2026届高考语文专题复习：古诗选择题三步走 小纸条训练

古诗选择题三步走 小纸条训练（教师版） 古诗选择题三步走 小纸条训练01 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首宋诗，完成小题。 忧 国 ① 陆 游 恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠② 养心虽若冰将释，忧国犹虞火未然。 议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛。 群公亦采刍荛否？贞观开元在目前。 【注】①此诗绍熙五年（1194）作于故乡山阴。淳熙十六年（1189）诗人被劾罢官，至此已有六年之久。②华颠：白头。刍荛：指老百姓，这里指诗人自己。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 诗人回到故乡已经六年，他发誓要在耕作中度过余年。“饯”是送的意思。 B. “冰将释”比喻心无挂碍，有如冻冰融解毫无沾滞。此句其实反衬了下句。 C. “贞观开元”代指盛世。诗人为国事而担忧，对国家能否中兴信心不足。 D. 本诗在抒情方式上和《书愤》有相同之处，都采用了叙事抒情和直抒胸臆。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译 （对字词句的直白翻译） “诗人回到故乡已经六年，他发誓要在耕作中度过余年”这是对首联的翻译，无误。结合常识和注释①②，容易理解。 第二步 概括 （情感、风格等） “冰将释”比喻心无挂碍，有如冻冰融解毫无沾滞。无误。 “贞观开元”代指盛世。诗人为国事而担忧。无误。 “对国家能否中兴信心不足”错误。属于概括错误。诗歌尾联意为：各位大臣也肯采纳我这普通百姓（的意见）吗？要是这样，那么贞观、开元的盛世就近在眼前了。由此可知，诗人尽管忧心国事，但仍然对国家中兴充满信心。 第三步 手法 （修辞、描写、抒情手法） “冰将释”……此句其实反衬了下句“忧国犹虞火未然”。反衬手法无误。 本诗在抒情方式上和《书愤》有相同之处，都采用了叙事抒情和直抒胸臆。两种手法无误。《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”属于叙事抒情；“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”属于直抒胸臆。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 辞官回归山阴生活已经六年了，发誓从此就做个农民种田，安度晚年。修心养性，对以往的恩怨都冰释了。可是向来担忧着国家的未来，觉得自己的爱国之心还不够强烈。议论国家大事的时候，个个都诸多顾忌不敢畅所欲言，有才干的人正受到了束缚。你们诸位大人肯采纳老百姓的意见吗?如果可以做到，像唐朝那样的贞观之治和开元盛世就在眼前了。 古诗选择题三步走 小纸条训练02 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 木兰花慢·冰 蒋捷 渺琉璃万顷,冷光射、夕阳洲。见败柳漂枝,残芦泛叶,欲去仍留。罗帱。少年梦里,正窥帘、月浸素肌柔。谁念衰翁自老,断髭冻得成虬。 凝眸。一望绝飞鸥。宇宙正清幽。漫细敲紫砚，轻呵翠管，吟思难抽。飕飕。晚风又起，但时听、碎玉落檐头。多少梅花片脑,醉来误整香篝。 [注]①蒋捷:南宋词人,南宋覆灭,深怀亡国之痛,隐居不仕,其气节为时人所重。②罗帱:罗帐。③梅花片脑:优质冰片。香篝:熏笼。 1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.上片前三句写万顷水面冰封,像琉璃一样美丽,在冬日的残阳下闪射着冷光。 B.“败柳”“残芦”漂流不去,描写了冰面冻住后的满眼荒莽败落的寒冬景象。 C.词人“凝眸”眺望,看不见鸥鸟的影子,茫茫宇宙,冰天雪地,显得深邃寥廓。 D.“飕飕……檐头”几句从听觉写冰柱掉落的声响,“晚风”从空间上照应“夕阳”。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A、B、C选项理解和赏析正确，符合原意。 D选项：“飕飕……碎玉落檐头”译为“晚风呼啸，不时听到冰柱如碎玉般从屋檐坠落”。此处“晚风”与上片“夕阳”均为时间意象（傍晚），非空间照应。 第二步 概括（情感、风格等） A、B、C选项：均正确概括了词中冰封景象的冷寂与衰飒，表达了内心的孤寂，对自己老去的无奈和感慨以及对古国的深深思念。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） D选项：错误分析手法。“晚风”与“夕阳”属时间线索的延续（从黄昏到夜晚），非空间照应。词中“碎玉落檐头”为听觉描写，以“碎玉”喻冰柱，生动贴切，但选项对“晚风”与“夕阳”关系的解读有误。 答案 D 教师参考资料 【参考译文】 万顷冰面如琉璃般明净，冷光在夕阳下的洲渚上闪烁。只见枯柳残芦的枝叶漂浮冰上，欲去还留。少年时罗帐中的梦境，仿佛窥见帘外月色浸润着素洁肌肤。谁怜我这衰翁独自老去，胡须冻得蜷曲如虬。 凝望远方，不见飞鸥，天地间一片清幽。轻敲紫砚，呵气暖笔，吟诗思绪却难成。晚风飕飕又起，不时听见碎玉般的冰柱从檐头坠落。多少梅花冰片般的清寒，醉后误将冰柱当作熏香整理。 古诗选择题三步走 小纸条训练03 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头˙饯吴漕 赵善括 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖公华节布阳春。才自搴帷①问俗，无复埋轮当道②，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜人③。 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入洪钧。 【注】①搴帷：掀开车帘；②埋轮当道：汉代的张纲埋下车轮以示不扫清邪恶决不离开；③及瓜人：继任者；④玉音：指皇帝说的话。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．词人开篇用历史的眼光审视现实，从否定入笔，使本词具有更为深远的意义。 B．词人用“阳春”比喻仁政，赞美吴漕的德政就像和暖的春意使人民生活美好。 C．词人说不再需要“埋轮当道”，一路太平，表达了对吴漕此行前路平安的祝福。 D．“驻”“迟”“倒”三个动词，形象地表现出词人对吴漕的尊敬和依依惜别之情。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“浩叹对青史，循吏久无闻”译为“面对史册深深叹息，清廉的官吏已很久未听闻”。无误，符合开篇对历史的反思。 B选项：“赖公华节布阳春”译为“幸有您持节施政，如和煦春风吹拂”。将“阳春”喻为仁政，准确合理。 C选项：“无复埋轮当道，一路尽澄清”译为“不再需要埋轮铲奸，所到之处皆已太平”。此处“埋轮当道”用张纲典故，意在说明吴漕治理有方，地方已无奸邪需除，而非“祝福前路平安”。选项曲解原意。 D选项：“驻膏车，迟祖帐，倒离尊”译为“停下华丽的车马，延迟送别的帷帐，倾尽离别的酒樽”。“驻”“迟”“倒”三动词生动刻画送别场景，翻译无误。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。开篇以历史视角否定现实，点出清官稀少的现象，深化词意。 B选项：正确。“阳春”喻仁政，赞美吴漕德政如春风化雨，合乎语境。 C选项：错误。“无复埋轮当道”是对吴漕政绩的褒扬（已澄清吏治、无需除奸），而非祝福其前路平安。 D选项：正确。三动词凝练勾勒送别场景，体现对吴漕的敬重与惜别之情。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：错误分析手法。词中用典“埋轮当道”意在反衬吴漕治理之功（已使地方太平），而非表达祝福。此处为借古颂今，手法为用典反衬，选项误读为“祝福前路”。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 对着史册长叹，清廉官吏早已湮没无闻。两年来江东之地，幸赖您持节施政，如春风化雨。您刚上任便察访民情，无需效仿张纲埋轮铲奸，所到之处皆已太平。多少百姓欲挽留您，不必等到继任者到来。 停下华车，延展饯别的帷帐，斟满离别的酒樽。满庭桃李绿荫，处处皆是您的深恩。此去朝廷若问及，为何国库微减？只因您忧国更忧民。愿您面圣时一言，令四海归于太平盛世。 古诗选择题三步走 小纸条训练04 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书① 刘禹锡 洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。 树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。 笙歌要请频何爽，笑语忘权拙更欢。 遥想兔园②今日会，琼林满眼映旂竿③。 ［注］①此诗是刘禹锡在洛阳与和他一样有着多年贬谪、外放经历的白居易相聚时所作，赠与久未相聚的友人李尚书。②兔园，也称梁园，汉梁孝王刘武所建，常在此设宴招待文人。③旂，同“旗”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联描写诗人岁末无事，顶风冒雪去参加友人的聚会，席间酒菜丰盛，准备充分。 B．颔联通过描写冬日树上相互依偎的鸟儿，表现出诗人与友人之间互相依靠陪伴的情意。 C．诗人在尾联中“遥想”到梁王雅集，以雪景作结，充满了友人未能参与宴集的伤感。 D．本诗描写雪景极简，用“风雪相和”“琼林满眼”分别从正面和侧面写出了冬雪之大。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑”译为“洛阳城中无大事，宴席杯盘已备足；风雪交加，岁末将至”。无误。 B选项：“树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官”译为“树上寒鸟相依偎，席间皆是闲散官”。正确，以寒鸟相依喻友人共聚，暗含贬谪后惺惺相惜之情。 C选项：“遥想兔园今日会，琼林满眼映旂竿”译为“遥想今日李尚书处，定有梁园雅集，雪覆琼林映旗幡”。“充满友人未能参与的伤感”错误，此处为想象李尚书处雪景壮美，隐含赞慕之意，非伤感。 D选项：“风雪相和”正面描写风雪交加，“琼林满眼”侧面以雪覆树林的视觉景象写雪势之大，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。显宴集之从容闲适。 B选项：正确。寒鸟相依与“闲官”身份呼应，表现诗人与友人贬谪后的相知相慰。 C选项：错误。尾联想象李尚书处雪景如梁园雅集，借典赞美其风雅，且“琼林满眼”景象开阔明朗，毫无伤感。 D选项：正确。诗句多角度写雪，简练而意蕴丰富。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。