2.3 Time Really Matters-For Better Performance&Around the World（教学设计）-《英语 基础模块2》（外研版2021版）《上好课》

课程名称 《英语 基础模块2》（外研版2021版） Unit 2 Time Really Matters For Better Performance & Around the World 教材分析 本课时位于基础模块 2 unit2的最后部分，内容层层递进。会议策划 (Workshop Planning):内容： 听力理解并设计会议日程。功能： 语言技能整合。在真实的职业场景（会议）中，综合训练听、说、读、写技能，并学习相关核心词汇与句型。 时间文化 (Time Culture):内容：阅读了解不同国家的守时观念。功能：文化意识拓展。超越语言本身，引导学生理解文化多样性，培养跨文化交际能力，是学科育人的重要体现。 克服拖延 (Fighting Procrastination):内容：通过John的故事分析问题并提出建议。 功能：主题升华与价值引领。将时间管理理念与学生个人生活紧密联系，培养自我管理能力和责任意识，促进核心素养发展。 学情分析 中职二年级学生年龄普遍在16-18岁，处于青春期后期。他们思维活跃，渴望被尊重和认可，对新鲜事物感兴趣，但注意力的持久性和稳定性有待提高。部分学生可能存在学习挫败感，对文化课学习信心不足，需要更多的鼓励和正向激励。大多数学生具备最基础的英语词汇和语法知识，能进行简单的句子理解和表达。对与生活密切相关的主题（如本课的时间管理）有基本的理解兴趣。但是学生的词汇量有限： 对于抽象词汇（如 workshop, presentation, participant, conference）理解和运用存在困难。阅读恐惧： 面对稍长的语篇容易产生畏难情绪，缺乏阅读策略（如skimming, scanning）的训练和应用。输出能力弱： 口语表达多停留在单词或短语层面，连贯的、有逻辑的书面或口头输出是最大难点。 教学目标 知识目标：1.学生能够听懂、运用与会议相关的词汇：workshop, presentation, participant, conference, etc。 2.学生能够理解不同文化对守时（punctuality）的看法，并学习相关表达。 3.学生能够模仿听力文本，设计并描述一个简单的会议日程。 4.学生能够基于范例，讨论并写出关于时间管理的建议。 技能目标：1.能够分析有关会议议程语篇的逻辑结构；能够条理清晰地给出有效管理时间的建议，从而实现知识和思维能力的迁移。 2. 能够初步了解未来职场有关会议安排的要求与内容；能够反思自己在时间管理方面存在的问题，摒弃拖延的习惯，促进职业素养的提升。 3. 能够通过阅读更多有关各国时间观念的材料，提升跨文化交际意识，形成更加多样化的视角，积极探索多元的世界文化。 情感目标：1.能够按时间顺序设计会议安排表，加强职场中的时间管理能力，提升职业素养；能够反思自己在时间管理方面存在的问题，摒弃拖延的习惯。 2. 能够通过了解各国的时间观念，开拓视野，提升跨文化交际意识；能够以开放包容的心态理解多元的时间观念，提升跨文化理解能力。 教学重难点 重点：1. 听懂某IT产品研讨会的时间与活动安排，为班级会议设计时间表。 2. 根据四格漫画提示，讲述主人公约翰的故事，给予约翰一些时间管理方面的建议。 3.理解守时文化的差异性。 难点：根据四格漫画提示，讲述约翰的故事，并就此给出一些时间管理方面的建议; 理解并尊重不同的时间观念 教学方法 小组讨论法、任务教学法、交际法 课前准备 了解如何组织一场会议；世界其他国家对于守时的看法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、音视频素材等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Lead-in 展示一张国际会议的图片，并提问：What are they doing? 1. 观看图片并尝试用英文回答问题 通过图片引出主题 Pre-listening 一、词汇学习 manager, speech, senior, engineer, presentation, participant, salesman 创设情景：Star Tech公司要举办一个新的智能音箱产品研讨会”，提供线索和图片，并问道：Who‘s Coming to the Workshop(研讨会）? and what will they do? 2. 带读并纠正发音 一、词汇学习 1. 根据线索和图片，小组合作完成猜词 2. 跟读词汇 通过情景猜词活动，激起学生的兴趣；扫清听力障碍 While-listening 1.播放听力，并让学生回答：what is the text about? 2.再播放一次音频，让学生捕捉信息完成Activity One的时间表. 3.展现听力原文，带读，讲解并做笔记 1. 第一遍听力训练，理解对话大意 2. 第二遍听力训练，完成Activity One的时间表3.跟读和做笔记 1.明确对话主题。 2. 通过精听练习，培养学生提取关键信息并进行整理记录的能力。。 3. 梳理对话内容，标注语言要点，理解重点词句。 Post-listening 1让学生根据刚学的时间表听力材料和Activity Two所给的信息，进行小组讨论并为班级会议设计时间表。 2.邀请一两组上台分享 学生根据刚学的时间表听力材料和Activity Two所给的信息，进行小组讨论并为班级会议设计时间表并分享 培养合作学习意识，提高学生语言实践与应用能力。 Transition & Pre-reading 1.提问：Is being on time important everywhere？ 2. 帮助学生根据上下文猜测两个问题中新词“punctual、view, punctuality” . 1）Are you always punctual? 2）Do you know how different 1.根据老师的提问用英文回答 2.快速看一遍课文并说出三个单词的中文，并回答问题 运用所学语言知识，能以口头形式进行话题范围内的基本沟通。 While-reading 1. Skimming：让学生略读课文并回答：Is punctuality a good habit in foreign countries? 2. scanning：仔细阅读文章，在关键词和句子下划线，找出三个国家之间不同的“当地”时间，并制作表格。 1.学生略读课文并回答问题 2. 仔细阅读文章，在关键词和句子下划线，找出三个国家之间不同的“当地”时间，并制作表格。 1. 运用略读的策略，了解语篇大意，感知中西在时间观念上的思维差异。 2. 利用笔记、图表等方式收集、整理信息。 