第二单元 学写传记（课件）语文统编版五四学制2024八年级上册

该初中语文课件聚焦八年级“学写传记”，以“猜猜她/他是谁？”情境导入，通过邓稼先、袁隆平、张桂梅等人物的生动描写引出传记特征，再结合课文探析典型事件、多维叙事等手法，辅以“小切口见大精神”写作支架，帮助学生系统掌握传记写作要点。 其亮点在于以文化自信为根基，精选中华英杰与文化名人素材，通过细节描写与多维叙事培养语言运用和思维能力，写作实践从自传、家人小传到中华英杰小传层层递进，既让学生感受传记魅力，又提升写作与文化传承能力，教师可借此高效开展传记教学。

学 写 传 记 2025-2026学年八年级语文上册《同步作文课》 第二单元 新课导入 “猜猜她/他是谁？” 他总穿着洗得发白的蓝布工装，眼镜后的目光如沙漠星辰般沉静而坚定。常年与核公式为伴的手指沾着墨水痕迹，伏案时微驼的背脊撑起了共和国的脊梁。试验场风沙在他脸上刻下皱纹，却掩不住听到成功消息时孩子般的笑容——那一刻，他颤抖着摘下眼镜擦拭，沙哑地说：“我们的原子弹，成了。” 新课导入 “猜猜她/他是谁？” 他总戴着一顶褪色的草帽，皮肤被阳光晒得黝黑发亮，皱纹里夹着田间的泥土。常年卷起的裤腿下露出青筋凸起的小腿，脚上的胶鞋沾满泥浆。最动人的是他蹲在稻田里抚摸稻穗的样子——布满老茧的手指轻轻拂过稻叶，仿佛对待珍宝。 新课导入 “猜猜她/他是谁？” 他的头发像被闪电劈过的云团炸开，每一根银丝都藏着宇宙的密码。当他盯着黑板演算时，数字会在他周围悬浮成星河，草稿纸上的公式偶尔会突然发光，吓得实验室的猫跳起来去扑那些飘散的E=mc²碎片。最神奇的是他的怀表——明明永远停在迟到的时间，却总能让他恰好出现在改变物理学的历史瞬间。 新课导入 “猜猜她/他是谁？” 她拄着那根被山路磨得发亮的木棍走路时，身后会拖出一条发光的银河——每颗星星都是一个女学生未来的毕业证书。当她在破晓前敲响上课铃，整个山谷的石头都会自动滚成课桌椅，连乌鸦也闭嘴开始默写《木兰诗》。最神奇的是她贴满膏药的手：只要轻轻按在辍学女孩的额头，就能从皱纹里抽出《民法典》的条款和大学录取通知书，而她自己咳出的血沫落地就化成漫山遍野的映山红。 新课导入 “猜猜她/他是谁？” 他总爱提着酒壶在长安街头晃荡，醉眼朦胧时连月亮都成了他的好友。传说某夜他泛舟江上，突然扔了酒杯去捞水中月影，船夫吓得直喊"郎君仔细"，他却大笑着吟出"欲上青天揽明月"，惊得两岸萤火虫都化作诗句里的标点。最绝的是他给杨贵妃写诗，毛笔一挥就让牡丹羞红了脸——云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。连皇帝都忍不住偷藏他的草稿纸，却不知他正用剑尖蘸着月光在宫墙上题新作。 学习目标 语言建构与运用‌ 掌握传记文体特征，运用准确、生动的语言刻画人物形象，学习通过典型事例和细节描写表现人物精神品质。 思维发展与提升‌ 培养逻辑思维，按时间或主题线索有序组织材料 审美鉴赏与创造‌ 尝试在真实性的基础上进行文学性表达 文化传承与理解‌ 通过人物故事感知时代特征，理解传记的社会价值，传承人物的优秀精神品质 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的、称为“自传”。 结合课文，探学传记 请同学们回顾课本第二单元，对各篇目进行阅读和分析。总结归纳为人物立传的重要手法，并准备向全班汇报。 手 法 探 析 治学严谨 正直热诚 没有民族偏见 抓典型事件，凸显人物形象 添改讲义；纠正解剖图；关心解剖实习；了解中国女人裹脚…… 典型事件： 最转折、最矛盾、最成就…… 手 法 探 析 以时间为序，脉络清晰：文章以时间为线索，从南仁东少年时期对星空的好奇，到青年时期在无线电厂工作，再到后来主持大射电望远镜的选址工作，以及“中国天眼”的建成启用等，按照时间顺序依次展开叙述，使读者能够清晰地了解南仁东一生的主要经历和重要事件，让传主的一生在读者面前徐徐展开。 详略得当，突出重点：在众多的人生经历中，作者着重选取了南仁东为“中国天眼”建设所付出的巨大努力和经历的艰难过程，如选址的艰辛、技术上的突破、面对质疑时的坚持等，进行了详细描写，而对其它一些相对次要的事件则一笔带过，这样既突出了传主的主要贡献和精神品质，又使文章结构紧凑，重点突出。 多维叙事结构： ①编年体式：时间为序; ②主题模块式：家庭、工作、社会活动…… 手 法 探 析 以小见大：选取鲁迅先生日常生活中的琐事，如鲁迅先生的笑、走路的姿态、穿衣裳的评论、不游公园、看电影的路上、纸烟、休息、工作时间、踢鬼谈鬼、吃鱼丸、病中、海婴的夸耀、明朝会、病好起来了、木刻画、若没有我呢、病“好”了等。