期中检测卷（二） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期中检测卷（二）-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024） 一、单选题 1．下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．花苞（bāo） 娇媚（mèi） 渊搏（bó） 彩棱镜（1íng） B．睫毛（jié） 诀别（jué） 吞噬（shì） 绿茵茵（yīn） C．莅临（wèi） 吝啬（lìn） 阴蔽（yīn） 淅淅沥沥（xī） D．粗犷（guǎng） 静谧（mì） 沁凉（xīn） 鸦鹊无声（què） 2．下列各句中加点的成语使用有误的一项是(　　) A．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。 B．看了这场表演，我对他的敬佩之情油然而生。 C．她今天穿得很漂亮，简直让人美不胜收。 D．他们重现了一项古老的、几乎已被遗忘的技艺：在众目睽睽下让物品不翼而飞。 3．下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A．督战 娴熟 浩瀚 催枯拉朽 B．颁发 呓语 劳碌 藏污纳垢 C．潇洒 畸形 僵绳 筋疲力尽 D．仲栽 窒息 荧光 眼花瞭乱 4．下面一段话选自七年级某位同学的军训日记，其中表述有语病的一项是（　　） 今天上午主要练习的是踏步。①踏步的要求是两脚在原地上下起落，上体保持正直，两臂按齐步走的要领摆动。②起初，我们踏步的时候，队伍很不整齐，有先迈开左脚的，也有先迈开右脚的，或者迈开脚步的幅度也不一致。③通过教官耐心的教导和我们一遍又一遍的练习，使踏步训练很快就有了很大的变化。④我们一边喊着口号，一边踏步走，声音响彻云霄，动作也整齐划一。解散时，每个人后背的衣服都有些湿了，可是大家都很开心。 A．① B．② C．③ D．④ 5．小语的学习从朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项（　　） A．小雨注意到易读错的字的读音，他这样读：他们一看那些小山，便觉得心中有了着（zháo）落。 B．小雨希望读出船行速度之快及诗人思君之情，他这样处理节奏：夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。 C．小雨想读出母亲年老之状，他这样处理停连（“”表示停，“”表示连）：母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。 D．小雨想强调君子正确的交友之道，他这样处理重音：有朋自远方来，不亦乐乎？ 6．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A．这是一首七言绝句，诗人寄愁心与明月，将自己的同情怀念带给友人，以慰藉朋友的愁苦。 B．第一句写景，点明时令是在初春，第二句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”。 C．诗中的“杨花”“子规”“明月”都是客体意象，“愁心”给客体意象涂上了一层忧郁的色彩。 D．诗歌后两句抒情，诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，让明月带去对朋友的关怀。 7．选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项。 这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑压压的一团人。我挤在后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。 （摘自季羡林《登黄山记》） ①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深红，下端一大段深黄。 ②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛如万朵金莲飘悬空中。 ③最初只显得比别处稍亮一点而已。 ④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。 A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③ 二、积累与运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。【甲】桂花已贮（　　）蓄 了太久的热情，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气在浓浓的绿叶中绽开了。 秋意就在这淡淡的芳香中悄悄酝酿（　　）。【乙】再次迈入秋景，大自然瞬间焕 然一新，她已悄悄地换了一身装扮，染上秋色的枫叶，温柔的秋阳，金黄色的麦浪，①____的山花，一步一景，皆是秋意。【丙】乡村的秋天真美！群山包 围的村庄，远离了人声鼎沸，藏着漫画般的童话，当秋日夕阳遇上美丽的山村时， 仿佛粉色的颜料桶被打翻，一个美丽、梦幻的温柔之乡就这样呈现眼前。【丁】如此之景，真可谓是美不胜收啊。 