见的秋日典型意象，天然承载着伤秋、怀远的情感基调，与标题暗示的愁苦深沉氛围相契合。 以“五看”分析法解读 注释： 此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 二看作者： 杜甫一生漂泊困顿，风格沉郁顿挫，善借自然意象抒发身世之悲与家国之思。 “落木”的凋零、“长江”的永恒，恰与诗人“万里作客”“百年多病”的坎坷经历呼应，是其个体命运与宏大时空碰撞下的情感投射。 以“五看”分析法解读 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 注释： 此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时。 三看注释： 此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时， “落木”的萧瑟更能对应其处境的凄凉，“长江”的奔流则暗喻他对时光无情、壮志难酬的悲叹，使意象的情感指向更具体。 以“五看”分析法解读 注释： 此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 四看意象： “落木萧萧”既写深秋实景，又象征生命衰老、时光流逝，与“繁霜鬓”呼应；“长江滚滚”既显自然永恒，又反衬人生短暂、漂泊无依，强化了孤独与无奈。二者共同营造苍凉意境，是情感表达的核心载体。 以“五看”分析法解读 注释： 此诗创作于杜甫漂泊夔州、贫病交加之时。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 五看关键词句： “万里悲秋”“艰难苦恨”等句直接抒情，“落木”“长江”则以具象化的意象呼应这些情感——落叶的“衰”对应“苦恨”，江水的“不息”反衬“潦倒”，使抽象的悲愁更可感，深化了诗人对身世、时光、命运的复杂感慨。 诗中“落木”“长江”两个意象对表达诗人情感有何作用？ 1 “落木”指深秋飘落的树叶，“萧萧下”的景象既渲染出秋日的萧瑟凄凉，又象征着时光流逝、生命衰老；与诗人“百年多病”“繁霜鬓”的境况相呼应，强化了对自身衰老、身世飘零的悲叹。 2 “长江”以“不尽”“滚滚来”的磅礴之势，展现出岁月的无穷与历史的绵长；与“落木”的短暂易逝形成对比，既反衬出诗人个体生命在时光长河中的渺小孤独，也暗合了他漂泊无依的人生境遇，深化了诗歌沉郁悲凉的情感。 典例练习 阅读下面这首宋词，完成题目。 声声慢·寻寻觅觅 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 问题：词中“淡酒”“雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象共同表达了词人怎样的情感？请结合意象特点简要分析。 解题步骤 第一步： 借助意象分析情感关联。 淡酒 词人想借酒御寒，但酒力微弱难抵风寒，更难消心中愁苦，暗含孤苦无依的凄凉。 雁 “旧时相识”的雁，曾是传递书信的象征，如今雁过却无锦书来，触发对往昔回忆，加深思念与孤寂。 黄花 “堆积”“憔悴损”，既写花之凋零，也暗喻词人自身容颜憔悴、心境凄凉，“有谁堪摘”的反问，流露无人怜惜的孤独。 梧桐 细雨 梧桐常与哀愁关联，细雨“点点滴滴”落在梧桐叶上，声声入耳，在黄昏时分更添凄清，将词人的愁绪拉长、加深，有度日如年的煎熬。 第二步：整合情感。 解题步骤 这些意象或直接写景，或借物抒情，共同围绕“愁”字展开，融合了词人对往昔生活的追忆、对亲人的思念、独处的孤寂以及对自身境遇的悲叹，整体表达了深沉浓重的凄苦哀愁。 词中“淡酒”“雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象共同表达了词人怎样的情感？请结合意象特点简要分析。 参考答案 ①词中意象共同表达了词人深沉浓重的凄苦哀愁。 ②“淡酒”难御风寒，反衬愁苦难消；“旧时相识”的雁触发思念与孤寂；“憔悴”的黄花暗喻自身凄凉、无人怜惜；“梧桐细雨”在黄昏时分声声入耳，加深了独处的煎熬。③这些意象交织，尽显词人的孤苦、思念与悲叹。 评价古代诗歌的观点态度 任 务 二 在古代诗歌的璀璨星空中，每一首诗都是诗人情感与思想的结晶，其中蕴含的观点态度犹如隐藏在字里行间的宝藏，等待我们去挖掘与品味。理解和评价古代诗歌中作者的观点态度，不仅能让我们深入体会诗歌的内涵，还能与诗人进行一场跨越时空的心灵对话。 一、常见的观点态度 1. 人生理想与追求： 许多诗人在诗歌中表达了自己的人生理想，如渴望建功立业，像王昌龄“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，展现出为国家平定边疆、建立功勋的坚定决心；也有追求自由闲适生活的，如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山 ”，在田园生活中找到了心灵的宁静与自由，远离尘世的喧嚣与纷扰 。 