15.5串、并联电路中电流的规律教学课件2025-2026学年初中物理人教版（2024）九年级全一册

该初中物理课件聚焦串、并联电路电流规律，从实际电路现象提问导入，通过自主探究衔接生活经验与实验探究，以提出问题、猜想假设、实验设计等学习支架，引导学生从现象到规律构建知识脉络。 其亮点是以科学探究为主线，通过不同规格灯泡多次实验、实验评估分析（如电流表接线错误原因）培养科学思维与探究能力，课堂小结用对比表格强化物理观念。学生通过动手实验深化理解，教师可借助完整探究流程提升教学效率。

串、并联电路中电流的规律 思考：实际电路中，有些用电器之间是串联的，有些用电器之间是并联的。流过各用电器电流的大小有怎样的关系呢？ 自 主 探 究 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 S L2 A B C L1 在串联电路中，流过A、B、C各点的电流大小可能存在什么关系？ IA ＝IB ＝ IC IA ＞IB ＞IC 【提出问题】 IA ＜IB ＜IC 【进行猜想】 实验一：探究串联电路中各处电流的关系 电源、电流表、开关、不同规格的小灯泡、导线若干 【实验器材】 【实验设计】 按下面的电路图连接电路，分别测量A、B、C三点的电流。 （2）换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 【实验结论】 串联电路中，各处电流都相等。 【实验步骤】 （1）按上面的电路图连接实物电路，分别测量A、B、C三点的电流。 L2 L1 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 把测量数据记录在表格中。 次数 A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A 1 2 3 【实验表格】 （1）在连接电路时，开关一定断开； （2）电流表的“+”“-”接线柱不能接反； （3）电流表的量程要选择合适，为了使读数精确，能用小量程的一定不能选用大量程，可用“试触法”选择合适的电流表量程； （4）连好电路后，先用开关试触，观察电流表的指针偏转情况，确认无误后，方可进行实验。 【注意事项】 【实验评估】 （1）若开始实验，开关闭合时，电流表的指针反向偏转，原因是什么? 提示：电流表的“+”“-”接线柱接反了。 （2）若在进行实验时，发现电流表的指针正向偏转过小，原因是什么？ 提示：电流表的量程选择过大。 （3）若在进行实验时，发现电流表的指针正向偏转过大，原因是什么？ 提示：电流表的量程选择过小。 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 在并联电路中，流过A、B、C各点的电流大小可能存在什么关系？ …… 实验二：探究并联电路中电流的关系 IA = IB = IC 1 2 【进行猜想】 【提出问题】 电源、电流表、开关、不同规格的小灯泡、导线若干 【实验器材】 【实验设计】 按下面的电路图连接电路，分别测量A、B、C三点的电流。 L1 L2 L1 A B C A L1 L2 L1 A B C A L1 L2 L1 A B C A 【实验步骤】 （1）按上面的电路图连接实物电路，分别测量A、B、C三点的电流。 【实验结论】 并联电路中，干路中的总电流等于各支路中的电流之和。 L2 L1 （2）换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 把测量数据记录在表格中。 【实验表格】 次数 A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A 1 2 3 【实验评估】 （1）为了使实验结论具有普遍性，实验中应采取哪些措施? 提示：选用不同规格的灯泡（或改变电源电压）进行多次实验，测量多组数据。 （2）探究并联电路的电流关系时，发现通过两支路的电流相等，原因是什么? 提示：选用的两个灯泡规格相同。 课 堂 小 结 串联电路 并联电路 电流规律 电流处处相等 干路电流等于各支路电流之和 表达式 I＝I1＝I2 I＝I1＋I2 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 【例1】在探究并联电路中各电路电流与各支路电流的关系时，一班各组同学从甲、乙、丙、丁四种规格的灯中，选取两个并联起來接在相同电源上，组成如图甲所示的电路。然后把一个电流表分别接入电路中A、B、C处测量电流，并记录数据。 （1）小李将电流表接在A处，闭合开关，电流表示数如图乙所示，为了测量结果准确，她应该断开开关，_______________________，重新进行试验。 甲 乙 换电流表的小量程 解析：（1）在测量电流时，出现图示指针偏转角度太小的问题，是因为选用的电流表量程太大了，为了测量结果准确，她应该断开开关，换电流表的小量程，重新进行实验。 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 （2）小张同学测量时，闭合开关，发现指针向“0”刻度的左侧偏转，电流表连接存在的错误 。 电流表的“＋”“－”接线柱接反了 解析：（2）在测量电流时，出现指针反向偏转的问题，是因为电流从“－”接线柱流入了，电流表连接存在的错误是“+”、“－”接线柱接反了 （3）老师收集到几个组的数据如表： 对于测量数据的相关分析，以下说法正确的两个是________。 A ．第1组数据没有测量误差 B．分析多组数据是为了减小误差 C．选用不同规格的灯进行实验，可使结论更具普遍性 D．第4组数据的偏差可能是电流表未调零引起的 组别 L1规格 L2规格 IA/A IB/A IC/A 1 甲 甲 0.12 0.12 0.23 2 乙 丙 0.15 0.20 0.35 3 甲 丁 0.12 0.14 0.26 4 甲 丁 0.16 0.18 0.30 CD 解析：（3）误差只能减小，不能避免，故A选项错误；分析多组数据，是为了避免实验的偶然性，得出具有普遍性的结论，故B选项错误；选用不同规格的灯进行实验，是为了得出具有普遍性的结论，故C选项正确；第4组数据都比对应的3组大，可能因为测量时电流表指针没有调零所致，故D选项正确。 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 （4）在探究实验开始连接电路时，李明组展示了如图丙所示的实物图，他们组想使电流表测量两灯并联时的总电流，请用笔画线代替导线帮李明组将实物图连接完整。 解析：（4）要使电流表测量两灯并联时的总电流，需要将电流表接在干路上，将L2的右接线柱与电流表的“﹣”接线柱相连 【变式训练】在探究“并联电路中电流 的关系”时，实验电路图如图所示。