第一单元“材料的积累与运用”情境任务型课件-2025-2026学年高二语文轻松备课课堂（统编版选必上册）

第一单元“材料的积累与运用”情境任务型课件 预习任务 1、阅读教材第一单元·单元研习任务中“材料的积累与运用”部分内容，理解相关内容。 2、通过各种方式，搜集当代英雄的相关材料，如人物照片、身份简介、事迹讲解等，在搜集时要注意材料的真实性和丰富性。 情境任务：积累和运用材料 不同的时代有不同的英雄，他们都为国家发展与社会进步作出了重大贡献。他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心。临近国庆，学校校报准备办一期“礼赞时代英雄，勇担时代使命”的专刊。请围绕当今时代的一位英雄人物，搜集、积累相关素材，自选角度和文体进行写作。不少于800字。 活动一：材料的积累 真正的积累，是对生活的观察、思考、沉淀和内化。它的最终目的，不是让你在考试时生搬硬套，而是让这些素材融入你的血液，变成你的思维方式和表达习惯。届时，你不是在“搜刮”素材，而是在“调动”生命体验。 最好的积累，是怀着一颗敏感而真诚的心去生活、去阅读、去思考。当你不再为了考试而积累，而是为了理解生活、认识自己而积累时，你会发现，笔下自有千山万水，文中自有万家灯火。 课堂分享：你平时是怎样积累材料的？请同学们认真思考，然后在课堂进行分享。 活动一：材料积累示例 推荐大家建立一个立体化的“三维”素材库，它由以下三个层面构成： 第一维：生活素材库 —— 做“有心人”，积“烟火气” 第二维：阅读素材库 —— 做“采蜜者”，酿“百家蜜” 第三维：思考素材库 —— 做“思想者”，练“深挖功” 第一维：生活素材库 —— 做“有心人”，积“烟火气” 做生活“有心人”，积人间“烟火气”，这是最重要、最鲜活的素材来源。你要有一双“发现”的眼睛，准备一个便携的灵感便签本或手机备忘录，随时随地，一句话也要记下来。 可以分类积累：如人物志、场景簿、事件录等。这里以生活中人物材方法料的积累为例来分享具体操作 生活材料的积累示例——人物志积累方法 积累人物材料三步法： 第一步：锁定“靶心”，聚焦最小细节 记住积累人物素材的黄金法则：不要概括，要细节。忘掉“他是一个好人”这种空话。你的镜头要对准最微小的“靶心”。 【外形特征】： 平庸：她有一头长发。 出色：她的长发总在右侧编一条细细的麻花辫，发尾翘着，走路时像条不安分的小尾巴。 → 关键：抓住最反常、最固定的细节。这条“麻花辫”就成了她的人物标志。 【标志性动作】： 平庸：爸爸很生气。 出色：爸爸发火时，从不大声吼叫，而是会摘下眼镜，用衣角慢慢地、反复地擦拭，镜片发出“吱吱”的轻响。空气越安静，我们越害怕。 → 关键：找到他在特定情绪下的习惯性动作。这个动作比语言更有力。 【口头禅/语气】： 平庸：老板总是催我们。 出色：老板推开办公室门，从不喊“快点”，而是拍两下手，说：“来，同志们，我们‘滚动起来’！” → 关键：记录下他重复率最高的、带有个人风格的句子或语气。 第二步：深度“挖掘”，探寻细节背后的故事 观察到的细节只是冰山一角，你要学会推测水面下的部分。 “五W”提问法： 看到数学老师总是穿着一双擦得锃亮的旧皮鞋。 Who：这双鞋对他意味着什么？（是谁送的？还是自己买的？） What：这是一双什么样的鞋？（款式很老，但保养得极好） When：他在什么场合穿？（每天上班都穿） Where：他从哪里来？（可能这双鞋陪他度过了职业生涯最重要的阶段） Why：他为什么一直穿？（是节俭？是怀念？是一种仪式感？） 结论：这位老师可能是一个念旧、严谨、有故事的人。这双鞋是他尊严和过往的象征。 第三步：高效“记录”，建立你的人物素材库 1. “人物卡片”法（推荐电子笔记，方便检索） 每张卡片只记录一个人物原型。 【人物代号】： “麻花辫”女生 【核心特征】： 安静，但有种内在的秩序感 【高光细节】： 外形：右侧一条细麻花辫，发尾微翘。