单元达标检测2（Word练习）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

(总分：150分　时间：150分钟) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中养成的良好职业素养、彰显的特有职业品质。这种素养品质是职业精神的萃取，是优秀文化的凝练，是成就工匠的深层次的逻辑因由，是一种形而上引领又使人们追梦出彩的精神资源。正是在这个意义上，工匠精神成为职业教育育人的价值标高，成为职业教育人才“质检”的衡量标尺。它是引领职业教育人才培养方向的新共识、新规范、新目标。 培养学生的工匠精神，核心在践行，关键在要明了和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。笔者以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。 怀匠心。匠心，即能工巧匠之心。它是指精巧、精妙的心思，本质上就是创新之心。成语中的“匠心独运”或“独具匠心”，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为心是精神之宅、智慧之府、载体之本。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。所以，培育学生怀持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。 铸匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见，工匠之才是由工匠之德统领的。有学者强调“人因德而立，德因魂而高”。德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久远。这就是康德所说的“德行就是力量”。反之，人若失却德之魂，就只能算是躯壳和皮囊。所以，职业教育必须践行立德树人的“育人铸魂”工程，与劳模精神和工匠精神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入到德育课程中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人。 守匠情。匠情之情是情怀之意，是人们对事物怀持的或投射在事物之上的积极、崇高、富有正能量的情感与态度的总和。守匠情，即怀持和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得大师真传、汲精神滋养，将自己磨砺锻造成大写的人。 践匠行。匠行是指工匠们做事的行为和行动。培养工匠精神不是因为它是热点和时尚，为了蹭热点、追时尚、贴标签才随之起舞。它是需要真抓实做、大力践行的。践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等。如日本寿司之王——小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程；高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹。这就是匠行的真髓、真谛、真义。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。 (摘编自《践行工匠精神的四个维度》) 材料二： 劳模精神和劳动精神的关系是部分和整体的关系。从主体上看，劳模精神的主体是劳模群体，劳动精神的主体是所有劳动者，而劳模群体是广大劳动者群体中的佼佼者和杰出代表，也是广大劳动者学习的榜样和楷模。劳模的本意也就是劳动者的模范。劳模群体是劳动者群体中的一部分。从这个意义上讲，劳模精神也是劳动精神的一部分。劳动精神是做一名合格的劳动者应该有的精神，劳模精神则是成为劳模必须有的精神。做劳动者不合格，做劳模更不可能。没有劳动精神，也很难有劳模精神。所以，劳动精神应该成为所有劳动者都必须拥有的精神。劳模精神也是所有劳动者都应该学习的精神。二者也是方向和基础的关系，劳模精神是方向，劳动精神是基础。 劳模精神和工匠精神的关系是外力和内力的关系。劳模精神是所有劳动者都应该学习的精神，是影响和引领每一位劳动者从平凡走向不平凡的外力。劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。工匠精神则是每一位劳动者都应该具有的精神，是激发和激励每一位劳动者不断自我挑战和自我超越的内力。工匠精神从内部唤醒每一位劳动者不断成为最好的自己。劳模精神是超越别人的精神，因为他们就是因为超越了很多劳动者脱颖而出。工匠精神是超越自己的精神，世上最大的对手不是别人，而是自己。工匠精神是让劳动者成为自己的“劳模”，劳模精神是让劳动者成为别人的“模范”。工匠精神点亮了自己的生命，劳模精神则照亮了别人的生命。 劳动精神和工匠精神是共性和个性的关系。劳动精神是所有劳动者的共性，每一位劳动者都应该有劳动精神。工匠精神则揭示了不甘于平庸的劳动者的个性，是成就优秀劳动者的必要条件。个性不仅是产品和企业的核心竞争力，也是劳动者的核心竞争力。这里所说的劳动者的个性主要是指劳动者在自我超越过程中彰显出的个人优势及其精神状态，也就是工匠精神。换句话讲，没有工匠精神的劳动者很难有出色的成就和骄人的业绩。精益求精、追求极致是践行工匠精神的核心，也是成就杰出劳动者的根源。