20 谈创造性思维：触类旁通侧成峰 创新思维各不同（情境任务分层作业）语文统编版九年级上册

第20课 《谈创造性思维》情境任务分层作业 基础巩固题 1.阅读下面的文字，完成下面题目。 在这个电子媒介时代，我尤其推崇纸质阅读。抚摩一本好书，目光和手指从纸页上滑过，你内心会静下来。这是个仪式，就像品茶，和一个朋友对坐，氤氲袅袅，灵魂游yì，你会沉浸在一个弥漫着定力和静mì的气场中。而浏览网页，则不会有这种感觉，你只想着快速地获取信息，一切都是在及迫中进行，这就不是饮茶了，是“咕咚咕咚”吞水。纸质阅读是有附加值的，它会滋养人。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 袅袅 游yì 静mì (2)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 (3)“氤氲”的意思是 。 (4)语段中画线句子运用了 的修辞手法。 2.下列加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．模式（mó）  渊博（yuān）   孜孜不倦（zī） B．汲取（jī）   压榨（zhà）    持之以恒（héng） C．机械（xiè）  对称（chèng）   行之有效（xiào） D．契约（qì）   相貌（xiàng）   锲而不舍（qì） 3.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（　 　） A．黄山的迎客松根深蒂固，枝干遒劲，它的侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，热情地欢迎着五湖四海的宾客。 B．探测器“天问一号”成功着陆火星，不言而喻，这在中国航天工程发展史上具有划时代的意义。 C．机会与挑战并存，成功与挫折同在，如果诽谤和诋毁能够轻而易举地击倒你，只能证明你自己本身就不堪一击。 D．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博，积淀丰厚。 4.选出依次填在横线上最恰当的一组词语(    ) (1)因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。 (2)创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 (3)是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？ A．放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少 C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠 5.下列句子中标点符号使用有误的一项是(   ) A．这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。 B．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 C．光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应? D．区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 6.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（   ） ①惟有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多人生精彩。 ②既然吃苦难以避免，何不勇敢面对它、接纳它，到苦中磨砺成长，从苦中咂出甜来。 ③多吃苦，终进补。 ④实践证明，吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而且是事业成功的秘笈。 ⑤“苦”作为一种人生况味，就人的本能而言，总希望远离它，但在现实中往往绕不开。 ⑥正如宝玉不经雕琢难以成器，人生不经苦难，也难以燃旺生命的火炬。 A．①②⑤④⑥③ B．③⑤②④⑥① C．③⑥④⑤②① D．①⑥④⑤②③ 7.关于《谈创造性思维》的作者罗迦·费·因格（Roger von Oech），以下表述正确的是（   ） A．他是20世纪英国著名的认知心理学专家，代表作《当头棒喝》被誉为“创新思维圣经”。 B．他提出的“创造性思维四阶段理论”直接影响了乔布斯的产品设计理念。 C．其著作《创造性解谜》中首次系统阐述了“横向思维”与“纵向思维”的辩证关系。 D．作为美国创新顾问公司Brainstorming的创始人，他开创了“头脑风暴法”的实践应用。 能力提升题 8.班级拟组织“我与创造的距离”综合学习活动，请你完成下面的任务。 (1)【仿照示例做一做】仿照下面示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感受一下中国汉字表形表意的无穷魅力。 丰—干     木—林     甲—由 【示例】众对人说：“没有你们每个人的努力，就没有我的存在。”（或：人对众说：“一会儿没见，哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。”） (2)【创新思考说一说】杯子的用途。 要求：①可不局限于日常最普通的杯子；②不能列举“喝水”这项用途；③不少于3个。 9.