第二单元 学会提问（期中知识清单）四年级语文上学期（统编版）

该小学语文四上第二单元知识清单系统梳理了“提问”主题单元内容，涵盖字词句基础、课文解读、习作指导及拓展阅读，构建“讲练测三位一体”学习支架，从知识梳理到考点演练再到分层检测，形成递进式复习架构。 清单以分类分级呈现知识体系，字词句模块标注易错点（如“豌”“僵”等易写错字对比）、多音字辨析表（如“系”“雀”语境区分），课文解读结合思维导图梳理脉络，习作提供“典型事例+细节描写”范文，培养思维能力与语言运用。特设“考点检测”分层设计，教师可精准教学，学生能自主查漏，提升复习效率。

四上第二单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲练测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“提问”这一核心主题展开，收录的都是富含科学奥秘与人文情怀的多样文本，涵盖童话、科普说明文等不同体裁。在“讲”的环节，深入剖析文本主旨与写作手法，结合具体事例理解内容、体会细节描写的作用、梳理科学探究过程等，在阅读中感受文字的温度与科学的魅力。“练”的部分则注重实战应用，通过多样化题型帮你巩固所学，在实践中逐步提高阅读理解能力，学会运用观察与想象进行表达。“测”的环节会模拟单元检测，全面考查对本单元知识掌握情况。在本单元知识梳理讲练测的过程中，不断积累知识，提升语文素养，为后续的学习打下坚实的基础，练就敏锐的观察能力与丰富的想象能力，高效领略文本的内涵与价值！ 根据“讲练测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第二单元知识梳理（讲练测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖字、词、句子、课文内容梳理等；“考点演练”通过字、词、句子、课文内容练习，拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、字 1.会认字 《一个豆荚里的五粒豆》：豌(wān) 僵(jiāng) 预(yù) 揭(jiē) 苔(tái) 囚(qiú) 框(kuàng) 溢(yì) 《夜间飞行的秘密》：蝙(biān) 蝠(fú) 即(jí) 锐(ruì) 系(xì) 铛(chēng) 蝇(yíng) 证(zhèng) 障(zhàng) 碍(ài) 荧(yíng) 屏(píng) 《呼风唤雨的世纪》：唤(huàn) 纪(jì) 获(huò) 赖(lài) 潜(qián) 亿(yì) 索(suǒ) 奥(ào) 舶(bó) 质(zhì) 哲(zhé) 《蝴蝶的家》：避(bì) 撼(hàn) 喧(xuān) 雀(què) 檐(yán) 《语文园地二》：驻(zhù) 钞(chāo) 培(péi) 赌(dǔ) 媒(méi) 氛(fēn) 账(zhàng) 贺(hè) 樟(zhāng) 杠(gàng) 狡(jiǎo) 猾(huá) 2.会写字 《一个豆荚里的五粒豆》：豌 按 舒 适 暗 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾 沟 溢 《夜间飞行的秘密》：蚊 弄 科 横 竖 绳 系 蝇 证 复 研 究 达 驾 驶 《呼风唤雨的世纪》：唤 纪 技 改 程 超 亿 核 奥 益 联 质 哲 任 善 易错点 ★易读错的字 《一个豆荚里的五粒豆》： 预（yù，高频错误：读成 yǜ，忽略“ü”与“y”相拼需去两点的规则） 框（kuàng，高频错误：读成 kuāng，声调混淆，易受“匡”（kuāng）影响误读） 《夜间飞行的秘密》： 系（xì，高频错误：读成 jì，文中表“关联”义读 xì，易与“系鞋带”（jì）的动作义读音混淆，忽略语境差异） 铛（chēng，高频错误：读成 dāng，“铛”表金属声读 chēng，表“铃铛”义读 dāng，易因常见义“铃铛”误读文中音） 屏（píng，高频错误：读成 bǐng，文中“屏幕”读 píng，“屏息”读 bǐng，易混淆“屏幕”与“屏息”的读音场景） 《呼风唤雨的世纪》： 纪（jì，高频错误：读成 jǐ，“世纪”读 jì，“姓纪”读 jǐ，易因姓氏读音误读常用义） 索（suǒ，高频错误：读成 shuǒ，声母“s”“sh”混淆，易受“说”（shuō）影响，误读为翘舌音） 舶（bó，高频错误：读成 pó，声母“b”“p”混淆，易因“泊”（bó/pō）的多音干扰，误读为 pó） 《蝴蝶的家》： 撼（hàn，高频错误：读成 gǎn，声母“h”“g”混淆，易受“感”（gǎn）影响，误读为 gǎn） 雀（què，高频错误：读成 qiǎo，文中“麻雀”读 què，口语“家雀儿”读 qiǎo，易因口语习惯误读书面语读音） 《语文园地二》： 钞（chāo，高频错误：读成 cāo，声母“ch”“c”混淆，易受“操”（cāo）影响，误读为平舌音） 氛（fēn，高频错误：读成 fèn，声调混淆，易受“分”（fēn/fèn）的多音干扰，误读为去声 fèn） 杠（gàng，高频错误：读成 gāng，声调混淆，“木杠”读 gàng，“旗杆”读 gāng，易因“杆”（gān/gǎn）的读音迁移，误读为 gāng） ★易写错的字 《一个豆荚里的五粒豆》： 豌（易错点：右边“宛”写成“完”，忽略“宛”中间是“冖”+“夕”，“完”中间是“宀”+“元”，部件差异导致字形错误） 僵（易错点：右边“畺”少写中间一横，易把“畺”（三横两竖）写成“冓”的简化形式，漏写关键笔画） 溢（易错点：右边“益”上面写成“艹”，正确为“丷”，易与“茵”“苗”等草字头汉字混淆，误加草字头） 《夜间飞行的秘密》： 蝠（易错点：右边“畐”写成“田”，“畐”中间是“口”，易误写为“田”，导致字形结构错误） 即（易错点：右边写成“阝”，正确为“卩”（单耳旁），易与“却”“郊”等“阝”（双耳旁）汉字混淆，多写一竖） 荧（易错点：与“莹”混淆，“荧”下面是“焱”的简化（两点 +“冂”），“莹”下面是“玉”，易因读音相同（均读 yíng）写错下半部分） 蝇（易错点：右边“黾”多写/漏写笔画，“黾”笔顺为竖、横折、横、竖、横、点，易漏写中间竖或多写撇，导致字形混乱） 《呼风唤雨的世纪》： 纪（易错点：右边写成“已”或“巳”，正确为“己”（不封口），“已”（半封口）、“巳”（全封口）易混淆，导致部件错误） 赖（易错点：左边“束”写成“朿”，“束”是“口”+“木”，“朿”是“木”+“丶”，易漏写“束”的中间“口”，写成“朿”） 潜（易错点：右边“替”中间写成“日”，“替”中间是“曰”（扁口），易误写为“日”（长口），忽略“曰”与“日”的区别） 哲（易错点：上面“折”写成“拆”，“折”是“扌”+“斤”，“拆”是“扌”+“斥”，易多写“拆”的“丶”，导致部件错误） 《语文园地二》： 账（易错点：与“帐”混淆，“账”（贝字旁，与钱财相关）易写成“帐”（巾字旁，与织物相关），忽略偏旁表义的差异） 贺（易错点：上面“加”写成“力”+“口”，正确“加”是“力”+“口”的规范写法，但易漏写“加”的撇，写成“力”+“口”的松散结构，或写成“另”） 猾（易错点：右边“骨”上面写成“田”，“骨”上面是“冎”（撇+横折+横+横），易误写为“田”，导致上部结构错误） 媒（易错点：右边“某”上面写成“廿”，“某”上面是“甘”（两横一竖），易漏写“甘”的中间竖，写成“廿”（两横），导致部件错误） 3.多音字 系 雀 涨 称 钻 横 悄塞 蒙 易错点 系：易错读音：容易把“系（jì）鞋带”的“系”读成“xì”，把“联系（xì）”的“系”读成“jì”。辨析：读“jì”时，意思是打结、扣，如“系鞋带”“系扣子”；读“xì”时，有联结、关联等意思，如“关系”“联系”。 雀：易错读音：“家雀（qiǎo）儿”的“雀”容易读成“què”。辨析：读“què”时，泛指鸟类，如“麻雀”“孔雀”；读“qiǎo”时，用于一些口语词，如“家雀儿”。 涨：易错读音：“涨（zhǎng）潮”的“涨”容易读成“zhàng”，“涨（zhàng）红”的“涨”容易读成“zhǎng”。辨析：读“zhǎng”时，指水位、物价等上升，如“涨潮”“涨价”；读“zhàng”时，有固体吸收液体后体积增大、头部充血等意思，如“涨红”“豆涨了”。 称：易错读音：“称（chèn）心”的“称”容易读成“chēng”，“称（chēng）呼”的“称”容易读成“chèn”。辨析：读“chēng”时，有测定重量、叫、说等意思，如“称重”“称呼”；读“chèn”时，意思是符合、适合，如“称心”“称职”。 钻：易错读音：“钻（zuān）研”的“钻”容易读成“zuàn”，“钻（zuàn）石”的“钻”容易读成“zuān”。辨析：读“zuān”时，有转动打眼、深入研究等意思，如“钻孔”“钻研”；读“zuàn”时，指打眼用的工具或钻石，如“钻机”“钻石”。 横：易错读音：“蛮横（hèng）”的“横”容易读成“héng”，“横（héng）竖”的“横”容易读成“hèng”。辨析：读“héng”时，有跟地面平行、纵横杂乱等意思，如“横线”“横七竖八”；读“hèng”时，意思是粗暴、不讲道理，如“蛮横”“强横”。 