当然，如果工匠精神成就的劳动者不仅大大超越了过去的自己，也大大超越了别人，在企业、行业、全国乃至全世界都成为最优秀的劳动者，那么他就会成为别人学习的榜样和楷模，最终就会成为劳模，劳模精神也随之产生。 按照马克思主义的基本观点，劳动创造了人本身。劳动精神是成为人的精神，工匠精神是成为更加优秀的人的精神，劳模精神则是成为影响别人的人的精神。成为人、成为更加优秀的人、成为影响别人的人，就是一种逐步递进的关系。党和国家现在大力呼吁弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神，目的就在于让每一个人都热爱劳动，成为自食其力的劳动者，更要成为优秀的劳动者，甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的榜样。 (摘编自《深刻理解劳模精神、劳动精神、工匠精神的丰富内涵》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．工匠精神这种素养品质萃取自职业精神和优秀文化，是形而上引领人们追梦出彩的精神资源。 B．人们对践行工匠精神的目标维度进行了界定，即怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。 C．劳动创造了人本身，劳动精神、工匠精神和劳模精神与我们每一个劳动者息息相关，可以帮助我们成为真正的人。 D．匠心、匠魂、匠情和匠行是一体的，匠心和匠魂是前提和基础，匠情和匠行是体现和结果。 解析　B项，“人们对……进行了界定”错误。原文是“笔者以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行”，是笔者的观点，选项张冠李戴。 答案　B 2．根据两则材料的相关论述，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．根据材料一可知，工匠精神是职业教育育人的职业高标，首先要明确工匠精神的目标维度，从而为工匠精神的培养提供现实可行的路径。 B．材料一综合使用了举例论证、正反论证、引用论证、比喻论证和类比论证等论证方法，从匠心、匠魂、匠情和匠行四个维度论证了为什么以及如何培养工匠精神。 C．根据材料二可知，劳动精神、工匠精神和劳模精神相辅相成，从成为人的精神到成为更加优秀的人的精神到成为影响别人的人的精神。 D．根据材料二可知，我们既需要向内关照的不断自我挑战和自我超越的工匠精神，又要有向外关照的不断超越别人的竞争精神。 解析　B项，“类比论证”错误，文中使用了举例论证，如“如日本寿司之王——小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程”；引用论证，如“才者，德之资也；德者，才之帅也”；正反论证，如“可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在”；比喻论证，如“心是精神之宅”，但是没有类比论证。 答案　B 3．下列说法中，不能从两则材料中推断出来的一项是(3分)(　　) A．有人从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。阴霾中的坚持给自己的人生带来了力量。 B．爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的劳模精神是劳模在平凡岗位上做出不平凡业绩所坚持、坚守、坚定的基本信念、价值追求、人生境界及其展现出的整体精神风貌。 C．要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。 D．“道技合一，追求卓越”的精神是职业能力、职业品质和职业道德的统一，包括敬业、精益、专注和创新等方面的内容。 解析　A项，讲的是不畏艰难，顽强奋斗的精神，过于宽泛，与材料中的工匠精神、劳动精神和劳模精神不符。 答案　A 4．请简要阐述材料一的论证思路。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①开篇入题，第一段“工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中养成的良好职业素养、彰显的特有职业品质”“它是引领职业教育人才培养方向的新共识、新规范、新目标”，明确工匠精神的内涵和其对于职业教育的育人价值。接下来第二段“这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行”，明确培养学生工匠精神的四个目标维度。②第三段至第六段，分段论述，先分别阐释“怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行”四个目标维度，“匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂”“培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德”“工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等”“践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等”，再从怀匠心、铸匠魂、守匠情和践匠行四个方面分别论述，使用多种论证方法探讨这四个方面对于践行工匠精神的重要性以及如何以这四个方面为抓手培养工匠精神。 