第2单元 第4课 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬（Word练习）-【精讲精练】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

一、语基巩固达标训练 阅读下面的文字，完成1～5题。 液体的传输为动植物的生存和生长提供了必要的水分和营养物质，是生命体正常运转__①__的部分。血液通过血管网络实现机体中的循环，为细胞提供氧气和营养物质，并且将细胞代谢产生的二氧化碳和废物排出，维持着生命系统的稳定。植物通过叶片的蒸腾作用产生拉力，驱动根部不断地从土壤中吸收水分，并通过导管系统将其输送到需要水分的部位，从而(　A　)。 在动植物体内，液体的传输通常都是沿着固定的方向单向传输，具有单一性。比如，白杨树体内的水分输送就是一个自下而上的过程。(　B　)，通过根毛细胞进入成熟区的导管，经由相通的根中导管进入茎中导管，再向上运输给叶、花、果实等，供树木进行各项生命活动。 那么是否存在可以沿着任意方向选择性传输的液体通路呢？答案是肯定的。 若绿是一种景天科、青锁龙属多肉植物，原产于南非和纳米比亚，以其生长速度快、适应性强而著称。若绿的外观奇特，叶片小巧，排列散乱，它的分枝除了垂直方向分布外，还存在横斜匍匐分布，在多肉植物中__②__。 若绿能够博得园艺爱好者的喜爱还有另一个原因，(　C　)。在日照充足时，若绿顶部的叶片会变成红色，为单调的植株增添了一抹光亮。 研究者在为若绿浇水时发现，液体在若绿水平分布的茎上，竟然可以选择性地朝着茎尖或根部这两个__③__的方向单向流动，这种具有选择性的液体传输方式与传统液体传输方式不同，具有重要的研究意义。 若绿多肉叶片的选择性定向液体传输能力揭示，我们有望实现液体传输的可重构性与传输方向的智能化凋控，进一步实现自主、长距离的定向液体输送。这一能力在生物医学检侧、化学反应分析、微流控等多个领域展现出了极为广阔且诱人的应用潜立。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　第一处，结合语境中“液体的传输为动植物的生存和生长提供了必要的水分和营养物质”分析，此处是说液体的传输在生命体正常运转中起到非常重要，不可缺少的作用，故可填“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。第二处，结合语境说的“若绿的外观奇特，叶片小巧，排列散乱，它的分枝除了垂直方向分布外，还存在横斜匍匐分布”可知，此处是说在多肉植物中，若绿独有一种特别的风格，故可填“独具一格”。独具一格：单独有一种特别的风格、格调。 第三处，结合语境说的“液体在若绿水平分布的茎上，竟然可以选择性地朝着茎尖或根部这两个方向单向流动”可知，此处是想说明流动的这两个方向完全不一样，正好相反，故可填“截然不同”。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。 参考答案　①不可或缺　②独具一格　③截然不同 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　A处，根据“从而”一词可知，此处是说植物输送水分的结果；再根据前句“植物通过叶片的蒸腾作用产生拉力，驱动根部不断地从土壤中吸收水分，并通过导管系统将其输送到需要水分的部位”可知，此处是说植物输送水分的最终结果是维持植物体的水分平衡，故可填“维持了植物体的水分平衡”。B处，根据前文“白杨树体内的水分输送就是一个自下而上的过程”和后文“通过根毛细胞进入成熟区的导管，经由相通的根中导管进入茎中导管，再向上运输……”可知，此处开始阐述水分从最下面的部分即根部传输情况，故可填“水分进入白杨树根部后”。C处，根据前文“若绿能够博得园艺爱好者的喜爱还有另一个原因”和后文提到的“在日照充足时，若绿顶部的叶片会变成红色，为单调的植株增添了一抹光亮”可知，此处要补写“变色”这一原因，故可填“那就是其叶片的变色属性”。 参考答案　A.维持了植物体的水分平衡　B．水分进入白杨树根部后　C．那就是其叶片的变色属性 3．下列句子中的“可以”，和文中加点的“可以”意义和用法相同的一项是(　　) A．今天的天气还可以，不算太热，适合出门散步。 B．草木灰可以做肥料，我们要物尽其用，不要浪费。 C．