第3课《雨的四季》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025年部编版七年级上册《雨的四季》教学设计 一、核心素养 · 语言建构与运用：积累文中描写四季雨景的生动词语与优美句式，把握比喻、拟人、排比等修辞手法在写景中的作用，学会运用精准语言刻画景物特点，提升语言表达的生动性与感染力。 · 思维发展与提升：梳理文章结构，理清作者描写四季雨的思路与观察角度，理解不同季节雨的特点及作者情感的变化，培养逻辑思维与联想、想象能力，学会从文本中提炼关键信息并进行深度分析。 · 审美鉴赏与创造：品读文章细腻优美的语言，感受四季雨的不同美感，体会作者对雨的喜爱与赞美之情，提升对自然之美、语言之美的鉴赏能力，尝试用文字描绘自己观察到的自然景象。 · 文化传承与理解：体会中国文人“寄情于景”的写作传统，感受作者对自然、对生活的热爱，理解雨在文化语境中象征的生机与希望，传承积极乐观、善于发现生活之美的人文情怀。 二、教学过程 （一）评论导入 雨，是自然界中最常见却又最富诗意的景象之一。古往今来，无数文人墨客都曾为雨挥毫泼墨：杜甫笔下“好雨知时节，当春乃发生”的春雨，充满生机与希望；苏轼笔下“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的夏雨，尽显磅礴与热烈。而现代作家刘湛秋的《雨的四季》，则以独特的视角、细腻的笔触，将四季的雨描绘成一幅幅灵动的画卷。正如有人评价：“《雨的四季》是一封写给雨的情书，字里行间满是对自然的敬畏与热爱。”今天，就让我们走进这篇散文，去感受四季的雨各自不同的魅力。 （二）知人论世 1.印象散文 · 散文定义：散文是一种题材广泛、写法灵活、注重真情实感的文学体裁，它既可以描绘自然景物、刻画人物形象，也可以抒发作者的思想感悟、记录生活点滴。散文不受时间、空间的限制，以自由灵动的语言直接传递作者的内心世界，让读者在阅读中感受作者的情感与思考。 · 散文特点 · 形散神聚：“形散”指散文的题材可大可小，行文可叙可议可抒情，结构灵活多变，如《雨的四季》围绕“雨”展开，却能串联起四季不同的雨景与感受；“神聚”指散文始终围绕一个核心主旨（如对雨的喜爱、对自然的赞美）展开，所有内容都为表达中心思想服务，情感与主旨高度统一。 · 情感真挚：散文是作者内心的直接流露，《雨的四季》中，作者对春雨的喜爱、对夏雨的赞美、对秋雨的欣赏、对冬雨的怜爱，都毫无保留地融入文字，容易引发读者的情感共鸣。 · 语言鲜活：优秀的散文语言兼具准确性与感染力，或细腻优美、或生动形象、或质朴平实。《雨的四季》便以细腻的笔触、鲜活的修辞，让四季的雨跃然纸上，给读者带来强烈的画面感。 · 散文要素：散文主要包含主旨、材料、结构与语言四大要素。主旨是散文的灵魂，决定文章的思想深度；材料是散文的血肉，需围绕主旨选取典型、鲜活的内容（如《雨的四季》中四季雨的不同特点与场景）；结构是散文的骨架，合理的结构能让文章层次分明、脉络清晰；语言是散文的外衣，灵动的语言能让散文更具吸引力与感染力。 2.印象作者 刘湛秋（1935—），中国现代著名诗人、散文家、翻译家。他的作品以细腻的情感、优美的语言著称，善于从自然与生活中捕捉灵感，用文字传递对生命、对自然的热爱。 刘湛秋的创作领域广泛，既写诗歌，也写散文，还翻译过许多外国文学作品。他的诗歌风格清新自然，充满浪漫气息；散文则以写景抒情见长，《雨的四季》《伞》《雪》等都是其散文代表作。其中《雨的四季》因对自然景物的细腻刻画、对情感的真挚表达，被选入多版语文教材，成为深受师生喜爱的经典篇目。 