参考答案　①开篇入题，明确工匠精神的内涵和其对于职业教育的育人价值。接下来明确培养学生工匠精神的四个目标维度。②从怀匠心、铸匠魂、守匠情和践匠行四个方面论述，使用多种论证方法探讨这四个方面对于践行工匠精神的重要性以及如何以这四个方面为抓手培养工匠精神。 5．你所在的班级要组织一次以“践行劳动精神，争做时代青年”为主题的交流会，请你结合自己的身份和两则材料中的观点，列出发言提纲。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。根据材料一“培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务”“德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂”“工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等”“培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格”可知，我们要在学习和生活中积极践行工匠精神，重视品德和创新精神的培养，有家国情怀、敬畏精神、卓越情怀和担当情怀，并且知行合一，做工匠精神的践行者。②根据材料二“党和国家现在大力呼吁弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神，目的就在于让每一个人都热爱劳动，成为自食其力的劳动者，更要成为优秀的劳动者，甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的榜样”可知，秉承劳动精神，热爱劳动，自食其力，通过劳动铸就成为人的精神。③根据材料二“劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。工匠精神则是每一位劳动者都应该具有的精神，是激发和激励每一位劳动者不断自我挑战和自我超越的内力”可知，学习劳模精神，以劳模为榜样，在学习和生活中激励自己不断实现自我超越，最终成为能够影响别人的佼佼者。 参考答案　①怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。我们要在学习和生活中积极践行工匠精神，重视品德和创新精神的培养，有家国情怀、敬畏精神、卓越情怀和担当情怀，并且知行合一，做工匠精神的践行者。②秉承劳动精神，热爱劳动，自食其力，通过劳动铸就成为人的精神。③学习劳模精神，以劳模为榜样，在学习和生活中激励自己不断实现自我超越，最终成为能够影响别人的佼佼者。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 我的黄河我的城 麦　苏 1960年的冬天，极寒极冷。 像邵中诚这样大半时间都要在黄河上工作的人，可以说是拿命换饭吃，工资不低，但养着一家四口，他媳妇儿的肚子里又怀了一个，有多少钱都是不够用的，必须得仔细算计着花才行。 他憨笑一声：“我把炉子生起来，给你做个红糖炖蛋，补补身子。” “我身子好得很咧，不需要补，你快进去休息会儿吧，下午还得去河上，得养足精神才行。”李秀珍拒绝了丈夫的好意，笑吟吟地把男人往屋里让。 家里虽然简陋，但收拾得干干净净。 一碗炖成奶白色的鱼汤，一份清炒白菜，两个杂粮馍，这便是一家四口的午饭。鱼汤是用正宗的黄河大鲤鱼做的，鱼则是邵中诚在黄河里捕的，他去河道作业，除了必要的工具之外，总是会带上自制的鱼叉和兜网，运气好的时候，抓上一条大鱼回来加菜，能让家人美美吃上两三天呢。 只是日子依旧拮据，午饭实在不够吃，一家人便是你让我，我让你，都说自己吃饱了，哄着对方多吃上一两口。 “爹，下午我跟你一起去河上吧，我可以去捕虾，多弄些回来，让娘炒一炒，喷香喷香的咯。” 按照东北那边的算法，老大邵大河今年虚岁九岁了，爹妈管得很严，平时是不准自个儿去河边的，所以他一有机会便会缠着邵中诚，希望能跟着一起去河上。 邵中诚笑着揉了下儿子的脑袋：“什么季节呢，哪还有河虾给你逮，别起幺蛾子，老实在家带着你弟弟，让你娘好好歇会儿，知道吗？” 邵大河仍是不死心：“爹不是刚从河上抓了大鲤鱼回家吗，既然有鱼，肯定就有虾，我真的想去试试，我娘最爱吃炒河虾了。” “是你娘爱吃，还是你这浑小子爱吃？行了，等开春儿天气暖和了再带你过去。”邵中诚拍了下大儿子的肩，又把二儿子拉了过来，叮嘱了几句，便出了门。 门外，维护小队的另一名同事老憨已等在那儿了，他跟邵中诚在一条船上工作。今天他们要清理最主要的三条水道，而且在天黑之前必须完工，工作量很大。 邵中诚在水利局下边的一个黄河维护小队做掏沙工，每天的工作内容就是摇着船检查每一条水道，疏通堵在水道上的杂物，将淤积的泥沙清除。邵中诚做这份工作已经很多年了，积累了不少心得，从哪里下手最便捷，怎么做最省力气，他心里门儿清，因此，虽然他没有正式编制，不能升为队长，但这些老伙计还是很听他的。 “老邵，你一定要小心，早点儿回来，晚上我做大酱烧茄子。”李秀珍的声音从门口传了过来。邵中诚嘿嘿一笑，开心地挥挥手。 大酱烧茄子是标准的东北菜，在河南地界，也就只有他媳妇儿有那个手艺能发酵出媲美老家味道的黄豆酱，进而做出大酱烧茄子、蘸酱菜这类纯东北美食。 天黑透以后，邵中诚湿答答地走进门，嘴唇青紫，整个人直哆嗦，说不出一句完整的话。 李秀珍吓得够呛：“他爸，你怎么了？你没事儿吧？”赶忙让他坐在烧得热腾腾的炉子旁边烤火。 邵中诚先喝了一大碗热水，又喝了一大碗媳妇儿现煮的生姜水，整个人这才缓和过来，他冲着妻子咧嘴嘿嘿一笑。 “怎么回事儿？”