第26卷 幼儿园课程-课程概述 山东省春季高考学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》（原卷版+解析版）

编写说明: 山东省春季高考学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》专辑,依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点,一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷,助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环,特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第25、第26卷精准对标山东省考纲,考试内容及范围【幼儿教育学】: (四)幼儿园课程 了解幼儿园课程的基本要素;理解幼儿园课程的含义。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿教育学考点双析卷》 第26卷 幼儿园课程-课程概述 学生练习卷 时间:60分钟 总分:100分 班级_ 姓名_ 学号_ 成绩_ 一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分) 1.幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来,要于未发,适时而教,循序而育,表明幼儿课程的性质是( ) A.幼儿园课程是终身教育的根基课程 B.幼儿园课程是基础素质教育的课程 C.幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D.幼儿园课程是非义务教育课程 2.幼儿园课程中,幼儿的知识来源主要是( ) A.间接经验 B.直接经验 C.生活常识 D.教师的讲解 3.幼儿园课程要与幼儿的未来发展需要联系起来,为幼儿今后的发展打下良好的基础.这体现了幼儿园课程的( ) A.启蒙性 B.奠基性 C.生活性 D.教育性 4.下列关于幼儿园课程的表述中,错误的是( ) A.幼儿园课程是非义务教育课程 B.幼儿园课程不以系统地传授知识为中心 C.幼儿园游戏是幼儿园课程实施的具体途径 D.幼儿是课程的主体,也是课程学习活动的主体 5.有利于幼儿获得完整的生活经验的幼儿园课程内容的编制方式是( ) A.核心课程 B.分科课程 C.活动课程 D.方案教学 6.幼儿个别化程度最高的活动是( ) A.班级活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个别活动 7.幼儿社会生活常识的学习以 方式开展为最好。( ) A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.幼儿自发自主的活动 8.课程目标的载体是( ) A.课程组织 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 9.下列关于幼儿园教育活动指导方式的表述,正确的是( ) A.间接教学的优点是省时经济 B.直接教学的优点是清楚明确、系统有序 C.间接教学包括教师间接教和幼儿接受学习 D.直接教学包括教师直接教和幼儿发现学习 10.下列关于幼儿园课程的表述正确的选项是( ) A.活动课程易忽视学习内容松身的知识体系 B.核心课程有利于幼儿掌握系统的知识 C.核心课程有利于幼儿直接经验的获得 D.分科课程有利于幼儿获得完整的生活经验 11.主题综合课程属于( ) A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.经验课程 12.幼儿园课程最内在的形态是( ) A.知识与经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.生活情境 13.幼儿最主要的学习情境是( ) A.现实生活情境 B.人创设的教育情境 C.课堂教学情境 D.活动 14.计划拟订的重点是( ) A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 15.下列不属于幼儿园课程内容的形态的是( ) A.知识与经验 B.人、事、物的现象与情境 C.活动 D.游戏 16.幼儿最主要的学习情境是( ) A.上课 B.游戏 C.现实生活情境 D.人为创设的教育环境 17. 依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整或组织课程内容( ) A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 18.有利于幼儿获得完整的生活经验的是( ) A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 19. 过程中仍然是统一要求、步骤、方法,就不可能照顾差异、因人施教( ) A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.教育活动 20. 可以按照自己的速度方式去做想做的事( ) A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.教育活动 二、简答题(本大题共4小题,每题10分,共40分) 21.幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质,决定了幼儿园课程有它自己的性质和特点。请问:幼儿园的性质和特点分别是什么? 22.小组活动优缺点分别是什么? 23.幼儿园教育者在编制课程方案时最根本的依据是什么? 24.依据教师的指导方式,幼儿园教育活动分为哪两种教学活动?分别说出他们的优点? 三、分析题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 25.