通过这些小事展现鲁迅先生的性格、品质和精神世界，使读者感受到一个真实、立体、有血有肉的鲁迅形象。 细节丰富：注重捕捉生活中的细节，如鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住，常常是笑得咳嗽起来；刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去；鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐等。这些细节描写让读者对鲁迅先生的生活和性格有了更深刻的印象。 小切口见大精神 手 法 探 析 坚韧、乐观、淡泊，对科学的热爱 艰苦环境的烘托； 动作细节的刻画； 语言描写的展现； 心理活动的流露； …… 多角度描写： （人物）细节描写、 （环境、他人评价）侧面描写 【注意要点】 真实准确与生动传神 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补实的空隙，生动传神地表现人物。 如《天上有颗“南仁东星”：一文，作者基于日记、档案、访谈记录等材料，真实还原了南仁东一生的主要经历，又借助合理想象，表现传主的内心世界。这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。 【注意要点】 具体刻画与自行展现 在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得瓢起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等就表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。 人 物 小 传 学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述典型事件，体现人物的特点。 舒舍予，字老舍，现年四十岁，而黄无须。生于北平，三岁失恬，可谓无父。志学之年，帝王不存总可谓无君无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!这里不仅介绍了外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。 ——老舍《著者略历》 写 作 小 支 架 交待主人公生活的时代背景 写出人物的生平经历，有清晰的时间顺序 （随着时间的推移而进步和成长） 写出人物生命中的重大事件，有突出的细节描写 写出主人公的精神价值和影响 历史性 真实性 评价性 文学性、典型性 写 作 实 践 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经存了十多年的人生经历如可员顾过往，有利于更好地成长。写一段自我介绍，说说自己考经历。300字左右。 提示:1.写清楚自己的出生日期、出生地等本信息。 2.选取自己生活经历中的重新情，体现自己的性格特点、兴趣爱好。 3.写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。 新闻语言应准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 写 作 实 践 你和家人们朝夕相处，感情深厚，但你知道他们的爱好、经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，看看你在写作的过程中，是不是对他有了更多的认识、更深的理解。不少于500字。 提示:1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，作些修改。 写 作 实 践 各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女水远铭《中华英杰人物谱》，面向全校学生征稿。请你选择自己崇敬或熟悉的一位人物，为他写一篇小传。不少于500字。 提示:1.利用多种途径搜集传主的资料，理清传主的生平。 2.选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件，体现人物的独特魅力 3.写作完成后在班级进行交流，并根据班级拟定的评价标准，选出大家普遍认可的5~10篇作品，以班级为单位向学校投稿 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $$