第八单元（A卷 考点梳理卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）河北省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套河北《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合河北省对口升学真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合河北省对口升学题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第八单元A卷考点梳理卷，主要考查第八单元语言基础知识等内容。 第八单元 A卷 考点梳理卷 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1. 给下列加点字选出正确的注音。 ① 吮（  ）吸 A.shǔn B.yǔn ② 凫（  ）水 A.fú B.fù ③ 膝（  ）盖 A.qī B.xī ④ 惦（  ）记 A.diàn B.diǎn ⑤ 屑（  ）片 A.xiè B.xuè ⑥ 氛（  ）围 A.fèn B.fēn ⑦ 踌（  ）躇 A.chóu B.zhù ⑧ 淤（  ）泥 A.yū B.yú ⑨ 莴（  ）笋 A.wō B.wò ⑩ 粳（  ）米 A.jīng B.gěng 2. 给下列多音字注音。 ① 荷（  ）花淀 ② 参差（  ） ③ 供给（  ） ④ 奔（  ）着 ⑤ 颤（  ）动 ⑥ 揣（  ）测 3. 根据拼音填写汉字。 ① 点zhuì（  ） ② 幽pì（  ） ③ lào（  ）饼 ④ 脸jiá（  ） ⑤ 震hàn（  ） ⑥ 杀lù（  ） ⑦ 包biǎn（  ） ⑧ zhān（  ）仰 ⑨ 饥è（  ） ⑩ 深suì（  ） 【考点二：字形】 4. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（  ） A. 藕断丝连 铜墙铁壁 欢天喜地 脱僵野马 B. 朦朦胧胧 渺茫迷茫 没精打彩 翁翁郁郁 C. 呕心沥血 运筹帷幄 不胫而走 一如既往 D. 残羹冷炙 礼上往来　勃然大怒　佳节大典 5. 下列句子中，没有错别字的一项是（  ） A. 女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。 B. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C. 他心里装着全体人民，惟独没有他自己。 D. 我们要或使用，或存放，或毁灭。 【考点三：词语】 6. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 袁隆平坚信实践才能出真知。他________地跳出无米之炊的思维窠臼，________了研究策略。为了寻找那株天然的雄性不育野生稻，他和助手们________了盛夏的酷暑，________了大地，像侦探一样________了每一片稻田。 A. 大胆 调整 顶住 踏遍 勘察 B. 果断 改变 忍受 走进 搜寻 C. 毅然 转变 顶着 跋涉 勘察 D. 勇敢 转换 耐住 跑遍 搜查 7. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 焦裕禄同志说：“嚼别人嚼过的馍没味道。”他________着严重的肝病，________着风雪，________着贫瘠的土地，________着群众的疾苦，________着改变兰考面貌的蓝图。 A. 强忍  冒着  走过  惦记  思索 B. 拖着  顶着  踏遍  体味  绘制 C. 忍着  迎着  踏勘  惦念  谋划 D. 带着  不顾  勘察  想着  构思 【考点四：成语】 8. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（  ） A. 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不三不四的事。 B. 自从他在县委会议上批评了几个同志，又发现一些干部工作畏首畏尾的现象后，他就 反复思考，寻找产生这些问题的原因。 C. 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一鼻子灰。 D. 袁隆平谈笑风生地告诉记者，目前国际上水稻的最高产量是每公顷15.9吨。 9. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（  ） A. 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 B. 听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。 C. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了！ D. 焦裕禄的肝病越来越重，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。 