李秀珍瞪了他一眼，没好气地问。 “天快黑的时候，看到有一大堆枯草把水道给堵住了，我跟老憨一合计，就打算全都清理开，免得明天再跑一趟。带的工具不是很顺手，干脆就用钩子和鱼叉往开推，老憨一个没注意，就栽进河里去了。” 邵中诚讲得简单，可把李秀珍的魂儿都吓飞了。 黄河到底有多危险，没有人比他们这些住在黄河边的人家更了解。 “人呢？救上来了吗？”李秀珍好半天才找到了自己的声音。 “我在呢，那能救不上来？放心吧，人没事儿，已经让他回家了。”邵中诚有些得意地说。 这么一问一答，差点儿没把李秀珍给吓得动了胎气。 “你说什么？你也下河了？”虽然丈夫是满身湿透走进门的，李秀珍却没敢想他下了黄河。如今听到他讲出来，心脏都要跟着停了。 ①“没事儿，真没事儿。”邵中诚连连摆手，为了转移妻子的注意力，便吆喝饿了，催着李秀珍快把大酱烧茄子给端上来。 这一顿饭，小孩在欢腾，直问邵中诚英勇救人的故事，李秀珍却是一直红着眼睛，脸拉着，不怎么搭理人。等到孩子吃饱睡着，只剩下夫妻两个，李秀珍还是忍不住爆发了：“你怎么能轻易下水呢？那可是黄河！万一出了点儿什么事儿，咱家两个儿子再加上肚子里没出生的这个，你让我怎么活？” “老憨掉下去，我总不能见死不救，看他沉下去吧？”邵中诚压低了声音。 ②李秀珍张了张嘴，有些话被卡在嗓子眼儿里，说不出来，咽不下去，难受极了。干脆转过身去，背对着他，压抑地哭了起来。 “珍儿，我这不是没事儿嘛，你别哭了。”妻子不搭理他，但眼泪就没断过，他怕她真的动了胎气，连连劝说，“咱也是有些真本事在的，你信我，我心里有谱。” 李秀珍吸了几下鼻子：“他爸，你不能换一份儿工作吗？我真的好怕……” “有什么工作，能比现在赚得更多？咱家马上就三个孩子了，还要把他们好好地养大成人，都得靠着这份儿工作。”③邵中诚望了望窗外，视线落在极远的地方，在那一片没有光亮的黑暗里，藏着的便是蜿蜒奔腾的黄河。 真的很危险。 但也永远存着希望。 ④他没有告诉过妻子，其实他心里非常喜欢这条母亲河，清理它，陪伴它，保护它，是他的工作。 (有删改) 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．黄河是小说展开的背景，黄河养育了邵中诚一家，邵中诚也心存感激，用辛勤工作来回馈母亲河。 B．邵中诚上工前，小说插入了对其工作性质和工作能力的介绍，这既是故事发展的需要，也使叙事富于变化。 C．小说采用全知视角叙述，叙事节奏张弛有度，叙述语言质朴，人物语言符合身份和年龄，富有地方色彩。 D．李秀珍勤劳能干、心灵手巧，但得知丈夫下水救人后却生气甚至哭泣不止，表现出人物的敏感和脆弱。 解析　D项，“敏感和脆弱”错误。李秀珍生气、哭泣等行为是她深爱丈夫、担心丈夫安全的表现，并非因她“敏感和脆弱”。 答案　D 7．关于文中画线句子对小说人物心理的刻画，下列分析不正确的一项是(3分)(　　) A．邵中诚冒着生命危险下水救人，自己差点儿被冻僵，却连说“没事儿”，是安慰妻子，怕她担心。 B．“说不出来，咽不下去”，表现出李秀珍矛盾的心理：一方面不能责怪丈夫救助同事，另一方面又心疼丈夫。 C．“没有光亮的黑暗”“蜿蜒奔腾的黄河”，投映出邵中诚因生活困苦而产生的压抑、无奈和无法排遣的愤懑。 D．结尾句直接刻画邵中诚的心理，这个心底的秘密升华了小说的主旨，写出了主人公对黄河的热爱。 解析　C项，“投映出邵中诚因生活困苦而产生的压抑、无奈和无法排遣的愤懑”错误。“没有光亮的黑暗”指的是危险，但下文有一个转折“但也永远存着希望”，这个希望就是“藏着的”“蜿蜒奔腾的黄河”。所以，主人公的内心虽有担忧，但更多的却是希望和热爱。 答案　C 8．小说情节中写到了“红糖炖蛋”“黄河大鲤鱼”“大酱烧茄子”，这样写有什么好处？(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①从环境上看，在拮据的生活中，“他憨笑一声：‘我把炉子生起来，给你做个红糖炖蛋，补补身子。’”“鱼汤是用正宗的黄河大鲤鱼做的，鱼则是邵中诚在黄河里捕的……能让家人美美吃上两三天呢”“大酱烧茄子是标准的东北菜，在河南地界，也就只有他媳妇儿有那个手艺能发酵出媲美老家味道的黄豆酱，进而做出大酱烧茄子”，这些描写展现了一家人在艰苦环境下，通过分享这些美食，围坐在一起的场景，充满了浓浓的生活气息与家庭的温馨氛围，呈现出一家人其乐融融的天伦之乐。②从人物形象上看，丈夫顾家爱家，捕捞大鲤鱼给家人补充营养；妻子心灵手巧，把家里的每顿饭都料理周到；儿子乖巧听话，想着去捕虾给妈妈补充营养，展现出一家人的勤劳能干和对生活的热爱。③从情节上看，从丈夫要给妻子做红糖炖蛋，到一家人分享黄河大鲤鱼，再到妻子为辛苦工作的丈夫准备大酱烧茄子，三种美食在情节发展中依次出现，紧凑且富有层次地展现人物关系和情感，使人物关系更加立体，从而增强故事的吸引力和感染力。④从风格、特色上看，“黄河大鲤鱼”是河南美食，“大酱烧茄子”是东北美食，这些食物在物资匮乏的时代尤其宝贵，反映出那个特殊时代的生活状况。同时点明了人物的东北籍贯，以及在河南生活的地域融合特点，使小说具有浓厚的地域文化特色。 参考答案　①营造了温馨的家庭氛围。困苦生活中，一家人围坐在餐桌旁享用美食，其乐融融，充满了天伦之乐。②丰满人物形象。妻子心灵手巧，丈夫顾家爱家，儿子乖巧听话。表现了主人公的勤劳能干和对生活的热爱。③情节上写到的三种美食，紧凑而富有层次地展现了人物关系和情感，增强了故事的吸引力和感染力。④三种美食在食物匮乏的时代尤其宝贵，食材和烹饪方式富有地方特色，强化了小说的时代性和地域性。 9．