喜欢穿纯色棉布长裙。 动作：思考时习惯用笔尾轻轻敲击下唇，眼神放空。 语言：说话前总会先微笑一下，说“嗯……” 道具：总是带着一个磨毛了边的浅绿色笔记本。 【我的推测】： 可能内心世界丰富，喜欢写作或记录，那条辫子是她保持自我秩序的方式。 2. “特写镜头”法 不记全貌，只记录最打动你的一个瞬间、一个画面，像一张摄影照片。 【主题】： 父亲的疲惫 【镜头】： 今晚爸爸下班回家，没像往常一样在玄关吹口哨。他轻轻关上门，把公文包放在凳子上，然后弯腰摸了摸鞋架上每一双鞋的鞋尖。妈妈问他干嘛，他头也不回地说：“我看看你们都在家没。” 【感悟】： 这个细微到近乎古怪的动作，泄露了他作为一家之主的全部安全感来源——家人是否安好。极致的疲惫下，人会退行为最简单的确认。 第二维：阅读素材库 —— 做“采蜜者”，酿“百家蜜” 阅读是站在巨人的肩膀上看世界。但读和积累，是两回事，如何积累呢？ 第一，深度阅读 不求多，求精。一学期精读2-3本经典名著足矣。 怎么读：读《活着》，不要只记住福贵很苦。要去思考“牛”的象征意义，思考“活着”本身的力量。做批注，写读后感，哪怕只有三五句。 积累什么：“《活着》的结尾，福贵对着老牛叫出所有亲人的名字。这是一种巨大的慈悲与平静，生命的韧性不在于呐喊，而在于承受。” 第二，素材卡片 这是应对考场作文的利器。 怎么做：准备活页卡片或电子笔记，按主题分类（如：理想、创新、文化传承、逆境、青春等）。 记什么（每张卡片包含四要素）： 人物/事件：苏轼 核心主题：豁达、逆境、热爱生活 关键细节：“乌台诗案”后被贬黄州，写下《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月……是造物者之无尽藏也。” 我的思考：他将政治失意转化为美学上的超越，真正的豁达不是忘记，而是与苦难和解，并发现生命更广阔的价值。 第三，抄写精彩语段 积累让你心头一颤的表达。 积累什么：不只是华丽辞藻，更是有洞察力的比喻、有节奏的句式、有思想深度的观点。 例如：不要只记“时光飞逝”，而是记下“时光如绣，岁月似茧”（陆春祥），体会这个比喻的新颖与质感。 第三维：思考素材库 —— 做“思想者”，练“深挖功” 这是从“搬运”到“创造”的关键一步，让你的素材拥有灵魂。 1、每日一问：每天向自己提出一个“蠢问题”并尝试回答。 例如：为什么硬币是圆的不是方的？ “开心”为什么是“心”开了？ 我们为什么既渴望与众不同，又害怕与众不同？ 这种哲学式的追问，能极大地锻炼你的思辨能力。 2、联想与嫁接：强制联想，创造新意。 例如：看到“钟表”，你能想到什么？ 时间、生命 →（这是常规思路） 修复钟表的匠人 → 坚守、匠心、与时光对话的人 →（可以写传统文化传承） 教室里静止的钟 → 被禁锢的时间、压抑的青春 →（可以批判教育现象） 经常做这种练习，你能从一个寻常物事中挖掘出非凡的立意。 3、旧材新解：对老故事进行现代视角的解读。 例如：“愚公移山”除了毅力，还能怎么看？ 生态视角：是否破坏自然环境？ 经济视角：搬家是不是更高效？ 哲学视角：“移山”这个行为本身，是否就是其价值的体现？ 这种解读不一定“正确”，但极能锻炼你的批判性思维，让老素材焕发新生命。 活动二：材料的运用 对于写作材料的运用，绝不可以照搬照抄。因为材料就像水，文章就像容器，水放在什么形状的容器里，就得到什么形状。这就要求我们，在写作时，要根据文章的主旨或者表情达意的需要，对材料进行加工处理。 1、一材多用 作文材料积累在精不在多，应变通观念，写天下之文章。如能从不同角度及认识去描写、思考，不断挖掘，想深想透，这样，即使材料较少也足以应对诸多写作任务。 一材多用的本质是：从一个素材中，挖掘出不同层面、不同角度的意义，并根据不同主题的需要，调整叙述的重心和点评的角度。 