第2练《风景谈》语文基础模块上册（高教）新疆《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析新疆近三年“三校生升高职”考试的真题命题规律，匠心打造了契合新疆“三校生升高职”考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练，是《风景谈》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 2 练 第一单元 风景谈 一、基础知识 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．炫（xuán）耀     温柔（róu） 凉爽（shuǎng） B．阴霾（mái）  凄（qī）凉     叹（tài）息 C．锄锹（qiāo）    姗姗（shān  shān）  万籁（lài）俱静    D．菡萏（dàn）      癞（làng）头     喧哗（huá）  2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 仍旧回到“风景”罢；在这里，人是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那有什么值得怀念？ A．可是  仍然  假如  还 B．不过  依然  如果  又 C．可是  依然  如果  还 D．不过  仍然  假如  又 4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（   ） A．百米决赛开始了，我们班的李强迅速冲到了最前面，顿时，同学们沸反盈天，好不激动。 B．这几个人一坐到一起就谈吃谈穿，真是百无聊赖。 C．面对这突如其来的灾难，少不更事的小丽呆坐在那里，大脑一片空白。 D．《红楼梦》篇幅较长，真是长篇大论。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。 C．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ D．更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路，”现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我的眼前。 B．他做的只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。 C．为提高公司产品的知名度，总经理决定在报纸、电台及各种传媒上投放大量的广告。 D．在抗击疫情的一线中，涌现出一大批感人至深、令人敬仰的英雄事迹。 7．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（   ） 鸟有鸟语，猿有猿声，大自然的天籁之音各有其道，_____________。人类社会也是一样，人们对于同一问题持不同看法，本来就是一种正常现象，如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会。当然，各抒己见，也不是没有原则地乱说一气，那些违反人性、违背常理的意见，是决不允许胡乱发表的。 A．如果被它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 B．因为它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 C．如果让它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 D．因为被它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 8．下列各句中所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 B．特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 C．远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 D．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯；大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。 9．《风景谈》是茅盾1940年撰写的与延安有关的文章，文中提到的“民族精神”在当时指：（   ） A．中华民族不畏艰难险阻，勇于战胜困难的精神。 B．对内反对黑暗势力的统治，对外反对帝国主义的侵略和压迫的精神。 C．延安人民乐观、豁达，敢于面对一切的精神。 D．中国共产党团结带领中国人民艰苦创业的精神。 10．下列对《风景谈》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“风景”为线索，描绘了六幅不同的画面，依次是沙漠驼铃、延河夕照、高原归耕、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号，表达了作者对解放区军民的赞美之情。 B．作者在描写风景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文章在结构上采用了总分总的形式，开头总写对风景的感受，中间分别描绘六幅风景画面，结尾总结全文，升华主题。 D．文中的“风景”不仅指自然景观，还包括解放区军民的劳动、生活场景，作者通过对这些“风景”的描写，揭示了只有在共产党领导下的抗日根据地，才能有如此美好的生活和壮丽的景色这一主题。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声， ①__空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个 ②__黑的侧影。