【考点五：标点】 10. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（  ） A. 我国自古以来就有：天、地、君、亲、师的提法。 B. 她们轻轻划着船，船两边的水，哗、哗、哗。 C. 不过几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱。 D. 袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄。 11. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（  ） A. “怎么了？你。”她好奇地问道。 B. 我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ C. 那棵古槐，枝干虬劲；树冠如云，遮天蔽日。 D. 我们要思索、要探求、要创新，这是时代赋予青年的使命。 【考点六：病句】 12. 下列句子中，没有语病的一项是（  ） A. 通过阅读《荷花淀》，使我们深刻感受到了白洋淀地区军民崇高的爱国情怀。 B. 焦裕禄同志的一生，代表了一个共产党员为人民服务的光辉典范。 C. 袁隆平在杂交水稻方面的突破性成果，不仅解决了中国粮食自给难题，也为世界粮食安全做出了杰出贡献。 D. 能否保持艰苦奋斗的作风，是焦裕禄精神的重要内容之一。 13. 下列句子中，没有语病的一项是（  ） A. 大约在月光淡淡的夜里，静静地泻在这一片叶子和花上。 B. 《拿来主义》一文深刻地阐述了如何正确对待外国文化的问题，观点鲜明，论证有力。 C. 水生说，今天县委召集我们开会，假如敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线。 D. 为了防止这类粮食安全的事件不再发生，科学家们付出了艰辛的努力。 【考点七：文学文化常识】 14. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（  ） A. 《荷花淀》是现当代作家孙犁的代表作，小说以抗日战争为背景，通过对话和细节描写，塑造了一群勤劳善良、坚贞勇敢的白洋淀农村妇女形象。 B. 《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》，文章深刻论述了如何批判地继承文化遗产的问题，提出了“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的观点。 C. 《喜看稻菽千重浪》是一篇通讯，报道了“杂交水稻之父”袁隆平在农业科学领域不断创新、为解决世界粮食问题做出巨大贡献的感人事迹。 D. 《荷塘月色》和《故都的秋》都是现代作家朱自清的写景抒情散文，语言优美，意境深远，表达了作者对自然景物的独特感受和复杂心境。 15. 下列关于课文内容的表述，正确的一项是（  ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇人物通讯，详细记叙了焦裕禄同志在兰考工作期间，带领群众与内涝、风沙、盐碱“三害”作斗争的感人事迹，塑造了一位“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的优秀县委书记形象。 B. 在《荷花淀》中，水生嫂等妇女们一开始就积极支持丈夫参军，她们深明大义，毫无个人情感上的犹豫和不舍。 C. 鲁迅在《拿来主义》一文中，首先批判了“闭关主义”和“送去主义”，认为二者都是错误且有害的，进而在此基础上提出了“拿来主义”的主张。 D. 《喜看稻菽千重浪》一文标题“喜看稻菽千重浪”化用了唐代诗人李白的诗句，形象地描绘了杂交水稻试验田丰收在望的壮观景象。 【考点八：修辞】 16. 对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是（  ） ① 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ② 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 ③ 狂风暴雨休想摧垮它，洪水干旱不能灭绝它。即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 ④ 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 A. 比喻 借代 排比 反语 B. 比喻 比喻 夸张 对比 C. 拟人 借代 排比 对比 D. 拟人 比喻 夸张 反语 17. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（  ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 C. 恶意的批评家在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事。 D. 一棵棵向日葵，在阳光下露出笑脸，洋溢着丰收的喜悦。 【考点九：语句连贯】 18. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（  ） ① 忽然，她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在里。 ② 这几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。 ③ 荷花变成人了？ ④ 那不是我们的水生吗？ ⑤ 又望到一个熟悉的脸影，但是隐在水里，像从水底钻出来似的。 ⑥ 她们都抬起头往远处看了看。 ⑦ 哎呀！那边过来了一只船。 A. ②⑦①⑤⑥③④ B. ②⑦⑥①⑤④③ C. ②①⑤⑥⑦③④ D. ②⑥①⑤⑦④③ 19. 在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（  ） 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 ① 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ② 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 ③ 总之，我们要拿来。 ④ 我们要或使用，或存放，或毁灭。 A. ③④②① B. ④②③① C. ④③②① D. ③②④① 【考点十：名篇名句默写】 20. 名篇名句默写 （1）《劝学》中以“劣马”为例，从反面论证坚持的重要性的句子是：“ ， ； ， 。” 2. 韩愈在《师说》中一针见血地指出了士大夫之族耻学于师的心理根源：“ ， ”，他们认为拜同龄人为师是羞耻的事。 3. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，从视觉和听觉角度，运用比喻生动描绘赤壁雄奇壮阔景色的句子是：“ ， ，________________。” 4. 《沁园春·长沙》中，作者面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，不禁发出了“ ， ？”的慨叹，这一问句引出了下文的豪情壮志。 5. 《劝学》中“ ， ”两句，通过“木”与“金”的变化，说明了客观事物经过加工改造可以改变原来的状况，以此论证学习可以改变人的道理。 6. 《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是：“ ， 。” 7. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中借“ ， ”两句，巧妙地将江山之胜与怀古之情融为一体，收束上片，为下片追怀英雄人物周瑜做铺垫。 8. 《沁园春·长沙》中，作者旧地重游，引发对往昔生活回忆的过渡句是：“ ， 。” 9. 《劝学》中强调君子之所以能超越常人，并非天性如此，而是因为“________________”。 10. 《师说》中，韩愈为证明“古之圣人”尚且从师请教，今之众人更应从师学习的观点，运用了对比手法：“ ， ，________________！” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：本套河北《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合河北省对口升学真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合河北省对口升学题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第八单元A卷考点梳理卷，主要考查第八单元语言基础知识等内容。 第八单元 A卷 考点梳理卷 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1. 给下列加点字选出正确的注音。 ① 吮（  ）吸 A.shǔn B.yǔn ② 凫（  ）水 A.fú B.fù ③ 膝（  ）盖 A.qī B.xī ④ 惦（  ）记 A.diàn B.diǎn ⑤ 屑（  ）片 A.xiè B.xuè ⑥ 氛（  ）围 A.fèn B.fēn ⑦ 踌（  ）躇 A.chóu B.zhù ⑧ 淤（  ）泥 A.yū B.yú ⑨ 莴（  ）笋 A.wō B.wò ⑩ 粳（  ）米 A.jīng B.gěng 【答案】 ①A ②A ③B ④A ⑤A ⑥B ⑦A ⑧A ⑨A ⑩A 【详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力，考点覆盖多篇课文。 ① “吮吸”出自《荷花淀》，读shǔn，指用口吸取。 ② “凫水”出自《荷花淀》，读fú，指游泳。 ③ “膝盖”为常用词，读xī，易误读为qī。 ④ “惦记”出自《荷花淀》，读diàn，指心里老想着，放不下心。 ⑤ “屑片”出自《县委书记的榜样—焦裕禄》，读xiè，指碎末。 ⑥ “氛围”为常用词，读fēn，易误读为fèn。 ⑦ “踌躇”出自《拿来主义》，读chóu chú，指犹豫不决。 ⑧ “淤泥”出自《荷塘月色》，读yū，指河湖中沉积的泥沙。 ⑨ “莴笋”出自《喜看稻菽千重浪》，读wō，一种蔬菜。 ⑩ “粳米”出自《喜看稻菽千重浪》，读jīng，一种稻米。 