有学者评价麦苏的小说“善于传递处于困境中的平凡人身上向上向善的力量”，请结合小说谈谈邵中诚身上“向上向善的力量”。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①维护黄河是一项繁重而危险的工作，但邵中诚为了一家人的生计努力工作，工作之余还会给家人带回大鲤鱼来改善伙食。妻子怀孕，邵中诚体贴关怀，妻子每每心中有担心、害怕，邵中诚都能适时地给予安慰和开导，是一个负责任的丈夫和父亲。②“邵中诚做这份工作已经很多年了，积累了不少心得，从哪里下手最便捷，怎么做最省力气，他心里门儿清，因此，虽然他没有正式编制，不能升为队长，但这些老伙计还是很听他的”，这表明他对待工作认真负责，工作能力强。在工作中不断积累经验，能力得到了同事们的认可。尽管没有正式编制，无法担任队长，他依然坚守岗位，尽心尽力，在自己的岗位上发光发热。③在老憨不慎掉进凶险的黄河时，邵中诚没有丝毫犹豫，明知黄河危险，仍毅然决然地跳进河里将老憨救起，展现出他在危难时刻的勇敢和善良，这种舍己救人的行为体现了他身上的正能量，是全社会都需要的高尚品质。④结尾部分他依然心怀希望，“清理、陪伴、保护”母亲河，用实际行动诠释着对黄河的热爱和保护，而黄河作为祖国的母亲河，他的这些行为也间接地表达了他对祖国的热爱和感激之情。 参考答案　①热爱家庭，对家庭有责任感。努力工作扛起家庭的经济重担，对妻子和儿子温柔体贴，关爱有加，是家里的顶梁柱。②对待工作认真负责，工作能力强。虽然没有编制不能当上队长，但他对待工作依然尽心尽力，在自己的岗位上发光发热。③危难之际冒死救助同事。明知黄河凶险，但在关键时刻仍能挺身而出，这是全社会都需要的正能量。④热爱脚下的黄河、热爱祖国。用“清理、陪伴、保护”的行动表达对祖国母亲河的感激之情。 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 林则徐，字少穆，福建侯官人。少警敏，有异才。年二十，举乡试。嘉庆十六年进士，选庶吉士，授编修。历典江西、云南乡试，分校会试。迁御史，未几，出为杭嘉湖道，修海塘，兴水利。道光元年，闻父病，引疾归。二年，起授淮海道，未之任，署浙江盐运使。迁江苏按察使，治狱严明。四年，大水，署布政使，治赈。寻丁内忧，命赴南河修高家堰堤工，事竣回籍。六年，命署两淮盐政，以未终制辞，服阙，补陕西按察使。十二年，调江苏巡抚。吴中洊饥，奏免逋赋，筹抚恤。前在藩司任，议定赈务章程，行之有效，宿弊一清。 考覈属吏，疏言：“察吏莫先于自察，必将各属大小政务，逐一求尽于心，然后能以验群吏之尽心与否。如大吏之心先未贯彻，何从察其情伪？臣惟持此不敢不尽之心。事事与僚属求实际。”诏嘉之，勉以力行。 十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请禁鸦片烟，下中外大臣议。则徐请用重典，言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”宣宗深韪之。授钦差大臣，赴广东查办。二十一年五月，诏斥则徐在粤不能德威并用，褫卿衔，遣戍伊犁。浚水源，辟沟渠，垦田三万七千余顷，请给回民耕种，改屯兵为操防，如议行。二十七年，授云贵总督。逾年，文宗嗣位，叠诏宣召，未至，以广西乱，授钦差大臣，督师进剿，并署广西巡抚。行次潮州，病卒。则徐威惠久著南服，贼闻其出，皆震悚，中道遽殁，天下惜之。遗疏上，优诏赐恤，赠太子太傅，谥文忠。 则徐才识过人，而待下虚衷，人乐为用，所莅治绩皆卓越。道光之季，东南困于漕运宣宗密询利弊疏陈补救本原诸策上畿辅水利议，文宗欲命筹办而未果。海疆事起，时以英吉利最强为忧，则徐独曰：“为中国患者，其某国乎！”后其言果验。 (节选自《清史稿》) 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上打“√”。(3分) 东南困于漕运宣宗密询利弊疏陈补救本原诸策上畿辅水利议 解析　“东南”为状语后置句“困于漕运”的主语，语意完整，故应在B处断开；“利弊”作“密询”的宾语，语意完整，故应在D处断开；“疏陈”“诸策”，语意完整，故应在F处断开。 答案　BDF 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．治狱，文中指执法断案，其中的“治”与成语“励精图治”中的“治”意思不同。 B．丁内忧，“丁，当也”，是遭逢、遇到的意思。“忧，居丧也”。“丁内忧”，即遭逢母亲去世，归家居丧。 C．贯彻，指彻底实现或体现(政策、精神、方法等)，文中意义与此不同，指全面透彻了解大小政务。 D．次，指到达，停留，与《陈涉世家》中“陈胜、吴广皆次当行”的“次”意思相同。 解析　D项，“意思相同”错误。“陈胜、吴广皆次当行”的“次”意为“编入或编次”。 答案　D 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．林则徐年轻时学业顺利，二十岁通过乡试，嘉兴十六年考取了进士，进入翰林院。 B．林则徐任官履历丰富，曾在多地主持乡试、兴修水利，也曾赈济灾民、筹饷练兵。 C．林则徐因查禁鸦片一事被贬官，后被起用为云贵总督，一年后又转任广西巡抚。 D．林则徐在沿海战事爆发以后，曾提出某国是中国的隐忧，这个看法后来被证实。 解析　B项，文中没有写到林则徐“筹饷练兵”。 答案　B 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)则徐请用重典，言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”宣宗深韪之。