尾联用典（“兔园”）虚写友人处雪景，以“琼林满眼”的壮丽画面寄寓对友人的倾慕，属以景结情、含蓄抒怀，非直接表露伤感。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 洛阳城中无甚大事，宴席杯盘早已备足；岁末风雪交加，寒意渐浓。树上寒鸟相依取暖，席间尽是卸职闲官。笙歌频奏何其酣畅，谈笑间忘却权谋更添欢愉。遥想今日李尚书处，定如梁园雅集，雪覆琼林映照旗幡，一片皎洁。 古诗选择题三步走 小纸条训练05 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 秋晚悲怀 李觏① 渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。 数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。 春水别来应到海，山松生命合经霜。 壶中若逐仙翁去②，待看年华几许长。 ［注］①李觏，北宋末年诗人，出身寒微，多次科举不第，靠讲学自给。②据《云笈七箓》记载，壶中有日月如世间，有老翁夜宿其内，自号壶天，人称为壶公。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．作者日渐年迈，面对秋晚，内心不免生忧。首句开门见山，直接抒发了悲怀，足以见其情真。 B．百事繁忙，暗示作者可能还有比人生迟暮更深的忧虑；“天寒日短”既照应题目，又喻指年华。 C．颔联意在借描写自然现象抒发对时移世易的感慨，体现出了宋代诗歌长于说理的鲜明特点。 D．诗人想摆脱现实中的人生蹉跎，表示若能追随壶中的仙翁而去，很想看看人生日月有多长。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤”译为“年老渐至，忧思繁多，百事缠身；天寒日短，更添心伤”。无误，首句 B选项：“百事忙”暗含诗人对生计、功业等深层忧虑；“天寒日短”既实写秋晚气候，又喻指人生暮年。分析准确。 C选项：“数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳”译为“黄叶渐染红色，曙光转瞬成夕阳”。此处通过自然现象（叶色变化、昼夜交替）抒发生命短暂、时光飞逝之慨，非说理，而是借景抒情。选项错误。 D选项：“壶中若逐仙翁去，待看年华几许长”译为“若能追随壶中仙翁遁世，倒想看看人生岁月究竟多长”。无误。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。首联直言“渐老多忧”，直抒胸臆，点明“秋晚”之题，奠定全诗悲怀基调。 B选项：正确。“天寒日短”双关自然与人生，暗示诗人寒微困顿的境遇与年华易逝之痛。 C选项：错误。颔联以景写情，借秋叶变色、昼夜交替之象抒人生迟暮之叹，无说理成分。宋代诗歌确有重理倾向，但此联属典型抒情，选项以偏概全。 D选项：正确。尾联化用壶公典故，表达对现实困境的逃避与对生命长度的追问，情感复杂深沉。表现诗人对现实的无奈与超脱之思。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。颔联运用比喻（“一瞬曙光成夕阳”）和意象对比（“红色上黄叶”），通过自然景物变迁隐喻人生短暂，属借景抒情；未涉及议论或哲理阐发，故“长于说理”的分析错误。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 年岁渐老，忧思缠身，百事繁忙；天寒日短，更觉心伤。黄叶染上几分残红，晨光转瞬化作夕阳。春水一去终归沧海，山松生来注定经霜。若可追随壶中仙翁遁世，且看人生岁月还剩多长。 古诗选择题三步走 小纸条训练06 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 龙门道中作 邵雍 物理人情自可明，何尝戚戚向平生。 卷舒在我有成筭①，用舍随时无定名。 满目云山俱是乐，一毫荣辱不须惊。 侯门见说深如海，三十年来掉臂行②。 [注] ①成筭（suàn）：筹划，打算。②掉臂：甩动胳膊走开，自在行游貌。 15．下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A．“自可”与“何尝”使前后两句衔接自然连贯，在逻辑上构成了因果关系。 B．颔联含蓄地表达了诗人的生活态度，让人领会到他对人生的深刻认识。 C．诗人将目光投向自然，认为云山美景能够带来快乐，表现对出自然的欣赏。 D．全诗虽然语言简洁平易，却富有理趣，表达了作者对人生的感悟与思考。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译 （对字词句的直白翻译） A选项：“自可明，何尝戚戚”译为“本可洞明，何须忧惧不安”。“自可明”与“何尝戚戚”构成因果关系，逻辑清晰，无误。 B选项：“卷舒在我有成筭，用舍随时无定名”译为“进退屈伸皆由我筹划，用舍行藏随境遇而定，无需固守虚名”。无误。 C选项：“满目云山俱是乐”译为“满眼云山皆是乐事”，直接抒写对自然的欣赏与超脱，无误。 D选项：全诗语言简洁平易（如“自可明”“不须惊”），却蕴含对人生进退、荣辱、用舍的哲思，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。首联以因果逻辑阐明诗人豁达心态：因洞明物理人情，故无需忧惧。 B选项：错误。颔联“卷舒在我”“用舍随时”，直白表明诗人对人生的自主掌控与随遇而安的态度，非含蓄表达。 C选项：正确。颈联以云山为乐，表现诗人寄情自然、淡泊荣辱的心境。 D选项：正确。全诗语言平实而理趣盎然，体现宋诗“以理入诗”的特点。 第三步 手法 （修辞、描写、抒情手法） B选项：手法误判。颔联用“卷舒”“用舍”等概念直抒胸臆，态度通达，属直接议论，非含蓄抒情。 答案 B 教师参考资料 【参考译文】 自然之理与人间情态本可洞明，何须一生忧惧不安？进退屈伸皆由我筹划，用舍行藏随境遇而定，无需固守虚名。满眼云山皆是乐事，一丝荣辱不必惊心。人说侯门深似海，我自三十年来甩臂独行。 古诗选择题三步走 小纸条训练07 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 广州都试① 刘克庄 自昔番禺统府雄，君恩暂许领元戎。 不羞短发垂肩白，且爱前旌照眼红。 笔久不灵妨草檄，臂新无力怯开弓。 即今超距多枭俊，安用辎车载此翁。 【注释】①都试：汉代一种讲武习兵的考试制度。 15.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌开头两句表明，诗人蒙受君王的恩遇，君王刚刚任命他在军事重镇番禺统领军队。 B.本诗第四句与李贺《雁门太守行》“半卷红旗临易水”都选取军旗意象，反映军旅生活。 C.颈联中“妨”和“怯”二字，表明诗人已经年迈体衰，不能书写檄文，并且已经无力开弓。 D.诗人观照自身，看到考场上多是雄健英武的年轻人，欣喜之情和作者的身份契合。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“自昔番禺统府雄，君恩暂许领元戎”译为“番禺自古为军事重镇，蒙君恩暂许我统领大军”。无误，“暂许”对应“君恩临时任命”。 B选项：“且爱前旌照眼红”译为“偏爱眼前军旗红光照耀”，与李贺诗中“红旗”均以军旗意象渲染军旅氛围，翻译及对比合理。 C选项：“笔久不灵妨草檄，臂新无力怯开弓”译为“久未执笔，文思滞涩，妨碍起草檄文；臂力渐衰，怯于开弓”。选项将“妨草檄”“怯开弓”曲解为“不能书写”“无力开弓”，实则诗人强调能力减退，非完全丧失。 D选项：“即今超距多枭俊，安用辎车载此翁”译为“如今考场多矫健英杰，何需车载我这老翁”。诗人自嘲年老，欣慰于后辈英杰辈出，情感分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。开篇点明番禺军事地位及诗人受命统领，体现君恩厚重。 B选项：正确。军旗意象凸显军旅场景，与李贺诗异曲同工。 C选项：错误。颈联“妨”“怯”表明诗人因久疏战事、年老体衰导致能力下降，但非完全丧失，选项表述绝对化。 D选项：正确。尾联以“枭俊”赞青年才俊，以“辎车载翁”自嘲年老，暗含对后继有人的欣慰。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。诗人用“妨”“怯”委婉表达力不从心，属含蓄自嘲，选项将其解读为“不能”“无力”，属曲解词意，忽略诗歌语言弹性。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 自古以来番禺就是军事重镇，蒙圣上恩典暂时执掌兵权。虽已两鬓斑白却毫不羞愧，最爱那军旗映红我的双眼。久不握笔难写征讨的檄文，臂力渐衰不敢再开弓射箭。如今军中猛将如云俊杰辈出，哪还需要我这老朽随车周旋？ 古诗选择题三步走 小纸条训练08 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 有感三首（其一） ［宋］张耒 南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角。 山边夜半一犁雨，田父高歌待收获。 雨多萧萧蚕簇寒，蚕妇低眉忧茧单。 人生多求复多怨，天公供尔良独难。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.诗中的叠词“霏霏”“漠漠”“萧萧”，既形象贴切，又富有音乐性。 B.用“犁”来修饰夜半所下之雨，贴合农家身份，可见雨势充沛，映衬田父的喜悦心情。 C.同一场雨中，田父在期待丰收的喜悦中高歌，蚕妇则因思亲而寂寞孤单，两种心态形成鲜明对比。 D.这首诗与杨万里的《插秧歌》都描写了农村生活景象，诗人把视角投向农民，体现了对农民的关心。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“南风霏霏麦花落，豆田漠漠初垂角”译为“南风轻柔，麦花纷纷飘落；豆田广漠，豆荚初结”。叠词“霏霏”“漠漠”准确描绘景物动态与静态，语言形象且富有韵律。 B选项：“山边夜半一犁雨”译为“山边夜半下了一场透犁的雨”。“犁雨”以农具喻雨量充足，贴合田父身份，暗示雨水对庄稼的滋养，烘托其喜悦。 C选项：“雨多萧萧蚕簇寒，蚕妇低眉忧茧单”译为“雨声萧萧，蚕簇湿冷；蚕妇低头愁眉，忧虑蚕茧稀少”。“忧茧单”明确点出蚕妇因雨寒导致蚕茧减产而忧，非思亲之愁。选项曲解原意。 D选项：本诗与杨万里《插秧歌》均聚焦农事，前者写田父、蚕妇的忧喜，后者写插秧辛劳，皆体现对农民的关注。分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。叠词增强画面感与节奏感，符合宋诗精于炼字的特色。 B选项：正确。“犁雨”既写雨势充沛，又暗含田父对丰收的期待，情景交融。 C选项：错误。蚕妇之忧源于生产困境（雨寒致蚕茧减产），非“思亲寂寞”，选项主观臆断。 D选项：正确。两诗均以农民劳作为题材，体现诗人对民生疾苦的关怀，情感内核一致。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。诗中田父“高歌”与蚕妇“低眉”形成对比，但对比焦点在于同一场雨对不同农事的影响（田父喜雨润庄稼，蚕妇忧雨寒蚕簇），选项误将“忧茧单”归因为“思亲”，偏离文本核心。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 南风裹挟着细雨，麦花纷纷飘落，豆田广袤无垠，豆荚初垂如角。山边夜半突降甘霖，如犁深耕土地，老农雨中放声歌唱，期待丰收时节。雨丝萧萧寒意侵蚕簇，蚕妇愁眉不展，担忧茧薄难成。世人贪求无度又多怨怼，苍天哪能都一一遂人愿呢？ 古诗选择题三步走 小纸条训练09 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 次祥卿焦山韵① 翟思 窗影江光四面开，虚空无处得生埃。 依依山顶云飞去，隐隐海门潮上来。 喷雪浪搥藏鹤冢，落花风扫炼丹台②。 吸江亭上多时坐，谁信茶瓯胜酒杯？ 【注】①次韵，依次用所和诗中的韵做诗。②藏鹤冢和炼丹台是焦山的两处景点。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.首联以开阔的视角展现光影交融之美，“无处得生埃”极言江面的清净与澄澈。 B.颈联用词精准，“搥”和“扫”描摹出自然界雪大风急的情状，画面富于动感。 C.诗人在吸江亭饮茶，看似闲适，但以反问句将茶、酒对比，暗示内心的不平静。 D.全诗在描写焦山风貌时融入个人情感，实现了自然风光与人文情怀的有机融合。 16.诗歌颔联“依依山顶云飞去，隐隐海门潮上来”写景颇具特色，请简要赏析。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“窗影江光四面开，虚空无处得生埃”译为“窗含江影四面开阔，天地澄澈不染纤尘”。“无处得生埃”极言江面明净，无误。 B选项：“喷雪浪搥藏鹤冢，落花风扫炼丹台”译为“浪花如雪拍击藏鹤冢，落花随风轻扫炼丹台”。“喷雪”喻浪花白如雪，“搥”“扫”为拟人化动词，非实写雪大风急。选项误解为自然界的“雪大风急”，错误。 C选项：“吸江亭上多时坐，谁信茶瓯胜酒杯？”译为“吸江亭中久坐饮茶，谁说茶香不敌酒浓？”反问句暗含诗人对茶与酒的比较，表面闲适，实则隐含对世事的矛盾心绪。 D选项：全诗既写焦山自然风光（江光、云、潮、浪、花），又融历史景点（藏鹤冢、炼丹台）与人文活动（饮茶），分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。首联以开阔澄净之景起笔，奠定全诗清幽意境。 B选项：错误。颈联“喷雪”为比喻浪花，“搥”“扫”为拟人动作，表现浪击鹤冢、风卷落花的动态美，无“雪大风急”实景。 C选项：正确。尾联以饮茶反问作结，看似闲适，实则暗含对人生况味的思考（茶淡酒浓之辩），折射诗人内心波澜。 D选项：正确。诗中自然风光（江、云、浪、花）与人文景观（藏鹤冢、炼丹台、吸江亭）交融，体现山水诗的人文情怀。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） B选项：手法误判。“喷雪”为比喻（浪花似雪），“搥”“扫”为拟人，赋予浪与风以人的动作，选项误将比喻的“雪”解为自然之雪，并曲解“搥”“扫”为风雪天气。 C选项：反问对比（茶与酒）含蓄抒情，表面闲适，实则暗含对世事的矛盾心绪，属“以景结情”。 答案 B 教师参考资料 【参考译文】 江光映窗四面豁然开朗，虚空澄澈不染尘埃。山顶云霭袅袅飘离，海门潮水隐隐传来。浪涛如雪拍打着藏鹤古冢，落花随风轻扫炼丹石台。久坐吸江亭上，谁能相信一盏茶竟比美酒更醉人？ 古诗选择题三步走 小纸条训练10 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民 木叶下君山②，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路③得生还？回首夕阳红尽处，应是长安④。 【注】①岳阳楼：在湖南岳阳城西门上，面对洞庭湖。②君山：在洞庭湖中。③此路：指贬窜远方。作此词时，词人因写反战的“谤诗”，被从与西夏作战的前线撤回，贬官郴州，经过岳阳楼。④长安：此处借指宋的京城汴梁（现开封）。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.前两句写词人登楼所见，写景时远近结合、以动衬静，突出了环境的静谧。 B.“十分”一句写歌女斟满酒、脸色庄重严肃，通过动作、神态描写营造凝重氛围。 C.下阕既写到眼前的天淡云闲，又设想此路难以生还，虚实之中，感情丰富。 D.本词的语言浅淡易懂，通过寓情于景、动作描写、反问等手法来表情达意。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“木叶下君山，空水漫漫”译为“君山树叶纷落，空阔的湖面水波漫漫”。“木叶下”为动态描写，“空水漫漫”为静态远景，未使用“以动衬静”手法，仅动静结合。 B选项：“十分斟酒敛芳颜”译为“歌女斟满酒，收敛笑容”。“敛芳颜”为神态描写，表现酒宴凝重氛围，无误。 C选项：“天淡云闲”为实写眼前景，“何人此路得生还”为虚写贬谪前途，虚实结合分析正确。 D选项：词中寓情于景（如“夕阳红尽处，应是长安”）、动作描写（“醉袖抚危阑”）、反问（“何人此路得生还？”）等手法，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：错误。“木叶下”为动态，“空水漫漫”为静态，二者为动静结合，共同营造苍茫萧瑟的秋景，非“以动衬静”。 B选项：正确。歌女“敛芳颜”与词人贬谪心境呼应，强化悲凉氛围。 C选项：正确。下阕由实景转入对贬途命运的虚写，情感跌宕。 D选项：正确。语言浅白如话，但手法丰富，含蓄深沉。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） A选项：手法误判。“木叶下”与“空水漫漫”动静相生，但无主次衬托关系，选项“以动衬静”不成立。 B选项：动作与神态细节刻画，烘托凝重氛围，手法分析正确。 答案 A 教师参考资料 【参考译文】 君山树叶纷落，湖面空阔水波漫漫。歌女斟满酒，敛容肃穆。我非西出渭城的远客，莫唱那离别的《阳关》。醉袖轻抚高楼栏杆，天色淡远云闲。贬谪此路几人能生还？回望夕阳尽头的红霞，应是京城长安。 古诗选择题三步走 小纸条训练11 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 红梅三首①（其一） 苏轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝②。 注释：①作者贬谪黄州期间，读北宋诗人石延年《红梅》一诗而作。②“诗老”指石延年，其《红梅》诗有“认桃无绿叶，辨杏有青枝”句。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首句抓住红梅在百花过后的冬季才开放的特点，把红梅比作内心感情丰富细腻而多愁“贪睡”的美人，颇具情态。 B.首联以“恐”呼应“愁”，以“冰容”写红梅外表，写出梅花担心自己不合世俗，害怕招致猜忌的矛盾与纠结。 C.中间两联写梅花呈现桃杏之色，不过是喝过酒后“酒翠”浮上“玉肌”之故；但外人不理解，梅花因此而感到“寒心”。 D.尾联对“诗老”只知道借形色来分辨桃杏与梅花的肤浅做法予以批评，体现出宋代诗人喜欢以议论入诗的特点。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时”译为“红梅似怕愁而贪睡，迟迟独开；唯恐冰洁之姿不合时宜”。“贪睡”“冰容”以拟人手法写梅之孤高，无误。 B选项：“自恐冰容不入时”译为“自惧清冷容颜不入俗世”。“冰容”喻梅之洁白，“恐”呼应“愁”，表现梅的自我矛盾，无误。 C选项：“寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌”译为“梅心耐寒不随春媚，酒晕偶然染红玉肌”。“寒心”指梅本性高洁（“未肯随春态”），非因外人不解而寒心。选项曲解诗意。 D选项：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”译为“石延年不知梅之品格，只辨绿叶青枝形迹”。尾联批评石延年重形轻神，符合宋诗以议论入诗的特点，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 首联以拟人化手法写红梅迟开，暗喻诗人贬谪后谨小慎微的心态。 B选项：“冰容”与“恐”呼应，表现梅（诗人）对自身高洁与世俗冲突的担忧。 C选项：错误。“寒心”实指红梅本性孤傲（“未肯随春态”），选项误为“因外人不解而寒心”，偏离诗旨。 尾联借批评石延年，强调“梅格”在神不在形，体现宋诗重理趣的特点。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。“寒心”为拟人，强调梅的内在品格（耐寒不媚俗），与“酒晕”的比喻（红梅色泽如酒后红晕）共同构成外柔内刚的意象。选项将“寒心”归因于外界，曲解拟人内涵。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 因怕愁绪贪睡而独自开得太迟，自惭冰清玉洁的姿容难入世俗眼。于是浅施粉黛仿桃杏微红之色，却仍留着孤瘦如雪霜般的枝干。冷峻心怀不愿随春日群芳争艳，却无端泛起红晕如酒后的容颜。石延年啊你不懂红梅品格所在，竟只从绿叶青枝去辨别花颜。 古诗选择题三步走 小纸条训练12 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 曲 江 对 酒 ① 杜甫 苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。 桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。 纵饮久判人共弃，懒朝真与世相违。 吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣①。 [注]①这首诗写于乾元元年(758)春，是诗人最后留住长安时的作品。此时诗人虽任拾遗， 但有名无实，不受重用。②判，甘愿的意思。③沧洲，水边绿洲，古时常用来指隐士的居处。④ 热衣、振衣而去。《新五代史 ·郑遨传》:“见天下已乱，有拂衣远去之意。” 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ )(3分) A.开篇叙事，诗人坐于江畔，精美的宫殿还在眼前，但似乎已失往日风采。 B.落英缤纷，本是浪漫景致，但诗人无心赏玩，转而对酒抒发满腹牢骚。 C.尾联流露出诗人归隐江湖的想法，这也是他“纵饮懒朝”的主要原因。 D.全诗格律精工，构思巧妙，含蓄蕴藉，很好地体现了杜诗沉郁顿挫的风格。