Post-reading 让学生讨论：Why is it different? 学生小组讨论并分享 培养学生的文化敏感度。 Writing 1.老师展示漫画引导学生观看漫画和一起简述John拖延症的故事 2.老师说：我们已经学会了什么是时间管理矩阵，并学会了充分利用时间，请看漫画，提问：What is John's problem? 2.布置写作任务：请学生以小组为单位，为约翰写2条建议 1.学生观看漫画尝试跟着老师一起描述故事 2. 小组讨论约翰的问题所在并回答问题 2.小组合作完成书写任务 融合德育，教育学生避免拖延，合理规划时间。将语言学习与解决问题相结合，实现语言的交际功能。写作任务是对本单元主题的升华和巩固。 Practice 1. ______ a school sports meeting next Friday. A. There is going to have B. There is going to be C. It is going to be D. There will have 2.The manager ______ a speech to welcome all the participants at the start of the conference. A. gives B. will give C. is giving D. gave 3.The training session ______ for two hours, so wear comfortable clothes. A. last B. will last C. lasts D. lasted 4.______ a short coffee break, we will begin the group discussion. A. Before B. After C. During D. For 5.Please be quiet. The president is about to ______ his presentation. A. make B. take C. have D. get 6.We will ______ how to solve the problem in small groups. A. discuss about B. discuss C. talk D. tell 7.Each team must ______ to the whole class at the end of the workshop. A. give an oral report B. make a speech C. have a discussion D. give a break 8.All the ______ in the meeting were asked to share their ideas. A. managers B. experts C. participants D. salesmen 答案：1B 2B 3B 4B 5A 6B 7A 8C Summary 1. Plan a Workshop 1)学会了词汇：manager, speech, presentation, senior engineer, participant. 2)掌握了句型：-There is going to be + 某物/某事 + 地点/时间状语. - 主语 + will + do... -.某事 + will last (for) + 一段时间 -After + 一段时间 + break, ... 3)提升了能力： 能听懂会议日程，还能自己设计并描述一个简单的会议安排 2. Understand Time Culture 守时观念因文化而异 3. Fight Procrastination 问题：Put off (拖延) 任务会让人最后紧张 (nervous)不已，无法完成。 解决方案：Break a big task into small parts.(把大任务分解。) Make a schedule and a to-do list.(制定计划表和待办清单。) Do important tasks first.(要事第一。) Homework 给朋友写一封 50 字的信，说一些时间管理的建议。 板书设计 Unit 2 Time Really Matters 1. Key Words: Meeting: workshop, conference, speech, presentation, participant Time: punctual, on time, flexible, put off (拖延) 2. Sentence Frames: - There is going to be + 某物/某事 + 地点/时间状语. - 主语 + will + do... -.某事 + will last (for) + 一段时间 -After + 一段时间 + break, ... 3. Punctuality Around the World: - Punctual: Switzerland, Spain - Flexible: Mexico 4. Advice for John: - Break the task into small parts. - Make a schedule. 教学评价 目标达成度评价： 1.知识目标： 通过课堂练习，检测学生对workshop, conference等词汇及句型的应用：There is going to be + 某物/某事 + 地点/时间状语. - 主语 + will + do... -.某事 + will last (for) + 一段时间 -After + 一段时间 + break, ... 能力目标： 通过小组讨论时间表制作和各国时间观念、书写个人时间建议，评估学生分析、迁移及简单输出的能力。 2. 过程表现评价： 观察记录： 关注学生是否参与讨论、能否尝试运用句型There is going to be + 某物/某事 + 地点/时间状语.\主语 + will + do... 作品评价： 使用简易量规快速浏览学生写的时间建议，重点评价内容相关性与词汇尝试率（是否敢用新词）。 3. 课后延伸评价：书写时间管理建议。 通过作业反馈，评估个体差异化目标达成度。 教学反思 本节课基本达成教学目标，学生能理解时间表制作和给以John建议，并尝试用新词输出。主要亮点：学生对时间表制作和世界各国时间观念讨论活跃，思维碰撞明显. 主要不足：部分学生由于储备知识不足，参与度不高；写作输出时，多数学生仅能套用句式，自主造句能力偏弱。 改进设想：写作环节应提供更细化的词汇支架，鼓励仿写创新。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$