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)贼闻其出，皆震悚，中道遽殁，天下惜之。 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　(1)林则徐请求严厉整治鸦片，说：“这一祸患不除，那么在十年以后，不但没有可以筹措的粮饷，而且没有可以使用的士兵。”宣宗皇帝深以为然。 (2)叛贼听说他出山了，都很震惊害怕，但是没想到他会在途中突然去世，天下人都很惋惜。 14．林则徐是中国古代优秀官员的代表，请结合文本内容简要说明理由。(5分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①才干卓越，政绩显著；②见识深远，超出常人；③尽职尽责，实事求是。 【参考译文】 林则徐字少穆，福建侯官人。他年轻时机警聪敏，有非凡之才。在他二十岁时，参加乡试并中举。嘉庆十六年他考中进士，被选为庶吉士，授编修一职。先后主持了江西、云南的乡试，还负责过会试的部分阅卷工作。他被升为御史，没过多久，出任杭嘉湖道，修海塘，兴水利。道光元年，他听说自己的父亲病了，便称病回到了家乡。道光二年，他被授予淮海道，还没到任，就被任命为浙江盐运使。后又升为江苏按察使，他执法断案十分公正严明。道光四年，发大水，他任布政使，主持治灾赈济灾民。不久他的母亲去世，朝廷命他赶赴南河主持修建高家堰大堤的工程，事情办完后才能回家。道光六年，朝廷命他任两淮盐政，他以守孝期还未过为由推辞，等到守孝期满，补任为陕西按察使。道光十二年，他被调任为江苏巡抚。吴中地区屡遭饥荒，他上奏请求免去当地所欠的税款，并筹备抚恤款项。以前在布政使任上时，他曾经议定过赈灾事务的章程，行之有效，使得多年的积弊一下子清除了。 他考核下属的官吏，上疏说：“要先考察自己然后再考察下属官吏，一定要对自己管辖范围的大小政务，逐一做到心中详尽，然后才能检验众位官吏是否尽心。如果大臣心中没有了解得全面透彻，那么从何处考察事情的真伪呢？臣只是怀有不敢不尽力之心。事事和同僚下属做到实事求是。”皇上下诏嘉奖他，勉励他身体力行。 道光十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请求朝廷禁止鸦片烟，朝廷下交给中央和地方的大臣对此进行讨论。林则徐请求严厉整治鸦片，说：“这一祸患不除，那么在十年以后，不但没有可以筹措的粮饷，而且没有可以使用的士兵。”宣宗皇帝深以为然。授他为钦差大臣，赶赴广东查办鸦片。道光二十一年五月，皇上下诏斥责林则徐在广东不能恩威并施，剥夺了他的四品京卿衔，派他去驻守伊犁。他疏浚水源，开辟沟渠，开垦田地三万七千多顷，请求朝廷把这些地给回民耕种，将屯田的士兵改为操练驻防，朝廷允许按照他的建议施行。道光二十七年，朝廷授予他为云贵总督。过了一年，文宗皇帝即位，反复下诏召见林则徐，他还没赶到京城，因为广西有民众叛乱，朝廷授予他为钦差大臣，率领军队前去进剿，并让他代理广西巡抚。林则徐赶到潮州时，因病去世。林则徐的威望和仁慈已经在南方边疆广泛流传，叛贼听说他出山了，都很震惊害怕，但是没想到他会在途中突然去世，天下人都很惋惜。他临终时有一份奏章递交给了朝廷，皇上下优诏赐予抚恤，追赠他为太子太傅，谥号为文忠。 林则徐才干和见识都超过常人，而且对待下属很虚心，人们乐于为他所用，到任之处政绩斐然。道光末年，东南地区被漕运之事困扰。宣宗秘察咨询他其中的利弊，他上疏陈述了“补救”“本原”等策略，呈上了《畿辅水利议》，文宗皇帝想要命他筹办此事但没能实现。沿海起了战事，当时众人都认为英吉利最为强大而担忧，只有林则徐说：“真正成为中国忧患的，恐怕是某国啊！”后来他的话果然应验。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15～16题。 田　家 [唐]颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 横溪堂春晓 [南宋]虞似良 一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。 15．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．颜诗首句“半夜呼儿趁晓耕”，一个“趁”字体现出农民劳作的紧迫性，生怕耽误农时。 B．颜诗中“羸牛无力渐艰行”的细节描写，既展现了耕牛的疲惫，也暗示了农民生活的困苦。 C．虞诗的“轻烟漠漠雨冥冥”描绘了一幅细雨蒙蒙、烟雾弥漫的画面，增添了春日的朦胧美。 D．虞诗后两句写东风吹绿大片的稻田，白鹭因稻田广阔而无处栖息，意在表达对白鹭的同情。 解析　D项，“意在表达对白鹭的同情”错误。虞诗后两句“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”，主要是通过描绘广阔田野一片绿意盎然的景象，展现出春日田野的勃勃生机和丰收在望的景象，是对田园风光和农民劳作成果的赞美，而非表达对白鹭的同情。 答案　D 16．这两首诗和杨万里的《插秧歌》所抒发情感的侧重点有何不同？请简要分析。(6分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①《田家》中前两句描绘农民半夜起来耕作、羸牛无力拉犁的农事场景，直接表现了农民生活的艰辛和不易，表达了诗人对广大农民的赞美和深深的同情。