悄：易错读音：“悄（qiǎo）然”的“悄”容易读成“qiāo”，“悄悄（qiāo）”的“悄”容易读成“qiǎo”。辨析：读“qiāo”时，用于叠音词，如“悄悄”“静悄悄”；读“qiǎo”时，形容寂静无声或声音很低，如“悄然”“悄声”。 塞：易错读音：“堵塞（sè）”的“塞”容易读成“sāi”或“sài”，“塞（sāi）子”的“塞”容易读成“sè”。辨析：读“sāi”时，意思是堵住、填入，如“塞住”“塞子”；读“sài”时，指边界上险要的地方，如“要塞”“塞外”；读“sè”时，用于一些合成词或成语，如“堵塞”“茅塞顿开”。 蒙：易错读音：“蒙（mēng）骗”的“蒙”容易读成“méng”，“蒙（méng）蔽”的“蒙”容易读成“mēng”，“蒙（měng）古族”的“蒙”容易读成“méng”或“mēng”。辨析：读“mēng”时，有欺骗、胡乱猜测等意思，如“蒙骗”“瞎蒙”；读“méng”时，有覆盖、遭受、隐瞒等意思，如“蒙蔽”“蒙受”；读“měng”时，用于“蒙古族”等词语。 二、词 1.必须掌握的词 豌豆 按照 舒适 恐怕 耐心 愉快 曾经 洋溢 蚊子 绳子 苍蝇 证明 反复 研究 驾驶员 世纪 技术 程度 超过 奥秘 联系 物质 任何 改善 2.四字词语 又胖又美 黑暗无光 王公贵族 翻转不定 3.成语 横七竖八 呼风唤雨 出乎意料 腾云驾雾 归根到底 4.近义词 按照～依照 黑暗～昏暗 僵硬～僵直 丰满～饱满 穷苦～贫苦 虚弱～衰弱 安静～宁静 的确～确实 愉快～高兴 用途～用处 地步～程度 洋溢～充溢 光彩～光辉 注视～凝视 感激～感谢 暖洋洋～暖烘烘 灵巧～灵活 秘密～奥秘 敏锐～敏捷 清楚～清晰 证明～证实 横七竖八～乱七八糟 发现～发明 依赖～依靠 洞察～洞悉 幻想～梦想 改善～改进 依然～仍然 呼风唤雨～兴风作浪 出乎意料～意想不到 躲避～躲藏 震撼～震动 喧嚷～喧哗 轻盈～轻巧 柔弱～软弱 鲜艳～艳丽 湿漉漉～湿淋淋 5.反义词 温暖→寒冷 僵硬→柔软 打开→关闭 丰满→干瘦 广阔→狭小 虚弱→健壮 安静→喧闹 相信→怀疑 仔细→粗心 愉快→苦恼 盛开→凋零 暖洋洋→冷冰冰 漆黑→明亮 秘密→公开 灵巧→笨拙 敏锐→迟钝 清楚→模糊 横七竖八→井然有序 依赖→独立 幻想→现实 紧密→松散 继续→中断 改善→恶化 出乎意料→不出所料 密集→稀疏 喧嚷→寂静 轻盈→笨重 猛烈→微弱 确定→怀疑 鲜艳→暗淡 美丽→丑陋 6.词语积累。 ①ABB式词语：暖洋洋 静悄悄 黑压压 水淋淋 湿漉漉 类似的词语：黑漆漆 白茫茫 绿油油 水灵灵 胖乎乎 ②含有数字的词语：横七竖八 类似的词语：一唱一和 成千上万 四面八方 一毛不拔 ③量词：一个豆荚 一粒豌豆 一个口袋 一块板子 一个裂缝 一个囚犯 一个早晨一个花园 一根棍子 ④动词：钻进裂缝 长出叶子 产生希望 洋溢光彩 发着亮光 捕捉飞蛾 系铃铛 揭开秘密 改变方向 安装雷达 发出电波 依赖自然 潜入深海 ⑤修饰词：丰满的豆荚 广阔的世界 小小的顶楼 温暖的太阳光 兴奋的眼光 柔嫩的叶子 健康的光彩 清朗的夜空 极细的电线 敏锐的眼睛 黑暗无光的世界 美好的生活 银色的雨幕 轻盈的身体 猛烈的风雨 紧紧地捏着 安静地躺着 快乐地微笑 三、句子积累。 1.比喻句 （1）“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。”把豌豆比作囚犯，说明最后一粒豌豆的生存环境很恶劣，没有阳光和自由。 （2）“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。”把蝙蝠比作没头苍蝇，形象地写出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后，飞行时的混乱状态。 2.设问句 “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”自问自答是设问句的特点。这两个设问句说明了人类依靠现代科学技术在20世纪取得了许多巨大的成就。 3.反问句 “这不是难为蝴蝶吗？”这确实是难为蝴蝶。反问使语气更加强烈。 4.排比句 “它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”排比句的使用，让我们强烈地感受到蝴蝶的弱小，也突出了作者对蝴蝶的担心和着急。 5.含有关联词语的句子 （1）这里既温暖，又舒适。 （2）如果你能捉住我，就请来吧！ （3）母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。 （4）即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 （5）它一边飞，一边从嘴里发出超声波。 （6）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 （7）我一想起来就为蝴蝶着急。 6.含义深刻的句子。 （1）小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的勇气。小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”。 （2）清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 课文一开始写飞机，是因为课文采用“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序，先写飞机在夜里能安全飞行，后写解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 （3）蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 这句话把蝙蝠比作没头苍蝇，形象地写出了蝙蝠耳朵和嘴被封住后，飞行时的混乱状态。 （4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 诗句本意形容纷纷扬扬的大雪好似梨花开放。课文中引用这两句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的， 给人们带来了意想不到的惊喜。 四、课文梳理 第5课：《一个豆荚里的五粒豆》 1.课题解读 “一个豆荚里的五粒豆”以平凡的豆荚和豆子为核心意象，通过五粒豆子不同的命运走向，构建充满童趣与哲理的故事。“五粒豆”不仅是故事的主角，更象征着不同的人生选择—有的追求虚荣、有的安于现状、有的坚守希望，其中第五粒豆“落在裂缝里却顽强生长”的经历，是全文的情感与主题焦点，传递出“平凡生命也能创造价值”的信念。 2.作者拓展 本文作者是丹麦童话大师安徒生，其作品以“用童话照亮现实”为特点，擅长在奇幻故事中融入深刻的人生思考。《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生晚年创作的童话，彼时他对生命的意义有了更细腻的感悟，文中对豆子生长过程的描写、对小女孩心理变化的刻画，均体现了他“以小见大、以柔见韧”的写作风格，与《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等经典作品相比，更侧重传递温暖与希望。 3.主要内容。 课文围绕一个豆荚里的五粒豌豆展开： 豆荚成熟后，五粒豌豆被小男孩当作玩具枪的子弹射出，开启不同旅程。 前四粒豌豆有的“想飞到广阔世界”却落在屋顶被鸽子吃掉，有的“想飞得更高”却坠入水沟泡涨，有的“满足于现状”躺在脏水里抱怨。 第五粒豌豆意外落在顶楼窗台的裂缝里，在贫瘠的土壤中生根发芽，不仅自身顽强生长，还陪伴、鼓励了生病的小女孩—小女孩每天观察豌豆生长，逐渐恢复健康与活力。 最终，第五粒豌豆开花结果，小女孩也康复出院，展现了“生命相互滋养”的美好画面。 4.结构脉络 开头（第 1-6 自然段）：介绍豆荚与五粒豌豆的生长环境，展现五粒豌豆不同的性格与愿望，为后续命运埋下伏笔。 中间（第 7-21 自然段）：详细描写五粒豌豆的不同遭遇，重点刻画第五粒豌豆在裂缝中生长的过程，以及它与小女孩的互动（小女孩从“虚弱”到“振作”的变化）。 结尾（第 22-24 自然段）：以豌豆开花、小女孩康复收尾，通过母亲与小女孩的对话，点明“豌豆的力量”，升华主题。 5.主题思想。 通过五粒豌豆的命运对比，赞美了“坚守希望、默默奉献”的生命态度，强调“平凡生命只要心怀韧性，就能给他人带来温暖与力量”；同时也批判了“好高骛远、自私抱怨”的人生选择，引导读者体会“生命的价值不在于追求虚荣，而在于脚踏实地创造意义”。 6.写作手法 拟人化描写：“‘我要飞向广大的世界里去！’第一粒豌豆说。‘我要直接飞进太阳里去！’第二粒豌豆说。”通过赋予豌豆人类的语言与愿望，生动展现其性格差异，增强故事趣味性。 对比手法：前四粒豌豆的“失败命运”与第五粒豌豆的“成长价值”形成鲜明对比，前半段小女孩“虚弱憔悴”与后半段“活泼健康”形成对比，突出主题。 