温故而知新，可以为师矣。 D．这次机会很难得，你可以去试一试。 解析　文中加点的“可以”表示一种可能性或能力，意为“能够”。A项，犹言不坏，还好。B项，表示可能性，意为“能够”。C项，表示可以凭借。D项，表示许可，相当于“不妨”。 答案　B 4．文中最后一段有多处错别字，请找出并加以改正。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案　①“凋控”改为“调控”；②“检侧”改为“检测”；③“潜立”改为“潜力”。 5．班里建立了一个“百科知识科学角”，请结合材料和生活实例写一则关于“植物水分传输方式”的知识介绍。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　本题要求结合材料和生活实例写一则关于“植物水分传输方式”的知识介绍。 首先需要从给定材料中提取关于植物水分传输方式的关键信息：包括一般植物的传输方式，如“在动植物体内，液体的传输通常都是沿着固定的方向单向传输，具有单一性”；以及若绿这种植物“可以选择性地朝着茎尖或根部单向流动”的特殊传输方式。可概括介绍为：植物水分传输方式分为沿着固定的方向单向传输和选择性定向传输(传统液体传输和具有选择性的液体传输)两种。 然后联系生活实例：如白杨树体内的水分输送就是一个自下而上的过程，而若绿的水分在其水平分布的茎上可以选择性地朝着茎尖或根部单向流动。 最后将上述信息按照先理论再实例的顺序组合，简洁连贯，符合知识介绍的形式，即可得到答案。 参考答案　植物水分传输方式分为沿着固定的方向单向传输和选择性定向传输(传统液体传输和具有选择性的液体传输)两种。沿着固定的方向单向传输(传统液体传输)的植物如白杨树，它的水分是由根部向上传输；选择性定向传输(具有选择性的液体传输)的植物如若绿，水分在其水平分布的茎上可以选择性地朝着茎尖或根部这两个截然不同的方向单向流动。 二、类文阅读达标训练 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： “生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆。” 很少有人知道，这细腻而又富有文采的文字，竟出自钟扬这看起来五大三粗的理工男之手。 2017年5月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己实验室里研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期5至7天的线虫作为实验对象，当某种基因被敲除后，线虫寿命可增加5至7倍。 有人问，只要敲除一个基因，人是否可以更长寿。钟扬回答：“这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生就去除掉，这意味着你将终身无法生育。” 对于他个人来讲，生命的意义是什么？ “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。 “他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。病好以后，大家都以为原本忙碌的钟老师可以调整一下超负荷的生活节奏，“收敛一点”。没想到的是，他变得更加拼命了。 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的行程安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟西藏大学的同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各申请书，深夜1点开始处理邮件，深夜2点上床睡觉，凌晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。 钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才…… 脑出血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命作赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 (摘编自《“探界者”钟扬》) 材料二： 为什么要谈生命力呢？