后两句作者将视角转到“时人”身上，农民们辛辛苦苦劳作，时人不仅不同情，还说田中稻谷是自然而成的，表达了作者对于这些“时人”无知的批判，一定程度上讥讽了那些不知耕作辛苦、不懂谋生艰难、耽于吃喝玩乐的人。此诗不仅表达了对广大劳动人民的同情和赞美，也深刻批判了那些不知农事艰辛的时人。②《横溪堂春晓》中前两句写眼前农夫插秧的实景，青秧是刚刚插下的秧苗，它们生机勃勃，青翠欲滴。轻烟漠漠，形容雾气弥漫，给人一种朦胧、梦幻的感觉；雨冥冥，则描绘出细雨绵绵的景象。后两句想象秧苗将在温煦东风的吹拂下茁壮成长，以至于白鹭在水田无法落足。实景与虚景之间的衔接十分自然。这首诗描写江南一带插秧季节的田间情景，热情歌颂了农民的辛勤劳动。③《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。后四句给它配上了画外音：写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐；“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应，他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的工夫也没有；同时农夫还嘱咐妻子，照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。此诗写得富于生活情趣，表达了诗人对广大劳动人民吃苦耐劳、勤劳团结的精神的赞美。 参考答案　①《田家》重点在于为农民发声，表达对“时人不识农家苦”的感慨。诗的后两句批判了那些不了解农民辛苦，以为粮食是自己生长出来的人，有一种为农民打抱不平的情感。②《横溪堂春晓》主要侧重于展现农事的美好和生机勃勃的景象，诗中“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”，描绘出一幅广阔的、充满生机的田园画卷，表达出诗人对田园风光和农事活动的赞美之情。③《插秧歌》除了体现农民劳作的艰辛外，还展现了农民家庭之间的协作，诗中描写了农夫、农妇、大儿、小儿在插秧过程中的分工合作，如“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，抒发了诗人对劳动和劳动者以及农民家庭勤劳团结的赞美之情。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》中，强调只要善于学习，到处都有老师的句子是“________________，________________”。 (2)渔人发现桃花源的经过可以用陆游的诗句“________________，________________”来形容。 (3)《插秧歌》中，“____________，____________”两句是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 答案　(1)三人行　必有我师焉　(2)山重水复疑无路　柳暗花明又一村　(3)秧根未牢莳未匝　照管鹅儿与雏鸭 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 近来，“博物汉字”团队推出的以动画的形式呈现甲骨文字形的“三千年前系列”短视频在某网络平台的播放量已超过1760万次。战马飞奔，车轮翻滚，士兵手持弓箭、盾牌列队出征……短视频里，一个个由甲骨文字形变化而来的动态元素，让人仿佛看到了古代战场上的__A__。网友纷纷感慨“象形文字魅力无穷”“以动画形式展现文字，颇有创意”。 “我们团队的成员是一群热爱传统文化的‘90后’，他们大多数是字库公司的职员。”“博物汉字”运营负责人黄丽洁向记者介绍。他们在工作中与甲骨文结下了__B__。虽然团队规模并不大，全职参与内容生产的仅六位成员，但大家__C__——都想借助短视频做好甲骨文科普工作，传播汉字文化——于是聚集在一起，共同做一番事业。 黄丽洁笑着说：“做这种视频老难了，我们一直都是慢工出细活。”①一方面，让甲骨文字形“动”起来需要经过多道工序。②从筛选适合表达的甲骨文字形，到结合字形与含义确定每个字需要动态处理的笔画，再到根据不同场景组合字形、设计分镜脚本，并借助特效软件生成最终视频，③每一步都需要团队成员不断构思、优化。④比如，光是制作“舞”这一个字，“博物汉字”团队就花了两三天。⑤另一方面，为了保证视频中甲骨文字形释义准确与否，⑥“博物汉字”团队需要阅读大量甲骨文专业书籍，参考相关文献，有时还要去博物馆考证。⑦在他们看来，虽然这些验证的过程耗时，但也是必不可少的。 从最开始的甲骨文表情包，到用甲骨文演绎《西游记》《三国演义》等四大名著，再到用甲骨文动态还原商周时期的各种场面，“博物汉字”团队目前已向网友们介绍了约300个甲骨文字形。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　A处，由“战马飞奔，车轮翻滚，士兵手持弓箭、盾牌列队出征”和“古代战场上”可知，此处的成语要能反映古代战场上的景象，据此可填“刀光剑影”。刀光剑影：隐约显现出刀的闪光和剑的影子，形容环境充满了凶险的气氛。B处，由团队成员的身份和“结下”一词可知，这里指工作人员与甲骨文有不能解脱的联系，据此可填“不解之缘”。不解之缘：比喻不能解脱的联系或关系。C处，第二段两处破折号之间的内容是对此处成语所在句子的解释，两处破折号之间的内容强调团队成员思想、志趣相投合，据此可填“志同道合”。志同道合：指志向观点相同，道路一致。 