古诗文阅读（1）-知识点训练卷 2026年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》第36卷（原卷版+解析版）

编写说明:湖北省技能高考《语文考纲百套卷》，依据《2024年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲》和近年来湖北语文真题分析编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共 70 份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的 20份专项训练卷,第三个部分是按照课程标准及湖北省技能高考命题趋势编写的10 份综合模拟卷。 本试卷是湖北省技能高考《语文考纲百套卷》的第36卷，是知识点训练卷。主要考查现代汉语普通话常用的古诗文阅读。 2026年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》第36卷 古诗文阅读（1）知识点训练卷 考试时间：50分钟 满分：100分 班级： 姓名： 学号： 成绩： 1.阅读下面的文言文，完成以下小题。 张邈字孟卓，东平寿张人也。少以侠闻，振穷救急，倾家无爱，士多归之。太祖、袁绍皆与邈友。辟公府，以高第拜骑都尉，迁陈留太守。董卓之乱，太祖与邈首举义兵。汴水之战，邈遣卫兹将兵随太祖。袁绍既为盟主，有骄矜色，邈正议责绍。 绍使太祖杀邈，太祖不听、责绍曰:“孟卓、亲友也、是非当容之。今天下未定，不宜自相危也。“邈知之，益德太祖。太祖之征陶谦，敕家曰;“我若不还，往依孟卓。”后还，见邈，垂泣相对。其亲如此。 （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A.少以侠闻 以：因为 B.土多归之 归：归附 C.迁陈留太守 迁：流放 D.往依孟卓 往：依靠 （2）下列加点虚词的用法与“士多归之”的“之”相同的一项是（ ） A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） B.作《师说》以贻之 （《师说》） C.余之力尚足以入 （《游褒禅山记》） D.填然鼓之 （《寡人之于国也》） A.张邈年少时就因为行侠仗义闻名，经常救济穷困的人。 B.曹操出征时，告诉陶谦，如果自己不能生还就让他去依靠张邈。 C.袁绍成为讨伐董卓联军的盟主后，渐渐骄傲自大。 D.在汴水之战中，张邈拍卫兹率部跟随太祖作战。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 少以侠闻，振穷救急，倾家无爱，士多归之。 2.阅读下面的文言文，完成以下小题。 李膺字元礼，颍川襄城人也。性简亢，无所交接，唯以同郡荀淑为师。初举孝廉，迁青州刺史。守令畏威明，多望风弃官。及为司隶校尉，张让弟朔为野王令，贪残无道，膺率将吏破柱取朔，付洛阳狱。让诉冤于帝，帝诘膺，膺对曰：“昔仲尼为鲁司寇七日而诛少正卯。今臣到官已积旬，惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。”帝无言，顾谓让曰：“此汝弟之罪，校尉何辜？”由是诸黄门常侍皆鞠躬屏气，休沐不敢复出宫省。 （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（　） A.性简亢 性：个性 B.望风弃官 望风：观察形势 C.贪残无道 贪：贪婪 D.付洛阳狱 付：押送 （2）下列加点虚词的用法与“唯以同郡荀淑为师”的“以”相同的一项是（　） A.以其无礼于晋 （《烛之武退秦师》） B.作《师说》以贻之 （《师说》） C.不以物喜 （《岳阳楼记》） D.赵王岂以一璧之故欺秦邪 （《廉颇蔺相如列传》） （3）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（　） A.李膺性格孤傲，仅与同郡荀淑交往，体现其择友严谨。 B.李膺任司隶校尉时，严惩贪官张朔，展现执法威严。 C.汉桓帝因张让诉冤而责备李膺，最终判定张朔无罪。 D.宦官集团因李膺的刚直而畏惧，休假日不敢出宫门。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 膺率将吏破柱取朔，付洛阳狱。 3.