第一单元习作《推荐一个好地方》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

统编版语文四年级上册 习作：推荐一个好地方（教案） 【教学目标】 1.能自信、大方地和同学分享自己旅行途中所拍摄到的好地方，激发同学们进一步了解这个地方的心情。 2.多角度地推荐一个自己喜欢的“好地方”，并把这个地方写清楚。 3.能仿照本单元课文，调动多感官观察，将自己的所见以及所想写清楚，把推荐理由写充分，激发读者的向往之情。 4.愿意分享自己的习作，互评中进一步修改、完善。在班级环创实践中提升学生的习作兴趣和自信心。 【教学重难点】 1.多角度地推荐一个自己喜欢的“好地方”，并把这个地方写清楚。 2.能仿照本单元课文，调动多感官观察，将自己的所见以及所想写清楚，把推荐理由写充分，激发读者的向往之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 1、 创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，假期里你肯定到过许多地方游玩或度假，在你去过的地方中，你觉得哪里最好？这个地方好在哪里？结合你带来的照片或者纪念品向同学们介绍一下吧。 2.学生自由发言。 3.引出课题：是呀！你们去过的水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园留下了我们多少欢歌笑语。每个人都有自己喜欢的地方，今天我们将用文字把你认为的好地方记录下来，和更多的朋友一起分享。（板书：推荐一个好地方） 二、审清题意 1.教师引导读题：每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。 明确：习作题目中有一个数量词——“一个”。虽然你可能游览或去过很多地方，但是请你只选择其中一个地方来写。你需要仔细想想，哪一个地方给你留下了深刻的印象，最值得你推荐。 2.出示思考题，误区提醒： 小雨正在思考本次习作要写的内容，你认为下面哪一个最合适？（ ） A. 写杭州的西湖和安徽的黄山。 B. 写学校里藏书丰富的图书馆。 C. 写自己熟悉但平平无奇的一条街道。 三、选材指导 1.引导：自己喜欢的地方都可以叫“好地方”。说说你喜欢的“好地方”的名字。学生自由发言。 2.全班交流总结：这些好地方可以分为哪些类别？（风景名胜、休闲娱乐场所、你喜欢的城市、你熟悉和喜爱的小地方……） 3.小结：大家推荐的有的地方大，有的地方小；有的地方很出名，有的地方甚至无人问津；有的地方离我们很远很远，有的却近在咫尺；有的地方可谓人声鼎沸，有的地方却鸦雀无声......不管怎么样，只要是你喜欢的，就可以推荐给大家。 四、写好推荐理由 1.阅读习作要素，了解写作重点 教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。 2.出示课本内容：这是美丽的丽江古镇，去过的同学有哪些呢？如果你要来推荐它，你会怎样推荐呢？老师给大家一个提示： 这个古镇很美（从景色优美角度来推荐） 在那里可以了解以前人们的生活（从历史、风土人情角度来推荐） 这个古镇有很多好吃的（从美食角度来推荐） 所以，在推荐一个地方的时候，我们可以多角度来展示它的特别之处。（板书：多角度找推荐理由） 3.课堂演练 教师提问：如果让你推荐美食街，你能想到什么推荐理由？ 预设1:美食街上有很多美味的食物。 预设2：美食街上的店家待客热情。 预设3：美食街的建筑和装饰很有特色。 【设计意图】在表达实践活动中，在自主状态下，指名学生介绍好地方的名字、地理位置以及推荐的理由，为全体学生提供了实例，引发学生在比较、思考、表达中意会：好地方要想吸引人，就要抓住它的“特别之处”来推荐。 4.具体写法 （1）推荐理由之一：好看 出示课本内容：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ——《观潮》 指导：作者按由远及近的观察顺序，把看到的景象、听到的声音和联想的画面穿插描述，在我们面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽情景。 片段赏析：西湖的美令人沉醉！阳光下，清澈的湖水像一面明镜，清晰地倒映出蓝天白云、青山绿树，又像是一幅浑然天成的秀美画卷。微风拂过，岸边的杨柳甩开长发，“明镜”瞬间被打碎了，成了一块布满褶皱的绿丝绸。夜晚，在湖上泛舟，则是另一种美的享受。天上一轮明月皎洁如玉，与湖中的倒影交相辉映，迷人极了。小船荡起微波，划过湖中中心时，就连那“明月”也被“划破”了，成了散落在湖中璀璨的“星辰”。 （2）推荐理由之二：好玩 过山车突然从顶端冲了下来，我的脸一下子被风吹得生疼，耳朵里也被风声灌满，我害怕极了。【游乐项目】 大河上十多条龙船穿梭游弋，彩旗飘动，水花飞扬。震耳欲聋的鼓声，哗啦啦地呼叫着的人声，混成一股热热烈烈、闹闹哄哄的巨响。【特色活动】 辽阔的草地就是演出的场地，当士兵们手握火把拥出“城门”的时候，扮演吕布的演员身披白色战袍，骑着战马飞奔而出，与“三英”对决。