这里，我们以张桂梅为例来具体说明一材多用的使用。 积累的材料：滇西苦寒山区的擎灯人——张桂梅 张桂梅，云南华坪女子高级中学校长，一位用生命点燃贫困山区女孩人生梦想的人民教师。她身患20多种疾病，却毅然选择扎根边疆教育一线40余年。她目睹许多女孩因贫困失学、早婚早育而陷入代际贫困的轮回，决心创办一所免费女子高中，以此阻断贫困的代际传递。 筹款过程异常艰辛，她曾如“乞丐”般四处奔走，五年仅筹措到一万元。转机出现在2007年她当选党的十七大代表，一篇“我有一个梦想”的报道让她获得政府和社会支持，全国第一所全免费女子高中终于成立。建校十余年来，她以近乎残酷的严格管理和自我牺牲，拖着病体，忍受剧痛，每日清晨5点起床、深夜12点睡，督促孩子们学习。她将工资、奖金甚至他人捐赠治病的百余万元全部捐出，用“燃灯”般的奉献，照亮了近2000名女孩的大学之路，改变了她们乃至整个家庭的命运。她先后荣获“全国脱贫攻坚楷模”、“时代楷模”、“七一勋章”等崇高荣誉，被誉为“擎灯人”。 “一材多用”打造步骤： 第一步：深度剖析，建立“素材档案” 在使用一个素材前，你必须像侦探一样了解它的全部维度。为你的核心素材建立一个档案： 核心事件：创办免费女高，改变女孩命运。 关键细节：带病之身、四处筹款、严格管理、捐出所有。 精神内核：奉献、坚守、理想、知识改变命运。 话语金句：“我生来就是高山而非溪流”、“一个女孩可以影响三代人”。 第二步：多维切入，找到不同“论点” 从不同角度审视这个素材，它能证明哪些不同的观点？ 角度一：奉献与牺牲——她燃烧自己，照亮他人。 角度二：理想与信念——她用信念将“不可能”变为“可能”。 角度三：平凡与伟大——在平凡岗位上创造了伟大功绩。 角度四：教育与希望——抓住教育这个根治贫困的牛鼻子。 第三步：定向裁剪，聚焦主题“靶心” 根据你确定的文章主题，来决定你讲述这个故事时，详写什么，略写什么。 如果主题是 “奉献” ，你就重点渲染她的病痛、她的清贫、她捐出百万元捐款的细节。 如果主题是 “理想” ，你就浓墨重彩地描写她五年乞讨式筹款的艰辛与不放弃。 如果主题是 “平凡与伟大” ，你就强调她日复一日清晨5点起床、深夜巡校的平凡日常。 如果主题是 “教育” ，你就突出“一个女孩影响三代人”的深远意义和阻断贫困代际传递的宏观价值。 第四步：精准点评，强化主题“论点” 素材叙述完后的议论段，是点题的关键。必须用1-2句话，将素材与你的主题强力扣合。 写 “奉献” 时，点评：“她以病躯为烛，以信念为芯，燃烧出一片最温暖的光明，诠释了‘春蚕到死丝方尽’的极致奉献。” 写 “理想” 时，点评：“正是这个看似遥不可及的梦想，赋予了她如钢铁般的意志，告诉我们：心有多远，路就能走多长。” 运用示例： 角度一：奉献与牺牲 什么是真正的奉献？张桂梅老师用她的一生给出了震聋发聩的回答。她身患重疾，本可安心休养，却选择将最后的光和热毫无保留地倾注给滇西深山里的女孩们。她节衣缩食，捐出所有，在自己身上“斤斤计较”，却在学生身上“挥霍”着生命与健康。她仿佛一盏灯，燃烧的是自己的灯油，照亮的是无数人前行的道路。这种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的极致奉献，超越了个人利益的狭隘格局，将“小我”融入教育扶贫的“大我”之中，在牺牲中成就了永恒的价值，铸就了不朽的师魂。这份牺牲，重于泰山。 角度二：理想与信念 “一个女孩可以影响三代人。”这朴素而伟大的信念，成为了张桂梅毕生坚守的理想火炬。创办免费女高，在旁人看来是天方夜谭，她却硬是用五年乞讨般的坚持，将星星之火燃成燎原之势。理想之于她，不是空谈，而是凌晨五点的灯光、是校园里急促的脚步声、是贴满膏药的双手。正是这份对教育公平的坚定信念，支撑她跨越了病痛与贫困的重重险阻，将近乎不可能的梦想照进现实。她告诉我们，理想绝非飘渺的空中楼阁，它是用脚步丈量、用血汗浇灌的生命坐标，唯有以磐石般的意志去守护，方能开创一片新天地。 