阅读下面的文言文，完成以下小题。 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（　） A.庖丁释刀对曰 释：放下 B.批大郤，导大窾 导：指导 C.族庖月更刀 族：众 D.而况大軱乎 軱：大骨 （2）下列加点虚词的用法与“臣以神遇而不以目视”的“以”相同的一项是（　） A.归以示成 （《促织》） B.操当以肃还付乡党 （《赤壁之战》） C.挟飞仙以遨游 （《前赤壁赋》） D.且以一璧之故逆秦之欢，不可 （《廉颇蔺相如列传》） （3）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（　） A.庖丁解牛初期眼中所见是完整的牛，三年后能透视牛的肌理结构。 B.庖丁的刀使用十九年仍如新刀，是因他遵循牛的自然骨节间隙运刀。 C.普通厨师每月换刀是因砍割骨头，而庖丁的刀仅切割筋肉结合处。 D.庖丁解牛时遇到筋骨交错处会加快动作，以保持刀刃的锋利。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣之所好者道也，进乎技矣。 4.阅读下面的文言文，完成以下小题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（　） A.多于在庾之粟粒 庾:谷仓 B.独夫之心，日益骄固 固:坚国 C.族秦者，秦也 族:灭族 D.则递三世可至万世而为君 递:传递 （2）下列加点虚词的用法与“多于九土之城郭”中的“于”相同的一项是（ ） A.师不必贤于弟子 （《师说》） B.乃设九宾礼于廷 （《赤壁之战》） C.请奉命求救于孙将军 （《赤壁之战》） D.臣诚恐见欺于王而负赵 （《廉颇蔺相如列传》） （3）下列各项中，与“灭六国者，六国也，非秦也”文言句式相同的一项是（ ） A.大王来何操 （《鸿门宴》） B.身死人手，为天下笑者，何也 （《过秦论》） C.村中有少年好事者驯养一虫 （《促织》） D.和氏璧，天下所共传宝也 （《廉颇蔺相如列传》） （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明:湖北省技能高考《语文考纲百套卷》，依据《2024年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲》和近年来湖北语文真题分析编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是语文知识点训练卷共 70 份，第二部分是按照近5年真题卷中各个题型编写的 20份专项训练卷,第三个部分是按照课程标准及湖北省技能高考命题趋势编写的10 份综合模拟卷。 本试卷是湖北省技能高考《语文考纲百套卷》的第36卷，是知识点训练卷。主要考查现代汉语普通话常用的古诗文阅读。 2026年湖北省技能高考《语文考纲百套卷》第36卷 古诗文阅读（1）知识点训练卷 考试时间：50分钟 满分：100分 班级： 姓名： 学号： 成绩： 1.阅读下面的文言文，完成以下小题。 张邈字孟卓，东平寿张人也。少以侠闻，振穷救急，倾家无爱，士多归之。太祖、袁绍皆与邈友。辟公府，以高第拜骑都尉，迁陈留太守。董卓之乱，太祖与邈首举义兵。汴水之战，邈遣卫兹将兵随太祖。袁绍既为盟主，有骄矜色，邈正议责绍。 绍使太祖杀邈，太祖不听、责绍曰:“孟卓、亲友也、是非当容之。今天下未定，不宜自相危也。“邈知之，益德太祖。太祖之征陶谦，敕家曰;“我若不还，往依孟卓。”后还，见邈，垂泣相对。其亲如此。 （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A.少以侠闻 以：因为 B.土多归之 归：归附 C.迁陈留太守 迁：流放 D.往依孟卓 往：依靠 【答案】C 【解析】“迁” 在文言文中多表示 “升官、调任”，而非 “流放”（流放常用 “谪”“徙” 等）。此处 “迁陈留太守” 意为 “升任陈留太守”，故 C项解释错误。 （2）下列加点虚词的用法与“士多归之”的“之”相同的一项是（ ） A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） B.作《师说》以贻之 （《师说》） C.余之力尚足以入 （《游褒禅山记》） D.填然鼓之 （《寡人之于国也》） 【答案】B 【解析】“士多归之” 的 “之” 是第三人称代词，代指张邈。 