细节烘托：“豌豆长出了小叶子，小女孩眼里闪烁着喜悦的光芒，第一次坐起来认真观察”“豌豆藤顺着裂缝向上爬，小女孩也能慢慢下床走动了”，通过“豌豆生长”与“女孩康复”的细节联动，让“生命力量”的主题更具感染力。 第6课：《夜间飞行的秘密》 1.课题解读 “夜间飞行的秘密”以“蝙蝠如何在夜间安全飞行”这一科学问题为切入点，串联起“提出问题—实验探究—得出结论—应用拓展”的逻辑链条。“秘密”不仅指蝙蝠“用嘴和耳朵配合探路”的生理特性，更包含“人类从生物身上获得灵感，推动科技进步”的科学思维，体现了“自然启发科技”的辩证关系。 2.背景拓展 本文属于“科普说明文”，其创作背景与“仿生学”的发展密切相关。20世纪初，科学家发现蝙蝠夜间飞行并非依赖视力，而是通过“回声定位”系统（嘴发出超声波，耳朵接收反射波）避开障碍物。这一发现为后续“雷达”的发明提供了重要灵感—雷达通过发射无线电波并接收反射波，实现对目标的探测，广泛应用于航空、航海等领域。课文以通俗语言还原这一科学探索过程，兼顾“科学性”与“可读性”，符合小学生对自然与科技的认知需求。 3.主要内容。 课文围绕“蝙蝠夜间飞行”展开科学探究： 提出问题：飞机夜间飞行容易撞障碍物，而蝙蝠夜间飞行却十分灵活，这一现象引发科学家好奇。 实验验证：科学家通过三次对比实验（蒙住蝙蝠眼睛、蒙住蝙蝠耳朵、堵住蝙蝠嘴巴），发现“蒙眼的蝙蝠仍能正常飞行，蒙耳或堵嘴的蝙蝠则频繁撞墙”，得出“蝙蝠夜间飞行靠嘴和耳朵配合”的结论。 揭示原理：解释蝙蝠“回声定位”的工作机制—嘴发出超声波，超声波遇到障碍物反射，耳朵接收反射波，从而判断障碍物位置。 应用拓展：说明人类受蝙蝠启发，发明雷达（雷达的天线相当于蝙蝠的嘴，荧光屏相当于蝙蝠的耳朵），解决了飞机夜间飞行的安全问题。 4.结构脉络 第一部分（第 1-2 自然段）：以“飞机夜间飞行”与“蝙蝠夜间飞行”的对比，提出核心问题“蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？”；。第二部分（第 3-7 自然段）：详细叙述科学家的三次实验，逐步揭开蝙蝠“嘴耳配合探路”的秘密。 第三部分（第 8-9 自然段）：介绍“回声定位”原理，并联系实际，说明雷达的发明与应用，体现科学研究的价值。 5.主题思想 通过讲述科学家探究蝙蝠夜间飞行秘密、进而发明雷达的故事，传递“观察是科学发现的起点”“实验是验证猜想的关键”的科学方法，同时展现“生物与科技相互启发”的奇妙联系，激发读者对自然科学的好奇心，培养“从生活中发现问题、用科学方法解决问题”的思维习惯。 6.写作手法 设问与过渡：“蝙蝠是怎么做到在夜间安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有东西吗？”通过设问引导读者思考，自然衔接实验部分。 实验过程清晰化：用“第一次实验…… 第二次实验…… 第三次实验……”的句式，分步骤介绍实验方法、现象与结论，逻辑严谨，便于理解。 类比说明：“雷达的天线就像蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵”，通过“类比”将抽象的雷达原理与熟悉的蝙蝠探路方式结合，降低认知难度。 第7课：《呼风唤雨的世纪》 1.课题解读 “呼风唤雨的世纪”以夸张的“呼风唤雨”比喻 20世纪科技的巨大影响力，既体现了科技改变世界的“震撼力”，也暗含“人类从‘顺应自然’到‘改造自然’”的历史跨越。“世纪”限定了时间范围（20世纪），全文围绕“科技如何让‘呼风唤雨’从神话变为现实”展开，凸显“科技是第一生产力”的核心观点。 2.背景拓展： 课文创作基于 20世纪科技革命的重大成果：从 19 世纪末的“电力广泛应用”，到 20世纪的“计算机发明”“互联网诞生”“航天技术突破”“生物技术发展”，人类在短短 100年间实现了从“蒸汽时代”到“信息时代”的跨越。作者通过对比“20世纪前人类的生活”与“20世纪科技带来的改变”，展现科技对生产、生活、思维方式的全方位影响，文中提到的“电灯、电话、电视、原子弹、航天器”等，均是 20世纪科技里程碑式的发明，体现了“科技改变人类命运”的历史事实。 3.主要内容 课文以“20世纪是呼风唤雨的世纪”为核心论点，分三部分展开： 开篇点题：引用“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术”，明确“人类通过科技掌控自然”的核心观点； 对比论证：回顾 20世纪前：人类依赖自然（“日出而作、日落而息”），生活方式简陋（“没有电灯、没有电视、没有收音机”），对自然的改造能力有限。聚焦 20世纪：科技带来巨变（“电灯照亮黑夜、电话联通世界、飞机翱翔蓝天、卫星探测太空”），人类实现“上天入地、下海探极”，甚至能“改变农作物基因、治疗疑难病症”。 总结升华：指出“科技源于人类的梦想与探索”，20世纪的科技成就远超以往千年，同时展望未来—科技将继续推动人类文明进步。 4.结构脉络： 开头（第 1 自然段）：以设问句式引出“人类靠科技呼风唤雨”的总观点。 中间（第 2-4 自然段）：通过“过去与现在”的对比，具体列举 20世纪科技成就，论证“科技改变世界”。 结尾（第 5 自然段）：总结科技与人类梦想的关系，强调“探索精神是科技发展的动力”，引发对未来的思考。 5.主题思想：通过梳理 20世纪科技发展的重大成果，赞美人类的智慧与探索精神，揭示“科技是推动社会进步的核心力量”；同时引导读者认识“科技既带来便利，也需理性对待”（如文中隐含的“科技与自然和谐共生”的意识），培养“热爱科学、勇于探索”的价值观。 6.写作手法：对比手法：“20世纪前，人类生活在一个依赖自然的农耕社会；20世纪，人类生活在一个被科技包围的现代社会”，通过时间维度的对比，凸显科技的巨大变革。 举例论证：列举“电灯、电话、电视、计算机、航天器”等具体发明，以及“杂交水稻、基因治疗”等科技应用，让“科技改变生活”的观点更具说服力。 引用与抒情结合：结尾引用“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的”，将客观说明与主观抒情结合，增强文章感染力，激发读者探索热情。 第8课：《蝴蝶的家》 1.课题解读 “蝴蝶的家”以“蝴蝶在哪里避雨”这一童真问题为线索，通过“提出疑问— 多方猜想— 持续担忧”的情感脉络，展现对弱小生命的关怀。“家”不仅指物理意义上的“避雨场所”，更象征“安全、温暖的庇护所”，文中反复追问“蝴蝶的家到底在哪里”，既体现了孩子对自然的好奇，也暗含“生命平等、需用心守护”的人文关怀。 2.背景拓展： 本文作者是当代作家燕志俊，其作品以“儿童视角”为显著特点，擅长捕捉孩子眼中“朴素却深刻的疑问”。《蝴蝶的家》创作灵感源于作者对自然现象的细致观察—夏日暴雨前，蝴蝶因翅膀轻薄、身体脆弱，难以抵御风雨，这一细节引发作者对“弱小生命生存状态”的思考。课文没有给出“蝴蝶的家具体在哪里”的明确答案，而是通过“猜想— 否定— 再猜想”的过程，传递“带着爱心观察自然、尊重每一个生命”的理念，符合小学高年级学生“从‘认知自然’到‘关怀自然’”的思维发展需求。 3.主要内容 课文围绕“寻找蝴蝶的家”展开：提出担忧：暴雨将至，作者看到蝴蝶在风中挣扎，心中产生疑问“这么柔弱的蝴蝶，去哪里避雨呢？” 多方猜想与否定：猜想“蝴蝶躲在屋檐下、墙角边”，但否定（“这些地方又冷又湿，不适合蝴蝶”）。猜想“蝴蝶躲在树叶下、花朵里”，但否定（“树叶会被风吹翻，花朵会被雨打落”）。猜想“蝴蝶躲在草丛中、石缝里”，仍否定（“草丛会积水，石缝太狭小”）。 持续牵挂：尽管始终没找到蝴蝶的家，但作者坚信“蝴蝶一定有自己的家”，并在心中默默祝福“希望蝴蝶能安全躲过风雨”，结尾以“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为它们着急”收束，留下温暖的悬念。 4.结构脉络： 开头（第 1-2 自然段）：描写暴雨前的天气与蝴蝶的困境，引出“蝴蝶的家在哪里”的核心疑问。 中间（第 3-5 自然段）：详细叙述作者的猜想过程，通过“提出猜想— 分析不足— 否定猜想”的循环，展现对蝴蝶的细致关怀。 结尾（第 6 自然段）：以“担忧与祝福”收尾，虽未解决疑问，但传递出对生命的珍视。 5.主题思想：通过对“蝴蝶的家”的寻找与猜想，表达对弱小生命的同情与守护之心，引导读者“以温柔的目光观察自然、以尊重的态度对待生命”；同时也传递“有些问题未必有标准答案，但探索与关怀的过程本身就有意义”的理念，培养孩子的同理心与观察力。 6.写作手法：心理描写：“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气，它们能躲在哪里呢？”“我真为它们担心，怕它们被风吹走，被雨打湿”，通过细腻的心理活动，展现对蝴蝶的牵挂，引发读者共鸣；环境烘托：“天空乌云密布，雷声阵阵，雨点噼里啪啦地打下来”“风刮得树枝乱晃，树叶纷纷飘落”，通过恶劣环境的描写，反衬蝴蝶的弱小，强化“寻找家”的紧迫性；设问与反复：“蝴蝶的家到底在哪里呢？”