他们手持刀剑，在马背上你来我往地大战了好几个回合，最后吕布战败。演员们英姿飒爽，斗志昂扬，表演逼真，赢得了游客们的阵阵掌声和欢呼声。【民俗表演】 指导：可以适当加入游玩时的感受、心情。 （3）推荐理由之三：好吃 片段赏析： 腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。 油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱－红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。——汪曾祺《端午的鸭蛋》 指导：从色、香、味等方面来介绍你尝过的美食。 （4）推荐理由之四：历史文化 片段赏析：西湖的文化底蕴真深厚啊！五代时期的古塔－－保俶塔，端庄秀丽、修长玲珑，犹如一位亭亭玉立的少女，至今仍高高耸立在宝石山上。与之隔湖相望的雷峰塔，则像是一位饱经沧桑的老翁，见证了西湖的历史变迁，静静地讲述着吴越古国的悠久历史。雷峰塔几经重建，塔内却还珍藏着初建时的砖块和供奉的舍利，令人啧啧称奇。此外，民间传说《白蛇传》和电视剧《新白娘子传奇》更赋予了这座古塔浪漫的色彩，也让西湖更显人文之美。 五、方法指引 1.按顺序介绍 提问：《观潮》这篇文章是按照什么顺序写的呢？ 课文按照“潮来前、潮来时、潮去后”的时间顺序来写，使得前后连贯，意思清楚。（板书：按照顺序） 2.多感官描写 3.运用修辞手法 示例： 街上的美食可多了，有软糯可口的红糖糍粑，有酱香浓郁的卤牛肉，有酥脆的香煎小黄鱼，还有甜到心里去的饴糖。（排比）可我最喜欢的是烤羊肉串，羊肉上撒了鲜红的辣椒粉，（看）孜然和辣椒的香气扑鼻而来，（闻）咬上一口，那辣味仿佛在嘴里烧起了一团火。（比喻、尝） 出示《走月亮》片段：看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（比喻）走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......（排比）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（拟人） （板书：多感官描写、运用修辞手法） 4.融入联想、想象 示例： 哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞...... ——《走月亮》 月光下的小溪波光粼粼，美得像一幅画，我不禁想起夏天我和爸爸在这里钓鱼，捉螃蟹，赶鸭子...... （板书：融入联想、想象） 5.表达自己的感受 示例1：鬼屋里面阴森森的，好像一个大黑洞。刚一进门，哇，一阵阴风吹来，后背一凉，几声凄厉的惨叫划破耳朵，我一抖，但一想：“这世上根本没有鬼，这都是假的，我是男子汉我不怕。”我便慢慢放松下来。走着走着，忽然有了一点点光亮。地上散落了一地的骷髅，白骨森森，我的心一紧，一回头，撞上了一个蜘蛛网，呜，真是倒霉，我壮着胆子继续往前走，不知不觉走到了终点。鬼屋虽然可怕，不过，带着勇气，你就可以征服它。（板书：表达自己的感受） 写法小结：按照顺序写，融入联想、想象，运用修辞描写生动，表达自己的感受，都可以帮我们把推荐理由写充分。（板书：理由充分） 【设计意图】联系本单元学过的课文，对写法进行探讨，引导学生把推荐理由从“讲清楚”提升到“讲充分”。 6.好的开头 （1）简述地理位置 （2）以地方特色开篇 （3）引用诗句或俗语 7.好的结尾 （1）向读者发出邀请 （2）总结好地方的优点 （3）抒发对好地方的感情 六、范文引路，拟习作提纲 1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《美丽的乌镇》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 2. 梳理思路，学生自主习作。 开头：先写推荐什么地方 怎样写 中间：这个地方的特别之处在哪里，注意合理安排顺序 结尾：总结全文，表达感受 【设计意图】先通过范文引路，在读中感悟写法；再读推荐古镇的理由，发现是从三个不同的角度来写的；然后小组进行讨论，掌握了写推荐理由的方法；最后学生练写片段，让学生在具体的实践中提高写作能力。 【板书设计】 按照顺序 多感官描写、运用修辞 推荐一个好地方 介绍清楚 融入想象 表达感受 理由充分 【教学反思】 成功之处：本次习作的要求是：推荐一个好地方，把推荐理由写清楚、写充分，吸引别人去看。怎样写才能把推荐理由写清楚、写充分呢？在教学过程中借助课文示例明确了写作思路，通过读示例感悟写法，学生知道了从多个方面去写推荐理由方可充分，知道了在讲述理由时可以先概述后分述，有条理地讲清楚。从仿写片段到完成习作，以点带面，同时利用教材提供的例子指导学生习作，降低了习作难度，学生易于动笔，乐于表达。 不足之处： 没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的习作做出及时评价，希望在今后的教学中改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$