一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清 ③__，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是 ④__性的，我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自《风景谈》） 11．与选文体裁相同的一项是（   ） A．《故都的秋》 B．《荷花淀》 C．《雷雨》 D．《雨巷》 12．依次填入横线处的词，最恰当的一项是（   ） A．凌 黝 冷 烈 B．从 浅 苦 柔 C．穿 浓 新 韧 D．破 淡 冽 刚 13．下列关于作者写贴照簿上小号兵形象的原因中，不恰当的一项是（   ） A．用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。 B．写贴照簿上小号兵的形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美之情。 C．用贴照簿上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿。 D．写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民的共同的精神风貌。 14．文中写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用是（   ） A．增加景物的色彩。 B．烘托民族精神化身的两个战士。 C．显示五月北国风光的特点。 D．增强场面的力度。 15．下列对选段中画线句的理解，不正确的一项是（   ） A．“它”指自然风光和两个战士的活动。 B．“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C．前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D．不仅揭示了上一段文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面“的线索。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析新疆近三年“三校生升高职”考试的真题命题规律，匠心打造了契合新疆“三校生升高职”考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练，是《风景谈》课后作业。 《语文》基础模块上册（高教版） 第 2 练 第一单元 风景谈 一、基础知识 1．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．炫（xuán）耀     温柔（róu） 凉爽（shuǎng） B．阴霾（mái）  凄（qī）凉     叹（tài）息 C．锄锹（qiāo）    姗姗（shān  shān）  万籁（lài）俱静    D．菡萏（dàn）      癞（làng）头     喧哗（huá）  【答案】C 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“炫耀”的“炫”应读作xuàn。 B.“叹息”的“叹”应读作tàn。 D.“癞头”的“癞”应读作lài。 故选C。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（   ） A．颀长      高杆      铃铛      昂然高步 B．静穆      偎倚      断碣      姗姗而下 C．弥漫      绿荫      泥浆      怪石峭璧 D．搔痒      幅射      清冽      怡然自得 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“高杆”的“杆”应写作“秆”。 C.“怪石峭璧”的“璧”应写作“壁”。 D.“幅射”的“幅”应写作“辐”。 故选B。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 仍旧回到“风景”罢；在这里，人是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那有什么值得怀念？ A．可是  仍然  假如  还 B．不过  依然  如果  又 C．可是  依然  如果  还 D．不过  仍然  假如  又 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“可是”，表示转折，前面常常有“虽然”之类表示让步的连词呼应。/ “不过”，表示转折，只是。“可是”和“不过”都有转折的意思。在这里，“不过”相较于“可是”，语气更为舒缓、委婉，更适合用于此处的语境。 第二空：“仍然”，表示情况继续不变或恢复原状。/“依然”，照往常、依旧。 “依然”和“仍然”都有表示情况持续不变的意思。“依然”更侧重于照旧，“仍然”侧重于某种情况持续到现在。在这个句子中，“依然”更能体现人一直是“风景”的构成者这一持续状态，所以此处填“依然”比较合适。 第三空：“如果”，连词，表示假设。/“假如”，假使，如果。“如果”和“假 如”都可以表示假设。“如果”在口语和书面语中都比较常用，使用范围更广，在这里更符合表达习惯，所以第三空填“如果”较好。 第四空：“还”，用在否定句或反问句里，加强语气。/“又”，用在否定句或反 问句里，加强语气。“又”比“还”在反问语气上更强烈一些，“又”在这里能更好地表达出没有这样的人就没有什么值得怀念的强烈反问语气，所以第四空填“又”合适。 故选B。 4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（   ） A．百米决赛开始了，我们班的李强迅速冲到了最前面，顿时，同学们沸反盈天，好不激动。 B．这几个人一坐到一起就谈吃谈穿，真是百无聊赖。 C．面对这突如其来的灾难，少不更事的小丽呆坐在那里，大脑一片空白。 D．《红楼梦》篇幅较长，真是长篇大论。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“沸反盈天”：形容人声喧闹，乱成一片。