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项准确：“苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微”译为“久坐曲江畔不愿归去，华美宫殿渐隐于暮色”。“转霏微”既指天色渐暗，亦暗含朝廷荣光褪色的隐喻。 B选项：“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”译为“桃花与杨花纷落，黄鸟白鸟交飞”。春景明丽，但诗人无心赏玩，转而纵酒抒愤，翻译与逻辑无误。 C选项：“吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣”译为“官务缠身，隐逸更遥；年迈空悲，未能辞官”。“沧洲远”表明归隐之愿难遂，归隐是理想而非“纵饮懒朝”的原因。选项因果倒置。 D选项：全诗前两联写景，后两联抒情，格律严谨；情感沉郁（仕途失意）与顿挫（矛盾挣扎）交织，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 首联叙事写景，“坐不归”“转霏微”隐含对朝廷衰微的失望，奠定全诗基调。 B选项以乐景衬哀情，春色愈美，愈显诗人内心孤愤，符合杜诗“以丽景写哀思”的手法。 C选项：错误。“纵饮懒朝”的直接原因是仕途失意（“人共弃”“世相违”），归隐是无奈之念，非主要原因。 全诗结构精巧，含蓄深沉，沉郁顿挫的风格鲜明。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。“纵饮懒朝”与“未拂衣”是并列关系，前者为果（因失意而放纵），后者为未果之愿（欲隐难隐），选项将归隐归因为“纵饮懒朝”，曲解逻辑。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 我独自坐在皇家园林外的江畔不愿归去,水晶般的宫殿在雾霭中渐渐朦胧隐去。桃花轻轻追逐着杨花飘落，黄鸟与白鸟时而结伴飞翔。我已甘愿长久纵酒任世人嫌弃，懒于上朝确实与世俗常情相违。官场生涯更让我感觉离归隐之地愈发遥远，年老体衰徒然伤感却始终未能辞官归去。 古诗选择题三步走 小纸条训练13 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 沁园春·送孙季蕃吊方漕西归 刘克庄 岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。 南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②，谁吊新丘。天地无情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。 【注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城；一日醉后误至西州，恸哭不已。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．“争知道”三句流露出词人对英雄人物遭遇现实困顿的遗憾，承上启下，全词情感由激昂转向低沉。 B．下阕开始两句，词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不远万里前来相见。 C．“叹名姬骏马，都成昨梦”中的“名姬骏马”借代繁华生活，一切繁华已然成梦，抒发了对人生命运不济的感叹。 D．结尾处运用羊昙哭西州的典故，写出孙季蕃对方漕离世的深切悲痛，凸显了孙季蕃的重情重义。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“争知道，向中年犹未，建节封侯”译为“谁知他中年仍未建节封侯”。“争知道”表达对英雄未遇的惋惜，无误。 B选项：“南来万里何求。因感慨桥公成远游”译为“孙季蕃南来万里所求为何？只因感怀桥玄旧事，方成此远行”。“桥公”指汉末桥玄，曹操曾祭奠他，此处暗指孙季蕃吊方漕如曹操祭桥玄，非孙季蕃提携词人。选项曲解典故。 C选项：“叹名姬骏马，都成昨梦”译为“叹名姬骏马皆成昨日幻梦”。“名姬骏马”借代富贵生活，无误。 D选项：“独羊昙一个，洒泪西州”译为“唯羊昙一人，为你洒泪西州”。用羊昙哭谢安典，表现孙季蕃对方漕逝去的哀痛，无误。 第二步 概括（情感、风格等） A选项：正确。“争知道”三句叹孙季蕃中年未封侯，情感由赞其豪迈（“笑傲中流”）转悲其不遇，逻辑合理。 B选项：错误。“桥公”典为曹操祭桥玄事，词中借指孙季蕃吊方漕的义举，非孙季蕃提携词人。选项误解典故，偏离词意。 C选项：正确。“名姬骏马”借代昔日繁华，与“只鸡斗酒”对比，抒人生无常之慨，分析准确。 D选项：正确。羊昙典凸显孙季蕃对方漕的深情厚谊，符合“吊方漕”主题。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） B选项：用典错误。词中“桥公”典喻孙季蕃吊方漕（如曹操祭桥玄），非表达提携关系。选项混淆典故内涵，曲解词人意图。 答案 B 教师参考资料 【参考译文】 岁末天寒，你一剑飘然，幅巾布裘远行。踏尽云端鸟道，登临绝顶；笑岁末时节天气严寒，我身佩一剑飘然而行，头戴方巾身着布衣。沿着云雾缭绕的险径攀登，直至陡峭的山峰之巅；俯瞰那波涛拍天的江海，在中流自在笑傲。往昔曾惊叹你紫髯铁面的英雄气概，正如曹操赞叹孙权 "生子当如孙仲谋"。谁能料到，到了中年仍未能建功立业，获得那象征权力的符节印绶。 不远万里来到南方究竟所求为何？只因感慨桥玄当年对曹操的知遇之恩，才决心效仿他远游。可叹那些名姬骏马，都已化作昨日梦境；如今只能以简单的祭品，去凭吊新坟。天地无情，功名有命，千古英雄最终也只能如此罢了。平生相交的故友，如今只剩下羊昙一般的伤心人，在西州门外洒泪恸哭。 古诗选择题三步走 小纸条训练14 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 闻鹊喜·吴山观涛 周密 天水碧，染就一江秋色。鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立。 数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直。隔江闻夜笛。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．潮来前天青水碧，江天相连，风平浪静，意在为下文的风起潮涌暗暗蓄势。 B．“鳌戴雪山”两句形象生动地渲染了大潮的汹涌澎湃，观涛随即达到高潮。 C．潮过风息后，山、霞、鸟愈发明丽，“隔江”句用正衬手法表现夜的寂静。 D．全词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到夜间，观涛过程完整，镜头切换自然。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“天水碧，染就一江秋色”译为“天与水碧色交融，染透一江秋意”。描写潮前江天静谧，为下文潮涌蓄势，无误。 B选项：“鳌戴雪山龙起蛰，快风吹海立”译为“巨鳌背负雪山，潜龙惊蛰腾空；疾风卷海，怒涛壁立”。以神话意象与夸张手法渲染大潮壮阔，翻译准确。 C选项：“隔江闻夜笛”译为“隔江传来夜笛声”。笛声打破沉寂，以动衬静，反衬夜之静谧，选项误为“正衬”。 D选项：全词从白昼（“天水碧”）到黄昏（“霞绡红湿”）再到夜（“闻夜笛”），时间推移自然，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 本词以潮前静谧为潮涌蓄势，符合词境结构。神话意象与夸张手法强化潮势，体现雄奇风格。时间脉络清晰，场景转换流畅，展现观潮全过程。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。“隔江闻夜笛”以笛声之动反衬环境之静（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”），属反衬。选项“正衬”错误。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 天空与江水同染澄澈的碧色，共同晕染出满江的秋意。巨鳌背负着雪山，巨龙从蛰伏中苏醒，狂风卷动海水直立如墙。 远处几座黛色山峦似美人鬟髻，在烟霭中泛着青润的光泽；一抹红霞如织就的绡绸，带着湿润的光泽。白鸥掠过明亮的天际，风帆如箭直指远方。暮色中忽然传来隔江飘来的夜笛声，在秋夜中回荡。 古诗选择题三步走 小纸条训练15 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 赠友人罢举赴辟命 杜荀鹤 连天一水浸吴东，十幅帆飞二月风。 好景采抛诗句里，别愁驱入酒杯中。 渔依岸柳眠圆影，鸟傍岩花戏暖红。 不是桂枝终不得，自缘年少好从戎。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗歌从大处起笔，水天相接、帆去如飞之景为后文写景抒情提供了开阔的背景。 B.颈联写渔人依柳而眠，鸟儿花间嬉戏，有动有静，营造出一种自然和谐的意境。 C.友人科举高中，接受任命赴军中任职，故诗人写此诗相赠，诗中多有勉励之词。 D.本诗的语言通俗晓畅，景物描写极具画面感，整体呈现出质朴自然的诗歌风格。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“连天一水浸吴东，十幅帆飞二月风”译为“水天相接浸染吴东，十帆疾驰二月春风”。首联以开阔江景起笔，为后文铺垫背景，无误。 B选项：“渔依岸柳眠圆影，鸟傍岩花戏暖红”译为“渔人倚柳眠于倒影，鸟戏岩花暖红丛中”。“依柳眠”“傍花戏”动静结合，意境和谐，翻译准确。 C选项：“桂枝”代指科举及第（“折桂”），诗人明言友人主动罢举从戎，非“高中后赴任”。选项曲解诗题“罢举”之意。 D选项：全诗语言通俗（如“好景采抛”“别愁驱入”），写景生动（“眠圆影”“戏暖红”），风格质朴自然，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 首联以“连天水”“十幅帆”勾勒壮阔江景，为后文离别与志向抒发提供宏阔背景。颈联“渔眠”“鸟戏”动静相映，反衬友人远行的孤寂，亦显自然生机。语言平易（如“好景采抛”），写景如画（“眠圆影”“戏暖红”），体现杜诗质朴自然的风格。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：逻辑误判。尾联“不是……自缘……”以否定句式强调友人选择从戎是主动志向，非被动落第。选项混淆“罢举”（主动放弃）与“高中”的逻辑关系，曲解诗意。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 水天相连的洪水淹没了吴东大地，二月春风里千帆竞发。美好的景色被采入诗句珍藏，离别的愁绪被驱赶进酒杯之中。渔夫依着岸柳在圆影中安睡鸟儿傍着岩花戏耍着暖红。并非是那桂枝功名终难获取，只因为年少时偏爱投身军旅。 古诗选择题三步走 小纸条训练16 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 秋思二首 (其一) 陆游 门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。 