2. 给下列多音字注音。 ① 荷（  ）花淀 ② 参差（  ） ③ 供给（  ） ④ 奔（  ）着 ⑤ 颤（  ）动 ⑥ 揣（  ）测 【答案】 ①hé ②cī ③jǐ ④bèn ⑤chàn ⑥chuǎi 【详解】 本题考查多音字在不同语境中的正确读音。 ① “荷花淀”出自《荷花淀》标题，“荷”指植物，读hé。 ② “参差”出自《荷塘月色》，读cēn cī，形容长短、高低不齐的样子。 ③ “供给”出自《县委书记的榜样—焦裕禄》，“给”在此处读jǐ，指供应。 ④ “奔着”出自《荷花淀》，“奔”表示朝向、目标，读bèn。 ⑤ “颤动”出自《荷塘月色》，“颤”读chàn，指短促而频繁地振动。 ⑥ “揣测”出自《喜看稻菽千重浪》，“揣”读chuǎi，指推测、估量。 3. 根据拼音填写汉字。 ① 点zhuì（  ） ② 幽pì（  ） ③ lào（  ）饼 ④ 脸jiá（  ） ⑤ 震hàn（  ） ⑥ 杀lù（  ） ⑦ 包biǎn（  ） ⑧ zhān（  ）仰 ⑨ 饥è（  ） ⑩ 深suì（  ） 【答案】 ①缀 ②僻 ③烙 ④颊 ⑤撼 ⑥戮 ⑦庇 ⑧瞻 ⑨饿 ⑩邃 【详解】 本题考查学生根据拼音正确书写汉字的能力。 ① “点缀”出自《荷花淀》，指加以衬托或装饰。 ② “幽僻”出自《荷塘月色》，指幽静而偏僻。 ③ “烙饼”出自《荷花淀》，指用烙铛烤熟的饼。 ④ “脸颊”为常用词，指脸的两侧。 ⑤ “震撼”出自《县委书记的榜样—焦裕禄》，指震动、摇撼。 ⑥ “杀戮”出自《拿来主义》，指大量地杀害。 ⑦ “包庇”出自《县委书记的榜样—焦裕禄》，指袒护、掩护（坏人坏事）。 ⑧ “瞻仰”出自《县委书记的榜样—焦裕禄》，指恭敬地观看。 ⑨ “饥饿”出自《喜看稻菽千重浪》，指肚子空，想吃东西。 ⑩ “深邃”出自《喜看稻菽千重浪》，指深刻而深奥。 【考点二：字形】 4. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（  ） A. 藕断丝连 铜墙铁壁 欢天喜地 脱僵野马 B. 朦朦胧胧 渺茫迷茫 没精打彩 翁翁郁郁 C. 呕心沥血 运筹帷幄 不胫而走 一如既往 D. 残羹冷炙 礼上往来　勃然大怒　佳节大典 【答案】 C 【详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A项，“脱僵野马”应为“脱缰野马”，出自《县委书记的榜样—焦裕禄》。 B项，“没精打彩”应为“没精打采”；“翁翁郁郁”应为“蓊蓊郁郁”，出自《荷塘月色》。 D项，“礼上往来”应为“礼尚往来”，出自《拿来主义》。 C项所有词语书写均正确，分别出自《喜看稻菽千重浪》《拿来主义》《县委书记的榜样—焦裕禄》。 5. 下列句子中，没有错别字的一项是（  ） A. 女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。 B. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C. 他心里装着全体人民，惟独没有他自己。 D. 我们要或使用，或存放，或毁灭。 【答案】 B 【详解】 本题考查在具体语境中辨识错别字的能力。 A项，“缠绕”应为“缠绕”，出自《荷花淀》。 C项，“惟独”应为“唯独”，出自《县委书记的榜样—焦裕禄》。 D项，“毁灭”应为“毁灭”，出自《拿来主义》。 B项出自《荷塘月色》，书写完全正确。 【考点三：词语】 6. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 袁隆平坚信实践才能出真知。他________地跳出无米之炊的思维窠臼，________了研究策略。为了寻找那株天然的雄性不育野生稻，他和助手们________了盛夏的酷暑，________了大地，像侦探一样________了每一片稻田。 A. 大胆 调整 顶住 踏遍 勘察 B. 果断 改变 忍受 走进 搜寻 C. 毅然 转变 顶着 跋涉 勘察 D. 勇敢 转换 耐住 跑遍 搜查 【答案】C 【详解】 本题考察在记叙人物事迹时准确选用动词的能力，语段内容源自《喜看稻菽千重浪》。 第一空：“毅然”指坚决地、毫不犹豫地，与“跳出……思维窠臼”这一需要巨大勇气的行为最为匹配，程度重于“大胆”“果断”“勇敢”。 第二空：“转变”策略，比“调整”“改变”“转换”更能体现研究方向的根本性变化。 第三空：“顶着”酷暑，是形象化的表达，生动传神地表现了其不畏艰难的精神，优于表示被动承受的“忍受”“耐住”和语义稍轻的“顶住”。 第四空：“跋涉”指爬山蹚水，形容旅途艰苦，与“踏遍”“走进”“跑遍”相比，更突出其寻找过程的艰辛与执着。 第五空：“勘察”指进行实地调查或查看，多用于专业性的考察，符合科学家在田间进行科学研究的语境，比“搜寻”“搜查”更准确、书面。 7. 依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ ） 焦裕禄同志说：“嚼别人嚼过的馍没味道。”他________着严重的肝病，________着风雪，________着贫瘠的土地，________着群众的疾苦，________着改变兰考面貌的蓝图。 A. 强忍  冒着  走过  惦记  思索 B. 