1《沁园春·长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文高中必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的常识、创作背景、知人论世及诗词赏析等核心内容。课堂导入通过“温故知新”环节回顾毛泽东《沁园春·雪》等作品，搭建新旧知识联系，学习支架从字音辨析、节奏朗读到意象分析、情感把握，层层递进助力学生理解。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过革命背景解读词作豪情增强文化认同，结合字音、炼字（如“击”“翔”比较）提升语言能力。运用问题驱动与表格归纳（意象特点、人物形象），培养思维能力，学生能深化诗词鉴赏，教师可借助清晰流程高效教学。

词的常识 词，兴起于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱，句式长短不齐，也称 “长短句”,词最初配音乐，称为“曲子”或“曲子词”。后于乐府一 样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以有人称为“诗余”。 词按字数分为小令(58字以内)、中调(59字～90字)、长调(91字以 上)。 按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于 长调；分上下片/阕，为双调。 词按风格分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾； 婉约派代表词人有柳永、李清照等。 · 词牌，就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字 数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌决定了词的字数、句数和平仄 押韵，标题规定着词的内容。 · 词的标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容，或者交代时间、地 点、写作动机等内容。《沁园春●长沙》中， “沁园春”是词牌，“长沙” 是词题，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。 · 沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作 诗咏其事，此词牌由此而得名。 J 解 文 体 东方红 东方红，太阳升， 中国出了个毛泽东。 他为人民谋幸福， 呼儿嗨哟，他是人民大救星。 他为人民谋幸福， 呼儿嗨哟，他是人民大救星。 毛泽东(1893 — 1976),字润 之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的伟大领 袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家， 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书 法家 。 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、 文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛 草”。 他的作品有《沁园春 · 雪》《水调歌头 · 游泳》《卜算子咏梅》《七律 · 长 征》《忆秦娥 · 娄山关》等。 知人论世一—毛泽东 管 养 凸毛泽 手迹产《沁 春· 长 沙 》 ③ 0 江 州 司 马 青 衫 湿 露 /沁园春 · 长沙/ 论 七 温故知新 你学过哪些毛泽东的作品呢? 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春 · 雪》 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时， 它在丛中笑。 — —《卜算子 · 咏梅》 创作背景 1911-1925年，毛泽东曾数度在长沙学习、生活，从事革命活动。这期间，他与何叔 衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》,建立湖南共 产主义小组。 这首词创作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共 两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。1925年深秋，毛泽东去广州开展 革命工作，途经曾经求学和从事革命活动的长沙，重游橘子洲。回忆起当年在此求学和革 命斗争的生活，不禁心潮澎湃、豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。 1925年，因外商虐打、剥削中国工人事件，工人群起 罢工，各种反对帝国主义剥削、屠杀中国工人的运动应声 而起(五卅 (sa) 运动),中国革命浪潮滚滚而来。 当时，毛泽东回乡养病，组织农民运动，后又遭湘潭 县团防局缉 (ji) 拿 。8月28日，毛泽东在韶山共产党组织 和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去 广州主持农民运动讲习所，在长沙，毛泽东重游了学生时 代常游的岳麓(lù) 山、橘子洲等地。时值而立之年的毛 泽东，重游故地时，会有怎样的感慨呢? 站 在 历 史 上 的 1 9 2 5 年 看时代与个人 电 影网 一九二五年初，毛泽东借养病之机， 从上海回到了湖南。他要在湖南农村烧 一把火，烧一把通天大火…… 沙 基 惨 案。 站在历史上的1925年，看时代与个人 八 月 8月11日，天津裕大工会向厂方提出正当要求 七 月 7月1 6月1 6月3 会 学 六 月 壹 “沁园春”,词牌名。 此篇题名“长 沙”,表示内容为“长沙生活”。 毛 泽 东 沁园春长沙 ( 1 ) 沁 ( ) 园春 ( 2 ) 峥 嵘 ( ) 岁 月 ( 3 ) 百 舸 ( ) 争 流 ( 4 ) 怅 ( ) 寥 廓 ( ) (5 )挥斥方遒( ) ( 6 ) 浪 遏 ( ) 飞 舟 沁园春(qìn) 峥嵘(zhēng róng) 百舸争流(gě) 怅寥廓(liáo kuò) 挥斥方遒(qiú) 浪遏飞舟(è) /沁园春 · 长沙/ 阅读全词，掌握字音 /沁园春 · 长沙/ 朗读全词，读出节奏与情感 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红 遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空， 鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。 