第3单元 第9课 念奴娇•赤壁怀古 永遇乐•京口北固亭怀古 声声慢(寻寻觅觅)（Word练习）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。 做一些练习，对复习古诗文当然是需要的。但如果仅仅是应试________，总是从实词解释、语句翻译、感情、艺术手法等角度做题，那必然会引起学生厌倦。有没有可能________，提高复习站位，注意整合和开拓，开创以提升核心素养为指归的复习新思路呢？ 教师可以尝试不拘泥于原有的题型，提供相对丰富的资源，指导学生读文言传记，读他人评论，了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法。这样的专题阅读，需要学生像专家一样思考，打通古诗文，视野开阔，学习容量增大，能培养学生的多种能力。以《登幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关“黄金台”故事的文献，了解陈子昂生平，领悟诗人在幽州台怆然涕下的原因。这是就作家本身资源的开拓。也可以以登高为话题，引导学生梳理杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》、王安石的《登飞来峰》等名作，(　　)，分析古人登高习俗的文化意义。这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成对登高文化的意义建构。也可以让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗，以“世界上最孤独的诗”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果。总之，不再局限于单一的知识点，而是创设大情境，________提升学生语文素养的目标开展整体性学习活动，视野开阔，学习空间增大，其效果与传统复习相比也不可________。 古代经典诗文是中华民族优秀文化遗产，①但在不少学生眼里，②它们是蒙积时光灰尘、充满历史沧桑的老古董，③望而却步。教师光靠口头宣讲，是打动不了莘莘学子的，需要找到好的切入点，巧妙地激发学生参与的热情，让他们在完成任务的过程中自然而然地感受传统文化的魅力。 1．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是(　　) A．演练　另辟蹊径　出于　同日而语 B．操练　独辟蹊径　出于　度长絜大 C．操练　另辟蹊径　基于　同日而语 D．演练　独辟蹊径　基于　度长絜大 解析　第一空，演练：演习，练习。操练：以队列形式教授和练习军事技能；练习；犹实践。语境指具体的练习，故选“操练”。第二空，独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或新方法。另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。结合语境“开创以提升核心素养为指归的复习新思路呢”可知，应是强调另外采用一种方法，故选“另辟蹊径”。第三空，出于：出产于、产生于、出现；因为、由于。基于：由于、根据。语境强调根据“提升学生语文素养的目标”，故选“基于”。第四空，度长絜大：指比量长短大小。同日而语：指放在同一时间谈论，指相提并论。语境指整体性学习活动的效果与传统复习相比不可放在同一时间谈论，且语境为否定句式，故选“同日而语”。 答案　C 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　语境中“杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》、王安石的《登飞来峰》等名作”均为登高体裁，结合前文“了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法”的提示，故要分析比较诗人登高时的处境和心情，故可填“比较诗人登高时的处境和心情”之类的句子。 参考答案　比较诗人登高时的处境和心情 3．文中画波浪线的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　③句，主宾不当，前句的主语是“老古董”，“望而却步”的主语应是人，故在其前加上“令人”。 参考答案　③，将“望而却步”改为“令人望而却步”。 4．材料认为复习古诗文，专题阅读是一个不错的选择，并以《登幽州台歌》为例提供了三种专题阅读方法。请用简洁的语言具体概括这三种方法，每点不超过10个字。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　由“以《登幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关‘黄金台’故事的文献，了解陈子昂生平，领悟诗人在幽州台怆然涕下的原因。这是就作家本身资源的开拓”可知，开拓作家本身资源；由“也可以以登高为话题，引导学生梳理杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》、王安石的《登飞来峰》等名作……分析古人登高习俗的文化意义。这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成对登高文化的意义建构”可知，探究诗文的文化意义。