在内卷的时代，大家经常讲行动力、执行能力这些词，但生命力和行动力的差别很大。很多行动力非常高的年轻人，一天到晚要做很多事情，但他们往往会觉得这种忙是在消耗他的生命力，因为他没有办法对自己生命燃烧的过程产生一种意识上的间隔，他觉得他的意识完全被任务执行的过程所碾压，没办法从行动当中稍微抽身出来，去思考自己正在干什么、为什么干。 现在我们看到的生命力的消耗，不仅是忙，而且在忙的过程中没办法让意识从行动当中抽身出来，对自己有一个叙述，大家都觉得被碾压了。 意识无法抽身的责任不是完全在于我们个人的。无论是工作还是学习，我们的任务都被设计成这样多头的、分散的、一个接一个碾压性的。特别是在学校，时间和空间的安排、每天学习任务的安排，都阻止着间隔的产生，人就很难有能力用意识再去反观自己的行动，形成自己的叙述。 而且，间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系，但学生比较年轻，现在除了上学可能还要补课，学校里的事情就构成了他们的整个世界，很难让他们自己形成一个比较独立的反思，去思考我在这里学习究竟是怎么一回事。 往往越是在受过教育的专业部门，比如律师事务所、金融机构，越难以产生间隔意识，因为在他们的整个教育过程中，唯一的目标就是把他培养成一个律师、一个金融分析家，专业就构成了他的整个的世界，他很难跳出日常的专业工作任务来看待这些工作。反而开小餐馆的人，或许他也觉得做的事情很无聊，但他能和邻里街坊产生联系，这就会给他一种另外的意义，他就不会觉得会被工作碾压。 总的来讲，生命力不等于行动力，对生命力很重要的是意识和行动之间的间隔。 间隔跟反思有关，但有些反思是没有间隔的。其实人们一天到晚都在反思，他纠结：领导让他干，他不太愿意干，但又不得不干，如果不干领导会怎么说……反复地自己揣摩、解释，这也是一种反思，但问题就在于没有间隔。 间隔强调有一个距离，有间隔感之后，很多时候你可能不想去反思它，而是觉得这个事就到此为止，我还有别的事要忙。这就是一种保全生命力的办法。 (摘编自《对谈项飙：生命力和生命力的捕获》) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．生命长短的密码藏在基因里，敲除掉某种基因，寿命就可能增加，但敲除掉这种基因，却又有可能丧失物种繁衍能力。 B．物种在一个新环境中得以存活并发展，铸就成功者的生命辉煌，然而这些成功者总是这一物种的先锋者的牺牲换取的。 C.钟扬2017年6月24日的行程安排，时间以密集的数字呈现，超负荷的生活节奏反映了学者的生命力被工作消耗碾压。 D．钟扬脑出血后申请继续援藏，一则因为他未完成的愿望很多，二则因为他对生命的高度有深刻认知，对生死毫不畏惧。 解析　C项，“超负荷的生活节奏反映了学者的生命力被工作消耗碾压”错误。文中用密集的数字呈现钟扬一日的行程安排，不是表现钟扬的生命力被工作消耗碾压，而是反映钟扬理解了生命意义的生命有巨大的行动力。 答案　C 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．人可能行动力强而生命力弱，因为他的行动与意识没有间隔，他对自己行动的意义没有一个叙述。 B．钟扬细腻而富有文采、饱含哲思的文字书写，能够使得他在专业繁忙中让意识抽身、保全生命力。 C．反思可以唤醒生命力，但有的反思反而使人更纠结，因为反思的方向、内容与行动本身没有间隔。 D．在内卷的时代，一名律师或者金融分析家对生活往往不如开小餐馆的人有意义感，因为专业性太强。 解析　D项，“因为专业性太强”错误。材料二对比律师、金融机构等专业部门与开小餐馆的人，并不是要说专业性影响了生活，而是说间隔意识的作用，生活有无意义感，与专业强与否无关。 答案　D 8．下列选项中，不构成项飙所说的“生命力”的一项是(　　) A．李教授认为对中小学生的科学教育乃至思维教育非常重要，于是他挤出搞专业的时间为孩子们写一本科普，还去中学里给孩子宣讲。 B．某学校严格控制时间和空间，把学生每一个流程做的事全部规定好，让学习有很强的目标感，还用各种仪式给考试制造一种神圣感。 C．张章同学经常去健身房锻炼，也跑马拉松，他说他特别喜欢健完身或者跑完马拉松之后一头倒下的那种极端疲劳又觉得健康的感觉。 D．晋代陶侃公务清闲，每天早晨把大砖一块一块地从屋内搬到屋外，傍晚又一块一块地搬回屋内，以此磨砺自己，避免将来不堪重任。 