阅读下面材料，完成各题。 材料一： 为了解青少年创造性想象力状况，调查人员采用问卷的方式，在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行调查。问卷总分为50分，学生得分情况见下图。 材料二： 想象力通常被描述成“用心灵的眼睛在看”，比如科学家在提出新想法和发展新理论时的想象力，孩子们在角色扮演和“过家家”时的想象力。从创造性思维活动的过程来看，全部的创新思维都离不开想象。在青少年的学习过程中，想象必不可少，例如在学习数学时，要有丰富准确的空间、时间和事物数量变化关系的想象能力；学习历史时，要想象各个历史时代的政治经济状况、风土人情等。在这个学习过程中，想象创造出新的、原创的、有价值的内容。因此， 。 (1)探究材料一，写出你的两点发现。 ① ② (2)根据你的上述发现，在材料二横线处补写一个句子。 素养拓展题 （一）阅读下文，回答问题。 换个角度看问题 王充间 ①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，很讲究地摆放在柜台里。可是，出乎意料，儿童们来到玩具店却全然不顾，而是去附近其他玩具店买那些大路货。后来发现了问题:原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。尔后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。 ②由此可见，观察事物的角度的确是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗);一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫秘事”(鲁迅语) ③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持__甲__思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持__乙__思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上排徊，比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃;有些植物的根、茎、叶、花含有挥发油、生物碱等化学物质，害虫则对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。 ④作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术;思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞渭，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向爱阻了，不妨换个角度做逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。 ⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。 10.本文的中心论点是: 。第①段在全文中的作用是: 。 11.请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的两个横线处分别填上相应的词语。 甲:       乙: 12.请指出本文第②③④段中运用的论证方法。 13.本文与《谈创造性思维》一文都启示我们在求知的时候要运用创造性思维。请联系你的生活体验，调动你的知识积累，举一个使用创造性思维解决问题的事例。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。经过一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗，科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。可以说，科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长期以来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善。 ②科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉，也是社会宝贵的精神财富。面向青少年大力弘扬科学家精神，对于促进科学家精神的传承发展、提高青少年科学素养、培养科学后备人才、保护青少年身心健康成长，具有重要意义。 ③日前，一项由10763名中小学生参与的关于偶像人物的调查显示，科学家是中小学生的第一大偶像，袁隆平成为排名第一的科学家偶像。这充分说明，当下中小学生偶像选择标准与理想信念教育、社会发展主题高度统一。家国情怀、使命担当成为青少年儿童心中偶像的新特质。这也是近年来我国大力弘扬科学家精神、在青少年儿童中大力宣传科学家事迹所取得的重要成果。 ④在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围，需要推动科学家精神教育的常态化、长效化和社会化。应充分利用科学家精神教育基地等平台，促进科学家与青少年的交流对话。各地要积极发掘更多本土的科学家精神教育资源，拓展教育内容，进一步提高青少年的科学素质，形成尊重科学、尊重人才、鼓励创新、包容失败的创新友好型环境。