“它们会不会躲在什么地方呢？”，通过反复设问，推动情节发展，同时让“担忧”的情感更具层次感。 五、习作：我的家人 1.习作要求 内容要求：选择家人中印象深刻的一位或几位，通过具体事例展现其特点（如性格、爱好、品质等），避免“泛泛而谈”；情感要求：融入真实情感，体现“家人之间的爱与温暖”，可写“温馨的日常”“感人的瞬间”“共同的回忆”等；表达要求：运用细节描写（动作、语言、神态、环境等），让人物形象更鲜活，如“妈妈做饭时的动作”“爷爷下棋时的神态”“家人送我上学时的对话”。 2.写作思路指导 （1）确定对象与特点：先明确“写谁”（如“爱唠叨的妈妈”“幽默的爸爸”“勤劳的奶奶”），再提炼核心特点（用 1-2 个关键词概括，如“妈妈：唠叨但细心”）；避免“完美化”家人，可写“小缺点中的可爱”（如“爸爸爱睡懒觉，但周末会早起陪我打球”），让人物更真实。 （2）选取典型事例：围绕特点选事例，如写“奶奶勤劳”，可选“奶奶每天早起买菜、打扫卫生，还帮邻居照顾小孩”。 事例要“小而具体”，比如“妈妈为我缝补校服”，可细节描写“妈妈戴起老花镜，手指被针扎到却笑着说‘没事’”，比“妈妈很关心我”更有感染力。 （3）融入情感与细节：情感可“藏在细节里”，如“爸爸送我去医院，他的手一直握着我的手，手心全是汗”，通过动作体现关爱。 3.习作范文 爷爷是个“棋迷” 爷爷的棋瘾，在我们小区可是出了名的。他的退休金里，有一半都“贡献”给了棋盘棋子；每天傍晚的小区长椅旁，只要他一坐下，很快就能围起一圈“棋友”；就连我家客厅的茶几上，也总摆着一副便携象棋，他说这样“随时能摸两把”。 记得去年夏天，台风天突降暴雨，窗外电闪雷鸣，雨点砸在玻璃上噼啪作响。我正窝在沙发上看书，爷爷却在客厅里踱来踱去，时不时朝窗外望一眼，嘴里还念念有词：“这雨怎么还不停？老张他们肯定在老地方等着呢。”奶奶打趣他：“这么大的雨，谁还会去下棋？你呀，真是‘棋’迷心窍！”爷爷没反驳，只是拿起茶几上的象棋，自己跟自己“对弈”起来—左手拿红子，右手拿黑子，走一步就嘀咕一句：“老张肯定会走这步马，我得用炮堵他……”那认真的模样，仿佛对面真坐着一位棋逢对手的老友。 没过多久，门铃突然响了。我开门一看，是隔壁的张爷爷，他浑身湿透，手里却紧紧攥着一个塑料袋，里面装着棋盘。“老陈，我猜你在家憋得慌，咱爷俩在家下两盘？”爷爷一听，眼睛瞬间亮了，连忙接过棋盘，转身就往客厅跑，连让张爷爷换件干衣服都忘了。两人坐在茶几旁，摆好棋子，瞬间进入“战斗状态”。爷爷执红先行，“当头炮”一落，声音清脆；张爷爷不甘示弱，“把马跳”回应，动作利落。窗外的雷声、雨声似乎都被隔绝在外，客厅里只剩下棋子碰撞的“嗒嗒”声和两人的轻声讨论。 有一次，我跟爷爷学下棋，刚走了两步就不耐烦了：“爷爷，这棋太费脑子了，我不想学了。”爷爷却没生气，他指着棋盘上的“兵”说：“你看这小兵，一步只能走一格，可只要过了河，就能横着走，还能直着吃子—下棋就像过日子，得有耐心，一步一步来。”说着，他拿起我的“兵”，轻轻往前挪了一格，“你看，这不就有新出路了？”那天下午，爷爷没赢我一次，每次我快输了，他总会“不小心”走错一步，给我反败为胜的机会。夕阳透过窗户洒在棋盘上，爷爷的手指轻轻拂过棋子，眼神里满是温柔。 现在，我也爱上了跟爷爷下棋。每次放学回家，只要看到茶几上摆好的象棋，就知道爷爷在等我。他还是那么痴迷下棋，只是不再总盼着跟棋友对弈，更多时候，他会主动喊我：“丫头，来，陪爷爷下两盘，今天我让你先走。”我知道，爷爷痴迷的不只是象棋，更是和我一起下棋的时光—那些棋子碰撞的声音里，藏着他对生活的热爱，也藏着对我满满的爱。 六、语文园地二 1.交流平台 强调阅读时要积极思考、主动提问，可从不同角度提问以让思考更全面深入，还要筛选出最值得思考的问题，养成敢于、善于提问的习惯。 2.识字加油站 通过“驻— 蛀”“钞— 抄”等字的对比，以及“贝”“木”“犭”等偏旁与相关字（“账、贺”“樟、杠”“狡、猾”）的关联，引导发现汉字偏旁表意的特点，帮助识字和理解字义。 3.词句段运用 第一组句子对比：前一句用“没有…… 没有…… 没有…… 更没有……”的排比句式，增强了语气，更能突出当时物资或科技的匮乏；后一句是简单的并列陈述，语气平淡。 第二组句子对比：前一句用“…… 的时候叫…… 的时候叫…… 的时候也叫”的句式，强调了狗在不同情绪下都叫的情况；后一句是简洁的并列表述。 第三组句子：三个句子都是设问句，先提出问题，再自己回答，能引起读者注意，启发思考，使表达更有波澜。 3.日积月累 呈现了四句关于学习、提问的名言警句： “好问则裕，自用则小”：喜欢提问就会知识充裕，自以为是、不虚心就会知识浅薄。 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”：要广泛学习，详细询问，慎重思考，明确分辨，切实实行。 “智能之士，不学不成，不问不知”：有智慧有才能的人，不学习就不会成功，不提问就不会知道。 “人非生而知之者，孰能无惑？”：人不是生下来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？ 七、高频考点 1.关联词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:（1）填写合适的关联词。(2)用关联词来仿写句子。 2.《一个豆荚里的五粒豆》会以课内阅读形式出现,考查五粒豌豆的性格和结局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。 3.《蝙蝠和雷达》会考查用关联词填空和设问的修辞手法。课内阅读会考查科学家的三次实验,以及蝙蝠是如何探路的。 4.《呼风唤雨的世纪》会考查文中出现的重点词语,经常考查根据课文内容填空。 5.《蝴蝶的家》会以改写句子的形式考查反问句,经常出现根据课文内容填空;以课内阅读形式考查作者对蝴蝶的情感。 6.语文园地：（1）交流提问方法；(2) 仿写设问句、改写句子；(3) 默写提问名言，注意易错字。 7.习作“我的家人”：选家人，用事例展现性格，运用外貌、动作描写，表达真实情感。 八、拓展阅读 推荐篇目：《世界上最有趣的科学书》 推荐理由：此书以“有趣”为窗口，通过故事的形式讲述了一个个科学知识，为我们打开了一扇扇科学之窗。外太空的起源，怎样驾驶直升机，如何像海盗一样说话，拯救地球的10种途径,关于恐龙灭绝的理论有哪些，抵达德古拉城堡的官方路线，被一只毒蜘蛛叮咬后有哪些症状……这些问题都会在这本书中一一找到答案。 阅读方法：可以提前根据书目内容进行提问、猜测，然后去阅读、验证，这样我们就可以从一个个有趣的故事中获得丰富的科学知识。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给下列多音字选择正确的读音。 （1）蝙蝠夜里飞行时，翅膀扇（shān shàn）动的声音很轻，几乎听不见，而它的尾扇（shān shàn）却能帮助调整方向。 （2）这粒豌豆在裂缝里待（dāi dài）了很久，等待（dāi dài）着生根发芽的机会。 （3）他穿着干（gān gàn）净的衣服，在田里干（gān gàn）活，汗水浸湿了后背也不在意。 （4）从这个角（jiǎo jué）度看，这只蝴蝶的角（jiǎo jué）色就像花园里的小精灵。 2.看拼音，写词语。 （1）在科学yán jiū中，科学家们发现，蝙蝠的嘴能发出超声波，耳朵则负责接收，这种探路方式非常神奇。 （2）20世纪，人类依靠先进的jì shù，gǎi biàn了生活，实现了“上九天揽月，下五洋捉鳖”的梦想。 （3）雨后，蝴蝶的chì bǎng被打湿，它停在róu nèn的叶子上，似乎在寻找躲雨的地方。 （4）爷爷坐在shū shì的椅子上，给我讲过去没有diàn shì、没有收音机的日子，我听得入了迷。 3.把下面表示动作的词语填到合适的括号里。 盼 看 长 落 探 躲 打 结 飞 支 ( )嫩芽 ( )窗外 ( )雨点 ( )翅膀 ( )角落 ( )希望 ( )脑袋 ( )绳子 ( )豌豆 ( )架子 4.连一连，把词语正确搭配起来。 温和的 阳光 探索 秘密 漆黑的 世界 改善 生活 敏锐的 眼睛 捕捉 飞蛾 5.照样子，写词语。 暖洋洋 干干净净 摇摇晃晃 6.找出下列词语的反义词。 僵硬（ ） 灵巧（ ） 敏锐（ ） 舒适（ ） 依赖（ ） 先进（ ） 7.给下面一段话加上合适的标点符号。 科学家想（ ）蝙蝠夜里飞行（ ）到底靠什么呢（ ）于是他们做了实验（ ）第一次把蝙蝠的眼睛蒙上（ ）第二次把蝙蝠的耳朵塞上（ ）第三次把蝙蝠的嘴封住（ ）结果发现（ ）蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合起来探路（ ） 8.按要求填一填。 （1）【即 既】( )然 立( ) 【科 料】( ) 学 材( ) 【技 枝】( )术 ( )条 【蚊 纹】( ) 子 花( ) （2）每组两个字的 相同，不同，像这样的字还有 和 。 （3）“技”的偏旁是 ，表示意思和 有关，这样的字还有 和 ；“蚊”的偏旁是 ，表示意思和 有关，都具有这个偏旁的二字词语是 和 。 