九上 第1课 古代埃及-【绿卡初中创新题】2025-2026学年九年级全册历史同步教案(统编版)

第1课　古代埃及 特别提示：由于统编版历史教材修订较为频繁，如因教材修订导致本教案中标注的教材对应页码出现变动，请读者在使用时自行微调、修改，谢谢理解！ 【课标要求】 初步了解原始社会时期人类活动，通过金字塔，了解非洲古代文明。 【教学目标】 时空观念： 通过《古代埃及示意图》，了解古代埃及的地理位置。 历史解释： 通过《古代埃及示意图》，了解古代埃及的发源地，理解尼罗河对古埃及文明的作用。 史料实证： 通过查阅相关资料，梳理古埃及文明的发展历程和科学文化成就；查阅相关资料，探究金字塔的相关知识。 通过研读史料，了解古埃及法老的集权统治。 家国情怀： 理解金字塔在古埃及的历史地位，感悟古埃及劳动人民的智慧。 【教学重点】 尼罗河对古埃及文明的重要作用。 【教学难点】 法老的集权统治。 【教学过程】 一、导入新课 课件出示《大河流域的亚非文明古国示意图》。人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域，自西向东分别是：北非尼罗河流域的古埃及文明，西亚两河流域的古巴比伦文明，南亚次大陆的古印度文明，黄河、长江流域的中华文明。今天，我们一起来学习古埃及文明。 二、探究新知 (一)尼罗河与古埃及文明 1．课件出示《古代埃及示意图》，请学生仔细地观察地图，并结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点。 提示：古埃及地处非洲东北部，北临地中海；属于热带沙漠气候，干旱少雨；世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。 2．课件出示下面两段材料： 材料一　古埃及人认为，他们所拥有的一切都是尼罗河的恩赐，如果没有这条大河，他们的田地就会荒芜，变得和那片狭长的绿洲两侧的沙漠一样。 ——[德]雅各比·斯图尔特出版社编辑部编， 裘宇飞译《长卷上的万物简史·古埃及》 材料二　7月……尼罗河水奔腾咆哮，挟带着含有大量矿物质和腐殖物的泥沙倾泻而下。泛滥的河水为大地覆盖了一层厚厚的淤泥，使得土地变得非常肥沃……11月中旬起，人们开始在退去洪水的河谷土地上耕耘，用石制农具开凿沟渠，翻松土壤，播撒种子，然后把猪、羊放到田中去任由其践踏田地，把种子踩到泥土中，完成最原始的耕种。 ——马世力、陈光裕编《一本书读懂世界史》 阅读材料一、二，结合所学知识，围绕“古埃及被认为是‘尼罗河的赠礼’”进行讨论。 学生讨论回答后，教师进行归纳：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”。 师生齐读：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！ 3．引导学生阅读教材第2页正文第二段内容，指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。 师生归纳： 4．引导学生阅读教材第3页正文和“相关史事”内容，了解古埃及的科学、文化成就。(此部分教学时可通过多媒体出示多种素材) 师生归纳：古埃及文明体现在天文学(太阳历)、数学、医学(木乃伊)、文字(象形文字)等方面。 拓展思考：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？ 学生分组讨论，回答问题。 教师总结：尼罗河流域是世界文明发祥地之一，这一地区的人民创造了灿烂的古埃及文明。提到古埃及的文化遗产，人们首先会想到尼罗河畔耸立的金字塔、尼罗河盛产的纸草、行驶在尼罗河上的古船和神秘莫测的木乃伊。它们标志着古埃及科学技术的高度，同时记载并发扬着数千年文明发展的历程。 (二)金字塔 1．教师用课件展示金字塔和狮身人面像图片，介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古埃及人是如何搬运、建造金字塔的？ 教师结合课件进行讲解： 介绍：胡夫金字塔——迄今发现的108座金字塔中最大的一座。建于约公元前2600年，原塔高约146米，因年久风化，顶端剥落10米，现高约136米。塔身是用约230万块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至50吨，塔的总重量约为684万吨。 介绍：希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者。狮身人面像面部是仿照哈夫拉的面像雕塑的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身人面像。 2．合作探究：规模如此庞大的金字塔是如何建造的呢？(要求学生提前准备好查找的资料，相互展示交流) 建造之谜：古埃及人未留下任何关于金字塔建造方法的记录。关于金字塔是怎样建成的，长期以来形成了以下几种猜测。 猜测一，器械搬运说。古希腊历史学家希罗多德认为，法老出动数以万计的奴隶，运用一系列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。 猜测二，斜坡搬运说。持此说法的人认为，古埃及人先在金字塔外面建一个大型的斜坡，然后利用斜坡把石头拉上去。堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。 猜测三，浇筑说。建造金字塔很可能是采用“化整为零”的办法，先将搅拌好的“混凝土”装进筐子，再用筐子将“混凝土”运到正在建造中的金字塔上。 教师补充总结：无论具体方法究竟是什么，毫无疑问，金字塔是古埃及人民建造的，它是古埃及人智慧的结晶。 3．材料展示： (胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块极其精确地砌筑而成的。 ——古希腊历史学家希罗多德 引导学生结合教材内容和上述材料对金字塔作出评价。 师生归纳：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。 (三)法老的统治 1．课件出示古埃及法老的图片，并要求学生阅读教材第4页正文“法老的统治”第一段，说出法老的地位。 提示：法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。 2．课件出示相关材料，引导学生探讨：埃及法老们为什么要给自己修建金字塔？ 教师总结：古埃及人相信“灵魂不死”，修建豪华的陵墓，以备在冥世继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。 3．讨论：为什么说金字塔的修建反映了法老地位的兴衰？ 提示：金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。 三、课堂小结 古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。在尼罗河的哺育下，古埃及创造了太阳历、象形文字、木乃伊、金字塔等灿烂的文明成果，为人类文明进一步发展作出了重要贡献。古埃及实行奴隶制君主专制，在法老的统治下，带着血和泪，推动着古埃及文明不断前进。随着社会矛盾的不断激化与外部因素影响，古埃及逐渐走向衰落，新的文明也在不断变化发展中诞生。但历经数千年，古埃及为世界文明留下的文明成果却愈发熠熠生辉。我们去瞻仰、学习并以此激励自己，在我们的时代，努力奋斗，也会为后代留下更加美丽的存在。 【板书设计】 【当堂演练】 一、单项选择题 1. 埃及因为有了文字，账本和合同书才成为可能。法律文书可以用文字记录下来，官员们可以上报文书给国王，国王也可以给官员们颁布命令。这说明古埃及 ( D ) A.实行君主专制统治 B.因发明文字而成为国家 C.商品经济非常发达 D.文字是其文明重要部分 2.图1为古埃及出土的纸草文献残片，记录了胡夫在位期间，官员梅勒和数十名水手日复一日地将石灰岩从尼罗河东岸运往修建金字塔的工地，图2为胡夫金字塔。从史学研究的角度看，两则材料的史学价值是( A ) A.不同史料可以相互印证 B.证明一份材料说一分话 C.文字史料价值高于文物 D.文物更有利于历史保存 3.“他们建造金字塔耗时甚久，所费不赀（花费的钱财不计其数），需要把全国一大部分人和大批外来的奴隶长期用于这些巨大的工程。这些工程是凭借专制、虚荣、奴役和迷信建造起来的。只有一个专制的国王才能这样迫使人们去做难以办到的事。”材料说明金字塔( C ) A.激化了奴隶主与奴隶的矛盾 B.是古埃及文明的象征 C.是古埃及专制王权下的产物 D.是古埃及法老的陵墓 4.“据说古埃及的农民们在建造这些金字塔时热情很高，相信他们正在为以为能决定他们共同的幸福的神建造宅邸。不管这一说法的理由是什么——也许还可以设想，无论古埃及的农民们对建造金字塔有没有热情，他们在这件事上都没有选择的余地……”材料想表达的观点是( B ) A.古埃及金字塔里放着法老的木乃伊 B.古埃及金字塔象征王权至高无上 C.古埃及金字塔坐落在尼罗河畔 D.古埃及金字塔反映了当时的社会经济发展水平 5.阅读材料，回答问题。 材料 古埃及是奴隶制专制国家的典型代表，农耕经济占社会经济的主要地位，频繁的战乱，洪水肆虐，人们需要更加有力的主宰来提供帮助……法老借助宗教，代表“神”作为国家最高统治者拥有无上的权力……埃及的艺术是为法老和少数贵族服务的，它的目的是歌颂王权，树立统治者的威严，强调社会等级。与古埃及的专制制度不同的是古希腊是奴隶军事民主制度的城邦国家，民主给了这个古老的社会以自由和充分享受文化、艺术的空间……因此，古希腊雕塑家是自由的、独立的个体，他们不会像古埃及雕塑家那样做君主的工具，他们拥有十分丰富的想象力和随心所欲创造雕塑作品的空间。 ——李彦莹《试对比分析古希腊与古埃及雕塑的异同及其原因》 古埃及雕塑以神和法老为主，而古希腊雕塑以人为主。根据上述史料，概括造成二者不同的原因。（4分） 【答案】原因：①埃及是奴隶制专制国家，埃及的艺术是为法老和少数贵族服务的，它的目的是为了歌颂王权，树立统治者的威严，强调社会等级；②古希腊是奴隶军事民主制度的城邦国家，民主给了这个古老的社会以自由和充分享受文化、艺术的空间，古希腊雕塑家是自由的、独立的个体。（一点2分，共4分） 【课后反思】 新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，教学形式尽量多样化。本节课采用了诗歌、图片、小组合作等多种形式，激发了学生的学习兴趣，让学生在原有的认知基础上学着自主合作梳理信息，获得新知。不足之处是教学设计还相对比较传统，创新性不够强，板块的设计不够新颖。 学科网（北京）股份有限公司 $$