精品解析：吉林省吉林市2024-2025学年高二下学期对口班中职语文期末考试试卷

2024-2025 学年第 四 学期 班级 对口 专业 《语文》（拓展模块上） 期末 试卷（ A ） 一、基础知识（1-15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 1. 下列词语中加横线字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 揣摩（chuǎi） 创伤（chuàng） 拖沓（tà） 字斟句酌（zhēn） B. 号召（zhào） 着重（zháo） 闲暇（xiá） 寥寥可数（liáo） C. 翘首（qiáo） 迂回（yū） 妥帖（tiē） 获益匪浅（fěi） D. 记载（zǎi） 苍劲（jìn） 纤维（xiān） 对症下药（zhèng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“创伤”的“创”应读作chuāng。 B.“着重”的“着”应读作zhuó。 D.“苍劲”的“劲”应读作jìng。 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 粗犷 篷勃 陈词滥调 纷至沓来 B. 安详 藉贯 拈轻怕重 东施效颦 C. 憔悴 萧瑟 栩栩如生 身临其镜 D. 拾掇 抉择 殚精竭虑 灯火阑珊 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。   A.“篷勃”的“篷”应写作“蓬”。 B.“藉贯”的“藉”应写作“籍”。 C.“身临其镜”的“镜”应写作“境”。 故选D。 3. 下面对词语的解释，正确的一项是（ ） A. 至陋者乃以斧斤考击而求之 考：考究。 B. 虽大风浪不能鸣也 鸣：使……鸣。 C. 余自齐安舟行适临汝 舟：小船。 D. 事不目见耳闻 目：眼睛 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“考：考究”错误，“考”，敲。句意：而浅陋的人用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得名的）原因。 B.正确。句意：即使大风大浪也不能使它发出声响。 C.“舟：小船”错误，“舟”，名词活用作状语，乘船。句意：我从齐安坐船到临汝去。 D.“目：眼睛”错误，“目”，名词活用作状语，亲眼。句意：事情没有亲眼看见、亲耳听到。 故选B。 4. 下列句子中加横线成语的使用，不正确的一项是 （ ） A. 打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。 B. 电视剧《长征》，以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩地再现了红军跋涉二万五千里到达陕北的风雨历程。 C. 网络文学似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山一角。 D. 一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“因地制宜”，根据各地的具体情况，采取适当的措施。在城市建设、绿化中，根据不同地区的地理、气候等条件采取不同的绿化策略，成语符合语境。 B.“浓墨重彩”，形容着力叙述或描写，也形容醒目、突出，还形容分量很重。用来形容电视剧用宏大的叙事和丰富的细节去展现长征这一重大历史事件，使用正确。 C.“冰山一角”，比喻整个事物中很小的一部分。句子想表达“网络文学在文学整体中还不占主要地位”，应用“九牛一毛”“微不足道”等。成语不符合语境。 D.“锲而不舍”，比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。用来鼓励人们对灵感持续追求、不断深入发展，使用正确。 故选C。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 为开展劳动教育，学校充分开辟教学楼角落、转角等零散土地，建设了“袖珍小菜园”。 B. 要共同构建人类命运共同体，就必须深入把握和了解各种文明的悠久起源和丰富内容。 C. 中国人工智能的核心产业规模已经超过4000亿元以上，为经济发展提供了智慧动能。 D. 睡眠不足容易带来不良的心理影响，大家一旦发现这一问题，应该及时补充睡眠质量。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.语序不当。“把握和了解”按照先后顺序，应改为“了解和把握”。 C.重复累赘。“超过4000亿元”与“4000亿元以上”，应删掉“以上”。 D.搭配不当。“补充质量”搭配有误，“补充”的对象通常是“睡眠时间”或“睡眠”，而“质量”一般与“提高”搭配。 故选A。 6. 下列交际语言最为得体的一项是（ ） A. 承蒙奉书并赐佳作，拜读之时，获益匪浅。因琐务未及回复，深以为歉。 B. 若有言语失当，务请阁下随时指摘，君之厚爱，铭感不已！ C. 今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。 D. 迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“奉书”，手持君主的文书。犹言致书，给人写信。指自己给别人写信，是谦辞，此处用错对象。 B.“阁下”，对人的敬称，非常正式且礼貌，适用于正式或尊敬的场合；“指摘”，挑出错误，加以批评。用在此处表示欢迎对方批评指正，态度谦逊有礼。使用得体。 C.“先贤”，指已故的有才德的人，用于此处称呼在座的人显然不得体，因为这些人还在场并未去世。 D.“迟暮之年，年华已逝”，通常自己谦称年老，用于祝福他人显得不恰当，不够得体。 故选B。 7. 清代大学者王国维在《人间词话》一书中谈到做学问的三个境界时，引用了古代三个词人的词句加以说明，其中第三个境界是（ ） A. 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》） B. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》） C. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案》） D. 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 王国维在《人间词话》中提出的做学问三境界为：第一境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，出自晏殊《蝶恋花》，喻指做学问需有高远目标、明确方向；第二境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，出自柳永《蝶恋花》，象征追求过程中需有执着精神、甘于付出；第三境界，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，出自辛弃疾《青玉案·元夕》，指经过长期探索后终获顿悟、融会贯通。 故选C。 8. 下列诗句中，不属于“乐景写哀情”的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B. 蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。 C. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 D. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色春。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.描绘萧瑟秋景，抒发漂泊之悲，属于“哀景写哀情”。 B.以蜀地秀丽山水反衬唐玄宗对杨贵妃的思念之痛，属于乐景写哀情。 C.以春日杨柳美景反衬战士出征的哀伤，属于乐景写哀情。 D.用春雨、柳色等乐景衬托送别时的离愁，属于乐景写哀情。 故选A。 9. 下列各句中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 B. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） C. 第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。 D. 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等…… 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D.省略号与“等”都表示列举的省略，应删去“等等”。 故选D。 10. 下面一段话使用的修辞手法是（ ） 我每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到了八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 A. 反复、排比 B. 比喻、反复 C 排比、对偶 D. 对偶、比喻 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “我怕，怕，怕家信带来不好的消息……”这里连续三次使用“怕”字，属于词语的重复使用，目的是加强语气，突出人物内心强烈的担忧与恐惧。这种修辞手法就是“反复”。 将“失去慈母的人”比喻成“插在瓶子里的花”，虽然外表还有色彩和香气，但失去了根（象征失去了生命的源泉、精神的依靠——母亲）。 故选B。 11. 《故都的秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（ ） A. 两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。 B. 两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C. 两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D. 两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“也有生机勃勃的一面”错误，《故都的秋》更多表现的是秋的“悲凉”、静谧，而非生机盎然。 B.“其实没有什么可探究的，就是写实而已”错误，实际上，这两处声音描写是有深刻用意的，不是单纯的写实。 C.“很好地写出了北国秋天景色的多样性”错误，没有触及作者使用声音描写的真正目的——通过声音反衬静，突出“清、静、悲凉”的情感氛围。 故选D。 12. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，是“唐宋八大家”之一。 B. 苏轼是豪放派的代表作家。 C. 北宋时的郦道元为《水经》一书作注，写成了《水经注》。 D. 古人常用“天干”十个字和“地支”十二字循环相配来表示年月日的次序。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“北宋时的郦道元”错误，郦道元，字善长，是北魏（南北朝时期）地理学家，而非北宋人。他为《水经》作注，写成地理学名著《水经注》。 故选C。 13. 下列句子不是判断句的一项是（ ） A. 当其南北分者，古长城也。 B. 今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。 C. 中谷绕泰山城下，郦道元所谓环水也。 D. 稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句。句意：在那（阳谷和阴谷）南北分界处的，是古代的长城。 B.定语后置句，正常的语序为：今所经中岭及山巅限当道者崖，世皆谓之天门云。句意：现在（我）经过的中岭和山顶，有山崖像门槛一样横在路上的，人们都叫它天门。 C.判断句。句意：（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。 D.判断句。句意：日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。 故选B。 14. 下列有关说法，不正确的一项是（ ） A. 农历每月初一为“朔”，十五为“望”，十六为“既望”，最末一天为“晦”。 B. 山的南面、水的北面为“阳”，山的北面、水的南面为“阴”。 C. 城墙有内外之分，里面一道为“城”，外面一道为“郭”，“望晚日照城郭”，句中的“城郭”泛指城墙。 D. 文章的结尾句“桐城姚鼐记”，是姚鼐以桐城标明自己所属流派。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 D.“以桐城标明自己所属流派”错误，“桐城姚鼐记”是作者署名格式，类似于现代文章最后写上“某某某著”或“某某某记”，“桐城”指的是他的出生地或籍贯，并非特意表明他属于“桐城派”。 故选D。 15. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中写鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对狼嗥的反应，是为了表现狼嗥的恐怖，让人毛骨悚然。 B. 文章开篇以一声狼嗥写起，这声嗥叫，在作者听来，饱含着生命意义和生态价值。 C. 作者对狼的看法经历了从认为狼是坏东西，到认识到狼对于生态平衡有着重要作用的转变。 D. 文章结尾“这个世界的启示在荒野”，意思是荒野中蕴含着深刻的生态伦理启示，人们应该像山那样思考，与自然和谐相处。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 A.“为了表现狼嗥的恐怖，让人毛骨悚然”错误，课文《像山那样思考》）中描写鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对狼嗥的不同反应，是通过不同视角展现人类和动物对狼的不同态度，进而引出生态平衡的主题。作者真正想表达的是，人类（如猎人、牧牛人）往往只看到狼的短期危害（如捕食鹿），却忽略了狼在生态系统中的重要作用（如控制鹿群数量，维持生态平衡）。 故选A。 二、古诗文补充（16-20小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 16. “大鹏一日同风起”的下一句是（ ） A. 扶摇直上九万里 B. 欲上青天揽明月 C. 仰天大笑出门去 D. 直挂云帆济沧海 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 “大鹏一日同风起”的下一句是“扶摇直上九万里”。这两句诗出自李白的《上李邕》，表达了诗人凌云壮志和强烈的用世之心。 故选A。 17. “望帝春心托杜鹃”的上一句是（ ） A. 归帆去棹残阳里 B. 