我不由地停下脚步，在一片②____中默默品读这迟来的美丽。这些景象从不同角度完美的展现了乡村的秋天。这真是一个理想的境界，喜爱之情花团锦簇。 8．依次填入文段括号内的词语读音正确的一项是（　　） A．chǔ liàng B．zhù liàng C．chǔ niàng D．zhù niàng 9．依次填入文段横线上 ①、②处的词语字形正确的一项是（　　） A．浪漫 静谧 B．烂漫 静谧 C．烂漫 静秘 D．浪漫 静秘 10．文段中加波浪线的词语，运用不恰当的一项是（　　） A．焕然一新 B．人声鼎沸 C．美不胜收 D．花团锦簇 11．将“枫叶红，稻田黄，山花橙，夕阳粉，组成一幅浑然天成的画卷。”一句放入文段，衔接最恰当的一项是（　　） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 12．文中画横线的句子有语病，修改正确的一项是（　　） A．把“完美 ”改为“完全” B．在“秋天 ”后面加上“ 的美丽 ” C．把“完美 ”改为“完整” D．把“展现 ”改为“体现” 三、综合性学习 七年级（1）班将于本周二上午10：00在本班教室开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你参加并完成以下任务。 13．【活动策划】为营造良好的活动氛围，请给本次活动设计一则主题鲜明的宣传标语。 14．【邀请嘉宾】 为帮助同学们学会与人交往，结交益友，班委会打算邀请学校心理咨询室的李老师来为我们作一次以“交友之道”为主题的微讲座。假如你是班长，将怎样向李老师发出邀请呢？ 四、默写 15．默写 （1）逝者如斯夫，　 　。（《论语·子罕》） （2）峨眉山月半轮秋，　 　。（《峨眉山月歌》） （3）　 　，不亦君子乎? （《论语·学而》） （4）　 　，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》） （5）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达了“对远赴偏壤之地的友人的担忧和思念之情”的诗句是　 　，　 　。 五、文言文阅读 任务三：传递智慧之光 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 【乙】 孔文举①年十岁，随父到洛②。时李元礼③有盛名，为司隶校尉④；诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门谓吏曰我是李府君⑤亲。既通，前坐。元礼问曰：“君与仆⑥有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资⑦之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪⑧后至，人以其语语之，题曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”题大踧踖⑨。 (选自(世说新语)) 【注释】①孔文举：孔融(153-208)，字文举，鲁国(今山东曲阜)人。②洛：洛阳。③元礼：李膺。东汉名士。④司隶校尉：官名，掌管监察京师和所属各郡百官的职权。⑤府君：太守称府君，太守是俸禄二千石的官，而司隶校尉也二千石，有府舍，所以也通称府君。⑥仆：我的谦称。⑦师资：师。这里指孔子曾向老子请教过礼制的事。⑧陈韪(wěi)：《后汉书·孔融传》作陈炜。太中大夫是朝中掌论议的官员。⑨踧踖(cù ji)：坐立不安的样子，含贬义。 16．根据表格中提示的方法，解释下列句中的加点词。 方法 联系内容 释义 成语释义法 不期而遇 期日中　 　。 查阅词典法 诣：①《动词〉到…….去；前往。②(动词)拜访。 诣门者　 　(填序号) 一词多义法 人以其语语之语：话。 人以其语语之　 　。 词类活用法 友人惭 莫不奇之　 　。 17．小波发现甲乙两文中的陈元方和孔文举当年年纪都不超过十岁，在古代，7-8岁的孩子叫做始(刚刚换牙)，8-9岁直至13-14岁，都可以称为　 　，因为此时男孩未加冠，女孩未及，并且古人习惯留长发，要将头发扎成类似角的样子。并且小波细心地发现乙文中，李元礼问孔文举时，用到了“仆”谦称自己，古代还可以用类似的词语表述，比如　 　，2分) 18．用“/”给下列句子断句。(限断两处) 文举至门谓曰我是李府君亲 19．翻译下列句子。 昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。 20．《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。明代胡应麟说：“读其语言，晋人面目气韵，恍然生动。”请展开联想与想象，就下面的方括号(【】)中设计人物对话时的神态、动作、心理活动，并阐明理由，分析人物形象。 韪【】曰：“小时了了，大未必佳。”文举【】回：“想君小时，必当了了。” 21．小镇在学习了《<论语>十二章》后，想引用《论语》中的名句来送给甲乙两文中的人物，请你也来根据对象，选择合适的句子，并阐明赠送的理由。 A.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 B.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ C.