第35卷 幼儿园教学活动-幼儿园教学活动的设计、组织与指导 山东省春季高考学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第35、第36卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿教育学】： （五）幼儿园教学活动 理解幼儿园教学活动设计的类型；掌握幼儿园教学活动的组织与指导策略。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿教育学考点双析卷》 第35卷 幼儿园教学活动-幼儿园教学活动的设计、组织与指导 学生练习卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共18小题，每题2分，共36分） 1．教师在教学活动现场，针对活动中出现的问题、现象和价值,为决定接下来所要进行的有针对性的教学活动而进行的临时设计是（   ） A．预演设计 B．现场设计 C．反思设计 D．随机设计 2．“超市购物”活动中，有个幼儿喜欢玩具飞机，它的标价是3元，可是钱不够。老师说：“每个小朋友都有一元钱，你能不能和朋友们一起想想办法？”在教师的暗示下，三个人合伙买下了那个玩具飞机。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 3．下列关于幼儿园的直接教学活动的描述，不正确的是（   ） A．包含教师的教学和幼儿的发现学习 B．清楚明确、系统有序、省时经济 C．容易形成教师向幼儿的单向灌输 D．幼儿自主学习机会少，创造性难以发挥 4．下面有关幼儿园教学活动组织和指导的认识，正确的是（   ） A．与直接教学相比，间接教学更好 B．集体活动是面向全体，小组和个别活动是照顾个别差异 C．“教师讲、幼儿听”就是灌输式的机械教育 D．教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学 5．老师可以借助散步的机会引导幼儿观察园内的小草，鼓励幼儿在草地上自由活动等，以加深幼儿对小草的印象和认识兴趣。体现了（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活环节中 6．《听雨》，在引导幼儿欣赏过程中，既可以是幼儿感受优美的语言，又可以培养幼儿乐观的生活态度，还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音。体现了（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．研究教学行为 7．需要教师应挖掘每个活动素材中所蕴涵的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。是（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．研究教学行为 8．幼儿很快找到了很多玩法：将塑料袋抛向空中；扎进袋口当球踢；背在背上当背包；将两只脚套进袋中学袋鼠跳；手持袋子奔跑以充入空气（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 9．教师开展以“鞋子”为主题的活动之前，将设想粘贴在家园联系栏中。是（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．重视家园合作 10．让幼儿在玩各种塑料袋的过程中找到多种玩法，并一物多用。是指（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．研究教学行为 11． 是幼儿园教学活动连续性的具体体现（   ） A．开始部分 B．基本部分 C．结束部分 D．活动延伸 12．幼儿无所事事之后，教师请幼儿看一看他的新办法——撕开袋口，将塑料片围在腰上变成“裙子”。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 13．在教师的提醒下，一些幼儿马上撕开、捆扎、粘贴等方法将塑料袋变成了“头巾”“衣服”“袋子娃娃”“塑料袋长绳”等。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 14．幼儿园的教学活动应较多的运用 教学方式（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．直接与间接结合 D．接受性学习 15．可以作为机动部分的是（   ） A．开始部分 B．基本部分 C．结束部分 D．活动延伸 16．幼儿介绍自己用袋子扮“蒙面人”玩法时，教师提示幼儿这样做的危险。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 17．设计步骤为：确定目标---选择内容---根据目标和内容选择相应的方法与手段---书写计划---进行预演----修订计划。这种活动设计类型是（   ） A．反思设计 B．现场设计 C．预演设计 D．定期设计 18．幼儿教师通过预先探索，发现橡皮泥有多种玩法，于是设计了好玩的橡皮泥的教学活动，这种教学活动设计属于（   ） A．预演设计 B．现场设计 C．反思设计 D．随机设计 二、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 19．教师在运用间接教学时应注意哪几点？ 20．简述幼儿园教学活动设计的类型？ 21．简述教师应注意从以下几方面为幼儿的自主学习创造条件？ 22．简述活动计划的结构与书写要求？ 三、分析题（本大题共3小题，每题8分，共24分） 23．在幼儿园，一般来说，能通过幼儿的生活和游戏完成的学习内容，就不需要教师组织专门的教学活动。例如学习春天的知识，可以借助散步的机会观察花草等植物的变化，鼓励幼儿在花园的草地上自由活动，寻找春天的迹象，以加深幼儿对春天的印象和认识兴趣。 请问： (1)这种做法采用的是教学活动的组织和指导策略中的哪一个？ (2)教师应如何实施这个组织与指导策略？ 24．下雪天时引导幼儿认识雪的大好时机，教师可以将幼儿带到户外，让幼儿看漫天的雪花飞舞，鼓励幼儿用手接住雪花，摸一摸、闻一闻、比一比，再想一想：雪花是棉花吗？雪花是糖吗？雪花是盐吗？为什么不是？还可以鼓励幼儿在雪地上跑步、打雪仗等。 (1)材料中体现了幼儿园教学活动的组织与指导策略的哪一条？ (2)对于该教学活动策略，教师应该怎么做？ (3)还有哪些教学活动的组织与指导策略？ 25．在《小鸟的家》的案例中，教师注意倾听孩子的对话，适时地加入孩子的交谈，在肯定了孩子对话的教育价值的基础上，根据孩子的兴趣和问题，设计了关于鸟窝的对话。又根据孩子对鸟窝的兴趣设计了鸟窝的制作等活动。 请问教师运用了哪种设计类型？写出该设计类型的步骤。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明： 山东省春季高考学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》专辑，依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷，助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环，特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第35、第36卷精准对标山东省考纲，考试内容及范围【幼儿教育学】： （五）幼儿园教学活动 理解幼儿园教学活动设计的类型；掌握幼儿园教学活动的组织与指导策略。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿教育学考点双析卷》 第35卷 幼儿园教学活动-幼儿园教学活动的设计、组织与指导 学生练习卷 时间：60分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、单项选择题（本大题共18小题，每题2分，共36分） 1．教师在教学活动现场，针对活动中出现的问题、现象和价值,为决定接下来所要进行的有针对性的教学活动而进行的临时设计是（   ） A．预演设计 B．现场设计 C．反思设计 D．随机设计 【答案】B 【详解】考查教学活动设计类型概念，预演设计是活动前规划，反思设计是活动后总结，随机设计侧重无规律临时应对；现场设计指活动现场依据问题等临时调整设计，符合题干，选 B 。 点睛：理解不同教学活动设计类型的内涵，把握现场设计 “活动中、针对性调整” 的特征 。 2．“超市购物”活动中，有个幼儿喜欢玩具飞机，它的标价是3元，可是钱不够。老师说：“每个小朋友都有一元钱，你能不能和朋友们一起想想办法？”在教师的暗示下，三个人合伙买下了那个玩具飞机。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 【答案】B 【详解】间接教学：“超市购物”活动中，有个幼儿喜欢玩具飞机，它的标价是3元，可是钱不够。老师说：“每个小朋友都有一元钱，你能不能和朋友们一起想想办法？”在教师的暗示下，三个人合伙买下了那个玩具飞机。 3．下列关于幼儿园的直接教学活动的描述，不正确的是（   ） A．包含教师的教学和幼儿的发现学习 B．清楚明确、系统有序、省时经济 C．容易形成教师向幼儿的单向灌输 D．幼儿自主学习机会少，创造性难以发挥 【答案】A 【详解】本题考查的直接教学活动的相关知识：直接教学包含教师的和幼儿的接受学习。 4．下面有关幼儿园教学活动组织和指导的认识，正确的是（   ） A．与直接教学相比，间接教学更好 B．集体活动是面向全体，小组和个别活动是照顾个别差异 C．“教师讲、幼儿听”就是灌输式的机械教育 D．教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学 【答案】D 【详解】将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中，教师应该怎么做： 1、在游戏和日常生活环节中渗透教育的任务，对于巩固幼儿的知识很有好处。 2、应重视对幼儿游戏和日常生活中的学习和指导。 3、教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学。 5．老师可以借助散步的机会引导幼儿观察园内的小草，鼓励幼儿在草地上自由活动等，以加深幼儿对小草的印象和认识兴趣。