二、句子考点演练 1.给句子加上合适的关联词语。 （1）（ ）蝙蝠的眼睛被蒙上，（ ）它依然能灵巧地避开障碍物。 （2）豌豆花（ ）美丽，（ ）给生病的小女孩带来了希望。 （3）（ ）现代科学技术迅猛发展，（ ）我们的生活才变得这么便捷。 （4）蝙蝠（ ）飞，（ ）从嘴里发出超声波。 （5）（ ）是极小的蝴蝶，（ ）有属于自己的家。 （6）我们（ ）要学习知识，（ ）要多提问、多思考。 （7）（ ）天气多么恶劣，豌豆苗（ ）努力地向上生长。 （8）（ ）没有科学技术的进步，（ ）不会有今天的美好生活。 2.按要求，完成句子练习。 （1）豌豆花一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵比一朵有生机。（仿写排比句） （2）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。（用关联词语仿写句子） （3）蝴蝶的家到底在哪里呢？我想，可能在花瓣下，也可能在树叶间。（仿写设问句） （4）《呼风唤雨的世纪》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，让我们感受到了科技的神奇。 ①这句话原本描写的是 的景象。 ②在课文中，它表现了 。 3.写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）豌豆们躺在豆荚里，说着悄悄话，盼着快点长大。( ) （2）蝙蝠就像一架灵活的小飞机，在夜里自由飞行，从不会撞到东西。( ) （3）难道豌豆的生长，没有给小女孩带来力量吗？( ) （4）20世纪的成就，是电话，是电视，是飞机，是互联网，更是人类智慧的结晶。( ) 4.补充完整下列名句，再选择填空。 ①好问则裕， 。——《尚书》 ②博学之， ，慎思之， ， 。——《礼记》 ③智能之士， ， 。——王充 ④人非生而知之者， ？——韩愈 （1）“遇到不懂的问题，就要主动请教别人”，这句话与名句 表达的意思相近。 （2）学习时，我们要广泛学习、详细询问、认真思考、明确分辨、切实实行，这正是名句 强调的内容。 （3）“没有人天生就什么都知道，有疑问是很正常的”，可以用名句 来解释。 （4）除了以上名句，你还知道的关于“勤学好问”的名句是： 。 三、课文内容考点演练 1.回顾本单元所学内容填空。 （1）《一个豆荚里的五粒豆》中，五粒豌豆有着不同的愿望：第一粒想飞到 ，第二、三粒想 ，第四粒想 ，第五粒则 。最终，第五粒豌豆则飞进了顶楼窗子旁一个长满青苔的裂缝里生根发芽，给 带来了快乐和希望。 （2）科学家通过实验发现，蝙蝠夜里飞行时，嘴发出的 遇到障碍物会反射回来，被耳朵接收，从而避开危险。人们模仿这种原理，发明了 ，让飞机在夜里飞行更安全。 （3）《呼风唤雨的世纪》中提到，世纪是一个呼风唤雨的世纪，人类依靠，实现了许多过去的幻想，比如登上月球、潜入深海等。 （4）《蝴蝶的家》一文，作者通过不断的 和 ，表达了对蝴蝶的 之情，也让我们感受到了作者善于观察、勤于思考的品质。 2.简要回答。 如果你是《夜间飞行的秘密》中的科学家，在发现蝙蝠探路的原理后，你会如何向大家介绍这个实验过程和结果？请简单写一写。 四、课文阅读考点演练 1.阅读《一个豆荚里的五粒豆》文段，回答问题。 “妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”一个豆荚里的五粒豆 母亲虽然不相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长。 （1）照例子仿写。(各仿写 2 个) 怪暖和（带“怪”）： 、 仔细地（ABB 式副词）： 、 （2）小女孩觉得自己“好了一些”的原因是 ，这体现了豌豆苗对小女孩的 作用。 （3）母亲“不相信”什么？又为什么要“用小棍子把这植物支起来”？ （4）结合全文，这粒豌豆最终给小女孩带来了什么？你从中感受到了什么？ （5）如果你是这粒豌豆，看着小女孩逐渐康复，你会想些什么？ 2.阅读《呼风唤雨的世纪》文段，回答问题。 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 （1）在选段中找出下列词语的近义词。 依靠（ ） 愿望（ ） 大约（ ） （2）选段中提到的“农耕社会”有什么特点？用“ ”在文中画出来。 （3）“千里眼”“顺风耳”在现代社会分别指什么？请各举一个例子。 “千里眼”： “顺风耳”： （4）为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容 20世纪的成就？ （5）20世纪还有哪些成就给你的生活带来了便利？请写一两个，并简单说说它的作用。 五、拓展阅读考点演练 1.阅读《荷花之谜》，完成练习。 荷花之谜 盛夏荷花，娇艳盛放。它何以出淤泥而不染？是因为荷花的表面十分光滑，污垢难以停留？非也。经科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。 荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机械”。荷花的自身加热有利于花粉传播。晚间，花瓣关闭，待在温暖的花朵里的昆虫欢悦得很；第二天清晨，荷风送香，身上沾满了花粉的昆虫立即可以起飞，不必先晒太阳（许多昆虫的起飞需要30℃以上的胸廓温度），从而可避免成为敌人的猎物。 荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。这颗莲子和其他6颗莲子一起是从中国古代一个枯竭的荷塘里被发现的。沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不是也可以把这种基因移植于其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗？ （1）“出淤泥而不染”中的“染”意思是（ ）。 ①用染料着色。 ②感染；沾染。 ③中国画笔墨技法之一。 （2）第二自然段中画线的句子使用了 和 的说明方法，这样写的好处是 。 （3）第三自然段“沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出新的健康荷株”句中加点的“近”字能不能去掉？为什么？ （4）本文作者介绍了荷花的哪些特点？请用自己的话概括出来。 （5）盛夏荷花，娇艳盛放，深受人们的喜爱。你积累了哪些描写荷花的诗句呢？写出来和大家分享吧。 2.阅读《想生大蛋的母鸡》，完成练习。 想生大蛋的母鸡（节选） 曹延标 鸭妈妈又生了一个大蛋。 鸡妈妈羡慕地说，“鸭妈妈，你到底吃了什么食物生了这么大的蛋？” “我不挑食，什么都吃。” “我也是。可是不知为什么，我生的蛋，（ ）个小，（ ）也不漂亮。” “你生的蛋，我见过了，上面有麻雀斑，是不是你吃了小麻雀？” “别瞎扯了，我怎么会吃小麻雀呢？”母鸡妈妈伤感地说,“鸭妈妈，请你告诉我，你怎么会生那么大的一个蛋呢？” “我也不知道。”鸭妈妈想想说,“我喜欢螺蛳，可能是吃螺蛳的缘故吧。” 正在这时，非常高贵的鹅太太抬头挺胸地走过来。 “鹅太太，你生的蛋又白又大，是什么原因呢？” “我喜欢吃鱼。” “可是我怎样才能吃到鱼呢？”母鸡妈妈问，“你们能帮帮我吗？” “我看只有像我们一样学游泳。”鹅太太说。 为了像鸭和鹅那样生一个大蛋，鸡妈妈一头钻进水里，顿时觉得身子下沉。她拼命地拍打着翅膀，高喊：“救命！救命！” 鹅太太游过来，救起鸡妈妈。 看着浑身湿漉漉的羽毛，鸡妈妈在草地上哭起来。小麻雀感到好奇，当她明白了怎么回事之后对鸡妈妈说：“（ ）谁，（ ）要量力而行，不要做自己做不了的事。对我来说，你生的蛋就大得不得了，让我好羡慕。可是不论我吃什么，不论我怎样努力，永远赶不上你生的蛋大。你看我整天喳喳喳不是很快活吗？其实，你生的蛋个个都很大。” 听了小麻雀的话，母鸡不再难过了，她高兴地叫起来：“个个大，个个大……” （1）在文章括号中填写恰当的关联词。 （2）文章结尾省略号的作用是（ ） A.表示语意断断续续 B.表示声音的延续 C.表示语音的延长 D.表示意思的递进 （3）这篇短文能给人什么启示？从文中找出来，并用“ ”画出来。 （4）鸡妈妈能生出像鸭妈妈和鹅太太生的那样大的蛋吗？为什么？ （5）想想还有什么动物能生出个大的蛋？把它们写下来吧。 3.提升阅读。 巨伞下的城市（节选） 如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个“神话”已成现实。 威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人口不足两万，每年入冬，风紧雪骤，奇冷刺骨。可是在1980年，小城上空高高撑起一顶擎天巨伞，市区约3600万平方米的建筑、房屋、街道、桥梁、广场、绿地等，全在伞下。居民们有了这顶巨伞的庇护，再也不怕严寒的袭扰了。 