拖着  顶着  踏遍  体味  绘制 C. 忍着  迎着  踏勘  惦念  谋划 D. 带着  不顾  勘察  想着  构思 【答案】B 【详解】 本题考察在刻画人物形象时准确选用动词的能力，语段内容源自《县委书记的榜样—焦裕禄》。 第一空：“拖着”病体，形象地写出了焦裕禄同志身患重病却仍坚持工作的顽强状态，比“强忍”“忍着”“带着”更具表现力。 第二空：“顶着”风雪，与“冒着”“迎着”“不顾”相比，更能体现一种主动迎难而上、与自然困难抗争的劲头。 第三空：“踏遍”与“土地”搭配，强调其足迹遍布兰考的每一寸土地，深入基层，程度深于“走过”“踏勘”“勘察”。 第四空：“体味”指仔细体会，不仅“惦记”“想着”，更是深入基层去感受和体验群众的困难，语义最丰富、深刻。 第五空：“绘制”蓝图，是一个固定的、富有积极色彩的动宾搭配，比“思索”“谋划”“构思”更能体现其带领群众改天换地的决心和领导者的角色。 【考点四：成语】 8. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（  ） A. 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不三不四的事。 B. 自从他在县委会议上批评了几个同志，又发现一些干部工作畏首畏尾的现象后，他就 反复思考，寻找产生这些问题的原因。 C. 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一鼻子灰。 D. 袁隆平谈笑风生地告诉记者，目前国际上水稻的最高产量是每公顷15.9吨。 【答案】 B 【详解】 本题考察成语在具体语境中的意义与用法。 A项，“不三不四”形容人不正派或东西不像样子。用于形容“事”不恰当，且与《荷花淀》原文中“藕断丝连”的语境不符。 B项，“畏首畏尾”形容顾虑重重，胆小怕事。符合《县委书记的榜样—焦裕禄》一文中描述的干部在困难面前不敢担当的情状，使用正确。 C项，“碰了一鼻子灰”比喻遭到拒绝或冷遇，落得没趣。用于形容国家被侵略的屈辱历史，程度太轻，感情色彩不当。原文《拿来主义》中为“碰了一串钉子”，程度更重，更准确。 D项，“谈笑风生”形容谈话时有说有笑，兴致很高而有风趣。与记者交谈可用，但与原文《喜看稻菽千重浪》中袁隆平“郑重”介绍情况的严肃语境不完全吻合。 9. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（  ） A. 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 B. 听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。 C. 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了！ D. 焦裕禄的肝病越来越重，他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部。 【答案】 C 【详解】 本题考察对成语含义的理解及在语境中的反讽用法。 A项，“藕断丝连”比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然挂牵。生动刻画了《荷花淀》中妇女们对丈夫的思念，使用恰当。 B项，“拖尾巴”是《荷花淀》中的方言口语，比喻拖后腿、成为累赘，使用恰当。 C项，“进步”在此处是反语。出自《拿来主义》，鲁迅先生实际上是在辛辣地讽刺国民党政府在“送去主义”上的变本加厉，而非真正的进步，因此在此语境中使用“不恰当”以考察学生对反语的理解。 D项，“顶住”是普通动词，准确描述了焦裕禄同志强忍病痛的动作，使用正确。 【考点五：标点】 10. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（  ） A. 我国自古以来就有：天、地、君、亲、师的提法。 B. 她们轻轻划着船，船两边的水，哗、哗、哗。 C. 不过几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱。 D. 袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄。 【答案】 D 【详解】 本题考察冒号、问号、顿号、逗号的使用。 A项错误。冒号用于提示性话语之后，但“有”字并非提示性话语，其后宾语“提法”是句子的常规成分，冒号应删去，直接接宾语。 B项错误。拟声词在后置时，通常用逗号隔开，即“哗，哗，哗”。顿号用于并列词语之间，不适用于拟声词的间隔。 C项错误。“几百年之后呢”是疑问句，但其后并非独立问句，而是自问自答，整个句子是陈述语气，故“呢”后应使用逗号。 D项正确。冒号用于总说性话语“两条路可走”之后，引出具体解释，使用正确。 11. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（  ） A. “怎么了？你。”她好奇地问道。 B. 我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ C. 那棵古槐，枝干虬劲；树冠如云，遮天蔽日。 D. 