刘湛秋的文字有着独特的“温润感”，他不刻意追求华丽的辞藻，却能以平实而精准的语言，将自然景物的美与内心的情感巧妙融合，让读者在阅读中感受到生活的诗意与美好。 3.印象《雨的四季》 · 创作背景：《雨的四季》创作于刘湛秋对自然观察最为细腻的时期。作者长期保持着对自然的敏感与热爱，他发现四季的雨虽同为“雨”，却有着截然不同的特点——春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的含蓄。在快节奏的生活中，作者希望通过文字，让读者放慢脚步，重新关注自然中的平凡景象，感受雨带来的生机与诗意，传递对生活、对自然的珍视之情。 · 内容介绍：《雨的四季》是一篇经典的写景抒情散文。作者以“雨”为线索，按照“总—分—总”的思路，描绘了四季雨的不同风貌：开头总起，表达对雨的喜爱，称雨是“大自然神奇的杰作”；中间分述，分别描写春雨的“清新、甜美”、夏雨的“热烈、粗犷”、秋雨的“沉静、端庄”、冬雨的“自然、平静”，每一部分都结合雨的形态、声音及作者的感受，刻画得细致入微；结尾总结，再次抒发对雨的赞美，强调雨带给自己的生命感悟，点明“雨是有灵性的，是有生命的”这一核心观点。全文思路清晰，情感连贯，将四季雨的美展现得淋漓尽致。 （三）感知《雨的四季》 1.情节梳理 · 自读课文：通读全文，梳理文章结构，划分段落并拟出小标题，明确每部分内容重点。 · 第一场：总起赞雨（第1段）：作者开篇直接表达对雨的喜爱，称“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，并简要提及雨“给我的形象和记忆，永远是美的”，奠定全文喜爱、赞美的情感基调，引出下文对四季雨的具体描写。 · 第二场：分绘四季雨（第2—5段）：这是文章的核心部分，作者按季节顺序，分别刻画四季雨的特点：第2段写春雨，突出其“清新、甜美”，描绘春雨滋润万物、带来生机的场景；第3段写夏雨，强调其“热烈、粗犷”，展现夏雨磅礴而下、驱散炎热的气势；第4段写秋雨，体现其“沉静、端庄”，刻画秋雨淅沥、带来丰收与凉意的画面；第5段写冬雨，突出其“自然、平静”，描写冬雨含蓄飘落、孕育希望的景象。 · 第三场：总结悟雨（第6—7段）：作者总结四季雨的共同特点——“有灵性、有生命”，并抒发雨带给自己的感悟：雨让“我”的心灵得到净化，让“我”感受到生命的活力，最终以“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”收束，强化对雨的爱恋与赞美之情。 · 思考：文中描写的四季雨各有什么特点？作者分别借助哪些景物展现这些特点？ · 春雨：特点为“清新、甜美”；借助“嫩芽”“花苞”“树叶”“小草”“空气”等景物，展现春雨滋润后万物复苏、生机盎然的景象，如“嫩芽在雨中舒展腰肢”“花苞带着露珠绽放”。 · 夏雨：特点为“热烈、粗犷”；借助“乌云”“闪电”“雷声”“积水”“荷叶”等景物，展现夏雨磅礴、驱散炎热的气势，如“乌云翻滚，闪电划破天空，雷声轰鸣”“夏雨砸在荷叶上，发出清脆的声响”。 · 秋雨：特点为“沉静、端庄”；借助“稻田”“果实”“落叶”“远山”等景物，展现秋雨带来的丰收与凉意，如“稻田里的稻穗被秋雨染得金黄”“落叶在秋雨中轻轻飘落”。 · 冬雨：特点为“自然、平静”；借助“枯草”“泥土”“窗户”“灯光”等景物，展现冬雨含蓄、孕育希望的特点，如“冬雨落在枯草上，滋润着泥土”“灯光下，冬雨在窗户上留下细密的痕迹”。 2.