将科学家精神更多地融入课程、教材，产出更多弘扬和传播科学家精神的影视作品、青少年读物，对青少年产生潜移默化的滋养。 （摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》） 班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心概念 14.下列对“科学家精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。 B．尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分。 C．中小学对青少年儿童进行科学家精神教育已初见成效。 D．“干惊天动地事，做隐姓埋名人”可作为科学家精神注解。 活动二：解释观点与材料的联系 15.下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义，请简要分析。 人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原院长叶培建要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。 活动三：表达自己的观点 16.学校利用科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会资源，组织学生开展校外科学探究实践活动，这对传承弘扬科学家精神有何意义？请结合文本，谈谈你的看法。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第20课 《谈创造性思维》情境任务分层作业 基础巩固题 1.阅读下面的文字，完成下面题目。 在这个电子媒介时代，我尤其推崇纸质阅读。抚摩一本好书，目光和手指从纸页上滑过，你内心会静下来。这是个仪式，就像品茶，和一个朋友对坐，氤氲袅袅，灵魂游yì，你会沉浸在一个弥漫着定力和静mì的气场中。而浏览网页，则不会有这种感觉，你只想着快速地获取信息，一切都是在及迫中进行，这就不是饮茶了，是“咕咚咕咚”吞水。纸质阅读是有附加值的，它会滋养人。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 袅袅 游yì 静mì (2)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 (3)“氤氲”的意思是 。 (4)语段中画线句子运用了 的修辞手法。 【答案】 (1)niǎo 弋 谧 (2)及迫 急迫 (3)形容烟云弥漫的样子 (4)比喻 【解析】 （1）本题考查字音和字形。 袅袅：niǎo niǎo，形容烟缭绕上升；细长柔软的东西随风摆动或女子体态轻盈；形容声音婉转，悠扬不绝。 游弋：yóu yì，指巡逻，无目标地兜游，监视某些可能发生的事情。也指在水中游动。 静谧：jìng mì，安静。 （2）本题考查字形。 及迫——急迫：指匆促；犹紧急。 （3）本题考查词语含义。 氤氲：烟云弥漫的样子；形容香气不绝。结合“就像品茶，和一个朋友对坐，氤氲袅袅”可知，这里描绘了品茶时的画面，“氤氲”形容茶气蒸腾、烟云弥漫的样子。 （4）本题考查修辞手法。 结合“这是个仪式，就像品茶”可知，这里运用比喻修辞手法，把阅读纸质书籍的仪式比成品茶，生动具体写出了阅读纸质书籍能够让人如同饮茶一般，内心平静。 2.下列加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．模式（mó）  渊博（yuān）   孜孜不倦（zī） B．汲取（jī）   压榨（zhà）    持之以恒（héng） C．机械（xiè）  对称（chèng）   行之有效（xiào） D．契约（qì）   相貌（xiàng）   锲而不舍（qì） 【答案】A 【解析】本题考查字音。 B.汲取（jī）——jí； C.对称（chèng）——chèn； D.锲而不舍（qì）——qiè； 故选A。 3.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（　 　） A．黄山的迎客松根深蒂固，枝干遒劲，它的侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，热情地欢迎着五湖四海的宾客。 B．探测器“天问一号”成功着陆火星，不言而喻，这在中国航天工程发展史上具有划时代的意义。 C．机会与挑战并存，成功与挫折同在，如果诽谤和诋毁能够轻而易举地击倒你，只能证明你自己本身就不堪一击。 D．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博，积淀丰厚。 【答案】A 【解析】本题考查成语运用。 A.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。此处用来形容迎客松扎根，使用不恰当； B.不言而喻：不用说就可以明白。这里指探测器“天问一号”成功着陆火星，这在中国航天工程发展史上具有划时代的意义，这是不用说就明白的，使用恰当； C.轻而易举：形容事情很容易做。这里指诽谤和诋毁能够很轻松地击倒你，使用恰当； D.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。这里指富有创造性的人总是不知疲倦地汲取知识，使用恰当； 故选A。 4.选出依次填在横线上最恰当的一组词语(    ) (1)因此，不满足于一个答案，不________探求，这一点非常重要。 (2)创造性的思维，必须有________新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 (3)是否存在富有创造力的人和________创造力的人的区别呢？ A．放弃 探求 缺乏 B．丢弃 探求 缺少 C．抛弃 探究 缺乏 D．放弃 探索 缺欠 【答案】A 【解析】本题考查学生对词语的辨析及运用能力。考生要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。“抛弃”是指丢掉不要了，没有一丝的不舍。“丢弃”指放弃实施、实行或运用。“放弃”是指你得不到的只能放开的。根据语境可知，（1）空应填写“放弃”。“探求”指探索寻求，泛指人们对陌生事物和新鲜事物的探索，并试图找寻到答案的行为。“探究”指研究未知事物的精神，或指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。“探索”指多方寻求答案、解决疑问。根据语境可知，（2）空应填写“探求”。“缺少”指在数量上不足，有时也指没有，宾语多是具体事务。“缺乏”指（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。“缺欠”指不足之处。根据语境可知，（3）空应填写“缺乏”。故选A。 5.下列句子中标点符号使用有误的一项是(   ) A．这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。 B．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。 C．光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应? D．区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 【答案】C 【详解】试题分析：考查标点符号的正确使用。C句，不是疑问句，将句末问号改为句号。据此，答案为C。 6.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（   ） ①惟有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多人生精彩。 ②既然吃苦难以避免，何不勇敢面对它、接纳它，到苦中磨砺成长，从苦中咂出甜来。 ③多吃苦，终进补。 ④实践证明，吃苦不仅是人生的“补药”、进步的“基石”，而且是事业成功的秘笈。 ⑤“苦”作为一种人生况味，就人的本能而言，总希望远离它，但在现实中往往绕不开。 ⑥正如宝玉不经雕琢难以成器，人生不经苦难，也难以燃旺生命的火炬。 A．①②⑤④⑥③ B．③⑤②④⑥① C．③⑥④⑤②① D．①⑥④⑤②③ 【答案】B 【解析】本题考查句子的衔接和排序。 通读全文可知，这里主要讲述的是“多吃苦，终进补”的观点，然后分别从什么是“苦”，为什么要吃苦，吃苦的意义来论述。所以③“多吃苦，终进补”作为全文的中心论点，应放在开头；结合⑤“‘苦’作为一种人生况味，就人的本能而言，总希望远离它，但在现实中往往绕不开”可知，这里阐述了什么是“苦”，因此⑤应放在③的后面；②句中的“既然吃苦难以避免”是承接⑤句中的“但在现实中往往绕不开”，因此②应放在⑤的后面；结合④“实践证明，吃苦不仅是人生的‘补药’、进步的‘基石’，而且是事业成功的秘笈”可知，这是承接②句并引出吃苦的意义，因此④应放在②的后面；结合⑥“正如宝玉不经雕琢难以成器，人生不经苦难，也难以燃旺生命的火炬”可知，这里运用比喻论证，从反面论证了吃苦的意义，因此⑥应放在④的后面；①“惟有多一些自找苦吃的思想和行动，才能收获更多人生精彩”是对全文的总结，因此①应放在最后面。综合以上可知正确的排序应是：③⑤②④⑥①； 故选B。 7.关于《谈创造性思维》的作者罗迦·费·因格（Roger von Oech），以下表述正确的是（   ） A．他是20世纪英国著名的认知心理学专家，代表作《当头棒喝》被誉为“创新思维圣经”。 B．他提出的“创造性思维四阶段理论”直接影响了乔布斯的产品设计理念。 C．其著作《创造性解谜》中首次系统阐述了“横向思维”与“纵向思维”的辩证关系。 D．作为美国创新顾问公司Brainstorming的创始人，他开创了“头脑风暴法”的实践应用。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 A.罗迦·费·因格是美国实业家、认知心理学专家，不是英国人； C.罗迦·费·因格在其专著《新的思维》一书中，阐述了“纵向思维”与“横向思维”的关系，并非在《创造性解谜》中阐述的； D.罗迦·费·因格不是美国创新顾问公司Brainstorming的创始人。“头脑风暴法”是由美国BBDO广告公司的亚历克斯·奥斯本开创的，不是罗迦·费·因格开创的； 故选B。 能力提升题 8.班级拟组织“我与创造的距离”综合学习活动，请你完成下面的任务。 (1)【仿照示例做一做】仿照下面示例，从备选的几组形近字中任选一组，写一句有创意的话，从中感受一下中国汉字表形表意的无穷魅力。 丰—干     木—林     甲—由 【示例】众对人说：“没有你们每个人的努力，就没有我的存在。”（或：人对众说：“一会儿没见，哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。”） (2)【创新思考说一说】杯子的用途。 