怅/寥廓，问/苍茫 /大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/ 岁月/稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气， 挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万 沪7侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 重 轻 快读 独立/寒秋，湘江/北去， 橘子洲头。 看/万山/红遍，层林/尽染； 漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击/长空，鱼翔/浅底， 万类/霜天/竞/自由。 怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/ 沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/ 峥嵘/岁月/稠。 恰/同学/少年，风华/正茂； 书生/意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字， 粪土/当年/万户/侯。 曾/记否，到/中流/击水， 浪遏/飞舟? 请朗诵诗歌，注意节奏、语气和情感。 理解字意，疏通文意 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气， 挥 斥 方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 北：名词做状语，向北。 怅：感慨、思考。 寥廓：光源空阔，这里形容宇宙之大。 峥嵘岁月：不平凡的日子。 挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。 指点江山：评论国家大事。 激扬文字：写出激浊扬清的文章。 粪土：名词作动词， 视……如粪土。 /沁园春 · 长沙/ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 在深秋一个秋高气爽的日子里，眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ? 广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇 宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船? 贰 /沁园春 · 长沙/ 阅读上阕，思考以下问题： 1、 上片的开头三句交待了什么?有什么作用? 2、词的上片写了哪些意象(景物)?这些景物有何特点?作者是 如何描写的? 3、面对以上的景物，诗人发出了怎样的感慨?反映了诗人什么情感? /沁园春 · 长沙/ 独立寒秋，湘江北 去，橘子洲头。 品味“独立”的意味 “独”说明是单独的，一个人独处时更能进行深刻的思考，“立” 写出了生命的尊严感。 毛泽东写这首词时明明是夏末初秋，为何他说是寒秋呢? 人民在凄风苦雨中饱受磨难，社会一片萧瑟，他是为人民的处境、 为社会的黑暗而悲寒；当时在党内的他没有受到组织充分信任，在外 又被当局缉拿，同时也为自己的不顺而心寒。 作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种顶天立地、中流砥 柱的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调 /沁园春 · 长沙/ 1、词的开头三句交待了什么?有什么作用? 时间：深秋 地点：橘子洲 人物：诗人 独立寒秋 ， 湘江北去， 橘子洲头 。 独立寒秋图 起 句 /沁园春 · 长沙/ 2、词的上片写了哪些意象(景物)? 看万山红遍， 山 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 鱼 湘江秋景图 万类霜天竞自由。 万物 /沁园春 · 长沙/ 作者心中略生出了悲意， 那他眼见的景物是萧瑟的吗? 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 /沁园春 · 长沙/ 词句 精彩用词 特点、表达效果 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百舸争流 百、争 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 /沁园春 · 长沙/ 2、这些景物有何特点?并分析表达效果 /沁园春 · 长沙/ 1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别： “击”字准确的表现了鹰的矫健身姿，搏击长空的气势， “飞”字则体现不出这种气势。 2、试比较“鱼翔 浅底”与“鱼游浅底”的区别： “翔”字本用在鸟类上，用在这里，精当的描绘出鱼在水 中像鸟一样盘旋、自由轻快的状态。“游”字则很常见。 3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别： “竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都 自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。 /沁园春 · 长沙/ 2、作者是如何描写的? (1)“看”字作为领字，统领景物描写。 (2) 色 彩绚 烂 ，对 比鲜明。“红遍”、 “碧透”。 ( 3 ) 描 写角 度变化多样。远近结合，俯仰结合，动静结合。 (4)使用富有传神、表现力的词汇。 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的 湘江秋景图。 