景物与情感分析 · 春雨与情感：作者对春雨充满喜爱与珍视之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，运用比喻，将春雨的水珠比作“少女的眼泪”，既写出水珠的晶莹，又赋予春雨娇美、温柔的特质；“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，从嗅觉角度描写春雨带来的清新气息，仿佛空气中都弥漫着生机与甜美，流露出作者对春雨滋润万物、带来希望的喜爱。 · 夏雨与情感：描写夏雨时，作者的情感热烈而奔放。“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，直接点明夏雨的特点，饱含赞美；“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”，写出夏雨的突如其来与磅礴气势；“可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝”（注：此处为春雨经典描写，夏雨替换为）“雨点砸在窗户上，噼里啪啦，像一首激昂的交响乐”，用比喻将夏雨的声音比作“交响乐”，生动展现夏雨的热烈，体现作者对夏雨驱散炎热、带来活力的赞美。 · 秋雨与情感：作者对秋雨的情感充满欣赏与沉静。“秋雨，似乎也像一位历经沧桑的老人，沉静而又端庄”，用拟人将秋雨比作“老人”，赋予秋雨沉稳、从容的特质；“田野里，稻穗低垂着头，仿佛在感谢秋雨的滋润；果园里，果实挂满枝头，散发着诱人的香气”，通过描写秋雨带来的丰收景象，流露出作者对秋雨的欣赏；“夜阑人静，躺在床上听着秋雨淅淅沥沥的声音，心中会涌起一种莫名的平静”，从听觉与心理感受角度，展现秋雨带来的宁静，体现作者对秋雨的喜爱。 · 冬雨与情感：描写冬雨时，作者的情感温柔而充满期待。“冬雨不像春雨那样娇媚，不像夏雨那样粗犷，不像秋雨那样端庄，它有着自己独特的自然与平静”，通过对比，突出冬雨的特点；“冬雨落在枯草上，没有声音，却在悄悄滋润着泥土，为来年的春天积蓄力量”，写出冬雨的含蓄与奉献，流露出作者对冬雨孕育希望的怜爱；“推开窗户，迎面扑来的是冬雨带来的清新空气，让人不由得期待春天的到来”，体现作者从冬雨中感受到的希望，传递出积极乐观的情感。 3.主题揭示 《雨的四季》以四季的雨为描写对象，通过对春雨、夏雨、秋雨、冬雨不同特点的细腻刻画，生动展现了雨的多样之美。作者看似在写景，实则在借雨抒情：他将对自然的热爱、对生活的珍视融入每一段描写中，从对春雨生机的喜爱，到对夏雨活力的赞美，再到对秋雨沉静的欣赏、对冬雨希望的期待，字里行间都洋溢着对雨的爱恋，更传递出对自然、对生命的敬畏与热爱。 文章不仅是对四季雨景的记录，更蕴含着作者的生命感悟：雨是有灵性、有生命的，它滋润万物、净化心灵，让人们在忙碌的生活中感受到自然的诗意与美好。同时，文章也引导读者学会观察自然、发现生活中的美，培养积极乐观的生活态度，体现了中国文人“寄情于景”的写作传统，具有浓厚的人文情怀与审美价值。 （四）语言艺术 刘湛秋的《雨的四季》在语言艺术上极具特色，主要体现在生动的修辞手法、精准的词语运用与细腻的感官描写三个方面，让文字既富有画面感，又充满情感温度。 1.生动的修辞手法 · 比喻：文中大量运用比喻，将雨的形态、声音、特点具体化、形象化，让读者直观感受雨的美。 · “春雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”：将春雨分别比作“牛毛”“花针”“细丝”，生动写出春雨细密、轻盈、闪亮的特点，画面感极强。 · “夏雨砸在荷叶上，发出噼里啪啦的声响，像一首激昂的交响乐”：将夏雨的声音比作“交响乐”，形象展现夏雨的热烈与粗犷，让读者仿佛能听到夏雨的声音。 · “秋雨像一位历经沧桑的老人，沉静而又端庄”：将秋雨比作“老人”，赋予秋雨沉稳、从容的特质，让秋雨的形象更具感染力。 · 拟人：拟人手法的运用赋予雨以人的情感与动作，让雨更具“人情味”。 · “春雨轻轻地抚摸着大地，唤醒了沉睡的小草和花苞”：“抚摸”“唤醒”将春雨当作温柔的人来写，生动写出春雨滋润万物、带来生机的场景，流露出作者对春雨的喜爱。 · “夏雨带着满腔的热情，轰轰烈烈地来到人间，驱散了夏日的炎热”：“满腔的热情”“轰轰烈烈”赋予夏雨人的情感与姿态，突出夏雨的热烈，体现作者对夏雨的赞美。 · “冬雨悄悄地落在泥土里，为来年的春天积蓄力量，从不张扬”：“悄悄”“不张扬”写出冬雨的含蓄与奉献，赋予冬雨谦逊的品格，流露出作者对冬雨的怜爱。 · 排比：排比句式的运用增强了文章的气势，让语言更具节奏感与韵律美。 · “我喜欢春雨的清新甜美，喜欢夏雨的热烈粗犷，喜欢秋雨的沉静端庄，喜欢冬雨的自然平静”：四个结构相同的句子构成排比，既全面概括了四季雨的特点，又强化了作者对雨的喜爱之情，语言富有气势。 · “春雨滋润了嫩芽，夏雨浇灌了稻田，秋雨催熟了果实，冬雨孕育了希望”：排比句式简洁有力，写出四季雨的不同作用，突出雨的“灵性”与“生命”，让文章主旨更鲜明。 2.精准的词语运用 作者在选词用词上十分讲究，每一个词语都精准贴合雨的特点与作者的情感，让语言更具表现力。 · “春雨‘偷偷地’从云层中飘落，‘轻轻’地抚摸着大地”：“偷偷地”写出春雨的轻盈、悄无声息，“轻轻”体现春雨的温柔，两个副词精准传递出春雨的特点，流露出作者的喜爱。 · “夏雨‘砸’在窗户上，发出噼里啪啦的声响”：“砸”字极具表现力，既写出夏雨的力度，又体现夏雨的粗犷，比“落”“打”等词语更能突出夏雨的热烈。 · “秋雨‘淅淅沥沥’地飘落，‘悄悄’地滋润着万物”：“淅淅沥沥”准确描写出秋雨的声音，“悄悄”体现秋雨的沉静，让秋雨的形象更鲜活。 · “冬雨‘静静’地落在枯草上，‘默默’地为春天积蓄力量”：“静静”“默默”写出冬雨的平静与含蓄，传递出作者对冬雨奉献精神的赞美。 3.细腻的感官描写 作者从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个感官角度描写雨，让读者如临其境，全方位感受雨的美。 · 视觉：“春雨中，嫩芽舒展着嫩绿的叶片，花苞带着晶莹的露珠绽放”“秋雨中，稻田金黄一片，果实挂满枝头，像一个个沉甸甸的灯笼”，通过视觉描写，展现雨滋润后万物的形态与色彩，让读者直观看到雨的生机与成果。 · 听觉：“夏雨砸在窗户上，噼里啪啦；落在积水里，溅起一朵朵小水花，发出咕咚咕咚的声音”“秋雨淅淅沥沥，落在树叶上，发出沙沙的声响”，通过听觉描写，传递雨的声音特点，让读者仿佛能听到雨的“旋律”。 · 嗅觉：“春雨带来了泥土的气息，混着青草的味道，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”“秋雨过后，空气中弥漫着果实的香甜，让人忍不住深呼吸”，通过嗅觉描写，展现雨带来的清新与甜美，让读者感受雨的“芬芳”。 · 触觉：“春雨落在脸上，凉凉的、柔柔的，像母亲的手轻轻抚摸”“冬雨带来的空气，清新而微凉，吸入肺中，让人感到格外舒畅”，通过触觉描写，传递雨的温度与质感，让读者真切感受雨的“温柔”。 学科网（北京）股份有限公司 $$