要求：①可不局限于日常最普通的杯子；②不能列举“喝水”这项用途；③不少于3个。 【答案】 (1)示例一：丰对干说：“没有你的干劲，就没有我的丰收。” 示例二：林对木说：“没有你这一棵木，就没有我这一片林。” 示例三：甲对由说：“我们都是田氏子孙，只不过我钻研地，你探究天。” (2)示例：做笔筒、当擀面杖、当圆规等。 【解析】 （1）本题考查根据示例解读汉字字义的能力。解答此题，首先认真审题，看清题目要求；然后从题目中任选一个汉字，根据字形，正确理解该字的意思，最后按照示例（注意示例的句式），发挥想象，解读汉字的字义。 示例一：干对丰说：“去掉头上的十字，你会干得更轻松。” 示例二：木对林说：“林再大都是由一棵棵木组成的。” 示例三：由对甲说：“老兄，根基牢才能站得稳。” （2）本题考查拓展运用。解答时，结合生活实际，发散思维，列举出杯子除“喝水”之外的其他用途即可。 示例：做装饰、做存钱罐、养花、拔罐、玻璃杯放入水中作放大镜等。 9.阅读下面材料，完成各题。 材料一： 为了解青少年创造性想象力状况，调查人员采用问卷的方式，在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行调查。问卷总分为50分，学生得分情况见下图。 材料二： 想象力通常被描述成“用心灵的眼睛在看”，比如科学家在提出新想法和发展新理论时的想象力，孩子们在角色扮演和“过家家”时的想象力。从创造性思维活动的过程来看，全部的创新思维都离不开想象。在青少年的学习过程中，想象必不可少，例如在学习数学时，要有丰富准确的空间、时间和事物数量变化关系的想象能力；学习历史时，要想象各个历史时代的政治经济状况、风土人情等。在这个学习过程中，想象创造出新的、原创的、有价值的内容。因此， 。 (1)探究材料一，写出你的两点发现。 ① ② (2)根据你的上述发现，在材料二横线处补写一个句子。 【答案】 (1) 示例：青少年创造性想象力随着年级升高呈递长趋势； 青少年创造性想象力水平在高中阶段各年级基本持平。 (2)示例：我们要重视学生想象力的培养。 【详解】 （1）本题考查图文转换。 （1）根据《青少年创造性想象力发展阶段》图中一年级分数为“17”左右，逐年提高，到高三为“35”左右的内容，可概括为：青少年创造性想象力随着年级升高呈递长趋势； （2）根据《青少年创造性想象力发展阶段》图中高一、高二、高三年级均在“35”分左右，可概括为：青少年创造性想象力高中阶段各年级基本持平。 （2）本题考查补写。 根据材料二“想象力通常被描述成……想象创造出新的、原创的、有价值的内容”可知，谈的是想象力的重要性，其中空处前文“在这个学习过程中，想象创造出新的、原创的、有价值的内容”直接阐述了在学习中培养想象力的价值所在，这就要求我们的教育过程（或环节）要特别注重想象力的培养，结合“因此”表结果，有总结的意味，可补写为：学校教育（或我们）要重视学生想象力的培养。 素养拓展题 （一）阅读下文，回答问题。 换个角度看问题 王充间 ①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，很讲究地摆放在柜台里。可是，出乎意料，儿童们来到玩具店却全然不顾，而是去附近其他玩具店买那些大路货。后来发现了问题:原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，店老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。尔后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。 ②由此可见，观察事物的角度的确是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗);一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫秘事”(鲁迅语) ③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持__甲__思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持__乙__思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上排徊，比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃;有些植物的根、茎、叶、花含有挥发油、生物碱等化学物质，害虫则对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害虫。 ④作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术;思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞渭，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向爱阻了，不妨换个角度做逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。 ⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。 10.本文的中心论点是: 。第①段在全文中的作用是: 。 11.请仔细阅读第③段，根据上下文，在第③段的两个横线处分别填上相应的词语。 甲:       乙: 12.