举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢？原来这把巨伞的伞柄是全市最高的一座11层的塔楼，楼顶上架起中心钢轴，在市区周围地面，深埋了60根合金钢的桩柱，从中轴纵拉60根高强度尼龙绳索与桩柱连起来，绳索之间串着许多支索，并把透光的有机玻璃塑料膜覆盖在上面加以固定。全部装置由电机控制，像伞一样可张可收，全城犹如一座巨大的玻璃亭子。 寒冬腊月，阳光射入，聚热不散，温暖如春。 伞面上还分组设置了轻巧的太阳能收集器，充分利用日光为全城供应热水。太阳能收集器可发挥聚热功能，虽然整个建“伞”的工程费用高达350万美元，但只要一个冬天，全城节省下来的取暖费用就可以补偿。 伞下的威努斯基市因此闻名全球，成为美国一处新的观光胜地。每到隆冬，各地游人络绎不绝，会聚于“巨伞”之下。 （1）根据意思写出选文中的四字词语。 ①无法考查，没有根据的说法。（ ） ②什么奇怪的事物都有。（ ） ③形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。（ ） （2）“这个‘神话’已成现实”中的“神话”是指： 。 （3）文中用数字来说明巨伞，请写出一例，并说说它的作用. （4）巨伞给居民带来的好处有（ ）（可多选） A.整个建“伞”的工程费用高达350万美元。 B.巨伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦。 C.全城节省下了很多取暖的费用。 （5）用一句话概括建伞的原因、时间、地点。 六、交流与表达考点演练。 1.口语交际。 随着最后一粒豌豆的生长，小女孩的身体也渐渐好转，如果见到她，你会对她说些什么？请写一写。 2.写作 我的 要求：1.把题目补充完整，这次习作要求是写一个人，可以写你的朋友、家人、老师等。2.把这个人留给你印象最深的事写下来。3.注意写出自己的真情实感。不少于400字。 测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.读拼音，写字词。 （1）透过玻璃，我看见爷爷舒shì地坐在躺椅上，这kǒng怕是爷爷感觉最yú kuài的时候了吧! （2）科学家经过yán jiū发现，蝙蝠可以通过嘴和耳朵来探路，在夜里捕捉飞蛾和wén子。 （3）科学jì术gǎi变了我们的物zhì生活和精神文化生活，使人与人之间的lián系日yì紧密起来。 2.给加点的多音字选择正确的读音。 qiāo qiǎo （1）秋天终于按捺不住酷暑的热，悄（ ）然而至了。 （2）因为爸爸妈妈已经睡着了，所以家里静悄（ ）悄的。 zhǎng zhàng （3）我们赶紧回去吧，马上就要涨（ ）潮了。 （4）工作了一天，爸爸觉得头昏脑涨（ ）。 xì jì （5）系（ ）鞋带这个简单的动作，奶奶已经不能完成了。 （6）为了得到老师的联系（ ）方式，妈妈询问了很多人。 3.选择合适的关联词填入句子中。 即使……也…… 不是……而是…… 一边……一边…… （1）蝙蝠夜里飞行，靠的（ ）眼睛，（ ）靠嘴和耳朵配合起来探路的。 （2）它（ ）飞，（ ）从嘴里发出一种声音。 （3）（ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。 4.写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）这不是难为蝴蝶吗？( ) （2）园里的花朵是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？( ) ( ) （3）它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？( ) ( ) 5.根据要求，完成句子练习。 （1）科学家说：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。”（改成转述句） （2）看！蝙蝠在夜里飞得多灵活！无论怎么飞，它从来没跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这是为什么呢？因为它靠嘴和耳朵探路。（概括这句话的主要意思） （3）蝙蝠夜里飞行，难道靠的是眼睛吗？（改为肯定句） （4）李老师对我们说：“今天咱们做实验，亲自揭开蝙蝠夜里飞行的秘密！”（改为间接引语） （5）不过要是你跟蝙蝠比夜里飞行的灵活度，就一点儿赢的希望也没有了。（写出这句话的言外之意） （6）人类在上百万年的历史中，一直生活在依赖自然的农耕社会。20世纪，人类依靠现代科学技术，实现了许多过去的幻想。 ①这两句话把 和 的人类生活进行比较，说明 。 ②加点的词“一直”（能 不能）去掉，因为 二、积累运用。 1．把句子中的名言补充完整。 （1）“ ，自用则小”：喜欢向别人请教，知识就会丰富；自以为是，知识就会浅薄。 （2）“ ， ， ，明辨之，笃行之”：要广泛地学习，详细地询问，谨慎地思考，清楚地分辨，切实地履行。 （3）“ ，不学不成， ”：有智慧和才能的人，不学习就不会成功，不请教就不会知道。 （4）“ ，孰能无惑？”：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？ 这些句子都强调了 、 请教以及 、思考实践的重要性。 2．按课文原文填空。 （1）《一个豆荚里的五粒豆》中，成熟的豆荚裂开后，五粒豌豆飞向不同地方：第一粒想飞到 ，第二、三粒想 ，第四粒想 ，第五粒则飞进了 ，最终它生根发芽，给 带来了快乐和生机。 （2）《夜间飞行的秘密》中，科学家做了三次实验：第一次把蝙蝠的 ，第二次把蝙蝠的 ，第三次把蝙蝠的 。实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是 ，而是靠 探路的。 （3）《呼风唤雨的世纪》这篇课文用生动的语言描绘了 20世纪的科技成就，文中用“”这句诗，形象地表现了 的特点，告诉我们人类依靠，实现了过去许多美好的幻想。 （4）《蝴蝶的家》一文中，作者为蝴蝶担心，不断猜想蝴蝶的家可能在 、 、 等地方，字里行间体现出作者对蝴蝶的 之情，也让我们感受到作者 的品质。 （5）《夜间飞行的秘密》中，人们从蝙蝠探路的原理中得到启发，给飞机装上了，让飞机在夜里飞行时能，更加安全。这种从生物身上获取灵感发明创造的方法，被称为 。 （6）小红在学习中遇到不懂的问题总不敢问老师，你会用《尚书》中的“”来鼓励她多提问，用王充的“ ”提醒她提问的重要性，因为“ ”（韩愈），每个人都有不懂的地方，提问才能进步。 三、阅读感悟。 1.《一个豆荚里的五粒豆》课内片段阅读。 其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。 “我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。” 此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 （1）照例子仿写。(各仿写2个) 胖得要爆裂开（带“得”）： 、 暖洋洋（ABB式）： 、 （2）第1自然段中的问句在这一自然段中的作用是 。 （3）第3自然段中，“此刻”代表的时刻是 ，破折号的作用是表示 。 （4）结合全文可知，本文描写了五粒豌豆的不同经历，第一粒落在 ，后来被鸽子吃掉，第二、三粒 ，第四粒落在 ，第五粒落在 。作者最赞赏 ，因为他认为给别人带来快乐的人生才更有价值。 （5）假如你做豆荚的第六粒豌豆，在豆荚炸开前后，你会说些什么？会做些什么？请你展开想象写一写。 2.开心阅读。 长得最好的玉米 有个老婆婆在屋后种了一片玉米。收获的日 子一天天近了，一个颗粒饱满的玉米说：“收获那 天，老婆婆肯定先摘我。因为我是今年长得最好的 玉米!” 收获那天，老婆婆看了看他，并没有摘走。“老 婆婆可能眼神不好，没注意到我。明天她一定会把 我摘走的!”他自我安慰着。 第二天，老婆婆又唱着快乐的歌儿收走了其他 的玉米，可唯独没有摘他。“明天，老婆婆一定会把 我摘走的!”他仍然自我安慰着 …… 第三天、第四天，老婆婆都没有来。从这以后 的好多天，老婆婆都没来过。他被摘走的希望越来 越渺茫……直到一个漆黑的雨夜，他才突然感悟：“我太高估自己了，其实我是最差的玉米，连老婆婆 都不要我。白天，我顶着烈日，原来饱满整齐的颗 粒现在变得干瘪坚硬了。夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，真是自作自受!”他伤心 绝望，甚至想在这个雨夜永远消失掉。 不知不觉，一缕柔和的阳光照在他的脸上。他 睁开眼睛，一下子就看到了老婆婆。老婆婆用柔和 的目光瞧着他，自言自语：“这可是今年长得最好的 玉米，他的种子明年一定比今年长得要好。” 这时，他才明白老婆婆为什么不摘走他。正当 他想着的时候，他被老婆婆轻轻地摘了下来 …… （1）按要求，试着提出问题。 ①针对第4自然段提问： ②针对全文提问： （2）老婆婆不早摘走他的原因是 （3）文中的他经历了怎样的心理变化历程?