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ D.文质彬彬，然后君子。 想选择　 　(填序号)句，送给文中的　 　(填人物)，理由是　 　。 六、诗歌鉴赏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 22．这两首诗的题目中都有一个“闻”字，表明两首诗都是诗人有感而发的结果。诗人在抒发感情前都善于摄取生活中的景物作铺垫。李白的诗选取的是“杨花落尽”“子规啼叫”，李益的诗则是　 　、　 　。 23．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一句中，诗人表达了怎样的思想感情？你从哪里读出来的？ 七、现代文阅读 阅读秦湄毳《芬芳的蜡梅花》，完成下面小题。 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 24．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，　 　→为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，　 　。 25．朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 26．小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，文中这处细节描写有何作用？ 27．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 阅读下面文章，完成下面小题。 村庄的四季 雷晓婉 ①有时候，当因生活而麻木的心之触角，伸向遥远的记忆时，脑海里，便会出现这样一幅场景：一条河流从村子中央流过，河水童话般清亮无比，连鱼儿的触须都看得清清楚楚，芳草萋萋，羊群雪白，少年的歌声穿越桑林，冲向云霄，村子周围的庄稼茂盛得近乎疯狂……这个时候，我的心里，就会莫名其妙地温暖起来。 ②啊，故乡，童年的故乡，遥远的梦想，忆及总会有美好的东西纷至沓来。关于故乡的味道，四季中，不同的味道，开始进入渴望的鼻腔。 ③春天来了，温暖的阳光活泼地照在村子上空，这个时候，乡亲们开始做春耕的准备了。整个村子，已经被或白或红的槐花包围，甜丝丝的香气，氤氲着村庄里的甜蜜气氛，空气里，流淌着美好的气息。周围的养蜂人总愿跋山涉水，赶来这个小山村让蜜蜂采蜜，酿出的槐花蜜，油亮暗红，一扯一根线，质量好极了。嗡翁背的蜜蜂，怒放的槐花，原来春天的故乡，招蜂引蝶、流蜜溢香。 ④夏天，庄稼恣意生长，整个田野，翻滚着生命的旺盛，庄稼的味道，热烈生动，扑面而来。里面既有高桀火红的青涩味，也有嫩玉米羞涩的甜丝味，更有饱满的大豆散发淡淡的豆腥味。所有的一切，混合成了一股生长着的浓烈的庄稼味。行走田间，风就会捧起庄稼的青涩味，往你的鼻孔里送，这是春季葵肥的力量和老农的精心哺育发挥了作用，庄稼排行站在地里，潇潇洒洒，汲取地气，慢慢积蓄着力气，等待秋后变化为五谷的香气，润泽人间。所以，夏天的村庄，庄稼狂舞、青涩味浓。 ⑤秋天到了，天高云淡，自有秋的独特味道飘散开来。民以食为天，这个季节，正是晒大酱的好时候，把发霉的馒头扔入盆中，加上盐，就可以放在墙头，不管不问，任意晾晒了。民间的经验无比珍贵，比方说，这大酱须得凌晨端出，让朝露滋润，方才味道鲜美。果真，奶奶做的大酱，就比邻居家晚辈做的味道好。如果你在秋季的乡村走一遭，焦干喷香的庄稼秸秆在街道两旁，金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大箭，散发出阵阵酱香味。天上的云彩少而静，白云悠然游走，恰似乡人的慢生活，活出生活的韵致，活出生活的精彩，被大酱味包围着的乡村，是充满烟火气息的人间田园。 ⑥冬天到了，乡村也开始猫冬，放在土窖里的地瓜被取上来，丢在大铁锅里，炖上半个时辰，就有甜丝丝的地瓜香味顺锅沿织出来，这个，得配上腌渍的老咸菜，才能吃得喷香。那老咸菜，用五香调料，一层菜，一层粗盐，码好，脆上一个冬天，就是绝好的下饭菜。所以，咸菜那种奇异的味道，代表了冬天乡村真正的味道。冬之暖阳照耀着，上了年纪的老人，蹲在墙根处，手捧大海碗，夹一筷子老咸菜，喝着冒着热气的地瓜稀饭，这是冬天乡村的味道，是地瓜稀粥老咸菜的农家乐生活的味道。 ⑦乡村的味道，是说不清道不明的，它是一种情思，是一种怀念，是一种想起来就让人流泪、让人唏嘘不已的情愫，更是在心灵疲惫或麻木时，一种温暖、慰藉心灵的感觉。不过这乡村的味道啊，现在正离我们远去，逐渐愈行愈远。 28．作者笔下的乡村四季各有什么标志性的“味道”？请分别用简洁的语言进行概括。 29．从修辞角度品味划线语句中加点词语的表达效果。 金黄的玉米在平楼顶上咧嘴而笑，各户晒在墙上的大箭，散发出阵阵酱香味。 30．探究文章结尾段落，说说本文表达了作者怎样的情感。 八、写作题 31．根据要求，完成作文。 长大是每个人必经的过程。长大不只是身高的增长，体重的增加，更是一种力量的集聚、知识的增多和人格习性的养成。在每一个少年长大的背后，都有许多人的陪伴，许多物的伴随，以及外界环境的濡染和熏陶。 