我们要思索、要探求、要创新，这是时代赋予青年的使命。 【答案】 B 【详解】 本题考察问号位置、引号、分号、顿号的使用。 A项错误。倒装句问号应放在句末。应改为：“怎么了，你？”她好奇地问道。 B项正确。“女儿绿”是作者赋予的特殊名称，使用引号加以强调，且句末问号位置正确。 C项错误。分号用于并列分句之间。此句“枝干虬劲”与“树冠如云”是句子内部的并列成分，并非分句，中间应使用逗号。 D项错误。“思索”“探求”“创新”是动词性并列词语，中间应使用顿号。 【考点六：病句】 12. 下列句子中，没有语病的一项是（  ） A. 通过阅读《荷花淀》，使我们深刻感受到了白洋淀地区军民崇高的爱国情怀。 B. 焦裕禄同志的一生，代表了一个共产党员为人民服务的光辉典范。 C. 袁隆平在杂交水稻方面的突破性成果，不仅解决了中国粮食自给难题，也为世界粮食安全做出了杰出贡献。 D. 能否保持艰苦奋斗的作风，是焦裕禄精神的重要内容之一。 【答案】 C 【详解】 本题考察成分残缺、搭配不当、两面与一面不搭配等语病。 A项，成分残缺。“通过……”和“使……”连用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B项，搭配不当。“一生”不能“代表……典范”，可改为“焦裕禄同志的一生，诠释了一个共产党员……的光辉典范”或“焦裕禄同志是一个共产党员……的光辉典范”。 C项，没有语病。 D项，两面与一面搭配不当。“能否”是两面，“是……重要内容”是一面，前后矛盾。应删去“能否”，或在“是”后加上“能否”。 13. 下列句子中，没有语病的一项是（  ） A. 大约在月光淡淡的夜里，静静地泻在这一片叶子和花上。 B. 《拿来主义》一文深刻地阐述了如何正确对待外国文化的问题，观点鲜明，论证有力。 C. 水生说，今天县委召集我们开会，假如敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线。 D. 为了防止这类粮食安全的事件不再发生，科学家们付出了艰辛的努力。 【答案】 B 【详解】 本题考察成分残缺、句式杂糅、否定不当等语病。 A项，成分残缺。缺少主语，应加上主语，如“月光如流水一般”。 B项，没有语病。 C项，句式杂糅。这是转述水生的话，但“那和端村就成了一条线”是直接引语的句式，在间接转述中显得不伦不类。应改为“那和端村就连成一条线了”或“端村和那地方就成一条线了”。 D项，否定不当。“防止”和“不再”连用，表达的意思是“希望发生”，与句意相反。应删去“不”。 【考点七：文学文化常识】 14. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（  ） A. 《荷花淀》是现当代作家孙犁的代表作，小说以抗日战争为背景，通过对话和细节描写，塑造了一群勤劳善良、坚贞勇敢的白洋淀农村妇女形象。 B. 《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》，文章深刻论述了如何批判地继承文化遗产的问题，提出了“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的观点。 C. 《喜看稻菽千重浪》是一篇通讯，报道了“杂交水稻之父”袁隆平在农业科学领域不断创新、为解决世界粮食问题做出巨大贡献的感人事迹。 D. 《荷塘月色》和《故都的秋》都是现代作家朱自清的写景抒情散文，语言优美，意境深远，表达了作者对自然景物的独特感受和复杂心境。 【答案】 D 【详解】 本题考察学生对重点课文体裁、作者、内容等文学常识的掌握。 A项正确，准确概括了《荷花淀》的作者、体裁、背景和人物形象特点。 B项正确，准确指出了《拿来主义》的出处、文体和核心观点。 C项正确，准确说明了《喜看稻菽千重浪》的文体和主要内容。 D项错误。《故都的秋》的作者是郁达夫，而非朱自清。这是关于作家作品匹配的基础知识，需要学生准确记忆。 15. 下列关于课文内容的表述，正确的一项是（  ） A. 《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇人物通讯，详细记叙了焦裕禄同志在兰考工作期间，带领群众与内涝、风沙、盐碱“三害”作斗争的感人事迹，塑造了一位“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的优秀县委书记形象。 B. 在《荷花淀》中，水生嫂等妇女们一开始就积极支持丈夫参军，她们深明大义，毫无个人情感上的犹豫和不舍。 C. 鲁迅在《拿来主义》一文中，首先批判了“闭关主义”和“送去主义”，认为二者都是错误且有害的，进而在此基础上提出了“拿来主义”的主张。 D. 《喜看稻菽千重浪》一文标题“喜看稻菽千重浪”化用了唐代诗人李白的诗句，形象地描绘了杂交水稻试验田丰收在望的壮观景象。 【答案】 A 【详解】 本题考察学生对课文具体内容和主旨的理解。 A项正确。该项全面准确地概括了课文的文体、核心事件和人物精神品质。 B项错误。与《荷花淀》原文内容不符。水生嫂等妇女们既有支持丈夫抗日的觉悟，也有作为妻子的担忧和不舍，这种“藕断丝连”的复杂情感正是小说刻画人物真实、动人的关键。 C项错误。