庄生晓梦迷蝴蝶 C. 六朝旧事随流水 D. 历鉴前朝国与家 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 “望帝春心托杜鹃”的上一句是“庄生晓梦迷蝴蝶”，这两句诗出自李商隐的《锦瑟》，全诗为“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然”。 故选B。 18. “同是天涯沦落人”的下一句是（ ） A. 东风无力百花残 B. 蓝田日暖玉生烟 C. 相逢何必曾相识 D. 心有灵犀一点通 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 “同是天涯沦落人”的下一句是“相逢何必曾相识”。这两句诗出自白居易的《琵琶行》，表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，以及自己谪居江州的郁闷之情，体现了两人虽身份不同，却有着相似的漂泊沦落之感。 故选C。 19. “谁家新燕啄春泥”的上一句是（ ） A. 沉舟侧畔千帆过 B. 问君能有几多愁 C. 便引诗情到碧霄 D. 几处早莺争暖树 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 “谁家新燕啄春泥”的上一句是“几处早莺争暖树”，这两句诗出自唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，全诗为“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。 故选D。 20. “商女不知亡国恨”的下一句是（ ） A. 隔江犹唱后庭花 B. 夜泊秦淮近酒家 C. 烟笼寒水月笼沙 D. 安得广厦千万间 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 “商女不知亡国恨”的下一句是“隔江犹唱后庭花”。这两句诗出自唐代诗人杜牧的《泊秦淮》，全诗为“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。 故选A。 三、现代文阅读（21-35小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 现代文阅读一： 阅读文字，完成下面小题。 《故都的秋》（节选） 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，（ 甲 ）一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，（ 乙 ）到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东（ 丙 ）数着一丝一丝（ 丁 ）下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 21. 下列对文中（甲）（乙）（丙）（丁）四处动词的填写，正确的一项是（ ） A. 冲、听见、慢、洒 B. 泡、听得、细、漏 C. 沏、细听、轻、照 D. 煮、聆听、慢、映 22. 作者在文中强调“破屋”“破壁腰”“疏疏落落的秋草”等意象，意在突出故都之秋的（ ） A. 热闹繁华 B. 悲凉肃杀 C. 清、静、悲凉 D. 生机盎然 23. 下列对“自然而然地也能感觉到十分的秋意”一句理解最准确的是（ ） A. 秋意必须通过刻意观察才能体会 B. 北平秋天的氛围能轻易触动内心 C. 南方秋天缺乏触动人心的景致 D. 只有静坐才能感受秋意的存在 24. 与文中意境最相吻合的诗句是（ ） A. 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。（陶渊明《饮酒》） B. 绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） C. 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》） D. 我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。情与貌，略相似。（辛弃疾《贺新郎》） 25. 从全文来看，作者回忆北平之秋时，情感基调是（ ） A. 豪迈奔放 B. 激昂慷慨 C. 诙谐幽默 D. 恬淡忧伤 【答案】21. B 22. C 23. B 24. A 25. D 【解析】 【导语】这篇《故都的秋》节选以细腻的笔触勾勒出北平秋日的独特韵味。作者通过“破屋”“驯鸽”“槐叶漏日”等意象，构建出清寂萧疏的意境，将“悲凉”升华为审美体验。文中动词的精准选用（如“漏”字活化日光）、色彩词的刻意排序（蓝白为上，淡红最下），共同营造出文人式的物哀美学。对“破败”意象的诗化处理，既体现传统文人的颓废审美，又暗含对故都的深沉眷恋，在简淡文字中完成了对北方秋魂的永恒定格。 【21题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 甲：“泡”，是日常生活中冲泡茶水的常用动词，“泡一碗浓茶”符合生活常识和语言习惯。/“冲”，一般强调水流冲击的动作，不太能精准体现泡茶的过程。／“沏”，通常更侧重于用开水冲茶叶，但“泡”更为常用和口语化。/“煮”一般用于煮水等，煮茶相对比较特殊，应选“泡”。 乙：“听得”比“听见”更能体现出一种专注、用心去听的状态，作者坐在院子里，用心去捕捉青天下驯鸽的飞声。“细听”和“聆听”都过于刻意，而此处作者只是一种自然的、不经意地聆听，应选“听得”。 丙：“数日光”这个举动十分悠闲，只为消磨时光。“细”，体现的是细致。“朝东细数”体现出作者悠闲、专注地数着日光的情态，比“慢”“轻”更能准确表达这种细致的感觉。应选“细”。 丁：根据“从槐树叶底”可知，此处的日光是从树叶间隙中“漏”下来的。“漏”字形象地描绘出日光透过槐树叶底的缝隙，一丝一丝地洒落下来的情景，生动地表现出日光的稀疏和透过树叶间隙的动态感。／“洒”，比较宽泛，不能体现透过缝隙的感觉。／“照”，只是单纯说明有光照射。／“映”，强调反射、映照，都不如“漏”贴切。应选“漏”。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析文中意象作用的能力。 作者强调“破屋”“破壁腰”“疏疏落落的秋草”等意象，“破屋”给人一种破败、简陋的感觉，“破壁腰”体现出墙壁的残破，“疏疏落落的秋草”则增添了一种衰败、凄凉的氛围。这些意象共同营造出了故都之秋那种清、静、悲凉的意境，表达了作者对故都之秋独特的感受。“热闹繁华”与这些破败、衰落的意象所营造的氛围完全相反；“悲凉肃杀”更侧重于强调一种寒冷、肃杀的气氛，文中这些意象主要体现的是一种宁静、衰败的清、静之感；“生机盎然”与“破屋”“破壁腰”“疏疏落落的秋草”所呈现的衰败景象不符。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生分析文章重要句子作用的能力。 “自然而然地也能感觉到十分的秋意”说明在北平，即使作者只是租一椽破屋，早晨起来做着简单的动作，如泡茶、看天色、听飞声、数日光等，在这样的氛围中，不用刻意去寻找秋意，就能轻易地感受到十分浓厚的秋意，即北平秋天的氛围能轻易触动内心。而“秋意必须通过刻意观察才能体会”与“自然而然”相矛盾；“南方秋天缺乏触动人心的景致”在文中并未提及，文段重点是描述北平的秋意；“只有静坐才能感受秋意的存在”说法过于绝对，文中只是描述了静坐时能感受到秋意，但不意味着只有静坐才能感受。 