广东省“3+证书”高考《教育基础综合全真模拟卷》（八）

广东省中等职业技术教育专业技能课程考试 教育基础综合 全真模拟卷（八） （本试卷满分100分，考试时间90分钟） 班级 姓名 考号 成绩 一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。） 1.婴儿看到母亲的面孔会微笑，这种微笑属于 A. 反射性微笑 B. 社会性微笑 C. 选择性微笑 D. 情境性微笑 2.“三山实验”主要用来考察幼儿的 A. 守恒能力 B. 空间知觉 C. 自我中心 D. 物体恒存 3.幼儿最先掌握的时间概念通常是 A. 星期 B. 季节 C. 一天中的早中晚 D. 年月日 4.“最近发展区”概念强调教学应走在发展 A. 之前 B. 之后 C. 同一水平 D. 之外 5.在埃里克森阶段理论中，1～3 岁儿童需解决 A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 6.幼儿看到别的小朋友哭也跟着哭，这体现了情绪 A. 想象性 B. 社会性 C. 感染性 D. 掩饰性 7.儿童把“飞机”说成“灰机”属于构音障碍中的 A. 替代 B. 省略 C. 歪曲 D. 添加 8.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是 A. 动静交替 B. 学科逻辑 C. 家长需求 D. 教师方便 9.提出“儿童不是缩小的大人”的教育家是 A. 卢梭 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 裴斯泰洛齐 10.根据格赛尔双生子爬梯实验，教育应重视 A. 环境刺激 B. 成熟优势 C. 强化训练 D. 同伴示范 11.幼儿认为“月亮跟着我走”体现的认知特点是 A. 守恒缺乏 B. 泛灵论 C. 自我中心 D. 不可逆性 12.婴幼儿“认生”一般出现在 A. 0～3 个月 B. 3～6 个月 C. 6～12 个月 D. 12 个月以后 13.幼儿园课程评价中，形成性评价的核心功能是 A. 甄别优劣 B. 选拔人才 C. 改进教学 D. 评定等级 14.幼儿最先掌握的方位词通常是 A. 前后 B. 左右 C. 里外 D. 上下 15.弗洛伊德将 3～6 岁儿童称为 A. 口唇期 B. 肛门期 C. 性器期 D. 潜伏期 16.幼儿看到糖果说“妈妈昨天说不能吃”，使用的记忆策略是 A. 复述 B. 组织 C. 情绪 D. 元记忆 17.在班杜拉社会学习理论中，儿童攻击行为主要通过 A. 强化 B. 观察模仿 C. 惩罚 D. 反射 18.幼儿园小班集体活动时长一般控制在 A. 5～10 分钟 B. 10～15 分钟 C. 20～25 分钟 D. 30 分钟以上 19.我国第一所公立幼稚园创办于 A. 北京 B. 南京 C. 上海 D. 武昌 20.“活教育”课程的中心是 A. 书本知识 B. 大自然大社会 C. 教师经验 D. 家长需求 21.幼儿在游戏中把竹竿当马骑，这体现了 A. 逻辑性 B. 象征性 C. 秩序性 D. 竞争性 22.幼儿理解“左右”方位通常需要到 A. 3 岁 B. 4 岁 C. 5 岁 D. 7 岁》 23.幼儿园教育目标体系中最宏观的是 A. 领域目标 B. 年龄班目标 C. 课程目标 D. 教育目的 24.幼儿把圆形称为“太阳”或“饼”说明其概念具有 A. 内涵性 B. 具体性 C. 发散性 D. 逻辑性 25.婴幼儿“陌生人焦虑”出现的直接原因是 A. 记忆能力增强 B. 依恋形成 C. 情绪调节成熟 D. 