久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。 琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。 吾儿西上无多日，安得相从老故林? 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( ) A.首联中，萧条的门巷说明居所简陋，少有人至，又是深秋时节，更渲染了一种清冷的气氛。 B.第二句将菊花拟人化，与刘克庄的“若对黄花辜负，怕黄花、也笑人岑寂”有异曲同工之妙。 C.颈联中，诗人表示自己弄琴弹唱、炼字作诗的技艺都不够精湛，最后放下古琴练习，专注吟诗。 D.本诗作为秋思诗却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，情感层层深入，语言明白流畅，堪称佳作。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：首联以“萧条”“秋色深”渲染清冷氛围，无误。 B选项：“黄花”拟人化，与刘克庄“怕黄花、也笑人岑寂”同写菊花解人愁思，翻译准确。 C选项：“琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟”译为“琴谱虽忘却渐记起，诗句未工仍反复吟”。“还渐省”指逐渐回忆琴调，“更长吟”指继续推敲诗句，未提及“放下古琴专注吟诗”。选项曲解诗意。 D选项：全诗语言平易（如“久贫自笑”“过足固知”），情感由孤寂（首联）到自适（颔联）再到思亲（尾联），层层递进，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 首联以“萧条”“秋色深”写门庭冷落，为全诗奠定清冷基调。 “黄花慰孤斟”赋予菊花以人性，与刘克庄词异曲同工，表现以花解愁的孤寂心境。 诗中既有秋思的孤寂，又有安贫自适的超然，兼含思亲归隐之念，内涵丰富。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。“琴调已忘还渐省”与“诗联未稳更长吟”为并列关系，表现诗人对琴诗的双重追求，无主次取舍。选项强加因果，曲解诗意。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 街巷冷落秋色已深，初绽的菊花似在安慰独酌之人。久处贫寒却笑对生活 自有其乐，深知过度富足并非我所向往。遗忘的琴调慢慢回想起来，未稳的诗句反复吟诵推敲。儿子西行的日子越来越近，怎才能相伴终老在故乡山林？ 古诗选择题三步走 小纸条训练17 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 临江仙 周紫芝 水远山长何处去，欲行人似孤云。十分瘦损沈休文[注]。忍将秋水镜，容易与君分。 试问梨花枝上雨，为谁弹满清尊。一江风月黯离魂。 平波催短棹，小立送黄昏。 ［注］沈休文：沈约，南朝文学家，常年生病，身体消瘦。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （3 分） A．词人开篇便想象离别之后道路遥远艰险的景象，奠定哀愁的感情基调。 B．词人表示自己像沈休文一样非常消瘦，暗示因与友人离别而伤心憔悴。 C．上下阕首句的发问，使语气起伏，也使整首词情感表达更加缠绵婉转。 D．“一江风月黯离魂”与苏轼《念奴娇》的“一尊还酹江月”立意相似。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“水远山长何处去，欲行人似孤云”译为“前路山水迢迢，行人如孤云漂泊”。开篇以“水远山长”想象离别后的遥远艰险，奠定哀愁基调，无误。 B选项：“十分瘦损沈休文”译为“消瘦如沈约病骨嶙峋”。以沈约多病消瘦自况，暗示因离别而憔悴，翻译准确。 C选项：上下阕首句“水远山长何处去”“试问梨花枝上雨”均以问句起笔，增强语气起伏，使情感表达缠绵婉转，分析正确。 D选项：“一江风月黯离魂”译为“满江风月黯然失色，似为离魂所伤”；苏轼“一尊还酹江月”意为“以酒祭奠江月”。周词以风月反衬离愁，苏词以江月寄寓超脱，立意不同。 第二步 概括（情感、风格等） 开篇“水远山长”渲染前路艰险，奠定哀愁基调。 沈约典暗示因离别而消瘦，情感深沉。 上下阕发问句式增强情感起伏与婉转，手法巧妙。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） D选项：手法误判。周词“黯离魂”以乐景（风月）反衬哀情（离魂），苏词“酹江月”以景寄情（借江月抒怀古之思），立意与手法均不同。 答案 D 教师参考资料 【参考译文】 水天茫茫，远山路长，离人如一片孤云漂泊远方。恰似沈约般憔悴消瘦。怎忍心对着明镜般的秋水，轻易与你就此分别。 试问梨花枝上的冷雨，为谁将清酒斟满离樽。一江风月笼罩着黯然的离魂。平静的水波催促着短桨启程，我独自伫立岸边 目送黄昏降临。 古诗选择题三步走 小纸条训练18 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 题王逸少帖 苏轼 颜张醉素两秃翁，追逐世好称书工。 何曾梦见王与钟，妄自粉饰收盲聋。 有如审倡抹青红，妖歌嫒舞眩儿童。 谢家夫大淡丰容，萧然自有林下风。 天门荡荡谅跳龙，出林飞鸟一扫空。 为君草书续其终，待我他日不勿匆。 【注】①王逸少，王羲之。②颠张醉素，即张旭、怀素。③谢家夫人，谢道韫（王羲之儿媳妇）,才华焕发，聪慧多艺，仪度闲雅。 15.下列对这首诗的理解和赏析.不正确的一项是（3分） A.铸的起句嬉笑怒骂，称张旭、怀素为“两秃翁”.尽显戏谑之情。 B.诗人运用反问、认为他们何曾梦见王羲之、钟繇，凸显批评之意。 C.五，六句运用比唬事法，使用“市倡”“妖歌嫚舞”,表明态度。 D.七、八句夸赞谢道韫的风采，翩翩自有林下风.是说王家风度。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“颜张醉素两秃翁，追逐世好称书工”译为“张旭、怀素两个秃翁，迎合世俗称书工”。“两秃翁”以戏谑口吻贬其媚俗，无误。 B选项：“何曾梦见王与钟，妄自粉饰收盲聋”译为“何曾领悟王羲之、钟繇精髓？徒以浮夸欺世盗名”。反问句式凸显对张、怀的批评，翻译准确。 C选项：“有如市倡抹青红，妖歌嫚舞眩儿童”译为“如市井倡优涂脂抹粉，妖歌艳舞迷惑孩童”。以“市倡”“妖歌”比喻张、怀书法浮华，分析正确。 D选项：“谢家夫人淡丰容，萧然自有林下风”译为“谢道韫仪容淡雅，自有林下飘逸之风”。此处以谢道韫的“林下风”喻王羲之书法的超逸，非指王家家族风度。选项曲解诗意。 第二步 概括（情感、风格等） “两秃翁”“称书工”以戏谑贬低张、怀，体现苏轼对媚俗书风的批判。 反问“何曾梦见”直指张、怀未得王、钟真髓，批评其浅薄。 以市倡、妖舞比喻张、怀书法的浮艳，表露苏轼对矫饰书风的反感。 第三步 手法 （修辞、描写、抒情手法） D选项：手法误判。苏轼以谢道韫的“林下风”类比王羲之书法的神韵，属比喻手法，选项误将喻体（谢道韫）与本体（王羲之书法）割裂，曲解诗意。 答案 D 教师参考资料 【参考译文】 张旭、醉僧怀素这两位老书法家，追逐世俗喜好自称书法大师。他们何曾真正领悟王羲之、钟繇的境界？不过是自我粉饰蒙蔽外行。就像歌女浓妆艳抹，用妖冶歌舞迷惑孩童。谢安夫人谢道韫淡泊从容，自然流露超脱尘俗的气质。天门开阔处有飞龙腾跃，林中飞鸟被一扫而空。我想为你续写草书的巅峰，只待他日从容完成。 古诗选择题三步走 小纸条训练19 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 踏莎行·送子权赴藤 朱敦儒 花涨藤江，草熏鸭步①，锦帆兰棹分春去。二翁元是一溪云，暂为山北山南雨。 绿酒多斟，白须休觑②，飞丹约定烟霞侣。与君先占赤城春，回桡早趁桃源路。 [注]①鸭步：鸭跖草。②觑：瞧，看。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇两句描绘春暖花开，水涨藤江，芳草气息弥漫的景象，富有审美意趣。 B. 友人乘舟远行，也将分走眼前的春光，以春之分写人之别，造语十分奇妙。 C. 词人将自己与友人合称“二翁”，并以溪云为喻，写出二人漂泊无依悲哀。 D. “赤城”“桃源”运用典故，含蓄写出了词人对神仙府邸、世外桃源的向往。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“花涨藤江，草熏鸭步”译为“藤江水涨百花盛开，鸭跖草香弥漫江岸”。首句描绘春日藤江畔花草繁盛的景象，无误。 B选项：“锦帆兰棹分春去”译为“锦帆兰桨分走春光”。以“分春去”喻友人离去带走春意，暗含离别之憾，翻译准确。 C选项：“二翁元是一溪云，暂为山北山南雨”译为“你我本如一溪浮云，暂作山南山北的雨”。“溪云”比喻隐逸超脱之态，“山雨”喻短暂分离，非漂泊无依的悲哀，选项曲解诗意。 D选项：“与君先占赤城春，回桡早趁桃源路”译为“与君先占赤城春色，归舟早返桃源路”。“赤城”（道教名山）、“桃源”用典，暗指归隐仙乡之志，无误。 第二步 概括（情感、风格等） 开篇以“花涨”“草熏”渲染春日生机，画面明丽，体现送别时的自然意趣。 “分春去”以春光的消逝隐喻离别的无奈，化虚为实，造语新奇。 “赤城”“桃源”用典，抒写对隐逸生活的向往，暗含对友人的期许与自身志趣。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：手法误判。 “溪云”为比喻，表现隐逸者的超然物外、聚散自然； “山雨”为拟物，喻指暂时分离的洒脱。 全句无“漂泊无依”的哀情，而是以自然意象写隐士的闲适与豁达。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 藤江两岸繁花似锦，春水涨满堤岸，香草气息弥漫，鸭群漫步河滩，友人乘彩绘帆船、木兰轻舟，载着春色向远方扬帆。 你我本如溪上自在飘游的云，此刻却似被山峦阻隔的雨丝，暂时南北飘散。 且将绿酒斟满玉杯，莫要在意两鬓已生华发，我们曾约定成为烟霞中的侣伴。携手共赴那神仙居处，待你先占取赤城山的春光。请早早调转归舟，莫负了桃花源的约定。 古诗选择题三步走 小纸条训练20 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 寄上叔父夷仲①（其一） 黄庭坚 少年有功翰墨林，中岁作吏几陆沈。庖丁解牛妙世故，监市履狶②知民心。 万里书来儿女瘦，十月山行冰雪深。梦魂和月绕秦陇，汉节落毛何处寻。 【注】①黄夷仲是黄庭坚的叔父。诗人作此诗时，他在边塞为朝廷负责茶马贸易等事宜。②监市履狶：出自《庄子·知北游》，指善于体察事物。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联上句写叔父年少有才，与下句中年仕途沉沦的经历形成反差，表达了作者对叔父的无限同情。 B. 