体现了（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活环节中 【答案】D 【详解】将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中的例子： ①教师可以借助散步的机会引导幼儿观察园内的小草，鼓励幼儿在草地上自由活动等，以加深幼儿对小草的印象和认识兴趣。 ②一个幼儿用塑料袋剪完积塑类玩具后，发现还有多余的袋子，将双腿套进袋子中，高兴地学起袋鼠跳来。 ③下雪天时引导幼儿认识雪的大好时机，教师可以将幼儿带到户外，让幼儿看漫天的雪花飞舞，鼓励幼儿用手接住雪花，摸一摸、闻一闻、比一比，再想一想：雪花是棉花吗？雪花是糖吗？雪花是盐吗？为什么不是？还可以鼓励幼儿在雪地上跑步、打雪仗等。 6．《听雨》，在引导幼儿欣赏过程中，既可以是幼儿感受优美的语言，又可以培养幼儿乐观的生活态度，还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音。体现了（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．研究教学行为 【答案】C 【详解】注意教育内容的综合的例子： ①需要教师应挖掘每个活动素材中所蕴涵的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。 ②《听雨》，在引导幼儿欣赏过程中，既可以是幼儿感受优美的语言，又可以培养幼儿乐观的生活态度，还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音。 7．需要教师应挖掘每个活动素材中所蕴涵的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。是（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．研究教学行为 【答案】C 【详解】注意教育内容的综合的例子： ①需要教师应挖掘每个活动素材中所蕴涵的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。 ②《听雨》，在引导幼儿欣赏过程中，既可以是幼儿感受优美的语言，又可以培养幼儿乐观的生活态度，还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音。 8．幼儿很快找到了很多玩法：将塑料袋抛向空中；扎进袋口当球踢；背在背上当背包；将两只脚套进袋中学袋鼠跳；手持袋子奔跑以充入空气（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 【答案】B 【详解】间接教学：幼儿很快找到了很多玩法：将塑料袋抛向空中；扎进袋口当球踢；背在背上当背包；将两只脚套进袋中学袋鼠跳；手持袋子奔跑以充入空气。 9．教师开展以“鞋子”为主题的活动之前，将设想粘贴在家园联系栏中。是（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．重视家园合作 【答案】D 【详解】重视家园合作，取得家长对教学活动的支持的例子： ①教师开展以“鞋子”为主题的活动之前，将设想粘贴在家园联系栏中。 ②家长配合：带孩子观察鞋店；回家路上观察鞋；在家比较父母和自己的鞋等 10．让幼儿在玩各种塑料袋的过程中找到多种玩法，并一物多用。是指（   ） A．组织形式多样化 B．指导幼儿自主学习 C．注意教育内容的综合 D．研究教学行为 【答案】B 【详解】指导幼儿自主学习的例子： ①让幼儿在摆弄大小不同的易拉罐的过程中比较大小、多少，感受物体的稳定和滚动条件； ②让幼儿在玩各种塑料袋的过程中找到多种玩法，并一物多用。 11． 是幼儿园教学活动连续性的具体体现（   ） A．开始部分 B．基本部分 C．结束部分 D．活动延伸 【答案】D 【详解】活动延伸属于机动部分，是幼儿园教学活动连续性的具体体现。 12．幼儿无所事事之后，教师请幼儿看一看他的新办法——撕开袋口，将塑料片围在腰上变成“裙子”。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 【答案】A 【详解】直接教学：幼儿无所事事之后，教师请幼儿看一看他的新办法——撕开袋口，将塑料片围在腰上变成“裙子”。 13．在教师的提醒下，一些幼儿马上撕开、捆扎、粘贴等方法将塑料袋变成了“头巾”“衣服”“袋子娃娃”“塑料袋长绳”等。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 【答案】B 【详解】间接教学：在教师的提醒下，一些幼儿马上撕开、捆扎、粘贴等方法将塑料袋变成了“头巾”“衣服”“袋子娃娃”“塑料袋长绳”等。 14．幼儿园的教学活动应较多的运用 教学方式（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．直接与间接结合 D．接受性学习 【答案】B 【详解】幼儿园的教学活动应较多的运用间接教学方式。 15．可以作为机动部分的是（   ） A．开始部分 B．基本部分 C．结束部分 D．