参考答案　A.刀光剑影　B．不解之缘　C．志同道合 19．文中第一段画波浪线的句子是一个长句，请将其改成三个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　解答本题，考生须采用语法分析法解题。首先，考生要采用压缩法提取原句的主干。提取出的主干为：播放量已超过1760万次。其次，考生要根据主要对象(“短视频”)和关键动词(“推出”“呈现”)组合短句。可组合出以下两个短句：①“博物汉字”团队推出了“三千年前系列”短视频；②该短视频中的甲骨文字形以动画的形式呈现。再次，考生要思考“近来”“在某网络平台”这些信息放在哪个短句中合适。根据原句句意，“近来”“在某网络平台”这些信息放在提取出的主干中最合适。最后，考生要调整三个短句的排列顺序，适当增删词语，使句子语意连贯。 参考答案　“博物汉字”团队推出了“三千年前系列”短视频。该短视频中的甲骨文字形以动画的形式呈现。该短视频近来在某网络平台的播放量已超过1760万次。 20．文中第三段画横线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　②，“表达”与“字形”搭配不当，可将其改为“表现”。⑤，“保证”与“准确与否”一面对两面，可将“准确与否”改为“的准确性”。⑦，第二个分句与第三个分句主语一致，“虽然”位置不当，应将其放到“过程”的后面。 参考答案　②，将“表达”改为“表现”；⑤，将“准确与否”改为“的准确性”；⑦，将“虽然”放到“过程”的后面。 21．请分别用一个疑问句概括上文各段的主要内容，每句20个字左右。(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一段，由“让人仿佛看到”“网友纷纷感慨”等关键信息可知，第一段重点交代了“三千年前系列”短视频在网络上产生的反响。第二段从身份、能聚集在一起的原因等方面介绍了团队成员的情况。第三段介绍了“三千年前系列”短视频的制作过程。第四段介绍了团队的创作成果。考生要在明确各段的主要内容的基础上，用简短的句子概括各段的主要内容，再将各句转化为疑问句。 参考答案　第一段：“三千年前系列”短视频在网络上产生了怎样的反响？ 第二段：“博物汉字”团队成员是怎样的一群人？ 第三段：“三千年前系列”短视频是怎样制作出来的？ 第四段：“博物汉字”团队目前取得了哪些成果？ 22．文中第三段的“做这种视频老难了，我们一直都是慢工出细活”，可改成“制作这种视频颇具难度，欲速则不达，我们弘扬精益求精的工匠精神，认真制作好每一条视频”。这两句话的表达效果有何不同？(4分) 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　考生须从句子长短和语体色彩的角度分析这两句话表达效果的不同。 参考答案　①原句表述简短，且使用“做”“老”“慢工出细活”等，具有鲜明的口语色彩。②改句表述偏长，且使用“颇具”“欲速则不达”“精益求精”“工匠精神”等，具有鲜明的书面语色彩，反映出说话者文化素养高。 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。他在决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时，并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究，但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且，他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究，终于成功研究出杂交水稻并在20多个国家和地区引种推广。 对以上材料你有怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 我的立意： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【写作导引】　材料源自高中语文必修上册第二单元课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，并借助其他相关评论，展现了袁隆平研究杂交水稻过程的艰难曲折历程，赞扬了袁隆平敢于挑战权威、注重实践等科学家精神。对于杂交水稻，以前的权威资料已有论断，“杂交无优势”。然而，袁隆平勇敢地向这一权威论断发起挑战，并且准备勇往直前，决不退却。但在挑战权威的研究过程中，袁隆平并没有只凭着一腔孤勇行事，而是从实践中来，到实践中去，让一切质疑都在事实面前闭嘴。 对于材料的立意，考生可以采用倒推因果的方法。本则材料的结果是袁隆平在杂交水稻研究领域取得了重要成果。根据材料内容，其取得成功的原因有：袁隆平勇敢地向“无优势论”这一权威论断挑战，即使面临国内外没有先例和著名学者的断言，他也没有退却，可以归纳出“勇于挑战权威，坚持自我信念”的原因；袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，之前的研究均没有先例，开创了水稻研究的新纪元，可以归纳出“勇于创新，敢于探索未知”的原因；袁隆平在面临种种困难和挑战时，坚定信念，勇往直前，不打算退却，可以归纳出“坚定信念，克服困难”的原因。 【参考立意】　①勇于挑战权威，坚持自我；②勇于创新，开拓未来；③坚定信念，克服困难；④以真相面对质疑，用实践求得真知。 学科网（北京）股份有限公司 $$