颔联引用《庄子》中的典故形容叔父待人接物的从容自若和为官从政的善察民情，赞颂了叔父的才干。 C. 颈联写叔父从万里之外的边塞寄来家书，表达其对儿女们的牵挂以及对林深雪厚的故乡的殷切思念。 D.尾联上句“梦魂和月绕秦陇”，“绕”字，曲折有致，引人联想，情感丰沛，诗人的炼字功力于此可见。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“少年有功翰墨林，中岁作吏几陆沈”译为“叔父年少时文采斐然，中年为官却几近沉沦”。正确：首联通过对比少年才华与中年仕途坎坷，形成反差。 B选项：“庖丁解牛妙世故，监市履狶知民心”译为“如庖丁解牛般洞悉世故，似监市履狶般深察民心”。正确：用《庄子》典故赞叔父才干，翻译准确。 C选项：“万里书来儿女瘦，十月山行冰雪深”译为“万里外家书传来儿女消瘦，十月山行踏遍冰雪寒深”。错误：“书来”指叔父收到家书（得知儿女因思念消瘦），非“叔父寄出家书”；“山行冰雪深”写叔父在边塞履职的艰苦环境，非“对故乡的殷切思念”。 D选项：“梦魂和月绕秦陇”译为“梦魂随月萦绕秦陇边塞”。正确：“绕”字生动展现魂牵梦萦之态，炼字精妙。 第二步 概括（情感、风格等） 首联以“少年有功”与“中岁陆沈”对比，叹叔父仕途坎坷，情感深沉。 用典赞叔父才干，符合诗意。 “绕”字凝练含蓄，凸显诗人对叔父的关切与思念，情感丰沛。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） C选项：逻辑误判。 “万里书来”为被动收信，反映叔父对家庭的关切； “山行冰雪深”为环境描写，突出叔父的宦途艰辛，非直抒思乡之情； 选项将“收信”误为“寄信”，并强加“思乡”情感，违背原意。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 少年时便在文坛崭露头角，中年入仕却几近埋没沉沦。像庖丁解牛般深谙人情世故，如监市察猪般洞察民间疾苦。万里外寄来的家书说儿女消瘦，十月山行踏遍冰雪寒深。梦魂常伴明月萦绕秦陇大地，汉节落毛的苏武何处可寻？ 古诗选择题三步走 小纸条训练21 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌（节选），完成小题。 闻陈正学理琴 刘黻 两耳年来怪不聪，群哇扰杂安於聋。烦君为我调怔忡，流泉隐隐深洞中。 春温廉折各不同，声虽在指意在胸。云飘柳絮风入松，恍然楼阁坐虚空。 伯牙所知何必钟，白鹤飞来采芹宫 。 【注】①刘黻，南宋文学家。为人忠义劲直，其诗文棱岸峭直。②春温廉折；分别指弦乐缓慢温和、清廉明快的风格。③采芹宮：学宫、学校。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.诗人自叹耳朵不聪，是对世俗喧嚣的一种不满，以此反衬出对琴声纯净之美的期待。 B.“调征忡”一句与《琵琶行》中的“如听仙乐耳暂明”均表明音乐具有治愈的功效。 C.琴声虽出自一人指尖，却美妙多变，表达出不同的意境，各具特色，可见琴技高超。 D.诗人置身楼阁听琴，琴声如云飘柳絮、风入松林，形象地展现了听琴时的美妙感受。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“两耳年来怪不聪，群哇扰杂安於聋”译为“近年双耳渐失聪，喧嚣纷杂如聋聩”。正确：“怪不聪”表面写耳疾，实则暗喻对世俗喧嚣的厌弃；“安於聋”反讽对嘈杂的麻木，为下文琴声的纯净蓄势。 B选项：“烦君为我调怔忡，流泉隐隐深洞中”译为“烦请君以琴声调我心神，如深洞隐泉清音涤荡”。正确：“调怔忡”指以琴声平复心绪，与《琵琶行》“耳暂明”均表现音乐的治愈力。 C选项：“春温廉折各不同，声虽在指意在胸”译为“琴声或如春温和煦，或如廉折清峻，声出指尖而意蕴胸中”。正确：“春温”“廉折”对比琴声风格多变，“意在胸”凸显琴者技艺与情志的统一。 D选项：“恍然楼阁坐虚空”译为“恍惚间如坐虚空楼阁”。错误：“恍然”点明此为听琴时想象之景，表现琴声令人超然物外的意境，非实写身处楼阁。 第二步 概括（情感、风格等） 以“耳聋”隐喻对世俗之音的排斥，反衬对琴声纯净的向往，契合诗人“棱岸峭直”的品格。 音乐疗愈主题贯穿古今，此处与《琵琶行》异曲同工，情感分析准确。 琴声风格多变与“意在胸”呼应，既赞琴技高超，亦显琴者情志深沉。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） D选项：手法误判。 “云飘柳絮”“风入松”为比喻，摹写琴声的轻盈与清幽； “恍然楼阁坐虚空”为通感（听觉→视觉），以虚幻之景写琴声的缥缈超逸； 选项将虚写手法误为实景，曲解诗意。 答案 D 教师参考资料 【参考译文】 近年来双耳变得有些迟钝，嘈杂的声音中我安于耳聋。烦请你为我调适内心的烦乱，听那琴声如深洞流泉般幽鸣。时而温和如春日时而刚劲似竹节，琴音虽在指尖却源自胸臆之间。云絮飘飞柳絮舞松涛入弦来，恍惚间仿佛独坐虚空楼阁之上，伯牙的知音又何止钟子期一人，白鹤飞来栖息在采芹宫的台阶前。 古诗选择题三步走 小纸条训练22 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 念奴娇·赠夏成玉 辛弃疾 妙龄秀发，湛灵台一点，天然奇绝。万壑千岩归健笔，扫尽平山风月。雪里疏梅，霜头寒菊，迥与余花别。识人青眼，慨然怜我疏拙。 遐想后日蛾眉，两山横黛，谈笑风生颊。握手论文情极处，冰玉一时清洁。扫断尘劳招呼萧散，满酌金蕉叶。醉乡深处，不知天地空阔。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇便从外在风采与内在品质两方面，展现出夏成玉的出众不凡。 B. “青眼”典故写出我虽“疏拙”，但能慧眼识才，与夏成玉交好。 C. “蛾眉”三句与起句遥相呼应，对夏成玉的才貌做了进一步描述。 D.下片通过“握手”这一细节，生动展现出两人论道时的亲密无间。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“妙龄秀发，湛灵台一点，天然奇绝”译为“年少俊秀，灵台澄澈，天生卓绝”。“妙龄秀发”写外在风采，“湛灵台”写内在品质，无误。 B选项：“识人青眼，慨然怜我疏拙”译为“你以青眼识我，慷慨怜惜我的拙朴”。“青眼”为阮籍典故，指夏成玉赏识诗人，非诗人慧眼识才。选项颠倒主客体，错误。 C选项：“遐想后日蛾眉，两山横黛，谈笑风生颊”译为“遥想日后蛾眉如黛，谈笑间神采飞扬”。“蛾眉”“谈笑”呼应开篇对夏成玉才貌的描写，无误。 D选项：“握手论文情极处，冰玉一时清洁”译为“握手论道至情深处，心如玉洁冰清”。“握手”细节体现亲密，无误。 第二步 概括（情感、风格等） 首句从“妙龄秀发”（外在）、“湛灵台”（内在）两方面赞夏成玉，概括准确。 “蛾眉”“谈笑”进一步刻画夏成玉的才貌，与开篇呼应，逻辑严密。 “握手”细节生动展现二人论道时的知音之契，情感真挚。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） B选项：手法误判。 “识人青眼”为用典，主体是夏成玉，表达其对诗人的赏识； 选项误将“识人”主语换为诗人，曲解典故内涵。 答案 B 教师参考资料 【参考译文】 正值青春才华横溢，灵台澄澈如明珠闪耀，天生一副奇绝品格。笔下千岩万壑奔涌，平山堂的风月都被扫尽。雪中疏梅，霜里寒菊，迥然不同于凡俗花卉。你以青眼识人，慨然怜惜我的粗疏愚拙。 遥想他日你蛾眉轻扫，双眉如黛山横卧，谈笑间容光焕发。握手论诗文情到深处，如冰清玉洁般纯净。抛开尘世纷扰，招来闲适意趣，斟满金蕉叶酒杯共饮。醉乡深处浑然不觉，忘却天地何其空阔。 古诗选择题三步走 小纸条训练23 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 望江南·幽州九日 汪元量[注] 官舍悄，坐到月西斜。永夜角声悲自语，客心愁破正思家。南北各天涯。 肠断裂，搔首一长嗟。绮席象床寒玉枕，美人何处醉黄花。和泪捻琵琶。 [注]汪元量，宫廷乐师。宋恭帝德祐二年（1276年）正月，元军进逼临安城下，谢太后奉表献国。元军掳少帝、全太后及嫔妃、宫人以下百余人北迁。作者则随有病在身的谢太后，于同年秋抵大都，也就是词题中的“幽州”。此词当作于北行大都期间的某个重阳日。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“官舍悄，坐到月西斜。”夜深人静，万籁俱寂，而作者守月长坐，心情寂寞，这两句奠定了全词的感情基调。 B.“永夜角声悲自语”，以声衬静，远处不断传来的号角声打破长夜的寂静，让人更感悲凉，只有靠喃喃自语，来排遣内心的痛苦。 C.“肠断裂，搔首一长嗟。”肝肠断裂，搔首长叹。这两句有夸张的修辞，有细节刻画，既抒发了思家的愁苦，又让人物形象跃然纸上。 D.“绮席象床寒玉枕”，丰盛宴席、象牙床、玉石枕头，写尽了帝王家生活的豪奢，也正是如此使得国家沦落，让人心寒。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：“官舍悄，坐到月西斜”译为“官舍寂静，独坐至月西斜”。正确：描绘夜深人静的场景，奠定全词孤寂哀愁的基调。 B选项：“永夜角声悲自语”译为“长夜号角悲凉如自语”。正确：以角声打破寂静，反衬环境的冷清与内心的悲怆。 C选项：“肠断裂，搔首一长嗟”译为“肝肠断裂，搔首长叹”。正确：“肠断裂”为夸张手法，“搔首”为细节描写，凸显愁苦。 D选项：“绮席象床寒玉枕”译为“华美的席榻、象牙床、冰冷的玉枕”。错误：此句以“寒”字暗喻旧宫器物之孤寂冷清，非批判奢靡亡国，选项曲解诗意。 第二步 概括（情感、风格等） 以“官舍悄”“月西斜”写深夜孤寂，奠定全词哀痛基调。 角声“悲自语”以声衬静，凸显亡国之痛与羁旅之悲。 夸张与细节结合，既抒肝肠寸断之痛，又刻画出愁苦的人物形象。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） D选项：手法误判。 “绮席象床寒玉枕”为今昔对比，以昔日奢华反衬今日孤寒，表达对故国的眷恋与亡国之痛；选项将对比曲解为因果批判（奢靡→亡国），违背词意。 答案 D 教师参考资料 【参考译文】 官舍寂静无声，独自坐到月亮西斜。长夜的号角声似在悲切自语，客居之人愁绪难解正思念家乡。南北相隔各在天涯。 愁肠寸断，搔首长叹。想起那华美的宴席、象牙床、寒玉枕，美人如今何处醉赏菊花。唯有含泪轻抚琵琶。 古诗选择题三步走 小纸条训练24 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 次韵答致政杜公以迁职惠诗 韩琦 满岁穷边喜未还，飞尘犹拟助高山。一年愿借虽惭寇①，万里思归却笑班②。 紫塞风烟长冷淡，赤松③光景正安闲。何时少奉挥金宴，免役劳魂梦寐间。 [注]①寇：东汉寇恂。他离任后，百姓曾请求再留他治理一年。②班：东汉班超。他在西域多年，年老思乡，上疏请求归乡。③赤松：古代传说中的仙人。 1.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A. 首联从守边生活写起，“飞尘”“高山”暗含诗人虽身份低微但期冀仕途显达之意。 