社会参照出现 26.幼儿园区域活动材料的投放应首要考虑 A. 价格高低 B. 教育价值 C. 颜色鲜艳 D. 品牌名气 27.下列属于正强化的是 A. 批评 B. 取消游戏 C. 表扬 D. 罚站 28.幼儿认为“树叶被风吹是因为风想和它玩”，这体现了 A. 因果推理 B. 泛灵论 C. 守恒概念 D. 演绎推理 29.幼儿园与小学衔接的首要任务是 A. 提前学拼音 B. 培养入学适应性 C. 增加作业量 D. 延长课时 30.教师在幼儿背后轻声叫名字，幼儿立即回头，这主要测试 A. 视觉记忆 B. 听觉定位 C. 语音意识 D. 空间守恒 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的四个选项中至少有两个选项符合题目要求。选项个数准确且都符合题目要求得2分，其余情况均不给分） 1.下列哪些研究或工具常用于评估学前儿童的执行功能？ A. 白天-黑夜任务（Day-Night Stroop） B. 维度变化卡片分类（DCCS） C. 错误信念任务 D. 延迟满足任务 2.依据布朗芬布伦纳生态系统理论，下列哪些因素属于“外层系统”？ A. 父母的工作弹性制度 B. 幼儿园的课程设置 C. 社区图书馆资源 D. 儿童与同伴的互动 3.下列哪些做法符合《幼儿园教师专业标准》对教师“幼儿为本”理念的要求？ A. 依据幼儿兴趣调整周计划 B. 用统一标准评价所有幼儿 C. 尊重幼儿的个体差异 D. 以游戏为基本活动 4.关于幼儿情绪调节的发展，下列说法正确的有 A. 3 岁幼儿已能自发使用深呼吸策略 B. 成人支架可提升幼儿情绪调节能力 C. 情绪标签化语言有助于自我控制 D. 情绪调节完全由先天气质决定 5.在蒙台梭利教具设计中，下列哪些特征体现了“错误控制”原则？ A. 圆柱体插座与底座一一对应 B. 粉红塔每块边长以 1 cm 递减 C. 色板背面贴答案标签 D. 长棒可首尾相接拼成红蓝相间的“数轴” 三、判断题 (本大题共15小题，每小题2分，共30分。对每小题的说法作出判断) 1.新生儿已能区分母亲与其他女性的声音。（ ） 2.幼儿大脑突触密度在 6 岁左右达到人生最高峰。​（ ） 3.“关键期”概念意味着一旦错过特定时期，相关能力永远无法获得。（ ） 4.幼儿园晨检的主要目的是筛查传染病。（ ） 5.皮亚杰认为“同化”是指改变原有图式以适应新信息。（ ） 6.幼儿在角色游戏中出现的“角色混乱”说明游戏水平低，应予以纠正。（ ） 7.幼儿记忆再认能力优于回忆能力。（ ） 8.儿童 3 岁时已能稳定地使用“左右”方位词描述他人方位。​（ ） 9.“过度理由效应”提示奖励可能削弱儿童的内在动机。（ ） 【答案】正确 10.幼儿园班级墙面布置越高越好，可充分利用空间。（ ） 11.情绪的社会参照在 8～10 个月婴儿中开始出现。（ ） 12.幼儿对“死亡”概念的理解先于对“出生”概念的理解。（ ） 13.“平行游戏”是幼儿社会性游戏的最高形式。（ ） 14.幼儿园教师观察记录中，“轶事记录”属于定性描述。​（ ） 15.幼儿词汇量快速增长期通常出现在 1.5～3 岁。​（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省中等职业技术教育专业技能课程考试 教育基础综合 全真模拟卷（八） （本试卷满分100分，考试时间90分钟） 班级 姓名 考号 成绩 一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。） 1.婴儿看到母亲的面孔会微笑，这种微笑属于 A. 