幼儿园课程作为将教育目标转化为学习者发展的中间环节,包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。 (1)什么是幼儿园课程? (2)幼儿园课程与中小学课程相比具有哪些特点? 26.直接教学是以实现知识的直接传授、引导幼儿接受学习为主要特征的教学方式。 请回答以下问题: (1)在教授哪些内容时采用直接教学比较合适? (2)直接教学方式的缺点有哪些? 试卷第6页,共6页 试卷第5页,共6页 学科网(北京)股份有限公司 $$编写说明: 山东省春季高考学前教育类《幼儿教育学考点双析卷》专辑,依据山东省春季高考《学前教育类专业知识考试标准》编写。“考点双析卷”即围绕一个考点,一份是老师的讲解卷一份是学生的练习卷,助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环,特别适用于山东省中等职业教育考试第一轮高考复习教学。 本专辑第25、第26卷精准对标山东省考纲,考试内容及范围【幼儿教育学】: (四)幼儿园课程 了解幼儿园课程的基本要素;理解幼儿园课程的含义。 山东省春季高考学前教育类 《幼儿教育学考点双析卷》 第26卷 幼儿园课程-课程概述 学生练习卷 时间:60分钟 总分:100分 班级_ 姓名_ 学号_ 成绩_ 一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分) 1.幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来,要于未发,适时而教,循序而育,表明幼儿课程的性质是( ) A.幼儿园课程是终身教育的根基课程 B.幼儿园课程是基础素质教育的课程 C.幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D.幼儿园课程是非义务教育课程 【答案】A 【详解】幼儿园课程是终身教育的根基课程: 课程的启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要联系起来。 课程的奠基性是指幼儿园课程要与幼儿的未来发展需要联系起来。 2.幼儿园课程中,幼儿的知识来源主要是( ) A.间接经验 B.直接经验 C.生活常识 D.教师的讲解 【答案】B 【详解】本题考查的是幼儿课程的特点。幼儿园课程中,幼儿学习的主要是来源于生活环境的直接经验。 3.幼儿园课程要与幼儿的未来发展需要联系起来,为幼儿今后的发展打下良好的基础.这体现了幼儿园课程的( ) A.启蒙性 B.奠基性 C.生活性 D.教育性 【答案】B 4.下列关于幼儿园课程的表述中,错误的是( ) A.幼儿园课程是非义务教育课程 B.幼儿园课程不以系统地传授知识为中心 C.幼儿园游戏是幼儿园课程实施的具体途径 D.幼儿是课程的主体,也是课程学习活动的主体 【答案】C 【详解】考查幼儿园课程相关知识,判断表述错误的选项。 详解:幼儿园课程实施具体途径是幼儿园教育活动,游戏是教育活动的一种形式,C 表述错误;A、B、D 关于幼儿园课程非义务性、知识传授特点、幼儿主体地位的表述正确,所以选 C 。 点睛:准确理解幼儿园课程实施途径及课程本质特征,避免概念混淆 。 5.有利于幼儿获得完整的生活经验的幼儿园课程内容的编制方式是( ) A.核心课程 B.分科课程 C.活动课程 D.方案教学 【答案】A 【详解】幼儿园课程内容的编制方式有三种,核心课程,分科课程,活动课程。有利于幼儿获得完整的生活经验的核心课程 6.幼儿个别化程度最高的活动是( ) A.班级活动 B.集体活动 C.小组活动 D.个别活动 【答案】D 7.幼儿社会生活常识的学习以 方式开展为最好。( ) A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.幼儿自发自主的活动 【答案】A 8.课程目标的载体是( ) A.课程组织 B.课程内容 C.课程实施 D.课程评价 【答案】B 【详解】解析考点是幼儿园课程的基本要素。 9.下列关于幼儿园教育活动指导方式的表述,正确的是( ) A.间接教学的优点是省时经济 B.直接教学的优点是清楚明确、系统有序 C.间接教学包括教师间接教和幼儿接受学习 D.直接教学包括教师直接教和幼儿发现学习 【答案】B 【详解】考点是幼儿园教育活动的组织与指导方式的选择。 10.下列关于幼儿园课程的表述正确的选项是( ) A.活动课程易忽视学习内容松身的知识体系 B.核心课程有利于幼儿掌握系统的知识 C.核心课程有利于幼儿直接经验的获得 D.分科课程有利于幼儿获得完整的生活经验 【答案】A 【详解】此题的考点是编制幼儿园课程内容的方式。 11.主题综合课程属于( ) A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.经验课程 【答案】B 【详解】考察核心课程的概念。 12.幼儿园课程最内在的形态是( ) A.知识与经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.生活情境 【答案】A 【详解】考查幼儿园课程内在形态的知识,需判断课程最内在的构成。 详解:幼儿园课程最内在形态是知识与经验,活动、现象情境等是其外在呈现形式,通过知识与经验的传递实现教育,所以选 A 。 点睛:理解幼儿园课程内在形态的本质是知识与经验,把握其对课程设计与实施的核心作用 。 13.幼儿最主要的学习情境是( ) A.现实生活情境 B.人创设的教育情境 C.课堂教学情境 D.活动 【答案】A 【详解】现实生活情境为幼儿提供了丰富的学习资源和真实的体验机会。在现实生活中,幼儿可以通过观察、模仿、实践等多种方式学习新知识和技能,这种学习方式更加直观、生动,有利于幼儿的理解和记忆。同时,现实生活情境中的学习也更具情境性和关联性,能够帮助幼儿更好地将所学知识与实际生活联系起来,培养他们的生活能力和适应能力。 14.