B. 颔联与杜甫《登高》的颈联都运用时空对举的手法，巧妙表达出诗人内心的复杂感受。 C. 颈联上句“冷淡”二字意寓边境安定，与下句的“安闲”和尾联的“挥金宴”相绾合。 D.这首七律融叙事、抒情、描写于一体，用典精切，含蓄蕴藉，深沉咏怀，表现力强。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：原句：“满岁穷边喜未还，飞尘犹拟助高山。”翻译：“守边期满却欣喜未归，微尘之力尚愿助力高山。”错误分析：“飞尘”比喻自身微薄之力，“助高山”象征为国效力，体现自谦与报国之志，非“身份低微期冀显达”。韩琦为北宋名臣，时任边帅，身份显赫。 B选项：原句：“一年愿借虽惭寇，万里思归却笑班。”翻译：“虽愧不如寇恂再留一年，却笑班超万里思归。”正确：“一年”与“万里”时空对举，呼应杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，手法一致。 C选项：原句：“紫塞风烟长冷淡，赤松光景正安闲。”翻译：“边塞风烟久已冷寂，仙人光景正享安闲。”正确：“冷淡”暗指边境安定无战事，与“安闲”“挥金宴”形成今昔对比，逻辑紧密。 D选项：全诗手法为首联叙事（守边经历），颔联抒情（矛盾心绪），颈联描写（边塞与仙隐），尾联用典（寇恂、班超、赤松），含蓄深沉。 第二步 概括（情感、风格等） 时空对举（“一年”与“万里”）强化诗人既愿为国效力又思归的矛盾，与杜甫手法异曲同工。 “冷淡”写边塞平静，“安闲”写隐逸理想，“挥金宴”寄闲适之愿，三者情感递进，结构紧密。 融叙事、抒情、描写于一体，用典精准（寇恂、班超、赤松），含蓄深沉，体现士大夫的家国情怀与超脱之思。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） A选项：手法误判。 “飞尘”为比喻（自谦微力），“助高山”为象征（报效国家），选项曲解为“身份低微期冀显达”，违背诗意。 答案 A 教师参考资料 【参考译文】 任职边疆满一年庆幸未归，愿如飞尘为高山添微末之功。虽愧对百姓愿借寇恂一年的赞誉，却笑班超万里思归的急切。紫塞风烟长伴清冷孤寂，赤松仙境正享安闲自在。何时能如您般挥金设宴，让劳瘁神魂暂离梦寐之累。 古诗选择题三步走 小纸条训练25 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 月潭雪中 赵汸 烟雾空濛雪满山，溪行清绝不知寒。 披云钓艇游仙去，激水风轮入画看。 野宿遗黎兵后泣，宵征武士道傍餐。 多愁多病谁知者，强对清尊一破颜。 [注]赵汸:元朝后期至明朝初期学者，经历了元末的社会动乱。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） (3分) A.首句与岑参《白雪歌》中“去时雪满天山路”句有异曲同工之妙，给人空寂苍茫之感。 B.次句写出了诗人沿着溪流前行，尽管天气寒冷，但因景色清幽，竞忘却了冬日的严寒。 C.颔联中“披”“钓”“去”连用，写诗人披白云乘小舟，如同遁入了仙境，陶醉其中。 D.尾联写诗人体弱多病，孤独愁苦，借酒浇愁，排解了心中的郁结之情，最终破颜而笑。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：原句：“烟雾空濛雪满山。”翻译：“烟雾朦胧，大雪覆山。”与岑参“去时雪满天山路”均以雪景渲染空寂苍茫，翻译准确。 B选项：原句：“溪行清绝不知寒。”翻译：“溪畔清幽独行，竟忘冬日严寒。”以“清绝”反衬诗人沉浸自然之美而忘寒，逻辑合理。 C选项：原句：“披云钓艇游仙去。”翻译：“披云驾舟垂钓，恍若遁入仙境。”正确：动词连用（披、钓、去）展现飘逸之态，画面感强。 D选项：原句：“强对清尊一破颜。”翻译：“勉强举杯强颜一笑。”错误分析：“强”表勉强，“破颜”为强笑，非释然，选项曲解情感。 第二步 概括（情感、风格等） 首句以“烟雾”“雪满山”写空寂苍茫，与岑参诗异曲同工。 次句以“清绝”反衬忘却严寒，体现自然之美的感染力。 颔联以“披云”“游仙”写隐逸超然，暗含对现实的疏离。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） 以景造境，雪景渲染空寂，与岑参诗手法一致。 反衬，以“清绝”之美反衬忘却寒冷，强化诗意张力。 动词连用（披、钓、去）与比喻（游仙），增强画面动态与超逸感。 答案 D 教师参考资料 参考译文】 烟雾朦胧笼罩着满是积雪的山峦，沿溪而行清幽至极竟不觉严寒。驾着钓艇在云雾中穿行如游仙远去，风轮激水的奇观仿佛融入画卷。战乱后的百姓在野外露宿哭泣，连夜行军的武士在路旁充饥用餐。多愁多病的苦衷有谁能知晓，勉强对着清酒强颜欢笑暂解愁颜。 古诗选择题三步走 小纸条训练26 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 南乡子·黄州临皋亭作① 苏轼 晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷峨②春雪浪，初来，万顷蒲萄③涨渌醅④。 春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。 [注]①本词写于苏轼被贬黄州期间。②岷峨：岷山、峨眉山，距眉山甚近，作者以之代指家乡。③蒲萄：葡萄。④醅：酒。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.词的前两句写晚景、云山倒映在精致的酒杯里，以夸张手法营造出新颖生动的意境。 B.词人由酒的颜色联想到满江春水，又以葡萄美酒比喻江水，突出了江水的碧绿晶莹。 C.词的下片写骤雨复晴，“暗”“乱”“吹回”等词句写出风雨骤至、扰乱酒宴的情景。 D.词的尾句“落照江天一半开”，景色奇丽，与“半江瑟瑟半江红”有异曲同工之妙。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：原句：“晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。”翻译：“晚霞映入玉杯，云山叠翠倒映杯中。”以夸张手法将广阔云山浓缩于酒杯，意境新颖生动，翻译准确。 B选项：原句：“认得岷峨春雪浪，初来，万顷蒲萄涨渌醅。”翻译：“识得岷峨春雪化碧浪，恰如万顷葡萄美酒泛绿波。”以“蒲萄醅”喻江水碧绿晶莹，联想自然，分析正确。 C选项：原句：“春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江天一半开。”翻译：“春雨骤至阳台昏暗，雨点乱洒歌楼沾湿粉腮。东风吹卷云散，夕阳余晖下江天半开。”错误分析：词中仅写雨湿歌楼女子的妆容，未提“扰乱酒宴”。选项虚构情节，曲解诗意。 D选项：原句：“落照江天一半开。”翻译：“夕阳余晖中江天半明半暗。” 与白居易“半江瑟瑟半江红”均以光影对比写江景奇丽，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 以“琼杯”盛“云山翠”，虚实相生，显苏轼化大为小的艺术匠心。 以“蒲萄醅”喻江水，既写春水之碧，亦暗含贬谪中以酒自适的旷达。 尾句以光影对比写江天壮丽，与白居易诗异曲同工，体现苏轼对自然之美的敏锐捕捉。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） 夸张（云山落杯）、比喻（翠作堆），营造奇幻意境。 比喻（江水如蒲萄醅）、联想（春雪浪→酒），凸显江水碧透。 对比（“一半开”）、以景结情，含蓄表达超然心境。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 夕阳沉落进白玉酒杯，映眼的云山叠翠成堆。认出那岷峨山的春雪浪，初次见到时，仿佛万顷葡萄美酒翻涌绿波。春雨悄然笼罩巫山阳台，雨丝纷乱地洒在歌楼上。沾湿了美人的粉腮。一阵东风卷地而来，吹散雨幕，夕阳又露出半边，将江天映照得半明半暗。 古诗选择题三步走 小纸条训练27 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这两首诗歌，完成小题。 初见杏花 梅尧臣 不待春风遍，烟林独早开。 浅红欺醉粉，肯信有江梅？ 和梅圣俞杏花 欧阳修 谁道梅花早，残年岂是春？ 何如艳风日，独自占芳辰。 【注】烟林：烟雾笼罩的树林。道：说。残年：岁暮，一年将尽的时候。何如：①比……怎么样。②用反问语气表示胜过或不如。风日：风光。芳辰：美好的时光，多指春季。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．梅诗前两句点题，诗人于早春时节雾气萦绕的树林见到刚刚开放的杏花。 B．梅诗以“醉粉”指代梅花，并以“肯信有江梅”暗示其花事已接近尾声。 C．欧诗以“岂是”来表示反问，明确反对世人认为残冬里也有春天的观点。 D．两诗一唱一和，都将杏花与梅花进行比较，也都有意突出早春杏花之美。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） 选项（梅诗）：点明杏花早春开放，符合“烟林”注解，无误。 B选项（梅诗）：“醉粉”代指梅花，“肯信有江梅”暗指梅花花期将尽，分析正确。 C选项（欧诗）：原句：“残年岂是春？”翻译：“岁暮残冬岂能算作春天？”错误分析：欧诗反问并非否定“残冬有春意”，而是强调梅花虽开于残冬，但残冬非真正春日；杏花在“艳风日”（真正春光）中绽放，反衬其更胜一筹。选项曲解反问意图。 D选项（两诗）：两诗均将杏花与梅花对比，突出杏花在早春的独特之美。梅诗以颜色对比揶揄梅花迟暮，欧诗以时节对比赞杏花独占芳辰，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 梅诗首句点明杏花早开，呼应题旨，情感明快。 “肯信有江梅”以反问暗讽梅花花期将尽，反衬杏花初绽之生机。 两诗均通过对比（梅诗颜色、欧诗时节）凸显杏花之美，异曲同工。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） A选项：点题直叙，以“不待”“独早”突出杏花早放，简洁明快。 B选项：借代（“醉粉”代梅花）、反问（“肯信有江梅”），暗含对梅花迟暮的揶揄。 C选项：反问（“岂是春”）与对比（梅花残冬开 vs 杏花春日开），选项误将对比曲解为否定残冬。 D选项：对比手法（梅诗颜色对比，欧诗时节对比），共同凸显杏花之美。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】梅诗：不等到春风吹遍大地，杏花已经早早开放。树林里那色泽浓淡不一的杏花，像被烟雾笼罩一样。浅红的杏花盛开的势头完全压过了看上去朦胧一片的粉色梅花，这样子，根本注意不到梅花，让人怎肯相信江边的梅花更早盛开呢？ 欧诗：谁说梅花开放得早？（梅花明明在一年将尽的冬天开放，）岁暮时节哪里算是春天？（梅花凌寒开放，它的处境）哪里赶得上杏花？杏花在美好的风光中，独自占有春天的美好时光。 