反射性微笑 B. 社会性微笑 C. 选择性微笑 D. 情境性微笑 【答案】B 【解析】2～3 个月出现的对人微笑是社会性微笑的标志。 2.“三山实验”主要用来考察幼儿的 A. 守恒能力 B. 空间知觉 C. 自我中心 D. 物体恒存 【答案】C 【解析】皮亚杰用该实验说明前运算阶段幼儿无法采择他人视角。 3.幼儿最先掌握的时间概念通常是 A. 星期 B. 季节 C. 一天中的早中晚 D. 年月日 【答案】C 【解析】与生活作息紧密的“早中晚”最早被幼儿理解。 4.“最近发展区”概念强调教学应走在发展 A. 之前 B. 之后 C. 同一水平 D. 之外 【答案】A 【解析】维果茨基提出教学应领先于现有水平，以激活潜能。 5.在埃里克森阶段理论中，1～3 岁儿童需解决 A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 【答案】B 【解析】该阶段核心冲突是培养自主感、克服羞怯。 6.幼儿看到别的小朋友哭也跟着哭，这体现了情绪 A. 想象性 B. 社会性 C. 感染性 D. 掩饰性 【答案】C 【解析】情绪感染是学前儿童情绪社会化的重要特点。 7.儿童把“飞机”说成“灰机”属于构音障碍中的 A. 替代 B. 省略 C. 歪曲 D. 添加 【答案】A 【解析】将/f/替代为/h/，是典型的音位替代。 8.幼儿园一日生活安排应遵循的首要原则是 A. 动静交替 B. 学科逻辑 C. 家长需求 D. 教师方便 【答案】A 【解析】动静交替符合幼儿生理节律，防止疲劳。 9.提出“儿童不是缩小的大人”的教育家是 A. 卢梭 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 裴斯泰洛齐 【答案】A 【解析】卢梭在《爱弥儿》中强调儿童独特的生理心理特点。 10.根据格赛尔双生子爬梯实验，教育应重视 A. 环境刺激 B. 成熟优势 C. 强化训练 D. 同伴示范 【答案】B 【解析】实验说明成熟是行为发展的前提，强调成熟优势。 11.幼儿认为“月亮跟着我走”体现的认知特点是 A. 守恒缺乏 B. 泛灵论 C. 自我中心 D. 不可逆性 【答案】C 【解析】无法区分自己视角与他人视角，是自我中心表现。 12.婴幼儿“认生”一般出现在 A. 0～3 个月 B. 3～6 个月 C. 6～12 个月 D. 12 个月以后 【答案】C 【解析】6 个月后依恋形成，出现对陌生人的警觉。 13.幼儿园课程评价中，形成性评价的核心功能是 A. 甄别优劣 B. 选拔人才 C. 改进教学 D. 评定等级 【答案】C 【解析】形成性评价重在学习过程的反馈与调整。 14.幼儿最先掌握的方位词通常是 A. 前后 B. 左右 C. 里外 D. 上下 【答案】D 【解析】以自身为中心的三维空间，“上下”最早掌握。 15.弗洛伊德将 3～6 岁儿童称为 A. 口唇期 B. 肛门期 C. 性器期 D. 潜伏期 【答案】C 【解析】3～6 岁为性器期，出现恋父/恋母情节。 16.幼儿看到糖果说“妈妈昨天说不能吃”，使用的记忆策略是 A. 复述 B. 组织 C. 情绪 D. 元记忆 【答案】A 【解析】幼儿通过口头重复成人指令来保持记忆。 17.在班杜拉社会学习理论中，儿童攻击行为主要通过 A. 强化 B. 观察模仿 C. 惩罚 D. 反射 【答案】B 【解析】班杜拉强调榜样示范与观察模仿的重要性。 18.幼儿园小班集体活动时长一般控制在 A. 5～10 分钟 B. 10～15 分钟 C. 20～25 分钟 D. 30 分钟以上 【答案】B 【解析】小班幼儿注意力集中时间有限，10～15 分钟为宜。 