角度三：平凡与伟大 张桂梅的伟大，并非来自惊天动地的壮举，而是源于日复一日的坚守。她没有创造出举世瞩目的科学成果，她的舞台只是一方小小的校园，她的日常是督促学生背书、考试。然而，正是这平凡岗位上的极致付出，蕴含着改天换地的伟大力量。她把两千个日夜熬成一道天梯，送近两千名女孩翻越了命运的群山。这件事提醒我们，伟大从来不高高在上，它就蕴藏在每一个尽职尽责的平凡岗位中。将简单的事做到极致，便是非凡；用一生的时间做好一件事，便是伟大。她是这个时代真正的平民英雄。 主题四：教育与希望 张桂梅最深远的功绩，在于她精准地抓住了根治贫困的钥匙——教育。她深知，给钱给物只能解一时之困，唯有让女孩们接受教育，获得知识与思想，才能从根本上斩断穷根。华坪女高不仅是一个学校，更是一个强大的“希望引擎”。它向世人雄辩地证明：教育，能够最大程度地兑现“知识改变命运”的承诺。一个受教育的女孩，可以成为一位母亲、一个职场人、一个改变家庭乃至社区命运的关键力量。张桂梅播下的是一粒粒知识的种子，收获的却是整个山区未来的希望与生机。 练习 阅读下面的材料，依据材料内容，从多角度加以运用（不少于三个角度） 人民科学家”王小谟：一生坚守，为祖国打造“千里眼” 2013年，我国著名雷达专家、预警机事业开拓者和奠基人、中国工程院院士王小谟荣获国家最高科学技术奖。获奖后他说：“我一辈子就做了一件事——研制雷达，然后负责将世界上最先进的技术应用到预警机上，把设计变为现实。” 1961年，从北京工业学院无线电专业毕业的王小谟，被分配到国防部第十研究院第14研究所从事雷达研究。当时，我国电子工业水平整体不高，迫切需要研制出自己的雷达装备部队。面对严峻的形势，王小谟暗下决心：“一定要做出世界一流的雷达，为国争光！” 不久之后，王小谟创造性地提出了在当时世界领先的脉内扫频方法，为日后的雷达研制打下基础。从20世纪80年代开始，王小谟着手策划预警机的研制，并组织规划和实施了机载预警雷达的关键技术攻关，取得了一定突破。2009年新中国成立60周年阅兵式上，中国预警机第一次在全球观众面前公开亮相。观礼台上，年过七旬的王小谟流下了热泪。2022年，已83岁高龄的他再次出征，瞄准攻关网络信息体系建设的机遇与挑战，领衔成立了王小谟空基技术实验室。走一步看两三步，是王小谟习惯的思维方式，科研攻关如此，人才培养亦然。 在繁重的研发工作中，他有意识地培养后备人才，让雷达领域涌现出的一批批年轻专家，成为我国军事电子领域的中坚力量。王小谟在自传文章《峥嵘岁月，我和中国电子工业同行》中写道：“栉风沐雨的往昔岁月中留下了一生的坚守，也见证了事业的壮阔，更欣慰于未来后继有人。” 2、放大细节，学会渲染 放大细节：像摄影师使用特写镜头，将读者拉到事件现场，聚焦于一个微小的、但极具表现力的点，让其充满整个画面，从而窥一斑而见全豹。 学会渲染：像画家调配色彩，为这个“特写镜头”铺上背景、打下光影、注入情绪，营造出特定的氛围，调动读者的感官和情感。 （1）如何操作“特写镜头”？ 方法一：聚焦“微动作”，折射“大心理” 【平庸】：他非常紧张。 【出色】：“他的右手食指不停地、无意识地抠着左手拇指的指甲边缘，那里已经泛起了一小片白色的死皮，他却浑然不觉，目光死死地盯着桌面。” 【技法点拨】：“抠指甲”这个微小的、下意识的动作，比任何“紧张”的直白描述都更有力。它精确地外化了他内心的焦灼与不安。 方法二：定格“微表情”，流露“真情绪” 【平庸】：妈妈笑了。 【出色】：“母亲嘴角先是微微向下撇了一下，像是要忍住什么，但最终没能成功，那笑意像投入石子的湖面涟漪，从她眼角细细的鱼尾纹开始，一圈圈地荡漾开来，最终淹没了整张脸庞。” 【技法点拨】：将“笑”这个瞬间的表情慢动作分解，写出其变化的过程。这个“先忍后笑”的细节，让笑容充满了故事性和感染力。 