古诗选择题三步走 小纸条训练28 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 登金陵雨花台望大江①（节选) 明·高启 石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？ 黄旗入洛②竟何祥，铁锁横江未为固。 前三国、后六朝，草生宫阙何萧萧。 英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。 我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。 从今四海永为家，不用长江限南北。 【注】①此诗作于公元1369年（洪武二年），明代开国未久之际诗人正应征参加《元史》的修撰，途径金陵雨花台。②黄旗入洛：三国时吴王孙皓听术士说自己有天子的气象，于是就率家人宫女西上入洛阳以顺天命；途中遇大雪，士兵怨怒，才不得不返回。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.第一句照应诗题，其中的“怒”与诗题中的“望”做到了视听结合。 B.“武骑千群谁敢渡”，既写出长江之险要，又为后面写防守之坚固埋伏笔。 C.五、六两句直抒胸臆，自三国东吴建都以来的六朝宫殿，都已残破杂草生。 D.本诗音韵铿锵，舒卷自如，以豪放雄健风格描绘雄伟壮丽景象，情感深沉。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：原句：“石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？”翻译：“石头城下江涛怒吼，纵有千军万马谁敢横渡？”“怒”为听觉描写，“望”为视觉行为，视听结合，分析正确。 B选项：原句：“武骑千群谁敢渡？”翻译：“纵有千军万马谁敢横渡？”写长江天险之固，与后文“铁锁横江未为固”形成对比，为后文伏笔，分析正确。 C选项：原句：“前三国、后六朝，草生宫阙何萧萧。”翻译：“三国至六朝的宫殿，如今杂草丛生，何等萧瑟！”错误分析：此句通过“草生宫阙”的衰败景象暗含对朝代更替的感慨，属借景抒情（融情于景），而非直抒胸臆。 D选项：诗中“涛声怒”“战血流寒潮”等意象雄浑，“四海永为家”显豪迈，语言铿锵，情感深沉，分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 情感：诗人通过历史兴亡的感慨，表达了对分裂割据的反思（如 “英雄乘时务割据，几度战血流寒潮”），以及对明朝统一（“从今四海永为家”）的歌颂与对和平的欣慰。 风格：雄浑豪迈，气势磅礴。语言简练有力，如“石头城下涛声怒”以壮阔景象展现历史沧桑感。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） 修辞手法： 拟人：“涛声怒”赋予自然以情感，突出长江的磅礴气势。 用典：“黄旗入洛”“铁锁横江”化用典故，借古讽今，暗喻割据政权的脆弱（如孙皓的虚妄、东吴的天险不足恃）。 描写手法： 视听结合：“涛声怒”（听觉）与 “草生宫阙”（视觉）交织，增强画面感。 虚实结合： 实写眼前江景（“石头城下涛声怒”），虚写历史场景（“武骑千群谁敢渡”），时空交织。 抒情手法： 借景抒情：通过 “草生宫阙”“战血流寒潮” 等衰败景象，抒发对历史兴衰的感慨。 对比：将历史上的分裂战乱（“几度战血流寒潮”）与明朝的统一安定（“四海永为家”）对比，突出主题。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 石头城下长江怒涛轰鸣，千军万马谁敢轻易渡江？黄旗入洛的祥瑞终成空幻，铁锁横江的天险也难阻挡。前有三国鼎立后有六朝更迭，宫阙废墟上野草萧萧枯黄。英雄豪杰趁势割据一方，多少战血染红寒江波浪。 我有幸生逢圣人崛起南国，平定祸乱后百姓得以休养。从此四海归一永为一家，长江不再是南北分界之墙。 古诗选择题三步走 小纸条训练29 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首词，完成小题。 水调歌头·燕甲戌进士归自都城① 魏了翁 古说士夫郡，犹欠殿头魁②。记曾分付公等，行矣勉之哉。世事弈棋无定，甲子循还复尔，不免且低回。人物价自定，万事付衔杯。试与公，同握手，上春台③。繁红丽紫何限，转首便尘埃。欲识化工定处，须向报秋时节，未用较先开。休道屋犹矮④，卿相个中来。 [注]①本词作于宋宁宗嘉定七年(1214年)，是年为农历甲戌年。②殿头魁：殿试中的首魁。③春台：泛指游玩的胜处。④屋犹矮：喻处于下位。 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分） A.上阕以“古说”“记曾”写词人追忆往昔，为表达“燕甲戌进士”之喜提供了背景。 B.“矣”“哉”等语气词强化了句子的口语色彩，生动表现了词人对学子的循循善诱。 C.下阕写词人与返乡进士游玩赏春的场景，借春景之美表达了对及第者的美好祝愿。 D.全词重在说理，但词人能寓抽象哲理于生活中常见的现象，增强了表达的形象性。 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：原句：“古说士夫郡，犹欠殿头魁。记曾分付公等，行矣勉之哉。”翻译：“自古士人求郡守之位，尚缺殿试头魁。曾嘱诸君努力，而今终得圆满。”以“古说”“记曾”引出对进士及第的追忆，为全词背景，分析正确。 B选项：原句：“行矣勉之哉”“万事付衔杯”，“矣”“哉”等语气词使语言口语化，体现词人劝勉与超脱的态度，分析正确。 C选项：原句：“试与公，同握手，上春台。繁红丽紫何限，转首便尘埃。”翻译：“愿与君携手共登春台，繁花似锦终将转瞬成尘。”错误分析：下阕“上春台”与“繁红丽紫”并非实写游玩赏春，而是以春景转瞬即逝（“转首便尘埃”）暗喻功名富贵如过眼云烟，非表达对及第者的祝愿，而是劝诫其淡看荣枯。 D选项：全诗以“弈棋无定”“繁红转尘”等日常现象寓理（世事无常、淡泊名利），分析正确。 第二步 概括（情感、风格等） 情感：①对新科进士的勖勉与期许：以“行矣勉之哉”鼓励其积极入世，暗含“卿相个中来”的厚望。 ②对人生无常的哲思：借“世事弈棋无定”“繁红丽紫转尘埃”表达对功名富贵转瞬即逝的清醒认知。 ③豁达超脱的人生态度：以“万事付衔杯”“未用较先开”传递淡泊名利、顺应自然的处世智慧。 风格：① 沉郁顿挫：语言凝练（如 “转首便尘埃”），情感深沉，体现南宋理学家的思辨特质。 ②刚健含婀娜：既有 “上春台” 的昂扬意气，又有 “低回” 的含蓄转折，刚柔相济。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） 修辞手法： ①比喻：以“世事弈棋无定”喻人生变幻莫测，以 “繁红丽紫”喻功名富贵的虚妄。 ②用典：“殿头魁”化用科举殿试典故，“春台” 暗合《老子》“众人熙熙，如登春台”，增强文化厚度。 ③对比：“报秋时节”与“先开”对比，突出自然规律的不可违逆。 抒情手法： ①直抒胸臆：“人物价自定，万事付衔杯”直接表达对人生价值的判断。 ②托物言志：借“化工定处”“秋时节”等自然意象，隐喻“天命”与“人事”的辩证关系。 描写手法： ①虚实相生：实写“握手上春台”的庆贺场景，虚写 “报秋时节”的哲思意境。 ②意象组合：“弈棋”“衔杯”“尘埃”等意象形成时空跳跃，强化历史纵深感。 答案 C 教师参考资料 【参考译文】 古人说郡中士子虽多，却仍缺殿试头名的荣耀。记得曾寄语诸位，此去京城务必勤勉深造。，事如棋局变幻莫测，甲子轮回岁月滔滔，暂且在人生路上低首徘徊。真才实学自会赢得称道，不如且将万事付诸杯盏一笑。 且与诸君携手同游，共登春日高台远眺，看那姹紫嫣红开遍，转眼间便化作尘泥衰草。若想参透命运玄机，须等到秋实累累的天道，不必计较花开迟早，莫嫌眼前屋舍低矮，多少卿相曾在此中煎熬。 古诗选择题三步走 小纸条训练30 姓名： 班级： 学号： 阅读下面这首诗歌，完成小题。 寄题石湖先生范至能参政[注]石湖精舍(其一) 杨万里 万顷平湖石琢成，尚存越垒对吴城。 如何豪杰干戈地，却入先生杖屦声。 古往今来真一梦，湖光月色自双清。 东风不解谈兴废，只有年年春草生。 [注]范至能参政，即范成大，字至能，曾任参知政事，后因言官弹劾被赋闲职，退居故乡石湖，自号石湖居士。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句写石湖是因越王勾践凿石开渠而形成的，交代了石湖的历史由来。 B.颔联古今相照，昔日战场干戈声与当下的杖屦声形成反差，令人感慨。 C.本诗第六句与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“表里俱澄澈”一句意趣相近。 D.尾联中描绘春到石湖，芳草萋萋的美景，用绵延春草寄寓对友人的思念之情 要求：请按照“三步走”的方法对每一个选项进行分析。 第一步 翻译（对字词句的直白翻译） A选项：原句：“万顷平湖石琢成，尚存越垒对吴城。”翻译：“万顷石湖如玉石雕琢，尚存越国遗迹与吴城相对。”交代了石湖的历史由来。 B选项：颔联以“干戈地”与“杖屦声”对比，突出古今变迁，暗含对范成大超然物外的赞赏。 C选项：“湖光月色自双清”与“表里俱澄澈”均写自然之清朗，体现高洁心境，意趣相通。 D选项：错误。尾联“春草生”以自然恒常反衬历史兴衰无常，表达对世事变迁的感慨，非寄寓思念。 第二步 概括（情感、风格等） 情感： ①对友人的赞赏与慰藉：通过“杖屦声”“双清”等意象，赞美范成大退隐后闲适超脱的心境（如“湖光月色自双清”暗含对其品格的褒扬）。 ②对历史兴衰的感慨：以“越垒对吴城”“豪杰干戈地”等历史遗迹，抒发对朝代更迭的虚无感（“古往今来真一梦”）。 ③对自然永恒的哲思：借“东风不解兴废”“春草年年生”，表达对人事短暂、自然永恒的辩证思考。 风格： ①沉郁中见明快：前半部分（如“越垒”“干戈地”）基调沉郁，后半部分（如“双清”“春草生”）转向明快，形成情感张力。 ②理趣与诗趣交融：以“真一梦”“东风不解”等哲理性语言入诗，兼具理学家的思辨与诗人的灵性。 第三步 手法（修辞、描写、抒情手法） 修辞手法： ① 比喻：“万顷平湖石琢成”以雕琢之石喻湖之清澈，暗合范成大“石湖居士”的雅号。 ②反问：“如何豪杰干戈地，却入先生杖屦声” 通过反问强化古今对比，突出历史变迁的戏剧性。 ③拟人：“东风不解谈兴废” 赋予东风以“不解”的情态，反衬人类对兴衰的敏感。 抒情手法： ①借景抒情：以“湖光月色”象征友人的高洁，以 “春草生”隐喻自然对人事的冷漠。 ②虚实结合：实写石湖景色（“平湖”“越垒”），虚写历史场景（“豪杰干戈”）与哲思（“真一梦”）。 描写手法： ①时空对照：将“越吴战场”的历史时空与“杖屦声”的当下时空并置，形成强烈反差。 ②以景结情：尾联以“春草生”的自然景象收束全诗，含蓄深化“兴废”主题。 答案 D 教师参考资料 【参考译文】 石湖如美玉雕琢而成的万顷平湖，至今犹存的越国壁垒对峙着吴城的残垣。昔日豪杰纷争的沙场，如今回荡着先生杖履的清响。 古往今来不过一梦如烟，湖光与月色依旧澄澈清圆。东风不解人间兴亡事，唯有年年春草绿芊芊。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$