由“也可以让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗，以‘世界上最孤独的诗’为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果”可知，探究诗文的艺术手法、交流探究成果。 参考答案　①开拓作家本身资源；②探究诗文的文化意义；③探究诗文的艺术手法、交流探究成果。 5．假如你是高三某班语文课代表，请在下列两组古诗文篇目里选择一组，根据材料提供的第三种方法，为全班同学设计一个自主复习方案。要求步骤清晰，语言简洁，不超过60个字。 甲：苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》　苏轼《前赤壁赋》　苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》 乙：刘长卿《长沙过贾谊宅》　杜甫《咏怀古迹·其三》　辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　由“也可以让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗，以‘世界上最孤独的诗’为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果”可知，第三种方法为：探究诗文的艺术手法、交流探究成果。材料给了两组古诗文：一组是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》、苏轼《前赤壁赋》、苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》，另一组是刘长卿《长沙过贾谊宅》、杜甫《咏怀古迹·其三》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。运用第三种方法设计自主复习方案，需要让学生分别比较这两组诗文的思想内容，找出每一组诗文的共同点，让学生写一篇短文，将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果。 参考答案　示例一：甲组，以“困境中的美学”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后学生展示交流探究成果。 示例二：乙组，以“博大的胸怀·咏史怀古”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后学生展示交流探究成果。 二、类文阅读达标训练 (一)阅读下面这首宋诗，完成6～7题。 赤壁怀古 苏　辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚？ 觜距①方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。 【注】　①觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。②观衅：窥伺敌人的间隙。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B．一、二联以描写为主，三、四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C．第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，凸显曹军雄壮气势。 D．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 解析　B项，“一、二联以描写为主”错误，一、二联写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此一、二联以记叙为主。 答案　B 7．请从内容、情感主旨、表达方式、风格中任选两个角度简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同之处。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①内容不同：苏辙此诗写的是曹操赤壁之战惨败的事，而苏轼的《赤壁怀古》则写的是少年英雄周瑜指挥孙刘联军打破曹操，可见二者聚焦的历史人物不同。②情感不同：苏辙此诗尾联是对曹操失败的评论，“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，意思是自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。③表达方式不同：苏辙此诗前两句为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两句是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。④风格不同：苏辙从战争的起因开始分析，不掺杂感情色彩，保留了研究历史的严谨性。读完苏辙的《赤壁怀古》，相当于了解了赤壁大战的始末，犹如读了一篇小论文。风格朴实无华，理性客观。苏轼的词更加雄浑豪放，他通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，表现了作者关注历史和人生的旷达之心。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。 参考答案　①内容不同：聚焦的历史人物不同。苏辙诗聚焦于曹操；苏轼词聚焦于周瑜。