19.我国第一所公立幼稚园创办于 A. 北京 B. 南京 C. 上海 D. 武昌 【答案】D 【解析】1903 年武昌湖北幼稚园为我国第一所公立幼稚园。 20.“活教育”课程的中心是 A. 书本知识 B. 大自然大社会 C. 教师经验 D. 家长需求 【答案】B 【解析】陈鹤琴提出大自然、大社会都是活教材。 21.幼儿在游戏中把竹竿当马骑，这体现了 A. 逻辑性 B. 象征性 C. 秩序性 D. 竞争性 【答案】B 【解析】一物代一物是象征性游戏的核心特征。 22.幼儿理解“左右”方位通常需要到 A. 3 岁 B. 4 岁 C. 5 岁 D. 7 岁》 【答案】D 【解析】以自身为中心的左右分化需到 7 岁左右才较稳固。 23.幼儿园教育目标体系中最宏观的是 A. 领域目标 B. 年龄班目标 C. 课程目标 D. 教育目的 【答案】D 【解析】教育目的位于目标体系顶层，具有方向性。 24.幼儿把圆形称为“太阳”或“饼”说明其概念具有 A. 内涵性 B. 具体性 C. 发散性 D. 逻辑性 【答案】B 【解析】以具体表象命名概念，体现具体形象思维。 25.婴幼儿“陌生人焦虑”出现的直接原因是 A. 记忆能力增强 B. 依恋形成 C. 情绪调节成熟 D. 社会参照出现 【答案】B 【解析】6～12 个月形成特定依恋，出现对陌生人的恐惧。 26.幼儿园区域活动材料的投放应首要考虑 A. 价格高低 B. 教育价值 C. 颜色鲜艳 D. 品牌名气 【答案】B 【解析】材料的教育价值决定其能否支持幼儿学习。 27.下列属于正强化的是 A. 批评 B. 取消游戏 C. 表扬 D. 罚站 【答案】C 【解析】表扬增加目标行为概率，是正强化。 28.幼儿认为“树叶被风吹是因为风想和它玩”，这体现了 A. 因果推理 B. 泛灵论 C. 守恒概念 D. 演绎推理 【答案】B 【解析】把无生命物体赋予生命意图，是泛灵思维。 29.幼儿园与小学衔接的首要任务是 A. 提前学拼音 B. 培养入学适应性 C. 增加作业量 D. 延长课时 【答案】B 【解析】衔接的核心是身心、生活、社会性、学习四方面适应。 30.教师在幼儿背后轻声叫名字，幼儿立即回头，这主要测试 A. 视觉记忆 B. 听觉定位 C. 语音意识 D. 空间守恒 【答案】B 【解析】能否根据声音方向迅速反应，体现听觉空间定位能力。 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的四个选项中至少有两个选项符合题目要求。选项个数准确且都符合题目要求得2分，其余情况均不给分） 1.下列哪些研究或工具常用于评估学前儿童的执行功能？ A. 白天-黑夜任务（Day-Night Stroop） B. 维度变化卡片分类（DCCS） C. 错误信念任务 D. 延迟满足任务 【答案】ABD 【解析】执行功能核心指标包括抑制控制（A）、认知灵活性（B）与工作记忆/延迟满足（D）。错误信念任务（C）主要测心理理论，而非执行功能。 2.依据布朗芬布伦纳生态系统理论，下列哪些因素属于“外层系统”？ A. 父母的工作弹性制度 B. 幼儿园的课程设置 C. 社区图书馆资源 D. 儿童与同伴的互动 【答案】AC 【解析】外层系统指儿童不直接参与但影响其发展的社会环境，如父母职场政策（A）和社区资源（C）。课程（B）与同伴互动（D）均位于微系统。 3.下列哪些做法符合《幼儿园教师专业标准》对教师“幼儿为本”理念的要求？ A. 依据幼儿兴趣调整周计划 B. 用统一标准评价所有幼儿 C. 尊重幼儿的个体差异 D. 