3.3《海陆变迁》六字教学法教案-2024-2025学年湘教版（2024）地理七年级上册

湘教版(2024)七年级地理上册 第三章第三节《海陆变迁》教学设计(教案) 基于核心素养+六字教学法设计 本节内容需要 1课时 本学期累计课时总第 课时 主备教师 小组教师 上课教师 上课时间 20 年　月　日 星期 本节课题 第三章 第三节 海陆变迁 核心素养目标 1.区域认知：通过海陆变迁现象，认识地球表面形态的动态变化特征。 2.综合思维：理解地表形态变化、大陆漂移和板块构造之间的逻辑关系。 3.地理实践力：能够运用板块构造学说解释地震、火山等自然现象。 4.人地协调观：认识人类活动与地质变化的关系，增强防灾减灾意识。 教学重点 · 大陆漂移假说的主要内容和证据 · 板块构造学说的基本观点 · 板块运动与火山、地震分布的关系 教学难点 · 板块构造学说的理解与应用 · 用板块理论解释山脉、海沟等地形的形成 · 大陆漂移与板块构造的区别与联系 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 1. 展示图片：喜马拉雅山脉的海洋生物化石和南极洲煤层 2. 提出问题："为什么高山上会发现海洋生物化石？为什么寒冷的南极会有煤层？" 3. 播放视频：30秒大陆漂移动画 4. 引出课题："探索地球表面海陆变迁的奥秘" 观察图片，思考问题 观看视频，产生兴趣 创设问题情境，激发学习兴趣 通过视觉冲击引发认知冲突 建立学习内容与现实生活的联系 预习检测 （5分钟） 1. 提问： 地球表面是固定不变的吗？ 你知道哪些证据可以证明海陆变迁？ 听说过"大陆漂移"这个词吗？是什么意思？ 2. 根据回答调整教学 回答预习问题 提出预习中的疑问 检测预习效果，了解学情 培养学生自主学习能力 为新课讲授提供切入点 讲授新课 （25分钟） 1. 地表形态变化： 变化原因：内力作用(地壳运动) vs 外力作用(风化侵蚀) 变化速度：快速(地震) vs 缓慢(山脉隆起) 提问："家乡地形有变化吗？有什么证据？" 2. 大陆漂移假说： 魏格纳1912年提出 泛大陆→现今大陆的演变过程 四大证据：轮廓拼合、古生物、地质构造、古气候 提问："未来大陆会怎样变化？" 3. 板块构造学说： 六大板块：亚欧、非洲、印度洋、太平洋、美洲、南极洲 板块运动方式：碰撞(山脉)、张裂(裂谷)、错动(断层) 提问："中国位于哪个板块？为什么多地震？" 4. 火山和地震： 两大火山地震带：环太平洋、地中海-喜马拉雅 火山类型：活火山、休眠火山、死火山 地震自救知识 提问："地震时如何自救？" 听讲并做笔记 思考并回答教师提问 观察教师展示的图片和模型 提出不理解的问题 系统传授基础知识 通过提问促进学生思考 将抽象理论具体化形象化 培养防灾减灾意识 分组讨论 （议课，8分钟） 1. 分组：4组，每组不同任务： 组1：证明"喜马拉雅山曾经是海洋" 组2：解释日本多地震的原因 组3：预测5000万年后世界地图 组4：设计地震自救海报 2. 巡视指导 3. 组织汇报 小组内分工合作 查阅教材和资料 讨论形成结论 代表汇报成果 培养合作学习能力 深化对知识的理解应用 锻炼表达交流能力 激发创造性思维 知识拓展 （5分钟） 介绍李四光的地质力学贡献 展示最新地质发现(海底热泉等) 讲解地震预警系统原理 播放"超级大陆周期"视频(2分钟) 观看视频 了解科技前沿 思考科学发现过程 拓宽知识视野 培养科学精神 激发地理学习兴趣 课堂练习 （7分钟） 1. 基础题： 大陆漂移假说的提出者是谁？ 板块构造学说将岩石圈分为几大板块？ 世界两大火山地震带是什么？ 2. 提高题： 用板块学说解释喜马拉雅山脉的形成 为什么说"大西洋在扩大，太平洋在缩小"？ 3. 实践题： 在中国地图上标出主要地震带 设计家庭地震应急包清单 独立完成基础题 小组合作解决提高题 动手完成实践题 巩固基础知识 培养知识迁移能力 强化实践应用能力 检测教学目标达成度 课堂小结 （5分钟） 引导学生总结： 地表形态是不断变化的 大陆漂移假说及其证据 板块构造学说的主要内容 火山地震的分布与成因 用思维导图呈现知识结构 回忆课堂主要内容 参与构建知识框架 查漏补缺 梳理知识体系 强化重点内容 培养归纳总结能力 板书设计 第三章 第三节 海陆变迁 一、地表形态变化 　1. 内力作用 vs 外力作用 　2. 快速变化 vs 缓慢变化 二、大陆漂移假说（魏格纳） 　1. 泛大陆 → 现今大陆 　2. 证据：轮廓、化石、地质、气候 三、板块构造学说 　1. 六大板块 　2. 板块运动：碰撞、张裂、错动 　3. 形成地形：山脉、裂谷、海沟 四、火山和地震 　1. 分布：板块交界处 　2. 两大火山地震带 　3. 防震减灾 教学反思 成功之处： 通过直观图片视频帮助理解抽象概念 分解复杂理论为小知识点，循序渐进 联系学生生活实际，增强实用性 分层设计讨论题目，照顾不同水平学生 改进方向： 增加简单实验（如泡沫板模拟板块碰撞） 对"软流层"等抽象概念需要更多形象比喻 加强区分"大陆漂移"和"板块构造"的概念 学科网（北京）股份有限公司 $$