故选B。 【24题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.描绘的是远离尘嚣的生活场景，与文中安静、清净的北国之秋较为贴切。 B.描绘的是乡村生活的宁静和闲适，与文中的意境不太相符。 C.描绘的是孤独、宁静的自然环境，与文中的意境较为接近，但不如A贴切。 D.表达的是人与自然之间的一种情感交流，与文中的意境不太匹配。 故选A。 【25题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 作者回忆北平之秋，通过对故都秋景如破屋、破壁腰、秋草、牵牛花等的描写，营造出一种清、静、悲凉的氛围。作者在描述这些秋景时，流露出对故都之秋的深深眷恋和喜爱，但同时又有一种淡淡的忧伤，这种忧伤可能来自于对时光流逝、人生无常的感慨，也可能来自于对故都秋景逐渐消逝的担忧。整体情感基调是恬淡而又带着忧伤的。 故选D。 现代文阅读二： 阅读文字，完成下面小题。 《我的母亲》（节选） 当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供应，只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有长进。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的答复只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同支撑的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 26. 文中“母亲作了半个月的难”，“难”的具体含义是（ ） A. 身体病痛的折磨 B. 家庭琐事的繁重 C. 对“我”升学的犹豫 D. 筹措十元保证金的艰辛 27. 文中“清炉冷灶的家中”与“拥挤不堪的街市”形成对比，意在突出（ ） A. 新年的热闹氛围 B. 母亲独自过年的孤独 C. “我”对旧年的怀念 D. 阳历推行的不合理 28. 文中将三姐比作“母亲的右手”，意在说明（ ） A. 三姐擅长做家务 B. 三姐是母亲最宠爱的孩子 C. 三姐在家庭中的重要支撑作用 D. 母亲与三姐关系最为亲密 29. 文章结尾“慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”表达了作者怎样的情感？（ ） A. 对母亲离世的释然 B. 对时光流逝的感慨 C. 对未能尽孝的深切悔恨与怀念 D. 对旧时代的批判 30. 下列对文章主旨的概括最准确的是（ ） A. 歌颂母亲勤劳坚韧与无私的爱 B. 讲述家庭琐事与时代变迁 C. 批判旧时代女性的苦难命运 D. 表达对母亲未能享福的悔恨 【答案】26. D 27. B 28. C 29. C 30. A 【解析】 【导语】这篇《我的母亲》节选以质朴深情的笔触，通过“筹学费”“送三姐出嫁”“除夕团聚”三个典型场景，立体刻画了一位坚韧无私的母亲形象。作者运用细节描写（如“手和冰一样凉”“清炉冷灶”）与对比手法（街市热闹与家中冷清），在平实的叙事中渗透着浓烈的情感。结尾“泪遮迷眼”的反复，将子欲养而亲不待的痛楚推向高潮，展现了传统中国母亲为子女耗尽心血的生命图景，也折射出特殊历史背景下普通家庭的生存困境。 【26题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“身体病痛的折磨”错误。文中未提及母亲身体病痛相关内容，所以选项理解有误。 B.“家庭琐事的繁重”错误。这里重点强调的是为“我”筹措学费的困难，而非日常家庭琐事。 C.“对‘我’升学的犹豫”错误。从文中“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校……只有这样，我才敢对母亲提升学的话”可知，“我”已经考虑到了减轻母亲的负担，母亲是支持“我”升学的，并非对“我”升学有犹豫。 D.根据“入学，要交十元保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到”可知，“难”指的是筹措十元保证金的艰辛，该选项正确。 故选D。 【27题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.错误。虽然街市拥挤不堪体现了新年的热闹氛围，但这不是形成对比的主要意图，对比是为了突出母亲的状态。 B.正确。“清炉冷灶的家中”描绘出家中冷清、没有生气的场景，“我”请了假回家本想和母亲一起过年，但又要回校，母亲在这样热闹的新年里独自守着冷清的家，通过这种对比突出了母亲独自过年的孤独。 C.错误。文中没有体现出“我”对旧年的怀念之情，重点是母亲的状态。 D.错误。阳历推行的不合理并非此对比要突出的内容，对比主要是围绕母亲在新年时的处境。 故选B。 【28题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 根据“自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同支撑的”可知，将三姐比作“母亲的右手”，形象地说明了三姐在家庭中是重要的支撑力量。“擅长做家务”只是三姐在家庭中承担的一部分工作，不能全面体现将三姐比作“母亲的右手”的含义；文中说“母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐”，但重点不是强调三姐是最宠爱的孩子，而是她在家庭中的重要作用；“关系最为亲密”在文中没有明确体现，且不是将三姐比作“母亲的右手”的主要意图。 故选C。 【29题详解】 本题考查学生评价文本思想内容和情感的能力。 A.“对母亲离世的释然”错误。“释然”意味着对事情看开、不再在意，而从题干这句话可以看出作者充满了痛苦和思念，并非释然。 B.“时光流逝的感慨”错误。没有准确表达出作者此时的情感核心，作者主要是对母亲离世，不能再相见的悔恨和怀念。 C.母亲已经去世，作者再也看不到母亲在除夕时对自己的笑容，听不到母亲的叮嘱，表达了作者对未能在母亲生前好好尽孝的深切悔恨以及对母亲深深的怀念，该选项正确。 D.“对旧时代的批判”错误。文章结尾主要是表达对母亲的情感，而非对旧时代的批判。 故选C。 【30题详解】 本题考查学生归纳文章主旨的能力。 A.文章通过描述母亲为“我”筹措学费、送“我”上学，忍痛送三姐出嫁，独自过年等情节，展现了母亲勤劳（如不辞劳苦工作）、坚韧（独自支撑家庭）和无私的爱（为子女付出一切），该选项准确概括了文章主旨。 B.文章重点不是讲述家庭琐事和时代变迁，而是通过这些生活片段突出母亲的形象和母亲对子女的爱。 C.文章虽然提到了三姐出嫁等女性相关内容，但重点不是批判旧时代女性的苦难命运，而是歌颂母亲的爱。 D.“对母亲未能享福的悔恨”只是文章情感的一部分，不能全面概括文章主旨，文章更强调母亲的爱和品质。 故选A。 文言文阅读三： 阅读文字，完成下面小题。 《登泰山记》（节选） 及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 31. 下列选项中，理解不正确的一项是（ ） A. 第一段是泰山夕照图，第二段是泰山日出图，前者写“静”，后者写“动”，动静相宜。 B. 第二段写观日出，从日出前的风、雪、云写起，与上文“苍山负雪”相照应，章法严谨。 C. 作者回头看西边山峰，由高向低俯视，“绛皓驳色”，显示了“红装素裹，分外妖娆”的日出美景。 D. 作者抓住日出时色彩变化的特点，以鲜明的色彩勾勒出了雄伟、壮丽的日出景象。 