A项 “之” 是定语后置的标志，无实义（“爪牙之利” 即 “锋利的爪牙”）； B项 “之” 是第三人称代词，代指李蟠，与例句用法相同； C项 “之” 是结构助词，可译为 “的”； D项 “之” 是音节助词，无实义（用于动词后凑足音节）。 （3）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（ ） A.张邈年少时就因为行侠仗义闻名，经常救济穷困的人。 B.曹操出征时，告诉陶谦，如果自己不能生还就让他去依靠张邈。 C.袁绍成为讨伐董卓联军的盟主后，渐渐骄傲自大。 D.在汴水之战中，张邈拍卫兹率部跟随太祖作战。 【答案】B 【解析】原文 “太祖之征陶谦，敕家曰：‘我若不还，往依孟卓’” 意为 “太祖（曹操）征讨陶谦时，告诫家人说：‘我如果不能回来，就去依靠张邈’”，并非 “告诉陶谦”。B项理解错误，其余选项均符合文意。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 少以侠闻，振穷救急，倾家无爱，士多归之。 【翻译】 （张邈）年轻时因为行侠仗义闻名，救济穷困、解救危急，耗尽家产也不吝惜，士人大多归附他。 【解析】“少以侠闻”：“少” 指年轻时，“以” 表原因，“闻” 指闻名； “振穷救急”：“振” 通 “赈”，意为救济，“穷”“急” 指穷困和危急的人； “倾家无爱”：“倾家” 指耗尽家产，“爱” 指吝惜； “士多归之”：“士” 指士人，“归” 指归附。 2.阅读下面的文言文，完成以下小题。 李膺字元礼，颍川襄城人也。性简亢，无所交接，唯以同郡荀淑为师。初举孝廉，迁青州刺史。守令畏威明，多望风弃官。及为司隶校尉，张让弟朔为野王令，贪残无道，膺率将吏破柱取朔，付洛阳狱。让诉冤于帝，帝诘膺，膺对曰：“昔仲尼为鲁司寇七日而诛少正卯。今臣到官已积旬，惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。”帝无言，顾谓让曰：“此汝弟之罪，校尉何辜？”由是诸黄门常侍皆鞠躬屏气，休沐不敢复出宫省。 （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（　） A.性简亢 性：个性 B.望风弃官 望风：观察形势 C.贪残无道 贪：贪婪 D.付洛阳狱 付：押送 【答案】B 【解析】“望风弃官” 中 “望风” 意为 “听到风声、畏惧声威”，而非 “观察形势”。李膺执法严明，地方官员因畏惧其威严而主动弃官，故 B项解释错误。 （2）下列加点虚词的用法与“唯以同郡荀淑为师”的“以”相同的一项是（　） A.以其无礼于晋 （《烛之武退秦师》） B.作《师说》以贻之 （《师说》） C.不以物喜 （《岳阳楼记》） D.赵王岂以一璧之故欺秦邪 （《廉颇蔺相如列传》） 【答案】B 【解析】“唯以同郡荀淑为师” 的 “以” 是介词，可译为 “把、将”（“以…… 为师” 即 “把…… 当作老师”）。 A项 “以” 是连词，表原因，译为 “因为”； B项 “以” 是介词，译为 “把、将”（“以贻之” 即 “把它赠给李蟠”），与例句用法相同； C项 “以” 是介词，译为 “因为”； D项 “以” 是介词，译为 “因为”。 （3）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（　） A.李膺性格孤傲，仅与同郡荀淑交往，体现其择友严谨。 B.李膺任司隶校尉时，严惩贪官张朔，展现执法威严。 C.汉桓帝因张让诉冤而责备李膺，最终判定张朔无罪。 D.宦官集团因李膺的刚直而畏惧，休假日不敢出宫门。 【答案】C 【解析】原文 “帝无言，顾谓让曰：‘此汝弟之罪，校尉何辜？’” 表明汉桓帝最终认可了张朔的罪行，而非 “判定张朔无罪”。C项理解错误，其余选项均符合文意。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 膺率将吏破柱取朔，付洛阳狱。 【翻译】 李膺率领将士劈开柱子抓获张朔，把他押送回洛阳的监狱。 【解析】 “率将吏”：率领将士； “破柱取朔”：劈开柱子抓获张朔（张朔藏于柱中躲避追捕）； “付洛阳狱”：押送回洛阳的监狱（“付” 译为 “押送”，“狱” 指 “监狱”）。 3.阅读下面的文言文，完成以下小题。 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（　） A.