一、常见的观点态度 2. 对社会现实的看法： 诗人往往通过诗歌反映社会的种种现象，表达对社会现实的批判或担忧。例如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，深刻地揭露了社会的贫富悬殊，对统治阶层的奢靡和底层百姓的悲惨遭遇进行了强烈的批判；而白居易的《卖炭翁》则通过卖炭翁的悲惨遭遇，反映了宫市的掠夺本质，表达了对劳动人民的深切同情。 一、常见的观点态度 3. 对自然与生活的情感： 对自然的热爱在古代诗歌中屡见不鲜，如王维“大漠孤烟直，长河落日圆”，以雄浑壮阔的笔触描绘了塞外风光，抒发了对大自然的赞美之情；生活中的喜怒哀乐也常常成为诗人创作的源泉，柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，细腻地刻画了与爱人分别时的痛苦与不舍，让读者感同身受。 一、常见的观点态度 4. 对历史人物与事件的评价： 在咏史诗中，诗人会借对历史人物和事件的评价来表达自己的观点。如杜牧“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，从独特的角度对赤壁之战进行了假设和思考，认为历史的走向有时可能取决于偶然因素。 二、技法点拨 一看诗歌标题和注释： 标题往往能点明诗歌的主题或写作背景，注释则能提供关于作者、写作时间、相关典故等重要信息。 “四看” 分析法 二看意象析意境： 意象是诗人情感的载体，通过分析意象可以把握诗人的情感倾向。 三看关键词与关键句： 关键词，如“愁”“喜”“悲”“愤”等，能直接表明诗人的情感；关键句，尤其奠定基调的句子（开头），抒情议论的句子（结尾），是诗人观点态度的直接体现。 四看作者（生平）与时代背景： 了解作者的生平经历和所处的时代背景，能更好地理解诗歌的内涵。 教材示例 归园田居（其一） 注释：“尘网”指尘世的种种束缚，这里特指仕途，形象地表现了官府生活的污浊和拘束，犹如网罗一般。 陶渊明 问题：从这首诗中可以看出陶渊明对田园生活持怎样的观点态度？ 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网①中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 【注释】“尘网”指尘世的种种束缚，这里特指仕途，形象地表现了官府生活的污浊和拘束，犹如网罗一般。 一看诗歌标题和注释： 从标题《归园田居（其一）》来看，“归园田”直接点明诗歌核心是回归田园生活，“居”体现诗人在田园的生活状态，暗示出对田园生活的向往与亲近。 结合注释，得知诗人将官场比作“尘网”，流露出诗人对对官场束缚的厌弃。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网①中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 以“四看”分析法解读 【注释】“尘网”指尘世的种种束缚，这里特指仕途，形象地表现了官府生活的污浊和拘束，犹如网罗一般。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网①中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 以“四看”分析法解读 二看意象析意境： 诗中选取了“丘山”“旧林”“故渊”“南野”“草屋”“榆柳”“桃李”“远村”“墟烟”“狗吠”“鸡鸣”等田园意象，共同构成了宁静、质朴、自然的田园意境。 “ 丘山”“旧林”“故渊”是诗人心中向往的自然之地，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”以鸟、鱼对自然的依恋，暗喻自己对田园的渴求； 【注释】“尘网”指尘世的种种束缚，这里特指仕途，形象地表现了官府生活的污浊和拘束，犹如网罗一般。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网①中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 以“四看”分析法解读 二看意象析意境： “草屋”“榆柳”“桃李”等意象展现了田园生活的简陋却纯粹，“远村”“墟烟”“狗吠”“鸡鸣”则赋予田园生活烟火气与生机，呈现出无拘无束的状态。 这些意象共同传递出陶渊明对田园生活的热爱与认同，与“尘网”“樊笼”象征的官场形成鲜明对比，凸显出对田园生活的珍视和对自然本真的追求。 以“四看”分析法解读 【注释】“尘网”指尘世的种种束缚，这里特指仕途，形象地表现了官府生活的污浊和拘束，犹如网罗一般。