第三单元 学习描写景物 （课件） 语文统编版五四学制2024八年级上册

学 写 景物描写 2025-2026学年八年级语文上册《同步作文课》 第三单元 登山则情满于山，观海则意溢于海。 ——《文心雕龙·神思》 新课导入 祖国的每一寸土地，都蕴含着无尽的宝藏；每一处风景，都是大自然赋予我们的珍贵礼物。但风景不会自己走进我们的心里，它需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。只有真正“看见”了它，我们才能领略到它的美。而今天，我们不仅仅要“看见”风景，更要学会用文字“描绘”风景。 播放视频，看见风景 学习目标 语言建构与运用‌ 能够恰当运用丰富多样、贴合情境的景物描写词汇与灵动多变的句式，让景物描写语言准确生动、自然流畅且富有表现力 思维发展与提升‌ 学会从多元视角细致观察景物，借助丰富想象与逻辑推导，提升对景物特征的感知、联想及条理清晰的表达能力。 审美鉴赏与创造‌ 基于自身审美创造富有意境、情感真挚且具个性的景物描写佳作。 文化传承与理解‌ 能理解景物描写中蕴含的中华传统文化元素与精神内涵，在创作中传承并弘扬优秀文化，增强文化认同与自信。 小组合作：以课文为基础，结合课外阅读 和生活经验，谈谈如何描写好一个景物？ （填写关键词） 调动经验、探学笔法 景物 【笔法梳理】 抓住景物特征 景物特征，常常表现在形状、色彩等方面。 视觉观察，巧用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼看，像牛毛，像针，像细丝，密密地斜织着…… —— 《春》 【笔法梳理】 抓住景物特征 描写景物的特征，除了描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。 这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 ——《紫藤萝瀑布》 视觉 嗅觉 通感 与 朱 元 思 书 视觉 听觉 触觉 ①色彩与状态的对撞：“水皆缥碧是色泽上的静态。”急湍甚箭是汹涌的动态；②形态与势态的勾勒：“负势竞上，互相轩邈” - 化静为动，赋予群山生命力和竞争感，写出了山势的奇崛与连绵。 ③光影的运用：疏条交映，有时见日” 与上一句形成对比，光影闪烁、疏密有致的视觉美感跃然纸上。 ①清脆悦耳之音：“泉水激石，泠泠作响” ② 宛转和谐之音：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵” ③ 延绵不绝之音：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝” “夹岸高山，皆生寒树”：一个“寒”字，是点睛之笔。 它既是视觉（树木葱郁，色调偏冷），更是触觉。它立刻让人感受到山涧的清凉甚至一丝寒意，极大地增强了环境的清幽感。 “水之清静”与“浪之汹涌”、“山之静态”与“势之动态”、“光之明亮”与“影之幽暗” 【笔法梳理】 多角度观察 为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。 俯仰结合， 动静相衬 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ——《三峡》 【笔法梳理】 多角度观察 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 由高到低 平视 由晨到昏 由四时到晨昏由面到点 由静态到动态 【笔法梳理】 有序描写 描写景物要有一定顺序（空间顺序、时间顺序、逻辑顺序）， 如由远到近，由高到低，由点到面，由整体到局部，由主要到次要，由晨到昏，由春到冬…… 由低到高描写静物。 由高到低描写动物 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 从整体到局部 11 【笔法梳理】 融情于景、情景交融 描写景物，要注意融入情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。“一切景语皆情语”，描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。 如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷，“别有一番风情”；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。 写 作 小 支 架 观察 多角度观察（高低远近…、动静）、抓住特点、多感官调动 表达 善用修辞、有序描写 情感 物我合一，情景交融 文化 了解文化背景、引用诗词增添文化底蕴 写作实践（一） 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 提示： 1.“一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 写作实践（一） 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 提示： 1.“一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 写作实践（二） 你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示: 1.注意描写范围的选择可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘；也可以整体勾勒，把握全局。 2.可以根据窗口所处的位置、高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。 写作实践（三） “踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的致炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市：水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的 处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于500字 提示: 1.风景的独特，也许在于山水独绝，也许在于人文荟萃，也许是富于时代特征，也许是充满地域特色注意细心观察思考，选取独特之处着力表现。 2.除了描写风景，还可以融入相关的历史、传说、典故等内容，增强文章的文化意蕴。 3.要把对所写风景的喜爱、赞美之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 Lavf58.20.100 $$