你 从中受到了什么启发? ①这个问题是针对 (A.短文局部 B.短文整体)进行提问的。(填序号) ②他的心理变化历程： 并不灰心 恢复自信。 ③从他的心理变化历程中，我们感悟到的人生哲理是 3.非连续性文本阅读。 （1）“图书漂流”活动海报上的副标题还空着，请你帮忙取一个吧。 （2）结合海报内容，判断下列说法不正确的一项是( )。 A.教材和教辅类用书不能捐赠 B.4月23日之后，“图书漂流”现场活动便结束了 C.本次活动是为了响应“世界读书日”而举办的 D.凡是向图书馆捐赠两本图书的师生，都可获得一张捐赠纪念卡 （3）读句子，改病句。 ①捐赠图书要求：非教材、教辅类用书，无不良内容。 ②凡在4月6日至4月20日期间向图书馆捐赠三本及以上图书，可获得图书馆制作的捐赠纪念卡一张。 以上其中一句是病句，请找出，并写出修改意见。 第 句是病句，修改意见 （4）你能为“图书漂流”活动写一条宣传标语吗？(25个字以内) 四、习作平台。 1.口语交际。 你的好朋友亮亮在这次数学考试中成绩很不理想，他心情非常低落，一整天都闷闷不乐的。作为他的好朋友，你打算怎么安慰他呢？请把你要说的话写下来，字数在 150字左右。 2.写作天地 《我的家人》或《小小“动物园”》（若以《小小“动物园”》为题，需把家人想象成不同动物，突出特点）选择印象最深、最能反映家人特点的事例。通过具体事例展现人物特点，使人物形象鲜活。例如写爸爸的勤劳，可讲述爸爸一天从早到晚忙碌工作和操持家务的事；写妈妈的严厉，描述妈妈辅导作业时对学习态度严格要求的场景。运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，将家人特点刻画得更细致生动。如写奶奶的慈祥，描写奶奶微笑时眼角的皱纹、温柔的语气等，写出自己对家人的真实情感，如喜爱、敬佩、感激等，以及家人相处时的感受。 答案 考点演练 一、1.（1）shān；shàn （2）dāi；dài （3）gān；gàn （4）jiǎo；jué 2.（1）研究 （2）技术；改变 （3）翅膀；柔嫩 （4）舒适；电视 3.(长) 嫩芽 (看)窗外 (打)雨点 (扇)翅膀 (躲)角落 (盼)希望 (探)脑袋 (结)绳子 (落)豌豆 (支)架子 4.温和的—阳光 漆黑的—世界 敏锐的—眼睛 探索—秘密 改善—生活 捕捉—飞蛾 5.暖洋洋：亮晶晶、金灿灿、胖乎乎（答案不唯一） 干干净净：明明白白、开开心心、整整齐齐（答案不唯一） 摇摇晃晃：蹦蹦跳跳、走走停停、干干净净（答案不唯一） 6.僵硬—（柔软） 灵巧—（笨拙） 敏锐—（迟钝） 舒适—（难受） 依赖—（独立） 先进—（落后） 7.科学家想（：）蝙蝠夜里飞行（，）到底靠什么呢（？）于是他们做了实验（：）第一次把蝙蝠的眼睛蒙上（，）第二次把蝙蝠的耳朵塞上（，）第三次把蝙蝠的嘴封住（。）结果发现（，）蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合起来探路（。） 8.（1）(既)然 立(即) (科)学 材(料) (技)术 (枝)条 (蚊)子 花(纹 ) （2）部首；读音和意思；“渴”和“喝”（答案不唯一，如“抱”和“饱”） （3）“扌”；手的动作/技能；“拍”和“打”（答案不唯一）；“虫”；昆虫；“蝴蝶”和“蚂蚁”（答案不唯一） 二、1.（1）虽然；但是 （2）不仅；还 （3）因为；所以 （4）一边；一边 （5）即使；也 （6）不仅；还 （7）无论；都 （8）如果；就 2.（1）示例：天上的云一朵比一朵白，一朵比一朵软，一朵比一朵形状奇特。（答案不唯一） （2）示例：这本书不是我的，而是小明的。（答案不唯一） （3）示例：春天在哪里呢？春天在嫩绿的小草里，在盛开的桃花里。（答案不唯一） （4）①冬天大雪纷飞 ②20世纪科技发展速度快、成就多，给人类生活带来巨大变化 3.（1）拟人 （2）比喻 （3）反问 （4）排比 4.①自用则小 ②审问之；明辨之；笃行之 ③不学不成；不问不知 ④孰能无惑 （1）③ （2）② （3）④ （4）示例：敏而好学，不耻下问（答案不唯一） 三、1.（1）广阔的世界里去；飞到太阳里去；随遇而安；一个生病的小女孩 （2）超声波；雷达 （3）20；现代科学技术 （4）提问；猜想；关心（或“担忧”） 2.示例：大家好！我们通过三次实验发现了蝙蝠夜里飞行的秘密：第一次蒙上蝙蝠的眼睛，它能正常飞行；第二次塞上它的耳朵，第三次封住它的嘴，它就会撞到障碍物。这说明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴发出超声波，耳朵接收反射回来的超声波来探路。这个发现能帮助我们改进飞机导航技术哦！（答案不唯一） 四、（1）怪暖和：怪可爱、怪舒服（答案不唯一） 仔细地：慢慢地、轻轻地（答案不唯一） （2）太阳照在身上很暖和，看到豌豆苗长得好，她觉得自己也会好起来；鼓励（或“积极”） （3）母亲不相信女儿真的能好起来；因为豌豆苗让女儿对生命产生愉快的想象，母亲希望豌豆苗好好生长，给女儿更多希望。 （4）带来了活下去的勇气和康复的希望；感受到平凡事物的力量及生命间相互温暖的美好（答案不唯一） （5）示例：看到小女孩慢慢好起来，我真开心！能为她带来希望，这就是我生长的意义，我要继续陪伴她健康快乐下去。（答案不唯一） 3.（1）依赖；愿望；大概 （2）那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （3）示例：“千里眼”：望远镜（或监控摄像头、卫星）；“顺风耳”：电话（或手机、收音机）（答案不唯一） （4）20世纪科技成就短时间内大量出现，发展快、成果多，诗句能生动表现科技发展的迅猛 （5）示例：互联网，能视频聊天、查资料；智能手机，可打电话、购物、学习（答案不唯一） 五、1.（1）② （2）举例子 列数字 具体、准确地说明了荷花能自身加热的特点 （3）不能。“近”表“接近”，句中的“近千年”是概数。如去掉，句中的千年就变成确切的数据，与事实不符，不能体现语言的准确性。 （4）本文作者介绍了荷花不受污染、能自身加热、有旺盛的生命力的特点。 （5）示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 2.（1）不但……而且…… 不论……都…… （2）B （3）不论谁，都要量力而行，不要做自己做不了的事。 （4）不能。因为那是鸡妈妈做不到的事情。 （5）鸵鸟 乌龟 鳄鱼 3.（1）①无稽之谈 ②无奇不有 ③络绎不绝 （2）有一座城市要用一把伞盖起来 （3）示例：市区约3600万平方米的建筑、房屋、街道、桥梁、广场、绿地等，全在伞下。 运用数字描写，具体写出了巨伞之大。 （4）B C （5）因为美国的威努斯基市冬天奇冷，所以在1980年，小城上空高高撑起一顶擎天巨伞。 六、1.示例：你很坚强，虽然这粒豌豆给你力量，给你信心，但是如果没有你的坚持，也就没有今天的你，让我们一起努力，让生活变得更加美好吧！ 2.我的科学老师 在我的成长记忆里，有许多老师像星星一样照亮过我的学习路，但最让我难忘的，是四年级教我们科学的李老师。他总穿着一件洗得发白的蓝色实验服，袖口沾着淡淡的碘酒味，眼镜后面的眼睛总闪着好奇的光，仿佛永远藏着无数个“为什么”。而最让我记挂的，是他带着我们做“蝙蝠探路”实验的那天，那节课不仅解开了我对蝙蝠的疑惑，更让我爱上了探索科学的乐趣。 那是学《夜间飞行的秘密》一课前，李老师抱着一个大纸箱走进教室，神秘地说：“今天咱们不当‘读书人’，当‘小科学家’，亲自揭开蝙蝠夜里飞行的秘密！”我们瞬间围了上去，只见纸箱里装着几个自制的“蝙蝠模型”—用黑色卡纸折成的蝙蝠身体，翅膀上贴着薄薄的泡沫板，还有几节电池和小喇叭。李老师先给我们演示：他按下模型肚子上的按钮，小喇叭就发出“滴滴”的轻微声响，“这模拟的是蝙蝠嘴里发出的超声波，接下来咱们分组实验，看看‘蝙蝠’没了‘眼睛’‘耳朵’‘嘴’，还能不能‘飞行’。” 我和同桌分到一组，先做“蒙住眼睛”的实验。我用黑布缠住模型的“眼睛”—其实就是贴在头部的两颗塑料珠，然后让同桌站在教室另一头，我轻轻抛出“蝙蝠”。没想到，“蝙蝠”竟然稳稳地飞到了同桌手里，小喇叭的“滴滴”声还在继续。“这说明蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛！”李老师走过来，笑着帮我们记录结果。接下来是“堵住耳朵”，我们用棉花塞住模型上模拟耳朵的小孔，再抛出“蝙蝠”，这次它一下撞到了黑板上，小喇叭的声音也变得断断续续。最后“封住嘴”时，“蝙蝠”更是像没头苍蝇一样，在教室里乱撞。 实验结束后，李老师站在讲台上，手里拿着实验记录册：“就像咱们今天看到的，蝙蝠靠嘴发出超声波，耳朵接收反射回来的声音，才能在夜里安全飞行。科学家就是从动物身上得到启发，才发明了雷达。”说着，他从口袋里掏出一个小小的雷达模型，转动开关，模型顶部的红灯就跟着“滴滴”声闪烁，“你们看，科学不是书本上的文字，是动手做出来的，是用心观察出来的。” 那天的实验课结束后，我总缠着李老师问问题：“老师，蝴蝶的翅膀为什么会变色？”