以游戏为基本活动 【答案】ACD 【解析】以幼儿为本强调尊重差异、关注兴趣、以游戏为主；统一标准评价（B）违背个体差异原则。 4.关于幼儿情绪调节的发展，下列说法正确的有 A. 3 岁幼儿已能自发使用深呼吸策略 B. 成人支架可提升幼儿情绪调节能力 C. 情绪标签化语言有助于自我控制 D. 情绪调节完全由先天气质决定 【答案】BC 【解析】3 岁幼儿较少使用复杂策略（A 错），情绪调节受环境与教育影响，并非仅由气质决定（D 错）。成人支架与情绪命名均能有效促进调节（B、C）。 5.在蒙台梭利教具设计中，下列哪些特征体现了“错误控制”原则？ A. 圆柱体插座与底座一一对应 B. 粉红塔每块边长以 1 cm 递减 C. 色板背面贴答案标签 D. 长棒可首尾相接拼成红蓝相间的“数轴” 【答案】ABD 【解析】圆柱体插座（A）、粉红塔（B）、长棒（D）均通过尺寸或长度差异让儿童即时发现错误；色板背贴标签（C）需教师检查，不属内在错误控制。 三、判断题 (本大题共15小题，每小题2分，共30分。对每小题的说法作出判断) 1.新生儿已能区分母亲与其他女性的声音。（ ） 【答案】正确 【解析】胎儿期已熟悉母亲声音，出生后即可分辨。 2.幼儿大脑突触密度在 6 岁左右达到人生最高峰。​（ ） 【答案】正确 【解析】早期经验使突触大量生成，随后进入选择性修剪阶段。 3.“关键期”概念意味着一旦错过特定时期，相关能力永远无法获得。（ ） 【答案】错误 【解析】多数人类能力存在“敏感期”，虽越早越好，但后期补偿仍可能部分实现。 4.幼儿园晨检的主要目的是筛查传染病。（ ） 【答案】正确 【解析】晨检可及早发现发热、皮疹等症状，防止疾病传播。 5.皮亚杰认为“同化”是指改变原有图式以适应新信息。（ ） 【答案】错误 【解析】改变图式的是“顺应”；同化是用原有图式解释新信息。 6.幼儿在角色游戏中出现的“角色混乱”说明游戏水平低，应予以纠正。（ ） 【答案】错误 【解析】角色混乱是发展过程中的正常现象，教师应顺势引导而非强行纠正。 7.幼儿记忆再认能力优于回忆能力。（ ） 【答案】正确 【解析】再认只需识别，回忆需主动提取，后者对认知资源要求更高。 8.儿童 3 岁时已能稳定地使用“左右”方位词描述他人方位。​（ ） 【答案】错误 【解析】以他人为中心的左右分化一般要到 6～7 岁才稳定。 9.“过度理由效应”提示奖励可能削弱儿童的内在动机。（ ） 【答案】正确 【解析】外部奖励使儿童将行为归因于奖励本身，减少兴趣。 10.幼儿园班级墙面布置越高越好，可充分利用空间。（ ） 【答案】错误 【解析】布置过高超出幼儿视线范围，失去教育与环境互动功能。 11.情绪的社会参照在 8～10 个月婴儿中开始出现。（ ） 【答案】正确 【解析】婴儿通过观察成人表情决定对新异刺激的行为反应。 12.幼儿对“死亡”概念的理解先于对“出生”概念的理解。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿先通过日常经验理解“出生”，死亡概念因抽象且缺乏经验而发展更晚。 13.“平行游戏”是幼儿社会性游戏的最高形式。（ ） 【答案】错误 【解析】平行游戏是低阶段，合作游戏才代表较高社会性水平。 14.幼儿园教师观察记录中，“轶事记录”属于定性描述。​（ ） 【答案】正确 【解析】轶事记录用叙述性语言捕捉典型行为，属质性方法。 15.幼儿词汇量快速增长期通常出现在 1.5～3 岁。​（ ） 【答案】正确 【解析】此阶段出现“词汇爆炸”，掌握新词速度显著加快。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$