远眺：万山红遍 层林尽染 ( 静 ) 近观：漫江碧透 百舸争流 (静、动) 仰视：鹰击长空 ( 动 ) 俯瞰：鱼翔浅底 ( 动 ) 他眼中的景物生机勃勃，山林是火红 的，江水是碧绿清澈的，还有很多艘大船 逐浪前行，上有雄鹰翱翔于高空，下有鱼 儿悠游于碧水， 世间万物都争着过自由自 在的生活，所以明明是悲凉的心境，作者 心中却蓄积出了豪 情。 /沁园春 · 长沙/ /沁园春 · 长沙/ 3、面对以上的景物，诗人有什么样的感想?反映了诗人什么情感? 怅寥廓 ， 问苍茫大地， 谁主沉浮? 面对眼前这一番壮丽景色，联想到社会的黑暗和时局的动乱，心怀忧国之思的作者不 免由刚才的昂扬之情转为忧思之情，于是借景抒情，发出“怅”和“问”。怅望广阔 的宇宙，国家的前途命运，问谁来主宰?这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己 任的博大胸怀和凌云壮志。 叁 /沁园春 · 长沙/ 忆峥嵘岁月——豪情激荡 携来百 侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风 华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指 点江 山 ，激 扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中 流击水，浪遏飞舟? 做法：奋力搏斗、力挽狂澜。 青少年的使命担当 青少年的精神风貌 回忆起充满艰难险阻的不平凡岁月，毛泽东是否 意志消沉了? 念起往昔的岁月，毛泽东没有消沉，没有低迷， 相反更有一种青年人勇敢无畏的精神，他说起青 春少年，是奔放有劲、意气风发，自信满满的， 而且青少年要有使命感和责任感，所以他要“指 点江山，激扬文字”,还要有大丈夫的气度，视 欺压人民的官僚们如粪土。 当然是有的，不过如今多 了 一 份“问苍茫大地，谁 主沉浮”的深沉思考，这 也表示他在生活中、在革 命实践中渐渐地成长了。 毛泽东曾说“自信人 生二百年，会当水击 三千里。”青年时力 挽狂澜的魄力和勇气 如今还有吗? /沁园春 · 长沙/ 下阕 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用? 过渡，承上启下的作用。 由叹问过渡到对往事的追忆。概括地交代了学生时代曾与众多志同 道合的同学、朋友畅游此地，不仅自然地引出下面所忆之事，而且 以“百侣”映衬上阕开头的“独立”,补充交代了此番秋行乃是故 地重游，而过去在这里曾有过许多不平凡的岁月。这就使得前面的 “怅”和“问”更多了一层情绪上的合理性。 相关词句 形象特点 风华正茂 青春年少，才华横溢 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 激昂慷慨；关心国家命运，针砭时弊，有责任感 粪土当年万户侯 蔑视官僚军阀，救国救民，勇于斗争 到中流击水，浪遏飞舟 敢于实践，激流勇进，甘为中流砥柱 /沁园春 · 长沙/ “同学少年”有着什么样的形象?请根据提示填写下表。 /沁园春 · 长沙/ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这三句的大概意思是什么?这一问句 与上阙末尾的设问句有什么内在联系? (1)大概意思：还记得吗?那时我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了 飞快前进的船只。 (2)内在联系：这 一 问句是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它 表 明 ： 国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水， 浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟 大抱负。 /沁园春 · 长沙/ ①上阕写了些什么? 主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出“万类 霜天竞自由”的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主 宰的问题。 ②下阕写了些什么? 抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 ③上、下阕有什么内在联系? 上阕写景，下阕抒情。上阕，描绘了生机盎然的秋景图，句句含情，并 发出谁主沉浮的问题；下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想， 暗答上阕提问。下阕从“谁主沉浮”入手，由景到情，由实到虚，由眼 前“万山红遍”的现实情景到追忆往昔“浪遏飞舟”的“峥嵘岁月”, 由自然情趣到人生哲理，鲜明深刻地表达出豪迈的革命激情。 /沁园春 · 长沙/ 这首词的表达技巧主要有以下三点： 1.情景交融，叙议结合 词 的上阕描绘了一幅生机盗然的秋景图，句句含情。下阕追忆往 事，有叙述 还有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时，注入英雄的战斗豪情。面对祖国 的壮丽河山，看到“万类霜天竞自由”的景象，作者想到中国的前途和命运，表 达了要到中流击水、乘风破浪、改天换地、勇往直前的革命豪情。 /沁园春 · 长沙/ 2.意象纷呈，意境深远 这首词以一个意 象为中心，并由此向四周辐射，形 成一个意象群。比如上阕以“万类霜天”为中心意象， 它辐射出“万山” “层林”等意象；下阕以“同学少年' 为中心意象，它辐射出“风华正茂” “书生意气，挥斥 方道”等复合意象。 纵观全词，无论是动静搭配、远近结合、色彩绚丽 的湘江秋景图，还是奋发向上、敢作敢为的革命生活， 都寄寓着作者积极、乐观、向上的心志。 霜天 诗 人看 各种 并置活动 ( 我 ) 同 学 少年 万 类→ 各 种 并置景物 /沁园春 · 长沙/ 3.语言形象精当，极富表现力 这首词在用字方面颇见作者的语言功力。如以上阕“看”字所领的七 句为例，“万”字描摹了群山叠嶂之态， “漫”字写出了江水溢满之状， “争”字活现出江面上千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”,准 确地表现了鹰的矫健身姿：用“翔”而不用“游”,植当地描绘出游鱼在水 中轻快自如像鸟样盘旋的情态，更显江水之清澈：竞字写出了寒秋中万物蓬 勃、奋发的情状。这些字大大增强了作品的感染力与表现力。 $$