解析　原文中项飚的“生命力”与“行动力”之间有差别，是能从自己的固定行动中抽离出来，去思考自己干什么、为什么干的，具有间隔感。A项，李教授认为中小学生的科普教育重要，能够从自己的专业时间，去完成自己认为正确的事情。B项，学校这种行为让学生没有时间将意识与行动间隔开来，剥夺独立反思的机会，是消耗生命力的行为。C项，张章能够反思自己为何喜欢某个活动，而且经常去践行自己喜欢的。D项，陶侃公务清闲，但是能够反思避免自己未来不堪重用，以搬砖来磨砺自己。 答案　B 9．材料二中，项飙认为年轻人生命力被消耗碾压的因素有哪些？请简要分析。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①材料二中提到，很多行动力高的年轻人，虽整日忙碌于各种事务，但却觉得这种忙是在消耗生命力。根据原文“因为他没有办法对自己生命燃烧的过程产生一种意识上的间隔”可知，这是因为他们在执行任务的过程中，意识完全被任务所占，没有产生意识上的间隔，从行动中抽身去反思。②根据材料二“无论是工作还是学习，我们的任务都被设计成这样多头的、分散的、一个接一个碾压性的。特别是在学校，时间和空间的安排、每天学习任务的安排，都阻止着间隔的产生”可知，这种高强度、高密度的任务安排，让人们没有时间和精力去产生意识间隔。意识间隔意味着能够从当下的行动中暂时抽身，以一种旁观者的角度审视自己的行为，但过多的任务如同潮水般将他们淹没，使得他们只能疲于奔命，无法进行这种间隔性的思考，进而导致生命力被持续碾压。③根据材料二“间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系”可知，年轻人由于年龄尚小，人生阅历有限，缺乏足够的经验作为参照系。他们刚刚踏入社会或仍处于校园，对世界的认知大多来源于学校教育和周围有限的环境。在这种情况下，他们很容易被社会普遍的价值观和行为模式所裹挟。 参考答案　①个人因素：对行动意义缺少独立反思的意识；②社会因素：被设计的任务太多，工作学习太忙，客观上阻止了意识间隔；③年龄因素：年轻，缺乏经验参照，被社会裹挟而缺少独立反思。 10．请阅读下面的文字，就上万名大学生夜骑开封这一行为，根据材料一、二的观点，你可以提出哪些批评的理由。 4名郑州的大学女生，为品尝开封的灌汤包，于是一时兴起就坐上共享单车夜骑开封。这一故事随即传播开来被众多大学生效仿。于是骑着共享单车夜奔开封的年轻人越来越多，成为一个群体现象，在2024年11月8日晚上达到最高潮，上万名大学生的自行车队绵延数十公里，导致郑开大道严重拥塞，带来许多社会问题。青春没有售价，社会却有代价。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　①材料一中钟扬认为生命的意义在于为群体和物种的发展贡献力量，“先锋者为成功者奠定基础，在生命高度上是一致的”，可见生命意义的高度是为后来者奠定基础，为社会作出贡献，而大学生们为了一时的玩乐，耗费大量时间和精力夜骑开封，没有将青春时光更多地用于学习和成长，以提升自己的生命价值，为社会发展作出更大贡献，还带来了社会问题，这是对生命意义的一种错误认知。②材料二中提到“生命力不等于行动力，对生命力很重要的是意识和行动之间的间隔”，而大学生们在夜骑开封的过程中，没有给自己的意识和行动留出间隔，没有对这一行为的意义、可能带来的后果等进行深入思考，只是盲目跟风参与，是一种缺乏反思的行为，这其实是对生命力的消耗。③材料二还提到，“间隔的产生不是完全自然的，需要一定的培养，需要很多别的经验来支撑，需要有别的参照系，但学生比较年轻，现在除了上学可能还要补课，学校里的事情就构成了他们的整个世界，很难让他们自己形成一个比较独立的反思，去思考我在这里学习究竟是怎么一回事”，这4名大学生，生活的环境是大学校园，基本上很难有别的参考系去进行反思，是一种缺乏反思的行为。 参考答案　①生命意义的高度是像钟扬那样由专业的社会贡献决定的，青春固然没有售价，但大学生肆意的骑行给社会带来的是代价，而非贡献。②行动力并非就是生命力，意识与行动没有间隔，大学生受众人的裹挟盲从夜骑的行为，实际上是对生命力的消耗。③4名大学生的故事发展成上万名大学生造成的事故，肆意的青春带来的破坏，也是源自年轻，缺少经验与对行动意义的反思。 学科网（北京）股份有限公司 $$