第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

遵化市文胜高级中学 编写人 ：张鹏 第3课　秦统一多民族封建国家的建立 【课程标准】 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦末农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 【学习目标】 1. 可以说出秦朝统一的背景和统一的影响 2. 总结秦朝统一的措施以及措施的影响 3. 了解焚书坑儒的实质 4. 知道秦朝灭亡的原因 【教学重难点】 1.重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义； 2.难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容。 一、知识链接 材料一 三公九卿制：秦朝的中央官制。三公为丞相、太尉、御史大夫。丞相为百官之长，协助皇帝处理政务;太尉掌握军事;御史大夫主管监察。.三公分别对皇帝负责。九卿是在丞相之下设立的掌管具体事务的官员，各有自己的职责，以处理日常事务，大事总汇于丞相，决于皇帝。三公九卿制的实行加强了皇权。三公九卿制的基本结构从秦朝一直沿用到两晋，直至隋朝创立三省六部制。 材料二 秦律：秦代法律的统称。1975年，湖北省云梦县睡虎地岀土了秦代竹简100。余支，其中秦朝法律文书占有很大篇幅，为研究秦律提供了重要资料。秦律对后代封建王朝的刑事立法有重大影响。 材料三 中央集权：中央集权是相对于地方分权而言，处理的是中央和地方的关系，是一种管理方式。地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须服从中央。如郡县制、行省制等体现的是中央与地方的关系，有利于加强中央集权。 材料四 专制主义：专制主义是一种决策方式，主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家权力于一身。注意，不能过于机械的理解专制主义。有君主专制，必然有中央集权。有中央集权不一定有君主专制。 2、 基础知识 （1） 秦朝的统一 1. 阅读课本的15页导言部分找出秦朝统一的思想条件 2. 阅读课本的15页正文部分找到秦朝统一的客观和主观条件 3.阅读课本15页的学思之窗说出秦朝统一的人才条件 4.阅读课本16页第一段找出秦朝统一的概况 （2） 秦朝统一的措施 1. 阅读课本16页说出秦朝建立后巩固统一的措施 2. 阅读课本16页左下角的图片说出秦朝户籍制度的作用 （3） 秦朝的统一疆域 1.阅读课本17页第一段和图片说出秦朝的疆域范围 2.阅读课本17页第一段思考秦朝统一的意义 （4） 秦朝的暴政 1. 阅读课本17页第2段和18页1,2段说出秦朝暴政的表现 2. 阅读课本18页的历史纵横说出，秦朝的政治危机表现是什么 （5） 秦末农民起义和秦的速亡 1. 阅读课本18页最后一段说出秦末农民起义的概况 2. 阅读19页学思之窗思考为什么陈胜建立的政权号称张楚并在地图上找出主要的战役地点 3. 阅读课本19页说出秦朝灭亡的时间 4. 阅读19页最后一段说出为什么楚汉之争是刘邦胜利，并在地图上找到主要的战役地点 3、 合作探究 （1） 结合材料思考秦朝三公九卿制度的特点和职能 材料：三公九卿制度 秦朝的三公九卿为官僚政治，职事人员为有才能的文武官员，皆受命于皇帝，各有职分、等级、俸禄，公与私分明，政绩有考课，讲效率，有升迁，体制划一，组织完备。三公和九卿以及列卿等，都各有自己的府寺，以及处理日常事务。秦朝国家大事往往由公卿进行廷议，总汇于丞相，最后请皇帝裁决。 （二）结合材料讨论秦朝的文书制度的作用 材料一：秦朝在统一文字的基础上，制定出了一套系统化的尊君抑臣的制度，其对文书的名称、体式及文书档案管理制度都有详细的规定。这种方式极大地提高了皇帝的专断权力，加强了秦朝档案事业的发展，也为其后朝代档案工作的发展奠定了基础。 （三）思考郡县制的影响 材料 郡县制 丞相绾等言: “诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许。”始皇下其议于群臣,群臣皆以为便。 廷尉李斯议曰: “周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵,一统皆为郡县。诸子功臣,以公赋税重赏赐之,甚足,易制。天下无异意,则安宁之术也。置诸侯不便。” 始皇曰: “天下共苦战斗不休,以有侯王。赖宗庙,天下初定,又复立国,是树兵也,而求其宁息,岂不难哉? 廷尉议是!” 分天下以为三十六郡,郡置守尉监…… ——《史记·秦始皇本纪》 （4） 说明郡县制和分封制的异同 不同： 划分依据 官员任免 官员权力 性质 影响 相同 变化 4、 深化拓展 整理郡县制度的影响 三公九卿的特点 本节课你还有什么疑问请写在后面 高一历史组1 学科网（北京）股份有限公司 $$