鲁迅先生并未直接批判“闭关主义”，文章开篇是“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是‘送去主义’了”。他是从“闭关主义”的破产引出对“送去主义”的批判。 D项错误。“喜看稻菽千重浪”化用的是毛泽东《七律·到韶山》中的诗句“喜看稻菽千重浪”，而非李白诗句。 【考点八：修辞】 16. 对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是（  ） ① 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ② 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 ③ 狂风暴雨休想摧垮它，洪水干旱不能灭绝它。即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 ④ 总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 A. 比喻 借代 排比 反语 B. 比喻 比喻 夸张 对比 C. 拟人 借代 排比 对比 D. 拟人 比喻 夸张 反语 【答案】 A 【详解】 本题考察学生辨析常见修辞手法的能力。 ①句出自《荷塘月色》，将“叶子”比作“舞女的裙”，是明显的比喻。 ②句出自《荷花淀》，用“狠心贼”来指代自己牵挂又“怨恨”的丈夫，是借代（以特征代本体）。 ③句出自《县委书记的榜样—焦裕禄》（描写韩村的精神），运用了“狂风暴雨…”、“洪水干旱…”、“车轮…”结构相似的三个句子，是排比，同时“粉身碎骨”也带有夸张的成分，但选项中无“排比+夸张”的组合，且排比是其主要特征，故选项A中的“排比”是准确的。 ④句出自《拿来主义》，“进步”在此处是正话反说，是反语，辛辣地讽刺了“送去主义”的变本加厉。 因此，判断正确的是A项。 17. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（  ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 C. 恶意的批评家在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事。 D. 一棵棵向日葵，在阳光下露出笑脸，洋溢着丰收的喜悦。 【答案】 D 【详解】 本题考察学生识别和区分不同修辞手法的能力。 A项出自《荷塘月色》，将“清香”比作“歌声”，是通感（比喻的一种特殊形式）。 B项出自《雨中登泰山》，将“层峦叠嶂”比作“水墨山水”，是比喻。 C项出自《拿来主义》，将“恶意的批评家扼杀新文艺”的行为比作“在嫩苗的地上驰马”，是比喻。 D项出自《喜看稻菽千重浪》，赋予向日葵人的神态（“露出笑脸”）和情感（“洋溢着喜悦”），是拟人。 A、B、C三项都运用了比喻（含通感），D项运用的是拟人，故与其他三项不同。 【考点九：语句连贯】 18. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（  ） ① 忽然，她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在里。 ② 这几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。 ③ 荷花变成人了？ ④ 那不是我们的水生吗？ ⑤ 又望到一个熟悉的脸影，但是隐在水里，像从水底钻出来似的。 ⑥ 她们都抬起头往远处看了看。 ⑦ 哎呀！那边过来了一只船。 A. ②⑦①⑤⑥③④ B. ②⑦⑥①⑤④③ C. ②①⑤⑥⑦③④ D. ②⑥①⑤⑦④③ 【答案】B 【详解】 本题考察学生语言表达连贯和逻辑排序的能力。语段出自《荷花淀》中妇女们探夫归途遇敌的经典场景。 ②句“告辞出来…摇开…小船”是整个情节的起始动作，应为首句。 紧接着⑦句“哎呀！那边过来了一只船”发现了异常情况，引起警觉和后续的观察。 ⑥句“她们都抬起头往远处看了看”是发现敌情后的自然反应。 ①句“看见…荷叶下面，有一个人的脸”是观察后首先看到的模糊景象。 ⑤句“又望到一个熟悉的脸影…”是进一步的确认，但仍在怀疑。 ④句“那不是我们的水生吗？”是几乎确认后的惊呼。 ③句“荷花变成人了？”是紧张慌乱中产生的错觉和疑问，放在最后作为心理描写最为合适。 因此，最符合事件发展逻辑和心理变化过程的顺序是②⑦⑥①⑤④③。 19. 在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（  ） 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 ① 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ② 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 ③ 总之，我们要拿来。 ④ 我们要或使用，或存放，或毁灭。 A. ③④②① B. ④②③① C. ④③②① D. ③②④① 【答案】A 【详解】 本题考察学生对论证逻辑和语脉的把握能力。语段出自鲁迅《拿来主义》的结尾部分，是全文结论性的段落。 