32. 下列选项中，理解不正确的一项是（ ） A. 作者在日观亭看远古的石刻，许多都磨灭消失了。 B. 日出时，抓住色彩变化的特点，勾勒出一幅雄伟、壮丽的景象。 C. 待日出时，由风、雪、云写起，与上文“苍山负雪”照应。 D. 在对泰山壮丽景色的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱。 33. 下列选项中，理解不正确的一项是（ ） A. “极天云一线异色，须臾成五采”描写了太阳将出时的景色，为喷薄欲出的太阳蓄势。 B. “皆若偻”运用比喻，写出西南诸峰的特点，更显日观峰的雄峻，形象而生动。 C. “正赤如丹……动摇承之。”通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。 D. 选文依次描写日出前、日出时和日出后不同景色，展示泰山日出迅速变化的动人景象。 34. 联系上下文，“稍见云中白若樗蒱数十立者，山也”一句作者描述“山”的视角是（ ） A. 平视 B. 仰视 C. 侧视 D. 俯视 35. 东岳泰山为我国“五岳”之首，下列不属于其他四岳的是（ ） A. 南岳衡山 B. 西岳华山 C. 北岳恒山 D. 中岳黄山 【答案】31. C 32. A 33. B 34. D 35. D 【解析】 【导语】这段《登泰山记》节选以细腻笔触勾勒出泰山日出前后的壮丽画卷。作者善用色彩对比（“绛皓驳色”“正赤如丹”）和动静相生手法（“居雾若带”与“积雪击面”），通过俯仰多变的视角展现山势雄浑。文中既有对自然奇观的精准捕捉，又暗含人文积淀（石刻、祠宫），在写景中自然流露家国情怀，体现了桐城派“雅洁”的文风特色。 【31题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“由高向低俯视”“显示了‘红装素裹，分外妖娆’的日出美景”错误。“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”描述的是作者回头看西边山峰时，山峰因阳光照射不同而呈现红白相间的颜色，且都像弯腰曲背的样子。这里并没有“由高向低俯视”的视角，日观峰以西山峰在日出时或红或白的景象，并非“红装素裹，分外妖娆”的日出美景。 故选C。 【32题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“远古的石刻，许多都磨灭消失了”错误。由“自唐显庆以来，其远古刻尽漫失”可知，这里说的是“自唐显庆以来”的石刻中“远古刻”磨灭消失，而不是“远古的石刻”。 故选A。 【33题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 B.“运用比喻”错误。没有喻体，不是比喻。“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻”的意思回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬的样子。把日观峰以西的山峰当人来写，“弯腰曲背鞠躬”是人的行为，应为拟人。 故选B。 【34题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 “稍见云中白若樗蒱数十立者，山也”描述的是作者在日观亭上远眺云中群峰的景象。此时作者身处日观峰顶，视野开阔，群峰在云雾中若隐若现，如同俯瞰大地的视角，因此描述“山”的视角是俯视。 故选D 【35题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 我国“五岳”分别是东岳泰山（位于山东）、西岳华山（位于陕西）、南岳衡山（位于湖南）、北岳恒山（位于山西）、中岳嵩山（位于河南）。而黄山位于安徽，并不在五岳之列。 故选D。 参考译文： 《登泰山记》（节选） 等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。 戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，渐渐看见云雾中有几十颗像骰子似的白色的立着的东西，那是山峰。天边的云中有一线奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升起来了，红得像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它，有人说，这就是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬的样子。 日观亭西面有岱祠，还有碧霞元君祠。皇帝的行宫就在碧霞元君祠的东面。这一天，还观看了路上的石刻，都是从唐朝显庆年间以来的，那些更古老的石碑文字全都模糊或缺失了。那些偏僻不在道路附近的石刻，都来不及去看了。 四、文言文阅读（36～38 小题，每小题 2 分，39-41 小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 文言文阅读一： 阅读文字，完成下面小题。 《石钟山记》（节选） 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固①笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且②笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因③笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也。” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而④笑李渤之陋也。 36. 下列句子，是宾语前置的一项是（ ） A. 古之人不余欺也 B. 余固笑而不信也 C. 噌吰者，周景王之无射也 D. 盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也 37. 下列句中加横线的词，与现代汉语词义不相同的一项是（ ） A. 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实 B. 则山下皆石穴罅，不知其浅深 C. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 D. 郦道元以为下临深潭 38. 下列有关作家作品知识不正确的一项是（ ） A. 苏轼，北宋人，字子瞻，号东坡居士，卒谥文忠。有《东坡七集》《东坡乐府》等作品集。 B. 苏轼是北宋文坛成就最高的文学家，其散文是“唐宋八大家”之一，其词开创了豪放一派的词风，在诗歌、书法、绘画、音乐等多方面都有很高造诣。 C. 苏轼在散文方面与其父苏洵、其弟苏辙合称三苏，在词坛上与辛弃疾合称“苏辛”。 D. 苏轼被后人誉为“文起八代之衰”，《石钟山记》《前后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等是主要代表作品。 39. 文中标明了四处“笑”，对这四处笑的分析不正确的一项是（ ） A. ①③④处发“笑”的人都是苏轼，只是所笑的对象不同，所表现的感情不同。 B. ②处的“笑”是划船的“舟人”发出的，是吆喝山中鸟儿的。 C. ①④的“笑”都是针对李渤观点的，有否定、嘲笑之意。 D. ③处的“笑”是一种轻松愉快的笑，表现了作者探明真相后的得意、兴奋。 40. 