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网①中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 三看关键词与关键句： 开头的“性本爱丘山”中，一个“爱”字明确表达了诗人对自然山林的本能喜爱，奠定了对田园生活的情感基调；结尾“复得返自然”的“复得”一词，流露出失而复得的欣喜，“自然”更是点出田园生活是符合其本性的理想状态。 这些词句共同展现出陶渊明对田园生活的热爱、认同与珍视，认为田园是能让他回归本真、获得自由与安宁的归宿。 以“五看”分析法解读 【注释】“尘网”指尘世的种种束缚，这里特指仕途，形象地表现了官府生活的污浊和拘束，犹如网罗一般。 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网①中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 四看作者（生平）与时代背景： 陶渊陶渊明生活在东晋末年，社会动荡不安，官场腐败黑暗，士族门阀制度森严，正直之士难以在仕途施展抱负，反而常因官场倾轧而身心俱疲。他曾多次出仕，却始终无法适应官场的虚伪与束缚，最终选择归隐田园。 在那样的时代背景下，田园生活成为他摆脱世俗纷扰、坚守本性的选择。 【2021·新高考Ⅰ卷】 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 真题再现 问题：前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 解题思路 1. 把握诗歌主旨： 从尾联“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”入手，明确全诗主旨为劝诫白居易不要沉迷宗教，要对人生和前途保持信心。 2. 分析第二句的内容与作用： 第二句“惠远东林住得无”提及东晋高僧惠远及庐山东林寺，在问候中引入僧人和寺庙相关元素，为尾联的劝诫内容做铺垫。 3. 关联前后，理解委婉劝告之意： 第二句通过关联僧寺，隐含了对白居易不要过度沉溺佛教生活的委婉提醒，与尾联的直接劝诫形成呼应，体现出“包含委婉劝告”的观点。   前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 参考答案 ①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心； ②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。 格式归纳 1. 先明确诗歌的核心主旨（从关键语句中提炼）。 小组讨论：根据“解题思路”和“参考答案”，试着概括答题格式。 2. 分析目标句（本题为第二句）的具体内容及所含信息。 3. 将目标句与主旨句（本题为尾联）关联，阐述目标句对主旨的铺垫作用，进而说明其隐含的劝告之意。 阅读下面这首宋词，完成题目。 课堂练习 浣溪沙 苏 轼 风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎①多病不胜衣。 沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！ 【注】① 沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。 问题：词的最后一句“此情惟有落花知”含蕴丰富，耐人寻味，请简要分析它包含了几层意思。   词的最后一句“此情惟有落花知”含蕴丰富，耐人寻味，请简要分析它包含了几层意思。 格式归纳 该句主要包括以下三层意思： 一是无人理解作者的心情，唯有落花理解，足见作者心情之孤独； 二是落花之所以能理解作者的心情，是因为作者的命运与落花相似，同病相怜； 三是即使落花能理解作者心情，但落花无言，无可劝慰，更显作者心情之凄冷。 分析评价古代诗歌的思想感情和观点态度，除了以上方法还需要注意： 课堂小结 准确理解诗句含义：逐句解读诗歌内容，把握字面意思，尤其注意古今异义词、多义词、典故化用等可能造成理解偏差的地方，避免因对诗句的误读而曲解诗人情感。例如，一些诗句运用了比喻、拟人等修辞手法，需透过字面意思把握其深层内涵。 梳理结构与情感脉络：关注诗歌从首联到尾联的情感变化，是否存在递进、转折或深化，理清情感发展的脉络，避免对情感的片面解读。 分析评价古代诗歌的思想感情和观点态度，除了以上方法还需要注意： 课堂小结 关注典故的运用：若诗中运用典故，需了解典故的出处和含义，明确作者用典的意图（如借典故抒情、言志，或对比、讽刺等），进而精准把握其中蕴含的情感。 准确运用情感术语：掌握常见的情感术语，如思乡之情、爱国情怀、壮志未酬、孤独寂寞、恬淡闲适、忧国忧民、怀才不遇、离愁别绪等，答题时根据诗歌内容准确选用，使表达更规范。 $$