②情感不同：苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。苏轼借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。③表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。④风格不同：苏辙诗朴实无华，理性客观；苏轼词雄浑豪放。 (二)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 卧龙山有武侯新祠再用前韵 王十朋 山藏古寺柏青青，地重端因蜀相登。 沙上不闻江转石，人间几见谷为陵。 龙蛇树影摇千尺，玉雪花枝吐万层。 堪叹草庐谁复顾，凄然香火却依僧。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的开头展现了一幅幽静古朴的画面，为全诗铺设了缅怀历史古人的庄重基调。 B．“地重端因蜀相登”一句，强调了卧龙山的地位因诸葛亮而显得更加重要。 C．颈联上句用夸张、比喻的手法，表现了树木的曲折多姿、高大繁茂、随风摇曳。 D．诗人结尾“堪叹草庐谁复顾”，表达了对诸葛亮故居草庐无人问津的强烈愤慨。 解析　D项，“强烈愤慨”错误，这句诗确实表达了对诸葛亮故居无人问津的感叹，但“强烈愤慨”这一情感程度过高。从整首诗来看，诗人抒发的是一种“凄然”的悲凉与无奈的感叹，而非“愤慨”。 答案　D 9．同样是怀古，这首诗与《永遇乐·京口北固亭怀古》表达的主题有何异同？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　同：《卧龙山有武侯新祠再用前韵》中“沙上不闻江转石，人间几见谷为陵”，体现了对时光流逝和自然、人事变化的感叹。诗人看到山川依旧，但往昔的情景已不再，世事变迁的沧桑之感油然而生；曾经建功立业的诸葛亮，如今其祠堂已无人问津，暗含对英雄业绩的歌颂和为其惋惜之情。《永遇乐·京口北固亭怀古》里“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”，也是在感慨历史的变迁，曾经的英雄人物和繁华景象都随着时间消逝，只留下一片荒芜，体现出一种历史的沧桑感，表达了对历史的怀念。可见，两首诗都表达了对英雄业绩的歌颂与对历史沧桑的感慨。 异：《永遇乐·京口北固亭怀古》更侧重于表达对国家命运的忧虑与对英雄时代的向往。词人缅怀古代英雄人物的业绩，是为了和南宋统治者的偏安一隅、怯懦无能形成对比。如“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，借刘义隆草率北伐导致失败的典故，讽刺了当时韩侂胄等人贸然出兵北伐的行为；“廉颇老矣，尚能饭否”则表达了自己报国无门的悲愤，主题更能表达对国家命运的忧虑与对英雄时代的向往。《卧龙山有武侯新祠再用前韵》重点在于对诸葛亮这位英雄人物的敬仰与怀念。令人叹息的是，曾经刘备三顾的那个草庐如今还有谁会去光顾呢？只剩下武侯祠的香火凄凉地依傍着僧寺，靠着僧人的照料和维护才得以延续，暗示了武侯祠的冷清和孤寂，更侧重于表达对时人忘却诸葛亮精神的悲凉感慨与批判。 参考答案　同：两首诗都表达了对英雄业绩的歌颂与对历史沧桑的感慨。 异：辛弃疾的词更侧重于表达对国家命运的忧虑与对统治者的劝诫，以及壮志难酬的悲愤。而王十朋的诗则更侧重于表达对时人忘却诸葛亮精神的悲凉感慨与批判。 (三)阅读下面这首宋词，完成10～11题。 添字丑奴儿 李清照 窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪，愁损北人【注】，不惯起来听。 【注】　北人：北宋灭亡，李清照从故乡山东济南被迫流落到江南，故称“北人”。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首词以问句“窗前谁种芭蕉树”开头，埋怨芭蕉给自己带来愁绪的折磨，直抒胸臆，表达出痛苦难耐的思国怀乡之情。 B．上阕描述芭蕉树的“形”与“情”。芭蕉树长在窗前，但却能够“阴满中庭”，这就间接地写出了它树干的高大、枝叶的繁茂、树冠的伸展四垂。 C．下阕写夜听雨打芭蕉声。由于“余情”是深远绵长的，所以词人直到夜晚卧床时仍处于苦苦的思念之中，使她越思越悲，越想越愁，辗转反侧，无法成眠。 D．词人将“点滴霖霪”，组成叠句，不但从音韵上造成连绵延长的效果，而且有力地烘托了悲凉凄绝的气氛。 解析　A项，“直抒胸臆”错误，应该是含蓄深沉。 答案　A 11．作者在这首词里写到“雨”的意象，她的另一首词《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”也写到“雨”的意象，这两个“雨”的意象表达的情感是否相同？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　示例一：虽然这首词的雨打在芭蕉上，《声声慢》中的雨打在梧桐上，但是作者借以传递的感情是相同的，书写的都是浓浓的凄苦的愁思。雨点打在梧桐上或者芭蕉上，点点滴滴，滴滴点点，不断重复，凄清悲凉。这雨点虽然是打在叶子上，可在国破家亡、漂泊无依的作者听来却都像是打在自己的心上，让作者不能自抑，倍感伤情。 示例二：不尽相同。《声声慢》中“雨”的意象虽然也包含着忧国伤时的愁思，但抒发的主要是个人和家庭的悲愁；而这首词“雨”的意象虽然包含着个人和家庭的悲愁，但是从“愁损北人”来看，抒发的主要是痛苦难耐的思国怀乡之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$