根据苏轼的考察，下列与石钟山命名无关的一组是（ ） ①于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 ②大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝 ③空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声 ④山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间 ⑤微波人焉，涵淡澎湃而为此也 ⑥又有若老人咳且笑于山谷中者 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①④⑥ D. ②③⑤ 41. 对上述两段文字分析不正确的一项是（ ） A. 文中写绝壁下的景观，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。 B. 文中极力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托出亲身探访的不易，为下文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。 C. 所谓“古之人不余欺也”是肯定郦道元的说法，言语之间生动地显现了作者的确信和欣喜。 D. 作者指出石钟山命名的正确说法不能流传的原因在于“士大夫”和“渔工水师”不能合作考察。 【答案】36. A 37. A 38. D 39. B 40. C 41. D 【解析】 【导语】这篇《石钟山记》节选展现了苏轼独特的考察精神和文学魅力。文章通过夜探石钟山的经历，将写景、叙事、议论巧妙融合，既生动描绘了月夜绝壁的森然景象，又通过考据驳斥前人谬误，体现了苏轼“目见耳闻”的实证精神。文中四处“笑”的细节，折射出作者从怀疑到确证的思维过程，最终以“事不目见耳闻而臆断其有无”的论断，升华出治学求真的深刻哲理。苏轼将考据游记提升到哲理高度，展现出宋代文人特有的理性思辨气质。 【36题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句。正常语序为：古之人不欺余也。句意：古人没有欺骗我啊！ B.无特殊句式。句意：我本来就只是笑而不相信。 C.判断句。“……者……也”表判断。句意：噌吰的声音，是周景王的无射钟。 D.省略句。省略主语“余”。句意：（余）叹惜郦道元的解释过于简略，也嘲笑李渤的解释太浅陋了。 故选A。 【37题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“其实”，古义，它的真相。／今义，承上文转折。句意：而浅陋的人用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得名的）原因，自以为得到了事情的真相。 B.“浅深”，古今同义，深还是浅。句意：原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝，不知它们的深浅。 C.“有无”，古今同义，有还是没有。／今义，用于因果复句，表示结果。句意：凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测来判断它的有或没有（正不正确），可以吗？ D.“以为”，古今同义，认为。句意：郦道元认为石钟山下面靠近深潭。 故选A。 【38题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“苏轼被后人誉为‘文起八代之衰’”错误。被后人誉为“文起八代之衰”的是韩愈。 故选D。 【39题详解】 本题考查学生对文章的理解和分析的能力。 B.“②处的‘笑’是划船的‘舟人’发出的”错误。由原文“又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也”可知，又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤。因此应该是鹳鹤发出的声音。 故选B。 【40题详解】 本题考查学生对文章的理解和概括的能力。 ①“于乱石间择其一二扣之，硿硿焉”，寺僧“使小童持斧”扣石发声，表明他们相信李渤的说法，也说明李渤的说法影响很大。 ④“山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间”，写绝壁下听到的是“云霄间”鹘鸟的“磔磔”的惊叫声。 ⑥“又有若老人咳且笑于山谷中者”，写绝壁下“山谷中”鹳鹤像老人边咳边笑的怪叫声。这三句与石钟山命名无关。 故选C。 【41题详解】 本题考查学生对文章的理解和分析的能力。 D.“原因在于‘士大夫’和‘渔工水师’不能合作考察”错误。文中石钟山命名的正确说法不能流传，一是郦道元的说法正确但是太简单了，得不到人们认可；二是士大夫不做实地考察，“终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”；三是渔工水师虽然知道却又不能用文字表达、记载。文中只指出这三类人各有不足，把原因归于“不能合作考察”加入了主观的想法。 故选D。 参考译文： 《石钟山记》（节选） 元丰七年六月丁丑日，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将要去就任饶州德兴县的县尉，我送他到湖口，因而能够观察这座称为“石钟”的山。庙里的和尚叫小孩拿着斧头，在乱石中间选一两处敲打它，硿硿地发出的响声，我本来就觉得可笑，并不相信。到了晚上，月光明亮，我独自和苏迈坐着小船来到绝壁下面。巨大的山石在旁边耸立着，高达千尺，好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地要向人扑过来；山上宿巢的老鹰听到人声，也受惊飞起来，在云霄中磔磔地鸣叫；又有像老人在山谷中边咳边笑的声音，有人说这是鹳鹤。我正心惊想要回去，忽然巨大的声音从水上发出，噌地响着像钟鼓的声音连续不断。船夫非常害怕。我慢慢地观察，原来山脚下都是石头的洞穴和裂缝，不知它们的深浅，微微的水波涌进洞穴和裂缝，激荡撞击便产生这样的声音。船绕到两山之间，将要进入港口，有块大石头挡在水流的中央，上面可坐百来个人，中间是空的，而且有许多窟窿，把风浪吞进去又吐出来，发出窾坎镗鞳的声音，同先前噌吰的声音相互应和，好像音乐演奏。我于是笑着对苏迈说：“你知道吗?那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音；窾坎镗鞳的响声，是魏庄子歌钟的声音。古人没有欺骗我啊！” 凡事不亲眼看到亲耳听到，却根据主观猜测来判断它的有或没有（正不正确），可以吗？郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是说得不详细；士大夫终究不愿夜晚乘着小船停靠在悬崖绝壁下面，所以不能知道真相；而渔人和船工，虽然知道却又不能用文字表达、记载。这就是世上没有流传下来（石钟山得名由来）的缘故。而浅陋的人用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得名的）原因，自以为得到了事情的真相。我之所以记下以上的经过，是因为叹惜郦道元的解释过于简略，也嘲笑李渤的解释太浅陋了。 非选择题（共65分） 五、写作（第42题15分；第43题50分，共60分。将答案写在答题卡对应题号的答题区域内） 42. 微写作。 文房指南北朝时期官府掌管文书档案之地。唐代以后，文人的书房雅称“文房”。自此，小空间寄寓大情怀。像刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，无不体现主人心性。 如果你有一间“文房”，请你为它命名并写它一隅一角的设计，或一器一物的陈设，或在此的一个生活场景，来表明你的审美追求。 要求：观点明确，言之有理，条理清楚。（不超过200字） 【答案】示例： 文房名“漱石斋” 我书桌上常摆着一方青黑色的石砚，旁边立着个竹节形状的笔架。书桌一角摊开半本陶渊明的诗集，有时读着读着就停在那里。清晨阳光斜斜地照进来，砚台里干涸的墨迹像老台阶上斑驳的青苔，窗棂间摇曳的竹影仿佛天然的水墨画。 这地方不只是用来看书写字的，更是我能与古代文人静静对话的小天地。我在这方小桌上，通过亲近自然之物修养质朴的心性，在这小小的空间里，慢慢培养出几分山野田园的闲适气质。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 题目要求为“文房”命名并描写其局部设计，实则是通过微观空间折射文人精神世界。需把握三个层次：理解“文房”从官府文书机构到文人精神空间的演变，把握“陋室”“稼轩”“项脊轩”等命名中“器”与“道”的关系，在200字限制内，通过具象设计传递抽象审美追求。命名上可选择自然意象（“听松阁”显隐逸，“云岫斋”表超脱）、器物隐喻（如“砚耕堂”重治学，“墨禅轩”融艺道）、情感投射（如“守拙轩”见质朴，“忘机阁”示淡泊）。细节设计，选取书案一角的青铜香炉、墙面的水墨竹影、窗棂的冰裂纹，通过典型物象带出整体风格；描写墨香氤氲（嗅觉）、宣纸摩挲声（听觉）、午后斜光透过竹帘（视觉），构建沉浸式场景；可置一方汉砖残片与现代极简台灯并置，体现传统与创新的碰撞；如描写斑驳的铜镇纸，引出“历经打磨方显本真”的生命态度；描绘雨夜独坐，听檐角铁马叮咚伴读《庄子》，凸显“独与天地精神往来”的追求；以满架线装书与一方空白宣纸对照，表达“留白天地宽”的哲学。如“砚耕阁”——取“笔耕不辍，砚田深耕”之意，“云栖轩”——以“闲云栖木，心有所归”为境，“听松居”——取“松风入耳，心与境谐”之趣。 写作思路：从具体物象→审美取向→人格映射。通过聚焦一方天地中的物质存在，引导学生思考“空间如何成为人格的延伸”，在有限文字中完成从具象到抽象、从审美到人生的双重表达。 大作文（50分） 从下列两题中任选一题，按要求写作。 半命题作文： 43. 阅读下面的文字，按要求作文。 当我们喜欢上阅读的时候，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将走进我们日臻完美的生活。在阅读中，总会有一些文字，让我们有所顿悟，引起我们的共鸣。 请以“读《 》有感”为题，写一篇读后感。 要求：选准角度，将题目补充完整；确定立意，明确文体，议论文、散文、记叙文均可，诗歌、小说除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；联系实际、写出正能量；字迹工整、标点规范。 【答案】例文： 读《平凡的世界》有感 “人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”合上《平凡的世界》，路遥先生笔下那些在黄土高原上平凡却坚韧的生命，让我对这句话有了更深刻的理解。这部百万字的巨著，不是英雄史诗，而是普通人在时代浪潮中的生存图景，却给予我前所未有的精神力量。 孙少平，这个出身贫寒的农村青年，用他的一生诠释了什么是真正的尊严。在县立高中，他吃着最差的“非洲黑面馍”，却始终保持着对知识的渴望；在铜城煤矿，他在黑暗的巷道里挥汗如雨，却从未放弃对精神世界的追求。当他在矿井下收到晓霞的来信时，那盏矿灯照亮的不仅是昏暗的巷道，更是一个平凡灵魂对美好生活的向往。少平让我明白，生命的价值不在于你站在什么位置，而在于你如何面对所处的位置。 孙少安，这个背负着全家希望的农村汉子，在改革开放的浪潮中勇敢创业。从生产队队长到砖厂老板，他经历了成功与失败的双重考验。当砖厂倒闭、负债累累时，他没有被击垮；当重新站起时，他不忘帮助乡亲们共同致富。少安的故事告诉我，平凡人的肩膀同样可以扛起时代的重量，生活的重压只会让真正的强者更加坚韧。 书中金俊海一家、田福堂等人物的命运同样令人深思。他们或固守传统，或顺应变革，在时代的洪流中各自演绎着人生的悲欢离合。这些普通人没有惊天动地的壮举，却在平凡的生活中展现了不平凡的精神力量。正如路遥所说：“即使最平凡的人，也要为他存在的世界奋斗。” 在这个追求速成与成功的时代，《平凡的世界》像一剂清醒剂，提醒我们生命的真谛不在于外在的光环，而在于内心的丰盈。当我们抱怨生活平凡时，不妨想想孙少平在矿井下的坚持，想想孙少安在废墟上的重生。每一个认真生活的普通人，都在书写着属于自己的不平凡篇章。这或许就是这部作品历久弥新的价值——它告诉我们，平凡本身就可以是一种伟大。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一则命题作文题。 分析题目。题目要求以“读《 》有感”为题写读后感，核心是通过阅读某本书中的文字，获得思想启发或情感共鸣，并将这种触动与自身生活、认知相联结。关键点有三：明确读的对象，所选文本应具备思想深度或情感张力，能引发个人思考；“感”的来源，聚焦文本中“让自己有所顿悟、引起共鸣”的具体内容（一句话、一个情节、一个人物）；最终要回归自我或现实生活，体现阅读对个人认知、价值观或行动的积极影响，传递正能量。经典文学类（如《活着》《简·爱》）：关注人物命运与人性光辉（如福贵面对苦难的坚韧，简·爱对平等尊严的追求），思考其对“如何活着”“自我价值”的启示。励志成长类（如《你当像鸟飞往你的山》《了不起的盖茨比》）：聚焦“突破困境”“理想与现实”的冲突，结合自身学习、成长中的迷茫或坚持。亲情、友情类（如《背影》《小王子》）：从细腻的情感描写中体会“爱与被爱”的真谛（如父亲爬月台的笨拙身影，小王子与玫瑰的羁绊），反思自己与家人的相处细节。哲理散文类（如《瓦尔登湖》《人间草木》）：通过自然与生活的描写，感悟“慢下来”“珍惜当下”的意义（如汪曾祺笔下的一粥一饭，梭罗对简单生活的坚守）。选材上优先选择自己读后“有话想说”的文本——可能是某个情节让你泪目，某句话点醒了你，或某个人物的选择引发了你的思考。 写作思路。从“感点”出发，读后感的常见结构为“引—议—联—结”，重点在于“感”的真实与深刻。简述原文，锁定“感点”（如：“读《平凡的世界》，孙少安放弃学业扛起家庭重担的片段让我彻夜难眠”；“《小王子》中‘真正重要的东西用眼睛是看不见的’这句话，突然让我懂得了什么是爱”）。这部分需明确“感点”——你最想讨论的核心思想（如责任、爱、成长、生命的韧性等）。主体部分，剖析文本，挖掘深意。针对“感点”，结合文本中的具体描写分析其为何触动你。例如：若感点是“平凡人的伟大”，可分析孙少安在砖厂倒闭后仍咬牙重启的细节——“他蹲在废墟里捡砖块的手，不是放弃的手，而是扛起全家希望的手”；若感点是“爱的本质”，可解读《小王子》中狐狸的话——“驯养就是建立联系，你为你的玫瑰花费时间，才让她变得独一无二”。重点是通过文本细读，揭示其背后的普遍意义（如“责任不是负担，而是爱的延伸”“真正的爱需要用心经营”）。然后，联系实际，升华思考：回忆自己类似的经历，或延伸到更广泛的现象，结合文本给出自己的态度。结尾呼应开头，总结阅读带来的成长（如“读完《平凡的世界》，我终于明白：平凡不是平庸，而是在认清生活真相后依然热爱它”；“《小王子》教会我，爱不是占有，而是守护与理解”）。最后可升华到更积极的意义“愿我们都能在阅读中找到光，在生活中成为光”。 立意： 1.读《红星照耀中国》有感——永不褪色的信仰之光，红色经典对新时代青年的精神滋养。 