庖丁释刀对曰 释：放下 B.批大郤，导大窾 导：指导 C.族庖月更刀 族：众 D.而况大軱乎 軱：大骨 【答案】B 【解析】“导大窾” 中 “导” 意为 “顺着、引导”（此处指顺着牛骨节间的空隙进刀），而非 “指导”。B项解释错误。 （2）下列加点虚词的用法与“臣以神遇而不以目视”的“以”相同的一项是（　） A.归以示成 （《促织》） B.操当以肃还付乡党 （《赤壁之战》） C.挟飞仙以遨游 （《前赤壁赋》） D.且以一璧之故逆秦之欢，不可 （《廉颇蔺相如列传》） 【答案】B 【解析】“臣以神遇而不以目视” 的 “以” 是介词，译为 “用、凭借”。 A项 “以” 是介词，译为 “把”（“归以示成” 即 “回来把它给成名看”）； B项 “以” 是介词，译为 “用、把”（“以肃还付乡党” 即 “用鲁肃把（他）送回乡里”），与例句用法相同； C项 “以” 是连词，表修饰，无实义； D项 “以” 是介词，译为 “因为”。 （3）下列对这段文言文的理解，不恰当的一项是（　） A.庖丁解牛初期眼中所见是完整的牛，三年后能透视牛的肌理结构。 B.庖丁的刀使用十九年仍如新刀，是因他遵循牛的自然骨节间隙运刀。 C.普通厨师每月换刀是因砍割骨头，而庖丁的刀仅切割筋肉结合处。 D.庖丁解牛时遇到筋骨交错处会加快动作，以保持刀刃的锋利。 【答案】D 【解析】原文 “每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟” 表明，庖丁遇到筋骨交错处会放慢动作，而非 “加快动作”。D项理解错误，其余选项均符合文意。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 臣之所好者道也，进乎技矣。 【翻译】 我所追求的是自然的规律，（已经）超过了（一般的）技艺了。 【解析】 “臣之所好者道也”：判断句，“道” 指 “自然规律、事物的本质”； “进乎技矣”：“进” 指 “超过”，“乎” 是介词，译为 “比”，“技” 指 “技艺”。 4.阅读下面的文言文，完成以下小题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 （1）对下列加点字词的解释，不正确的一项是（　） A.多于在庾之粟粒 庾:谷仓 B.独夫之心，日益骄固 固:坚国 C.族秦者，秦也 族:灭族 D.则递三世可至万世而为君 递:传递 【答案】B 【解析】“日益骄固” 中 “固” 意为 “顽固、固执”，而非 “坚固”。此处形容秦始皇的思想一天天更加骄横顽固，故 B项解释错误。 （2）下列加点虚词的用法与“多于九土之城郭”中的“于”相同的一项是（ ） A.师不必贤于弟子 （《师说》） B.乃设九宾礼于廷 （《赤壁之战》） C.请奉命求救于孙将军 （《赤壁之战》） D.臣诚恐见欺于王而负赵 （《廉颇蔺相如列传》） 【答案】A 【解析】“多于九土之城郭” 的 “于” 是介词，表比较，译为 “比”。 A项 “于” 是介词，表比较，译为 “比”（“贤于弟子” 即 “比弟子贤能”），与例句用法相同； B项 “于” 是介词，译为 “在”； C项 “于” 是介词，译为 “向”； D项 “于” 是介词，表被动，译为 “被”。 （3）下列各项中，与“灭六国者，六国也，非秦也”文言句式相同的一项是（ ） A.大王来何操 （《鸿门宴》） B.身死人手，为天下笑者，何也 （《过秦论》） C.村中有少年好事者驯养一虫 （《促织》） D.和氏璧，天下所共传宝也 （《廉颇蔺相如列传》） 【答案】D 【解析】“灭六国者，六国也，非秦也” 是判断句（“…… 者，…… 也” 表判断）。 A项是宾语前置句（“何操” 即 “操何”）； B项是被动句（“为天下笑” 表被动）； C项是定语后置句（“少年好事者” 即 “好事之少年”）； D项是判断句（“…… 也” 表判断），与例句句式相同。 （4）请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 【翻译】 戍边的士卒（陈涉、吴广）呐喊起义，函谷关被攻占，楚国人（项羽）放了一把火，可惜（阿房宫）变成了一片焦土！ 【解析】 “戍卒叫”：指陈涉、吴广起义； “函谷举”：被动句，“举” 译为 “被攻占”； “楚人一炬”：指项羽火S烧阿房宫； “可怜焦土”：“可怜” 译为 “可惜”，“焦土” 指化为焦土。 学科网（北京）股份有限公司 $$