用来形容同学们激动的心情，与语境不符，使用错误。 B.“百无聊赖”：思想上无所寄托，精神上十分无聊。句子用于描述人们在一起谈吃谈穿，与成语的意思不符，使用错误。   C.“少不更事”：指年纪轻，没有经历过什么事情，经验不多。句子用来形容小丽年纪小，面对灾难时没有经历过类似的经历，感到无助，使用正确。   D.“长篇大论”：指滔滔不绝的言论，多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。而《红楼梦》是篇幅较长的文学巨著，用“长篇大论”来形容不恰当，使用错误。 故选C。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。 B．可是更妙的是三、五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的。 C．在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？ D．更有两位虎头虎脑的青年，他们走过“天下最难走的路，”现在却静静地坐着，温雅得和闺女一般。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“塞上风云”是电影名，应该用书名号，即《塞上风云》。 B.相邻的两个数字连用表示概数时，中间不能用顿号。“三、五月明之夜”这里的 “三、五”是概数，应删去顿号。 D.“天下最难走的路”后的逗号应该放在引号外面，因为这个句子中引号内的内 容只是句子的一部分，并不是完整引用。 故选C。 6．下列选项中，没有语病的一项是（   ） A．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我的眼前。 B．他做的只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。 C．为提高公司产品的知名度，总经理决定在报纸、电台及各种传媒上投放大量的广告。 D．在抗击疫情的一线中，涌现出一大批感人至深、令人敬仰的英雄事迹。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“教导”和“浮现”主谓搭配不当，应删掉。 C.不合逻辑。报纸和电台属于传媒，应将“及”改为“等”。 D.搭配不当。“事迹”只能“感人至深”，不能搭配“令人敬仰”，而且“事迹” 不能搭配“涌现”。可改为“涌现出一大批令人敬仰的英雄”。 故选B。 7．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（   ） 鸟有鸟语，猿有猿声，大自然的天籁之音各有其道，_____________。人类社会也是一样，人们对于同一问题持不同看法，本来就是一种正常现象，如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会。当然，各抒己见，也不是没有原则地乱说一气，那些违反人性、违背常理的意见，是决不允许胡乱发表的。 A．如果被它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 B．因为它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 C．如果让它们都发出同一种声音，那么大自然也就不能称之为大自然了 D．因为被它们都发出同一种声音，所以大自然也就不能称之为大自然了 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 通过分析可知，填入画线处的语句应与下文“如果一定让他们趋于同一，那也不能称之为人类社会”句式一致。四个选项中与之句式一致的只有C。 故选C。 8．下列各句中所用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。 B．特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。 C．远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。 D．荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯；大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“装扮”赋予梯田以人的动作情态。 B.比喻。本体是“高秆植物”，喻体是“队伍”，比喻词是“似的”。 C.比喻。本体是“谷子”，喻体是“怒发”，比喻词是“宛如”。 D.比喻。两个比喻句：一个本体是“开花的荞麦”，喻体是“地毯”，比喻词是“ 像”；另一个本体是“大麻和玉米”，喻体是“屏风”，比喻词是“是”。 故选A。 9．《风景谈》是茅盾1940年撰写的与延安有关的文章，文中提到的“民族精神”在当时指：（   ） A．中华民族不畏艰难险阻，勇于战胜困难的精神。 B．对内反对黑暗势力的统治，对外反对帝国主义的侵略和压迫的精神。 C．延安人民乐观、豁达，敢于面对一切的精神。 D．中国共产党团结带领中国人民艰苦创业的精神。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.在1940年，茅盾撰写的《风景谈》中提到的“民族精神”主要指的是在抗日战争时期，中国人民团结一致，为反对内部的黑暗势力的统治和外部帝国主义侵略和压迫而斗争的精神。这种精神在当时的历史背景下，是与抵御外辱、争取民族解放密切相关的。 故选B。 10．下列对《风景谈》一文内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“风景”为线索，描绘了六幅不同的画面，依次是沙漠驼铃、延河夕照、高原归耕、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号，表达了作者对解放区军民的赞美之情。 B．作者在描写风景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 C．