活动延伸 【答案】D 【详解】活动延伸属于机动部分，是幼儿园教学活动连续性的具体体现。 16．幼儿介绍自己用袋子扮“蒙面人”玩法时，教师提示幼儿这样做的危险。这是（   ） A．直接教学 B．间接教学 C．集体教学 D．小组教学 【答案】C 【详解】直接教学：幼儿介绍自己用袋子扮“蒙面人”玩法时，教师提示幼儿这样做的危险。 17．设计步骤为：确定目标---选择内容---根据目标和内容选择相应的方法与手段---书写计划---进行预演----修订计划。这种活动设计类型是（   ） A．反思设计 B．现场设计 C．预演设计 D．定期设计 【答案】C 【详解】预演设计的步骤：确定目标→选择内容→根据目标和内容选择相应的方法与手段→书写计划→进行预演→修订计划。 18．幼儿教师通过预先探索，发现橡皮泥有多种玩法，于是设计了好玩的橡皮泥的教学活动，这种教学活动设计属于（   ） A．预演设计 B．现场设计 C．反思设计 D．随机设计 【答案】A 【详解】预演设计是指教师在分析幼儿目前知识能力发展特点和需要的基础上，结合教育目标的要求，选择适当的内容和方法，设想活动进程、步骤、可能出现的问题以及解决方法等，写出计划并预演的过程。 二、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分） 19．教师在运用间接教学时应注意哪几点？ 【答案】应注意灵活的协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给予及时有效的支持。 20．简述幼儿园教学活动设计的类型？ 【答案】1、预演设计 2、现场设计 3、反思设计 【分析】考查幼儿园教学活动设计类型知识，提炼答案要点。 【详解】预演设计是活动前规划，现场设计是活动中调整，反思设计是活动后总结，从活动进程的不同阶段，概括三种设计类型 。 【点睛】理解不同设计类型在教学活动不同阶段的作用，把握教学活动设计的完整流程 。 21．简述教师应注意从以下几方面为幼儿的自主学习创造条件？ 【答案】1、教师应充分利用和创设环境，根据幼儿的兴趣和原有经验提供不同的可操作材料，力求通过幼儿对材料的自由摆弄实现教育目标。 2、教师应放手鼓励幼儿探索和操作关注幼儿在探究过程中的行为表现，而不必对幼儿的探究作过高的知识要求。 3、教师还应观察幼儿操作的情况，了解幼儿的学习兴趣和需要，对幼儿的学习给予及时有效的支持。 22．简述活动计划的结构与书写要求？ 【答案】1、活动目标 2、活动准备（精神准备、物质准备） 3、活动过程（开始部分、基本部分、结束部分） 4、活动延伸（机动部分，是幼儿园教学活动连续性的具体体现） 三、分析题（本大题共3小题，每题8分，共24分） 23．在幼儿园，一般来说，能通过幼儿的生活和游戏完成的学习内容，就不需要教师组织专门的教学活动。例如学习春天的知识，可以借助散步的机会观察花草等植物的变化，鼓励幼儿在花园的草地上自由活动，寻找春天的迹象，以加深幼儿对春天的印象和认识兴趣。 请问： (1)这种做法采用的是教学活动的组织和指导策略中的哪一个？ (2)教师应如何实施这个组织与指导策略？ 【答案】(1)将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中 (2)（1）首先，在游戏和日常生活环节中渗透教育的任务，对于巩固幼儿的知识很有好处。 （2）其次，应重视对幼儿游戏和日常生活中的学习和指导。 （3）最后，教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学。 24．下雪天时引导幼儿认识雪的大好时机，教师可以将幼儿带到户外，让幼儿看漫天的雪花飞舞，鼓励幼儿用手接住雪花，摸一摸、闻一闻、比一比，再想一想：雪花是棉花吗？雪花是糖吗？雪花是盐吗？为什么不是？还可以鼓励幼儿在雪地上跑步、打雪仗等。 (1)材料中体现了幼儿园教学活动的组织与指导策略的哪一条？ (2)对于该教学活动策略，教师应该怎么做？ (3)还有哪些教学活动的组织与指导策略？ 【答案】(1)将教育任务有机地渗透在游戏和日常生活环节中。 (2)1、在游戏和日常生活环节中渗透教育的任务，对于巩固幼儿的知识很有好处。 2、应重视对幼儿游戏和日常生活中的学习和指导。 3、教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学。 (3)（一）科学运用直接教学和间接教学方式 （二）指导幼儿自主学习 （三）组织形式多样化 （四）注意教学活动内容的综合 （五）重视家园合作，取得家长对教学活动的支持 （六）研究教学行为 25．在《小鸟的家》的案例中，教师注意倾听孩子的对话，适时地加入孩子的交谈，在肯定了孩子对话的教育价值的基础上，根据孩子的兴趣和问题，设计了关于鸟窝的对话。又根据孩子对鸟窝的兴趣设计了鸟窝的制作等活动。 请问教师运用了哪种设计类型？写出该设计类型的步骤。 【答案】现场设计 现场设计的一般步骤：分析幼儿某种活动所蕴含的教育价值，确定活动目标→选择活动起点，设计由此引发的系列活动→通过谈话引导幼儿自然地过渡到接下来的活动中。 【详解】本题考查的是幼儿园教学活动的设计类型。 试卷第6页，共6页 试卷第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$