“含羞草为什么一碰就合拢？”他从不直接告诉我答案，而是把我带到校园的花坛边，让我自己观察蝴蝶翅膀的纹路，教我用放大镜看含羞草的叶片。有一次，我发现校园的梧桐树上有个奇怪的虫茧，李老师特意拿来透明盒子，和我一起把虫茧装进去，每天课间陪我记录虫茧的变化。当毛毛虫变成蝴蝶破茧而出的那天，我兴奋地跳起来，李老师比我还开心，他说：“这就是科学的魅力，只要你愿意等、愿意看，就能发现惊喜。” 现在，我依然记得李老师实验服上的碘酒味，记得他教我们做实验时认真的样子。他不仅教会我科学知识，更教会我用好奇的眼睛看世界，用动手的勇气探索未知。这样的老师，就像一盏灯，照亮了我对科学的热爱，也让我明白：原来学习可以这么有趣，原来身边处处都是学问。 考点检测 一、1.（1）适 恐 愉快 （2）研究 蚊 （3）技 改 质 联 益 2.（1）qiǎo （2）qiāo （3）zhǎng （4）zhàng （5）jì （6）xì 3.（1）不是……而是…… （2）一边……一边…… （3）即使……也…… 4.（1）反问 （2）设问 反问 （3）排比 反问 5.（1）科学家说，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 （2）蝙蝠夜里飞行非常灵活，即使遇到极细的电线也能避开，原因是它靠嘴和耳朵配合探路。 （3）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。 （4）李老师对我们说，今天我们做实验，亲自揭开蝙蝠夜里飞行的秘密。 （5）你的夜里飞行灵活度远不如蝙蝠，根本比不过蝙蝠。 （6）①这两句话把人类上百万年的农耕社会生活和20世纪依靠现代科学技术的生活的人类生活进行比较，说明20世纪现代科学技术给人类生活带来了巨大改变，让人类实现了过去的幻想。 ②加点的词“一直”（不能）去掉，因为“一直”强调了人类在百万年的历史中，从始至终都处于依赖自然的农耕社会状态，突出了这种生活状态的长期性和稳定性；如果去掉，就无法体现这种持续的时间感，表达不够准确。 二、1.（1）好问则裕 （2）博学之 审问之 慎思之 （3）智能之士 不问不知 （4）人非生而知之者 学习中提问 广泛学习 2.（1）广阔的世界里去；飞到太阳里去；随遇而安；顶楼窗子旁一个长满青苔的裂缝里；生病的小女孩 （2）眼睛蒙上；耳朵塞上；嘴封住；眼睛；嘴和耳朵配合起来 （3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开；20世纪科技发展速度快、成就多；现代科学技术 （4）屋檐下；麦田里；花丛中（答案不唯一，符合课文内容即可）；关心（或担忧）；善于观察、勤于思考 （5）雷达；避开障碍物；仿生学 （6）好问则裕，自用则小；智能之士，不学不成，不问不知；人非生而知之者，孰能无惑 三、1.（1）示例：绿得发亮、跳得老高了 乐呵呵、甜蜜蜜 （2）引出下文 （3）豌豆花盛开的时候 补充说明 （4）水笕里 也被鸽子吃掉 水沟里，涨得大大的 长满青苔的裂缝里 第五粒豆 （5）“我是一粒健康、饱满的豌豆，我要找到一块适合我生长的地方，长出最美丽的豆秧，开出最美丽的花，结出像我一样的豌豆。” 我掉在草坪里，慢慢地与枯草一起埋到土里。……在一个阳关明媚的春日，从睡梦中醒来的我，终于开始去实现自己的梦想了。 2.（1）①过了好多天,老婆婆也没有把他摘走,他是怎么想的?他又是怎么做的? ②他真的是“今年长得最好的玉米”吗? （2）想让他多接受阳光和风雨,多吸收养分,成为长得最好的种子 （3）①B ②充满自信 自我安慰 伤心绝望 ③示例:我们要相信自己,成功需要等待。因为虽然我们付出了,但是并非我们做的所有的事情都有立竿见影的效果,所以我们要有耐心，勇于接受磨炼，不能半途而废。 3.（1）示例：给知识一个美妙的旅程 （2）D （3）② 在“三本及以上图书”后面加上“的师生”。 （4）示例：书，带你在知识的海洋中畅游;书，给予你智慧的启迪。 四、1.亮亮，别这么难过啦！一次考试失利并不能代表什么呀。每个人都有发挥失常的时候，这次没考好，咱们正好可以通过试卷分析，找到自己的薄弱点，有针对性地去学习。你平时学习那么努力，我相信只要你调整好心态，继续加油，下次考试肯定能取得好成绩的。而且，考试的目的就是为了让我们发现问题，解决问题，不是吗？咱们一起努力，下次肯定行！ 2.我的家人 我的家就像冬日里的暖阳，时刻包裹着温暖，家里的每一位成员都有着让人难忘的特点。 妈妈是家里的“全能超人”，一头利落的短发总被打理得整整齐齐，眼角虽有淡淡的细纹，笑起来却像月牙儿一样温柔。每天清晨六点，厨房里准会传来“叮叮当当”的声响—妈妈正忙着给全家做早餐。她会把鸡蛋煎得金黄，把牛奶热得温度刚好，连我不爱吃的青菜，都能做成小巧的蔬菜卷。有一次我生病发烧，半夜里浑身发烫，迷迷糊糊中感觉一只温热的手贴在我的额头。我睁开眼，看见妈妈坐在床边，眼里满是焦急，黑眼圈格外明显。她轻声说：“宝贝再忍忍，妈妈已经给你敷了退热贴，要是还不舒服，咱们就去医院。”那一晚，妈妈每隔半小时就给我量一次体温，直到天亮我的烧退了，她才靠在床边浅浅睡去。看着妈妈疲惫的脸庞，我心里又暖又酸，暗暗想着：以后一定要好好照顾自己，不让妈妈操心。 爸爸是个沉默寡言却格外可靠的人，他个子高高的，肩膀宽宽的，手上布满了常年工作留下的薄茧。爸爸在工地做技术工，每天回家衣服上都沾着灰尘，可他从不说累。有一回家里的衣柜门坏了，我和妈妈捣鼓了半天都修不好。爸爸下班回来，只看了一眼，就从工具箱里拿出螺丝刀和锤子。他蹲在地上，眉头微微皱着，专注地拧着螺丝，阳光透过窗户照在他身上，连落在头发上的灰尘都看得清清楚楚。不一会儿，“咔嗒”一声，衣柜门就修好了。爸爸站起身，拍了拍手上的灰，笑着说：“以后有坏了的东西，别自己瞎忙活，等我回来修。”那一刻，我觉得爸爸的笑容特别有力量，有他在，好像就没有解决不了的难题。 奶奶是家里的“开心果”，头发花白却总梳得一丝不苟，还喜欢别上一个红色的小发夹。她最擅长讲故事，每次我放学回家，她都会搬来小板凳坐在院子里，拉着我的手讲过去的趣事。有一次我因为和同学闹矛盾心情不好，奶奶看出了我的心思，给我讲起她小时候和小伙伴吵架又和好的故事。她边讲边比划，说到有趣的地方，眼睛都眯成了一条缝，还忍不住笑出了声。看着奶奶乐呵呵的样子，我心里的委屈也慢慢消散了。奶奶还总说：“做人要放宽心，开心也是一天，不开心也是一天。”这句话，我一直记在心里。 这就是我的家人，妈妈的温柔、爸爸的可靠、奶奶的乐观，像一束束光，照亮了我的生活。和他们在一起的每一天，都充满了爱与幸福，我真幸运能拥有这样的家人。 小小“动物园” 要是把我家比作一个动物园，那可真是热闹极了！每个家人都像一种独特的动物，有着让人忍俊不禁的特点。 我的爸爸是一只“大棕熊”。他身材壮实，肚子圆滚滚的，走起路来慢悠悠的，像极了憨厚的棕熊。每天下班回家，爸爸第一件事就是往沙发上一坐，顺手拿起遥控器打开电视，再抓一把瓜子，一边看一边吃，偶尔还会打个响亮的哈欠，那慵懒的模样，和动物园里晒太阳的棕熊一模一样。不过，这只“大棕熊”发起力来可厉害着呢！上次家里买了新冰箱，送货师傅把冰箱放在门口就走了。冰箱又大又重，我和妈妈怎么推都推不动。爸爸挽起袖子，深吸一口气，双手抓住冰箱两侧，“嘿”的一声，竟然稳稳地把冰箱挪到了厨房。看着爸爸额头上的汗珠，我忍不住竖起大拇指：“爸爸，您也太厉害了吧！”爸爸得意地笑了笑，拍了拍自己的肚子：“你爸爸我可是‘大力熊’！” 妈妈是一只勤劳的“小蜜蜂”。她留着一头乌黑的长发，每天都扎成一个利落的马尾，走起路来风风火火的，一刻也闲不住。天刚蒙蒙亮，妈妈就起床了，先是去厨房做早餐，煎鸡蛋、煮牛奶、蒸包子，忙得团团转；送我上学后，她又回家打扫卫生，把地板擦得一尘不染，衣服洗得干干净净；晚上我放学回家，妈妈早已做好了香喷喷的饭菜，还会坐在我身边辅导我写作业。有一次妈妈感冒了，嗓子沙哑，脸色也不太好，可她还是像往常一样早起做早餐。我心疼地说：“妈妈，您歇会儿吧，我可以吃面包牛奶。”妈妈却摇了摇头，轻声说：“没事，吃点热乎的早餐，你上学才有精神。”看着妈妈忙碌的身影，我觉得她就像一只不知疲倦的小蜜蜂，用辛勤的劳动守护着我们这个家。 我的妹妹是一只活泼的“小松鼠”。她今年五岁，留着齐刘海，脸蛋圆圆的，眼睛又大又亮，像两颗黑葡萄。妹妹特别喜欢蹦蹦跳跳，在家里一会儿跑到客厅玩玩具，一会儿跑到厨房找零食，一刻也安静不下来，和树上跳来跳去的小松鼠一模一样。她还喜欢收集各种小玩意儿，彩色的玻璃珠、漂亮的贴纸、可爱的发卡，都被她小心翼翼地放在一个小盒子里，像小松鼠储存松果一样宝贝。有一次我过生日，妹妹神秘兮兮地从盒子里拿出一个用彩纸折的小船，举到我面前，奶声奶气地说：“姐姐，这是我送给你的礼物，祝你生日快乐！”看着妹妹认真的模样，我心里暖暖的，忍不住抱住了她。 我家这个“动物园”里，没有凶猛的动物，只有充满爱的“家庭成员”。每天和“大棕熊”爸爸、“小蜜蜂”妈妈、“小松鼠”妹妹在一起，我都觉得特别幸福。我爱这个热闹又温暖的“动物园”，更爱我可爱的家人们！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$