请以“是你，陪我长大”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）扣题而作，中心突出，叙事具体； （2）不得抄用本试卷中的阅读材料作为写作内容； （3）若因需要出现班级、老师、同学等信息，请用化名替代。 答案解析部分 1．【答案】B 2．【答案】C 3．【答案】B 4．【答案】C 5．【答案】A 6．【答案】B 7．【答案】C 【答案】8．D 9．B 10．D 11．D 12．B 【答案】13．示例①：四面八方来聚首，欢聚一堂是朋友 示例②：交友之道，贵在真诚　 示例③：交知心朋友，享快乐人生（写出一则即可） 14．示例：李老师，您好！我是七年级（1）班班长，我们班将于本周二上午10：00在本班教室开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动。为帮助大家学会与人交往，结交益友，特邀请您前来为我们作一次以“交友之道”为主题的微讲座，不知您是否方便，我们真诚期待您的到来。 15．【答案】不舍昼夜；影入平羌江水流；人不知而不愠；枯藤老树昏鸦；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西。 【答案】16．约定；②；告诉；以…… 为奇 17．总角；愚 18．文举至门 / 谓吏曰 / 我是李府君亲 19．从前我的祖先孔子和您的祖先老子有师生之谊，因此我和您是世代交好的关系。 20．陈韪【撇了撇嘴，斜睨着孔文举，语气带着不屑】 曰：“小时了了，大未必佳。”孔文举【眼睛一亮，不卑不亢地拱手，语气从容】 回：“想君小时，必当了了。” 21．C；甲文中的 “友人”；友人与陈太丘期行失约（无信），对子骂父（无礼），《论语》“吾日三省吾身：与朋友交而不信乎？” 强调交友守信、自我反省，契合友人需修正的 “无信无礼” 问题，可劝勉其守诚信、明礼仪 。（解析：先匹配人物行为缺陷，再关联《论语》句的核心内涵 —— 诚信、自省，完成逻辑衔接 ）。 【答案】22．沙似雪；月如霜 23．示例：李益诗后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”以“芦管”之声引出守边将士的思乡之情。“不知何处”，“芦管”之声不知从何而来，表现了诗人的迷惘之情，也从侧面表现了战场的空旷与寂寥。“一夜”，那些征人们“尽”望向家乡的方向，表现了征人思乡之情的深重与急切。 【答案】24．学生们卖力的献计献策；“我”带领学生们放学后踏雪访梅 25．彼此是指我和孩子们。重音强调“彼此”指老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 26．小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 27．（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。（答出其中任意四点即可） 【答案】28．春天：甜香味；夏天：庄稼味（青涩味）；秋天：酱香味；冬天：老咸菜味儿 29．“咧嘴而笑”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了玉米成熟之态，彰显出一份丰收的喜悦 30．它表达了作者对记忆中故乡美好生活的追思、感怀与热爱，抒发了因为这份美好渐行渐远而产生的怅惘之情。 31．【答案】范文 是你，陪我长大 小时候，我经常吵吵嚷嚷着要新玩具，如不给我，就会任性地往地上一坐，紧接着眼泪就像断了线的珍珠，一副不给我就誓不罢休的气派。每每这时，姥爷就会出现，总是笑眯眯地抱起我，柔声地说：“别哭别哭，姥爷给你做。让别人眼馋眼馋，好吗？”这时，我往往都会立即停止哭泣，关上泪闸。然后与姥爷一起，砍木头，削竹片，钉钉子……忙得不亦乐乎，当然也很快忘却了刚刚所有的不快。姥爷真是能工巧匠，今天给我做个弹弓，明天可能又变着法儿做个木马，特别是那竹蜻蜓，我百玩不厌哩。因此，周围的许多小朋友都羡慕至极，于是经常与我一起玩。姥爷，因为您，我的童年真是快乐无比哩。 眨眼间，我已经长大了不少。而家人总是忙于做自己的事，总把年幼的我留在家。那次，我看到天空中一只失群的大雁，它是那么孤独无依，就如同此时的我一样。顿时，我心中满是伤感。这时候，姥爷总是从门外慢慢地走进来，用那低沉而又带着苍老的声音轻轻地问我：“在干嘛呢？要不跟姥爷出去走走吧？”我满心欢喜，一转身，抢在您前面出了门。而您呢，总是蹒跚地在后面一边紧跟着我，一边焦急地喊着：“慢点，别摔着了，等等姥爷。”出了门的我，爽朗地笑着，还不时对身后蹒跚的您扮了个鬼脸，坏坏地嚷道：“姥爷，你来追我呀！”“你个兔崽子，慢点！”姥爷笑骂着，依然紧跟着我。这乡间静谧的小路上，不时回荡着我银铃般的幸福笑声。 随着学习任务加重，我成绩下降了，奶奶骂我，我哭得伤心至极。姥爷呢，则在旁边极力地护着我：“别骂了，考得不好，她也难受，她又不是故意考差的。”“不让她长长记性，下回考得更差。”奶奶带着怒气说道。“行了，别骂了，别太过分了！”姥爷也愤怒起来了，然后慢慢走到我身边，慈爱有加地抚摸着我的头：“别哭了，哭了就不好看了，变成小花猫了。以后好好学，你学好了，还得告诉姥爷学字呢！不过姥爷这么笨，你得要有耐心啊！”我破涕为笑，回了一句：“嗯，知道了。”于是，我的心中又重新燃起了斗志。 谢谢你！姥爷，如今的我已经长大，正努力地为自己的理想奋斗着哩！ 亲爱的姥爷，谢谢你陪我长大！ 学科网（北京）股份有限公司 $$