方法三：捕捉“微道具”，见证“大背景” 【平庸】：爷爷很节俭。 【出色】：“爷爷有一个搪瓷杯，杯身上‘先进生产工作者’的红字已经斑驳脱落。杯口缺了一小块瓷，他每次喝水都下意识地避开那个方向。杯子里是厚得发黑的茶垢，他常说：‘这样白开水也能喝出茶味儿来。’” 【技法点拨】：一个杯子，成了爷爷一生的缩影。斑驳的字迹见证荣光，缺口的规避写满珍惜，深厚的茶垢诉说习惯。物比人长久，一个道具就是一个世界。 （2）如何进行“艺术渲染”？ 方法一：调动“多重感官” 不要只写“看到了什么”。要让读者仿佛身临其境。 视觉：夕阳把她的影子拉得很长。 听觉：鞋底摩擦地面，发出“沙沙”的声响。 触觉：晚风拂过，带着一丝凉意。 嗅觉：空气中飘来隔壁家炒菜的油烟味。 【综合渲染示例】：“夕阳把她的影子拉得很长（视觉）。她拖着步子，鞋底摩擦着水泥地，‘沙——沙——’（听觉），每一步都像踩在疲惫的心弦上。晚风卷起路边的落叶，带来一丝秋的凉意（触觉），也送来了不知谁家窗口飘出的糖醋排骨的焦香（嗅觉）。她摸了摸咕咕作响的肚子，把头埋得更低了。” 方法二：控制“节奏与重复” 通过控制语言的节奏和关键词的重复，来渲染情绪。 渲染焦急：“等！等！等！红灯仿佛永远都不会变了。他不停地看表，秒针每‘嗒’地一声，都像在他心上敲了一下。” （短句、重复、拟声词，共同制造急促感） 渲染悲伤：“雨一直下，嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒。敲在雨棚上，敲在窗台上，也敲在空荡荡的心上。” （重复的拟声词和“敲”字，将外在的雨声与内心的空洞感完美融合） 方法三：巧用修辞技巧 出色比喻：“她的眼睛亮亮的，像浸在泉水里的黑宝石。”（多了“浸在泉水里”，有了湿润感和清澈感） 高级联想：“父亲劈柴的动作，有一种古老的节奏。他高高举起斧头，在空中有一个短暂的停滞，像一尊雕塑。然后，‘啪’一声脆响，木柴应声裂成两半。那声音干净利落，仿佛劈开的不是木头，是生活中所有粘稠的、纠缠不清的烦恼。” （将劈柴的动作、声音与“劈开烦恼”的心理感受联系起来，使一个普通的劳动场景瞬间拥有了哲学意味和情感深度。） 练习 根据下列的要求，改写下面的概括性语句。 【概括式叙述】 ：那天放学下雨了，我没带伞，很狼狈。妈妈来接我，我很感动。 【放大与渲染后】 1、（渲染环境，营造氛围）： 2、 （特写镜头，写狼狈）： 3、 （特写镜头，写母亲）： 4、 （微细节，定格式瞬间）： 5、 （综合感官渲染）： 练习示例 1、（渲染环境，营造氛围）： 放学铃响时，天已沉得像一块吸饱了水的灰海绵。雨幕连天接地，风一吹，便泛起一阵冰冷的白烟。 2、（特写镜头，写狼狈） ：我缩在教学楼的屋檐下，校服外套湿漉漉地贴在背上，冰凉的雨水顺着发梢滑进脖颈，激起一阵哆嗦。 3、（特写镜头，写母亲）： 忽然，一个熟悉的身影踉跄地闯过雨幕。是母亲！她撑着一把显然不够大的旧伞，裤脚卷到了小腿，却已全然湿透，紧紧贴着皮肤。水珠从她的发梢滴落，她却浑然不顾，只是焦急地在人群中寻找着我的身影。 4、（微细节，定格式瞬间）： 当她终于看到我，眼神瞬间亮了，快步跑来，第一件事便是将伞整个地、不容分说地倾向我这边。她冰凉的手指无意间碰到我的脸，我却感到一股滚烫的热流，猛地冲上了眼眶。 5、（综合感官渲染，点题） ：一路上，我只听见雨点噼里啪啦地打在脆弱的伞布上，闻到母亲身上传来的、混合着雨水的淡淡馨香，感受到她为我撑起的那一小片干燥而温暖的天空。那一刻，冰冷的雨世界消失了，我的世界只剩下了这把倾斜的伞。 活动三：写作文 不同的时代有不同的英雄，他们都为国家发展与社会进步作出了重大贡献。他们身上有特殊的时代印记，同时又都具有相同的初心。临近国庆，学校校报准备办一期“礼赞时代英雄，勇担时代使命”的专刊。请围绕当今时代的一位英雄人物，搜集、积累相关素材，自选角度和文体进行写作。不少于800字。 谢谢！ $$