文章在结构上采用了总分总的形式，开头总写对风景的感受，中间分别描绘六幅风景画面，结尾总结全文，升华主题。 D．文中的“风景”不仅指自然景观，还包括解放区军民的劳动、生活场景，作者通过对这些“风景”的描写，揭示了只有在共产党领导下的抗日根据地，才能有如此美好的生活和壮丽的景色这一主题。 【答案】A 【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“延河夕照、高原归耕”错误。顺序错误，文章描绘的六幅画面依次是沙漠驼 铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。 故选A。 二、课内阅读 阅读文段，完成下面小题。 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声， ①__空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个 ②__黑的侧影。一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清 ③__，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是 ④__性的，我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自《风景谈》） 11．与选文体裁相同的一项是（   ） A．《故都的秋》 B．《荷花淀》 C．《雷雨》 D．《雨巷》 12．依次填入横线处的词，最恰当的一项是（   ） A．凌 黝 冷 烈 B．从 浅 苦 柔 C．穿 浓 新 韧 D．破 淡 冽 刚 13．下列关于作者写贴照簿上小号兵形象的原因中，不恰当的一项是（   ） A．用贴照簿上小号兵严肃、坚决、勇敢和高度的警觉的特点来衬托朝霞下的小号兵。 B．写贴照簿上小号兵的形象是为了引出作者对朝霞下小号兵的赞美之情。 C．用贴照簿上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿。 D．写贴照簿上小号兵的形象是为了表现解放区军民的共同的精神风貌。 14．文中写“霞光”“红绸子”“刀光”的作用是（   ） A．增加景物的色彩。 B．烘托民族精神化身的两个战士。 C．显示五月北国风光的特点。 D．增强场面的力度。 15．下列对选段中画线句的理解，不正确的一项是（   ） A．“它”指自然风光和两个战士的活动。 B．“伟大者”指充满了崇高精神的人类活动。 C．前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象，用引号表示强调。 D．不仅揭示了上一段文字的深刻含义，而且和文章中其他议论段一起成为连接六个“画面“的线索。 【答案】11．A 12．D 13．C 14．B 15．C 【导语】这篇《风景谈》选段以细腻的笔触描绘了北国清晨的军旅图景，通过“喇叭声—照片—实景”三重镜像结构，将静态摄影艺术与动态战地晨光巧妙交织。作者运用“银白/黝黑”“霞光/刺刀”等色彩对比，赋予小号兵与战士雕塑般的崇高感。画线句以“风景”为隐喻，将自然景观升华为民族精神的具象化表达，体现了茅盾散文中“景—人—魂”三位一体的典型创作手法，在战火年代构建出兼具美学价值与精神力量的文学意象。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 选文为散文。 A.散文。 B.小说。 C.话剧。 D.诗歌。 故选A。 12．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“凌”，有升、高出、逼近等意思。/“从”，有跟随、依顺等意思。/“穿”，有通过、破等意思。/“破”，有打破、突破等意思。语境说嘹亮的喇叭声打破了万籁寂静的环境，“破”恰当。 第二空：“黝”，形容黑色。/“浓”，形容程度深、颜色深等。/“淡”，指颜色浅、程度浅等。/“浅”，指深度小。语境是想形容贴照簿上小号兵的身影，“淡”恰当。 第三空：“冷”，表示温度低、感觉凉。/“冽”，有寒冷之意。“苦”，有味道难受、痛苦等意思。/“新”，表示刚出现的、初始的。语境是在山间清晨的空气中，有一种清冷刺骨但又非常纯净的感觉，用“冽”合适。 第四空：“刚”，表示刚强、坚硬。/“柔”，表示柔软、温和。/“烈”，有强烈、猛烈等意思。/“韧”，表示坚韧、有弹性。在语境中，用“刚性”形容战士枪尖的刺刀，能够很好地突出刺刀在霞色中坚硬、不可侵犯的特质，与周围柔和的霞色形成鲜明对比，更好地表现出战士的严肃和坚定的形象。 故选D。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“用贴照簿上小号兵的形象跟朝霞下的小号兵作比较，突出朝霞下小号兵的英姿”错误。作者主要是通过回忆贴照簿上的形象来引发联想，进而通过对朝霞下小号兵和战士整体场景的描绘来展现一种精神象征，不是比较二者的英姿。 故选C。 14．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮”，霞光就像一种神圣的光辉，照亮了小号兵，突出了他的形象，有一种神圣感。“晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是钢性的”，红绸子的飘动展现出活力和灵动，刺刀的寒光则体现出坚定和刚强，这些景物细节和战士的形象相结合，从侧面烘托出战士们严肃、坚决、勇敢和高度警觉的精神品质，从而更好地展现了他们作为民族精神化身的形象。 故选B。 15．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“前一个风景是指民族精神化身的两个战士的形象”错误。前一个“风景”实际上是指自然风光和战士活动共同构成的画面，而不单单是两个战士的形象。这里用引号是表示特殊含义，因为这种“风景”不是一般意义上的自然风景，而是蕴含着民族精神的、由自然景观和人物活动融合而成的特殊景观。 故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$