计划拟订的重点是( ) A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 【答案】D 【详解】这个选项直接指向了计划拟订时的核心重点。具体教育活动计划是针对某一具体教育活动或项目而制定的详细计划,它包括了活动的目标、内容、方法、时间安排、资源需求等多个方面。在计划拟订时,我们需要关注这些具体细节,以确保计划的可行性和有效性。 15.下列不属于幼儿园课程内容的形态的是( ) A.知识与经验 B.人、事、物的现象与情境 C.活动 D.游戏 【答案】D 【详解】幼儿园课程内容的形态: 1、知识和经验(最内在的形态) 2、人、事、物的现象与情境 3、活动 16.幼儿最主要的学习情境是( ) A.上课 B.游戏 C.现实生活情境 D.人为创设的教育环境 【答案】C 【详解】情境分为现实生活情境和人为创设的教育情境。现实生活情境是幼儿最主要的学习情境。 17. 依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整或组织课程内容( ) A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 【答案】C 【详解】活动课程:又称经验课程、方案教学、探索性主题课程,强调以幼儿活动为中心,以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点,依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整或组织课程内容。 优点:有利于幼儿个人直接经验的发展。 缺点:易忽视学习内容本身的知识体系及传统文化的价值。 18.有利于幼儿获得完整的生活经验的是( ) A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 【答案】A 【详解】核心课程:又称生活中心课程、单元课程、主题综合课程、轮形课程,是指在一定时间内,幼儿的学习有一个中心,所有学习活动都围绕这个中心进行。各种课程最基本、最核心的课程。 优点:有利于幼儿获得完整的生活经验;缺点:不利于幼儿掌握系统的知识。 19. 过程中仍然是统一要求、步骤、方法,就不可能照顾差异、因人施教( ) A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.教育活动 【答案】B 【详解】小组活动:是指由少数幼儿组成小组进行活动 优点:能主动地操作材料,与同伴教师交流,可以按自己的速度方式去做需要的事。 缺点:活动过程中仍然是统一要求、步骤、方法,就不可能照顾差异、因人施教。 20. 可以按照自己的速度方式去做想做的事( ) A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.教育活动 【答案】B 【详解】小组活动:是指由少数幼儿组成小组进行活动 优点:能主动地操作材料,与同伴教师交流,可以按自己的速度方式去做需要的事。 缺点:活动过程中仍然是统一要求、步骤、方法,就不可能照顾差异、因人施教。 二、简答题(本大题共4小题,每题10分,共40分) 21.幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质,决定了幼儿园课程有它自己的性质和特点。请问:幼儿园的性质和特点分别是什么? 【答案】性质: 1、终生教育的根基课程。 2、基础素质教育课程。 3、基础教育课程的基础部分。 4、非义务教育课程。 特点: 1、融合于一日活动中,具有生活化的特点,以游戏为基本形式。 2、以促进幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。 22.小组活动优缺点分别是什么? 【答案】优点:幼儿能主动的操作材料,与同伴教师交流,可以按自己的速度和方式去做所需要的事。 缺点:如果采用小组的形式,而过程中仍然是统一要求、统一步骤、统一的方法,就不可能照顾差异、因人施教,便与集体活动无异。 23.幼儿园教育者在编制课程方案时最根本的依据是什么? 【答案】(1)依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标。 (2)幼儿身心发展的规律和特点。 (3)本园的环境条件。 (4)幼儿教育和课程的基本规律。 24.依据教师的指导方式,幼儿园教育活动分为哪两种教学活动?分别说出他们的优点? 【答案】分为直接教学和间接教学。 直接教学的优点:清楚明确、系统有序、省时经济。 间接教学的优点:能充分发挥幼儿的自主性。 三、分析题(本大题共2小题,每题10分,共20分) 25.幼儿园课程作为将教育目标转化为学习者发展的中间环节,包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。 (1)什么是幼儿园课程? (2)幼儿园课程与中小学课程相比具有哪些特点? 【答案】(1)幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园教育活动是幼儿园课程实施的具体途径。 (2)1、幼儿园课程融合教育于幼儿在园内的一日活动之中,具有生活化的特点,并以游戏为基本形式 2、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的 26.直接教学是以实现知识的直接传授、引导幼儿接受学习为主要特征的教学方式。 请回答以下问题: (1)在教授哪些内容时采用直接教学比较合适? (2)直接教学方式的缺点有哪些? 【答案】(1)(1)对幼儿进行优秀传统文化教育。 (2)讲解必要的规范、规则和社会生活常识。 (3)有一定难度但必要的知识概念。 (4)某些技巧技能。 (5)传递必要的信息。 (2)(1)因为知识和理解能力缺乏,幼儿对“教”的内容难以真正的理解和运用。 (2)教师和幼儿之间难以双向交流,容易形成教师向幼儿的单向灌输。 (3)幼儿自主学习机会少,其主动性、创造性难以发挥。 试卷第6页,共6页 试卷第5页,共6页 学科网(北京)股份有限公司 $$