以下 是一份实验探究报告，请你填全其中空白 项目并回答相关问题： 【提出问题】并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？ 【猜想假设】 ____________________________________。 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和 【设计实验】 （1）实验器材有： 、开关一个、若干导线、 的小灯泡若干、一个电流表。 （2）小利连好如图所示的电路后，闭合开关进行试触，发现电流表指针反偏。导致这一现象发生的错误操作可能是 。 电源 规格不同 电流表正、负接线柱接反了 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 （3）小利检查后重新连接电路，闭合开关，用电流表分别测出A、B、C三处的电流，并将数据记录在表格中，下一步的操作应该是 。 A．改变电流表的量程或换电流表再测几次 B．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 C．整理器材，结束实验 D．分析数据，得出结论 B （4）通过对下面数据的分析，可以得出结论： 并联电路干路中的电流等于 。由此可以判断，你的猜想是 (选填“正确”或“不正确”)的。 各支路电流之和 正确 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 （5）小和同学通过实验，得到了如下数据： 他由此得出结论：并联电路中各个支路的电流相等。其不足之处是____________________________ _________________________________________。 使用相同规格的器材进行实验且 只进行了一次实验，实验结论不具有普遍性 【例2】在如图甲所示的电路中，两灯正常发光，电流表A1的示数为0.6A，电流表A2的示数如图乙所示。下列说法正确的是（ ） A．两灯是串联连接的 B．流过L1的电流是0.6A C．流过L2的电流是2.6A D．干路中的电流是3.2A 考点2 串并联电路电流规律的应用 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 考点2 串并联电路电流规律的应用 【解析】（1）由电路图可知，两灯泡并联，电流表A1测L1支路的电流，流过L1的电流为0.6A，电流表A2测干路电流，故A选项错误，B选项正确；（2）因为并联电路中干路电流等于各支路电流之和，即干路电流大于任意支路的电流，而从电流表指针偏转位置来看，A2偏转的格数比A1还少，所以电流表A2的量程为0～3A，分度值为0.1A，示数I＝2.6A，干路电流为2.6A，故D选项错误；（4）由并联电路电流规律：I＝I1+I2，可知通过灯L2的电流：I2＝I﹣I1＝2.6A﹣0.6A＝2A，故C选项错误。 【答案】B 【变式训练】在图甲所示的电路中，A1的示数为1.2A，A2的示数如图乙所示。下列判断正确的是( ) A A．通过L1的电流为0.7A B．通过L1的电流为1.2A C．通过L2的电流为1.2A D．通过L2的电流为2.5A 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 1．如图甲所示的电路，当开关S闭合后，电流表测量的是通过_______(选填“电源”“L1”或“L2”)的电流，电流表的指针偏转如图乙所示，电流表的示数为_______ A。 课 堂 达 标 L2 0.28 2．如图所示电路，下列有关说法正确的是(　　) A．断开S，通过L1的电流比L2大 B．断开S，通过L1与L2的电流一样大 C．闭合S，L1和L2都会亮 D．闭合S，L2会更亮 B 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 3 ．小明利用如图所示的电路检验并联电路干路电流是否等于各支路电流之和，其中有一根导线接错了，接错的是(　　)       A．导线1　　B．导线2　　 C．导线3　　D．导线4 C 4 ．如图甲所示，当S1闭合、S2和S3都断开时，电流表A1的示数如图乙所示，此时灯L1、L2是__________联的，电流表A2和A3的示数各为__________A、__________A；当S2和S3闭合、S1断开时，电流表A3和A2的示数分别为0.7A和0.3A，电流表A1的示数为__________A。 串 0.1 0 0.4 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 5．小薇设计了如图所示的电路来验证串联电路的电流特点，下表是两次测量的记录数据。 （1）上述表格存在的问题是_________________。 （2）对表格进行修正后，我们认为在误差允许的范围内可得的实验结论为：串联电路中______________。 电流值没有单位 电流处处相等 实验 次数 A点的电流 IA B点的电流 IB C点的电流 IC 1 1.0 1.0 0.9 2 0.9 0.9 1.0 6．甲为研究并联电路电流规律的实验电路图。 （1）若要测量干路电流，则电流表应串联在甲图中的________（选填“A”“B”或“C”）处。 （2）若要测量A处的电流，连好电路闭合开关前，发现电流表指针位置如图乙所示。调整正确后闭合开关，发现指针又偏向图乙位置，其原因是_______________________________。 电流表“＋”“－”接线柱接反 C 乙 特别是功和能的计算方法。如杠杆平衡条件的应用。记录实验现象并分析原因，尝试用多种方法验证答案。如光的色散现象分析。物理学习要注重过程而非结果。动手做实验加深理解，养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。物理系统的相互作用，建立物理现象-原理-应用的联想。尝试设计简单的物理实验。物理概念的理解和应用需要将抽象的物理知识具体化需要建立物理量之间的关联，物理现象的跨学科联系包括电荷间的相互作用。 （3）纠正（2）中错误后，测出A、B、C三处的电流值如下表所示。 由此得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。这个实验在设计方案上还存在的不足之处是：____________________________________________。（写出一条） 位置 A B C 电流(A) 0.18 0.18 0.36 使用规格相同的灯泡进行实验且只测得一组实验数据 $$