首句“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”提出了核心主张。 ③句“总之，我们要拿来。”是对核心主张的再次强调和总结，紧承首句，最为顺遂。 ④句“我们要或使用，或存放，或毁灭。”是紧接着解释“拿来”之后的具体做法，即如何“拿”。 ②句“那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。”是在阐明正确“拿来”之后会产生的结果（成为新主人、新宅子）。 ①句“没有拿来的……不能自成为新文艺。”从反面进一步论证“拿来”的必要性和重要性，并最终落脚到“新人”和“新文艺”这一根本目的上，从而自然引出下文的“首先要这人沉着……”。 因此，最符合论证逻辑的顺序是③④②①。 【考点十：名篇名句默写】 20. 名篇名句默写 （1）《劝学》中以“劣马”为例，从反面论证坚持的重要性的句子是：“ ， ； ， 。” 【答案】 骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍 【详解】 本题考察对《劝学》中反面论证手法的理解。题干中的关键词“劣马”指向“驽马”，“反面论证坚持的重要性”指向通过对比，说明坚持不懈（“不舍”）的意义。 2. 韩愈在《师说》中一针见血地指出了士大夫之族耻学于师的心理根源：“ ， ”，他们认为拜同龄人为师是羞耻的事。 【答案】 位卑则足羞 官盛则近谀 【详解】 本题考察对《师说》核心观点的深层理解。题干中的“心理根源”和“认为拜同龄人为师是羞耻”是解题关键，指向了作者对当时士大夫以地位、官衔高低为择师标准而非以“道”为标准的批判。 3. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，从视觉和听觉角度，运用比喻生动描绘赤壁雄奇壮阔景色的句子是：“ ， ，________________。” 【答案】 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 【详解】 本题考察对词作中景物描写手法和内容的理解。“视觉和听觉角度”对应“乱石穿空”（视觉）和“惊涛拍岸”（听觉），“比喻”对应“千堆雪”。 4. 《沁园春·长沙》中，作者面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，不禁发出了“ ， ？”的慨叹，这一问句引出了下文的豪情壮志。 【答案】 问苍茫大地 谁主沉浮 【详解】 本题考察对词作结构及情感脉络的把握。题干中的“面对秋景”“发出慨叹”“引出下文的豪情壮志”清晰地指明了该句在词中承上启下的关键位置。 5. 《劝学》中“ ， ”两句，通过“木”与“金”的变化，说明了客观事物经过加工改造可以改变原来的状况，以此论证学习可以改变人的道理。 【答案】 故木受绳则直 金就砺则利 【详解】 本题考察对《劝学》中比喻论证的理解。题干中的“木与金的变化”“加工改造”直接对应了“受绳”和“就砺”两个加工过程，以及“直”和“利”的结果。 6. 《师说》中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是：“ ， 。” 【答案】 闻道有先后 术业有专攻 【详解】 本题考察对《师说》中进步师生观的逻辑理解。题干中的“原因”是解题关键，韩愈从“闻道”的时间和研究的“术业”不同这两个角度，论证了师生关系的相对性。 7. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中借“ ， ”两句，巧妙地将江山之胜与怀古之情融为一体，收束上片，为下片追怀英雄人物周瑜做铺垫。 【答案】 江山如画 一时多少豪杰 【详解】 本题考察对词作结构过渡句的理解。该句既是对前面赤壁景色的总括（“江山如画”），又由地及人，自然引出对历史上在此地活动的众多英雄的追忆（“一时多少豪杰”），承上启下。 8. 《沁园春·长沙》中，作者旧地重游，引发对往昔生活回忆的过渡句是：“ ， 。” 【答案】 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 【详解】 本题考察对词作情感线索的把握。题干中的“旧地重游”“引发对往昔生活回忆”“过渡句”指明了该句在词中由写景转入叙事、抒情的转折作用。 9. 《劝学》中强调君子之所以能超越常人，并非天性如此，而是因为“________________”。 【答案】 善假于物也 【详解】 本题考察对《劝学》核心论点的概括能力。题干中的“超越常人”“非天性”“是因为”指向了全文的中心观点，即君子善于利用外物（学习）来弥补自身不足。 10. 《师说》中，韩愈为证明“古之圣人”尚且从师请教，今之众人更应从师学习的观点，运用了对比手法：“ ， ，________________！” 【答案】 今之众人 其下圣人也亦远矣 而耻学于师 【详解】 本题考察对《师说》中对比论证逻辑的理解。题干明确给出了论证的目的和手法，要求学生填写构成对比的双方（“古之圣人”与“今之众人”）及其具体表现（“犹且从师”与“耻学于师”），需填写的部分正是“今之众人”的表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$