九上 第8课 西欧庄园-【绿卡初中创新题】2025-2026学年九年级全册历史同步教案(统编版)

第8课　西欧庄园

特别提示：由于统编版历史教材修订较为频繁，如因教材修订导致本教案中标注的教材对应页码出现变动，请读者在使用时自行微调、修改，谢谢理解！

【课标要求】

通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。

【教学目标】

时空观念：

庄园在西欧兴起和普及的时期。

历史解释：

佃户通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。在中国，不同时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称谓。西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃户。

史料实证：

通过教材第38页插图《一个庄园的图解》，剖析西欧封建庄园的领土分布结构，认识庄园的经营方式。

【教学重点】

西欧庄园经济的特点，庄园法庭。

【教学难点】

正确认识庄园法庭的作用。

【教学过程】

一、导入新课

这是一张美丽的英国庄园的照片。在文学和影视作品中，英国的庄园承载着我们对英伦贵族生活的终极想象，而在真实的历史中，它们则代表着贵族对奢华与精致的终极追求。西欧中世纪乡村典型组织形式是庄园。那么，庄园中生活着哪些人?人们在庄园里到底过着怎样的生

活呢?这节课我们就来学习第8课《西欧庄园》。

二、探究新知

(一)庄园的领主与佃户

1．课件出示图片《一个庄园的图解》，引导学生阅读教材第38－40页“庄园的领主与佃户”相关内容。

教师提问：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里，土地是如何划分的？

提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”；庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。

教师进一步提问：佃户得到一份土地的条件是什么？

提示：佃户义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天。

2．出示下面一段材料，分析西欧庄园的性质。

庄园的主要工作是农业，同时也有手工业。庄园有木匠、铁匠，自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。

提示：庄园是一个独立的自给自足的经济单位。

3．课件出示下面两则材料，引导学生阅读材料，小组合作，分析领主与佃户之间的关系。

材料一　佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。

材料二　14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述道：“带上他的犁队去翻耕土地”“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”“还要帮他犁地、松土或播种”“人人都将纺线、施肥，埋头苦干”“既为他种地，又为他饲养牲畜”。

学生讨论后回答，教师总结：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。

(二)庄园法庭

1．要求学生阅读教材第40页“庄园法庭”的相关内容，梳理出庄园法庭的基本运行规则。

(可以从法庭主持人、法庭工作人员、法庭开庭地点、法庭开庭时间、法庭审判依据几个方面进行梳理)

在学生回答的基础上，教师总结、补充：主持庄园法庭的是领主或他的管家。庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，开庭的地点并不固定，庄园里所有的居民都有义务出席。庄园法庭按照习惯法或村法进行审判，每一个庄园法庭的审判条例仅适用于该庄园。

2．课件出示下列材料并引导学生阅读教材第40页“庄园法庭”相关内容，思考：庄园法庭的作用是什么？

材料一　13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。

材料二　庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。

材料三　1300年，埃尔顿庄园的19个茅舍农被指控没有给领主的马车装草，但他们认为除非他们是自愿给领主马车装草，否则他们是没有这样的义务的。法庭查阅了相关的惯例，证实了茅舍农的说法。

材料四　贝内特的《英国庄园生活》中讲述一个名叫W·德·T的人向法庭申请领回自己走失的黑母牛，这头牛在领主的牲畜栏里被发现，庄园法庭经过审议将这头黑母牛归还给了他。

提示：领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。

3．时间允许的情况，教师可以组织学生模拟庄园法庭审判，加深学生对庄园法庭的认识。

第一步：法庭开庭。

首先，安排部分学生扮演领主、管家、被告、法官、陪审团成员。