请指出本文第②③④段中运用的论证方法。 13.本文与《谈创造性思维》一文都启示我们在求知的时候要运用创造性思维。请联系你的生活体验，调动你的知识积累，举一个使用创造性思维解决问题的事例。 【答案】 10.只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识 用一个事例引出论题，吸引读者的阅读兴趣 11.甲：直线（式） 乙：习惯（性） 12.引用论证、举例论证、对比论证。 13.示例一：有家旅馆，住客乘电梯上下时，总是抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装花销巨大，便接受了心理学家的建议，在电梯里装上几面镜子，住客走进电梯之后，都要对镜整装、梳理一番。这样，住客不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了。 示例二：大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子帮通过横切发现苹果里藏着一颗粒漂亮的五角星。 【解析】 10.试题分析：（1）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。通读本文，结合文章标题、首尾和文章内容，可知这篇文章开头从一家玩具店的变化的故事说起引出论题，并引用了苏轼的诗，举了《红楼梦》的例子，引出了中心论点——只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。（2）考查段落在文章中的作用。解答作用类试题要结合文章特点从结构和内容两个方面进行分析。议论文开头段一般有引出论点或者论题的作用；有激发读者的阅读兴趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，还能起到论证论点的作用。本文文章第1段叙写玩具店的事例既引出了文章讨论的话题——观察事物的角度，同时通过这个故事内容激发了读者的阅读兴趣。据此理解填写作答。 11.试题分析：考查对文章内容的理解。甲处依据空后的“考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径”这一语句可填写“直线”作答；乙处依据“头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊”这一诗句，可填写“习惯性”作答。 12.试题分析：考查使用的论证方法。第2段“‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’（苏轼诗）”“一部《红楼梦》，‘单是命意，就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫秘事’(鲁迅语)”——道理论证（引用论证）。“比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系”——举例论证。“在中国古代，孙膑以减灶擒庞渭，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道”——对比论证。据此，文章的2、3、4段运用了道理论证、举例论证和对比论证等方法。 13.试题分析：本题属于开放性试题，解答时需要结合文章内容以及课文内容，联系生活实际，列举出一个使用创造性思维解决问题的事例，语言通顺，言之有理即可。如：爱迪生在科学试验中，偶然发现声音引起振动，就反过来推想能不能把振动还原成声音，于是发明了留声机。答案不唯一，符合题目要求即可。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。经过一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗，科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。可以说，科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长期以来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善。 ②科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉，也是社会宝贵的精神财富。面向青少年大力弘扬科学家精神，对于促进科学家精神的传承发展、提高青少年科学素养、培养科学后备人才、保护青少年身心健康成长，具有重要意义。 ③日前，一项由10763名中小学生参与的关于偶像人物的调查显示，科学家是中小学生的第一大偶像，袁隆平成为排名第一的科学家偶像。这充分说明，当下中小学生偶像选择标准与理想信念教育、社会发展主题高度统一。家国情怀、使命担当成为青少年儿童心中偶像的新特质。这也是近年来我国大力弘扬科学家精神、在青少年儿童中大力宣传科学家事迹所取得的重要成果。 ④在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围，需要推动科学家精神教育的常态化、长效化和社会化。应充分利用科学家精神教育基地等平台，促进科学家与青少年的交流对话。各地要积极发掘更多本土的科学家精神教育资源，拓展教育内容，进一步提高青少年的科学素质，形成尊重科学、尊重人才、鼓励创新、包容失败的创新友好型环境。将科学家精神更多地融入课程、教材，产出更多弘扬和传播科学家精神的影视作品、青少年读物，对青少年产生潜移默化的滋养。 （摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》） 班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心概念 14.下列对“科学家精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。 B．尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分。 C．中小学对青少年儿童进行科学家精神教育已初见成效。 D．“干惊天动地事，做隐姓埋名人”可作为科学家精神注解。 活动二：解释观点与材料的联系 15.下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义，请简要分析。 人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原院长叶培建要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。 活动三：表达自己的观点 16.学校利用科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会资源，组织学生开展校外科学探究实践活动，这对传承弘扬科学家精神有何意义？请结合文本，谈谈你的看法。 【答案】 14.B 15.①叶培建甘为人梯、奖掖后学的育人精神，体现科学家精神内涵；②叶培建对航天事业的贡献推动科技创新、国家富强，体现科学家精神的作用与意义。 16.①为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性；②为实现传承弘扬科学家精神常态化、长效化提供社会化保障；③为传承弘扬科学家精神创造源源不断的生力军。 【解析】 这篇文章围绕“科学家精神”展开论述，层次清晰，论证有力。全文采用“总-分-总”结构：首段定义科学家精神的内涵（爱国、创新等六大特质）；中间通过调查数据佐证其教育成效；结尾提出弘扬建议。文本特色鲜明：①引用权威数据增强说服力；②楷体与宋体交替使用形成视觉层次；③教育建议具体可行。语言风格严谨而不失感染力，体现了科普类政论文的典型特征。 14.本题考查词句的理解。 B.原文第④段提到“在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围”，这里说明学科学爱科学是弘扬科学家精神的结果或氛围，而不是科学家精神本身的组成部分。根据原文第①段“科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神”可知，科学家精神内涵包括爱国、创新、求实、奉献、协同、育人精神，没有提到尊重科学或学科学爱科学； 故选B。 15.本题考查论据的补充。 体现科学家精神内涵（甘为人梯、奖掖后学的育人精神）：结合材料可知，叶培建作为航天领域的科学家，主动肩负起“将航天精神传递给年轻人”的责任，这直接对应了科学家精神中“甘为人梯、奖掖后学的育人精神”。他不仅自己投身航天事业，还注重培养后辈，通过言传身教引导年轻人传承科学精神，体现了科学家对下一代的关怀和对科学事业长远发展的担当； 体现科学家精神的作用与意义（推动科技创新、国家富强）：结合材料可知，叶培建是“中国航天事业的杰出代表”，这就意味着叶培建在航天事业中的巨大贡献（如参与中国航天项目），他的科研成果直接服务于国家航天科技发展，助力科技创新和国家富强。 16.本题考查认识和看法。 学校利用社会资源组织校外科学探究实践活动，对传承弘扬科学家精神具有重要意义，具体结合文本分析如下： 为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性：文本第④段提到“将科学家精神更多地融入课程、教材”，而科研院所、科技场馆等社会资源能为学校提供丰富的实践场景。学生走进科技企业，能直观看到科研人员如何将“勇攀高峰、敢为人先的创新精神”应用于实际工作；在自然场域中进行科学探究，能亲身体验“追求真理、严谨治学的求实精神”。这些实践场景让科学家精神不再局限于书本知识，而是能够转化为生动具体的课程内容，真正实现将科学家精神融入教育教学的过程； 为实现传承弘扬科学家精神常态化、长效化提供社会化保障：根据文本第④段“推动科学家精神教育的常态化、长效化和社会化”的要求，单纯依靠学校内部资源难以长期、稳定地开展科学家精神教育活动。而社会资源丰富多样且长期存在，各地可以持续利用这些资源，定期组织学生开展活动。比如经常安排学生到科研院所参观学习，到科技场馆参与科普活动，使学生在长期、持续的实践体验中，不断深化对科学家精神的理解和认同，从而保障科学家精神教育能够常态化、长效化地进行； 为传承弘扬科学家精神创造源源不断的生力军：文本第②段指出“面向青少年大力弘扬科学家精神……培养科学后备人才”具有重要意义。当学生参与校外科学探究实践活动时，他们有机会近距离接触真实的科研工作，感受科学家们“胸怀祖国、服务人民的爱国精神”以及“淡泊名利、潜心研究的奉献精神”。这种亲身感受能极大地激发青少年对科学的兴趣和热情，使他们立志投身科学事业。就像调查中科学家成为中小学生第一大偶像（文本第③段）一样，越来越多青少年受到感召，愿意以科学家为榜样，从而为传承和弘扬科学家精神培养出大量后备力量，确保科学家精神代代相传。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$