2.读《昆虫记》有感——微观世界里的生命史诗，法布尔对自然的热爱与科学探索精神的现代启示。 3.读《傅雷家书》有感——穿越时空的家国情怀，传统家训文化在当代家庭教育中的价值重估。 4.读《老人与海》有感——人类精神的永恒坐标，桑提亚哥“人可以被毁灭但不能被打败”的哲学思考。 材料作文： 44. 阅读下面文字，按要求作文。 最近，一篇题为“原来这些名言还有后半句”的文章在网上引起了热议。文中列出了许多常挂在人们嘴边的名言的完整句，还原了这些名言原本的意思，颠覆了很多网友以前的认识。 比如爱迪生的名言“天才就是1%的灵感加99%的汗水”，其实后面还有半句：“当然，没有那1%的灵感，世界上所有的汗水加在一起也只不过是汗水而已。” 又如卢梭的名言“人是生而自由的”，其实后面还有半句：“却无往不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。” 又如《论语》中的名言“三思而后行”，其实原文是：“季文子三思而后行。子闻之曰：再，斯可矣。”孔子认为做事不能过于谨慎多思，考虑两次就可以行动了。 ……这些曾被断章取义和被还原了本来面目的名言，引发了你哪些思考？ 请自选角度，自拟题目写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，议论文、散文、记叙文均可，诗歌、小说除外；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；联系实际、写出正能量；字迹工整、标点规范。 【答案】例文： 断章取义非真知，还原本真见智慧 那些被截去后半的名言，如同被剪去枝叶的花朵，虽看似完整，却失去了原有的芬芳与生机。爱迪生说“天才就是1%的灵感加99%的汗水”，却少有人记得后半句对灵感的强调；卢梭宣告“人是生而自由的”，却鲜有人深思其后“却无往不在枷锁之中”的深刻警示；孔子提倡“三思而后行”，原意却是反对过度思虑。这些被断章取义的名言启示我们：追求真理需要完整认知，理解智慧需要回归本真。 断章取义往往源于人类认知的惰性与功利性。古人云：“书不尽言，言不尽意。”语言本身具有局限性，而人们在传播过程中更倾向于选择符合自身需要的部分。古希腊哲学家第欧根尼曾讽刺那些只引用柏拉图名言片段的人，就像从一幅美丽的图画中只截取一小块来欣赏。明代思想家王阳明在《传习录》中批评那些“摘句寻章”的读书人，认为他们如同“痴人说梦”，只抓住了文字的皮毛而忽略了精神的实质。这种认知偏差不仅导致误解，更可能使智慧沦为教条。 还原名言的完整语境，才能体会其中蕴含的辩证智慧。孔子讲“再，斯可矣”，并非否定谨慎思考的价值，而是强调把握时机的艺术；卢梭言“无往不在枷锁之中”，揭示了自由与责任的双重性；爱迪生提醒“没有那1%的灵感”，道出了天赋与努力的辩证关系。正如苏轼在《题西林壁》中感悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们需要跳出片面的视角，才能窥见整体的真相。法国思想家蒙田在随笔中写道：“最伟大的事，往往包含着其对立面。”完整理解名言，正是要把握这种辩证统一的智慧。 在信息爆炸的当代社会，培养完整认知的能力尤为重要。面对碎片化的知识与被剪辑的引文，我们应当保持审慎与追问的态度。德国哲学家雅斯贝尔斯提出的“轴心时代”理论告诉我们，真正伟大的思想都具有丰富的内涵与多维的解读空间。中国古代学者朱熹主张“循序渐进，熟读而精思”的读书方法，正是为了避免断章取义的陷阱。当我们重新发现那些被遗忘的后半句时，不仅是在还原名言的本真，更是在培养一种全面、深入的思维方式。 名言如镜，映照出人类思想的深邃与复杂。从断章取义到还原本真，不仅是认知方式的转变，更是思维境界的提升。在这个充斥着简化与极端的世界里，让我们学会倾听完整的智慧，在全面理解中把握真理的多维面貌，让那些穿越时空的思想精华，以其本来面目继续启迪后人。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 审材料。这组材料以“名言后半句”现象为切入点，揭示了一个普遍存在的认知误区——断章取义导致的意义扭曲。材料通过三个典型案例展开：爱迪生的名言，前半句强调努力的价值，被广泛引用，后半句补充“灵感的基础性作用”却被忽略，完整逻辑是“努力是必要条件，但灵感是关键前提”；卢梭名言，前半句歌颂自由本质（易引发浪漫化解读），后半句揭示“自由与约束的辩证关系”（被遮蔽），完整观点指向“绝对自由不存在，真正的自由需对规则保持清醒认知”；《论语》“三思”被简化为“谨慎决策”的教条，原文中孔子却反对过度思虑（“再，斯可矣”），强调“把握时机的行动力比无休止的犹豫更重要”。材料的共性在于：人们往往根据自身需求截取名言片段，将其工具化为单一价值观的注脚（如用“汗水论”回避天赋差异，用“自由论”掩饰责任缺失，用“三思”合理化拖延），而忽略了语言本身的完整语境与辩证内核。题目要求围绕“断章取义与还原本意”展开思考，核心落脚点是：如何正确对待经典言论？我们为何容易陷入片面解读？完整的认知应该具备哪些特质？可延伸至更广泛的认知领域，但必须紧扣“名言解读”这一触发点。写作时先分析“断章取义”的心理动因与现实危害，然后探讨语言表达的复杂性、经典文本的多义性、真理的相对性；最后，提出避免断章取义的路径（回归原文语境、培养辩证思维、结合实践验证）；或讨论如何正确对待“不完整的信息”。 行文构思。拟创作一篇议论文。开篇可简述材料案例，引出核心问题：为什么人们习惯截取名言的片段？这种片面解读会带来什么后果？提出中心论点：完整的认知需要尊重文本的原意与逻辑的整体性，断章取义终将导致认知的偏差与价值的扭曲。断章取义的本质是认知的功利化与惰性化：人们倾向于截取符合自身需求的片段，本质是将名言工具化为自我合理化的标签；这种选择背后是认知惰性——不愿深入探究语境，只追求“拿来就用”的便捷，最终让名言沦为片面观点的“权威背书”；论证方法：结合生活实例（如学生用“天才靠汗水”否定天赋差异，忽视个体差异的客观存在；职场人用“三思”拖延决策，错失机遇）。总结升华：断章取义是认知的陷阱，还原本意是思考的起点；真正的智慧不在于记住多少名言，而在于能否穿透片段的表象，触摸到思想的整体脉络；在信息爆炸的时代，我们更需要保持对语言的敬畏、对逻辑的尊重——正如哲人所言：“未经审视的人生不值得过。”未经审视的名言，同样可能成为思想的枷锁。 立意： 1.被截断的真理——论名言的完整性与误读。（批判性思维角度） 2.寻找被遗忘的后半句——论认知的完整性。（认知哲学角度） 3.教育的另一半：那些被教科书省略的后半句。（教育反思角度） 4.当名言成为流行语：论话语异化过程。（文化传播角度） 5.再思“三思而后行”——论行动与思考的平衡。（实践指导角度） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025 学年第 四 学期 班级 对口 专业 《语文》（拓展模块上） 期末 试卷（ A ） 一、基础知识（1-15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 1. 下列词语中加横线字的注音，完全正确的一项是（ ） A 揣摩（chuǎi） 创伤（chuàng） 拖沓（tà） 字斟句酌（zhēn） B. 号召（zhào） 着重（zháo） 闲暇（xiá） 寥寥可数（liáo） C. 翘首（qiáo） 迂回（yū） 妥帖（tiē） 获益匪浅（fěi） D. 记载（zǎi） 苍劲（jìn） 纤维（xiān） 对症下药（zhèng） 2. 下列词语中，没有错别字一项是（ ） A. 粗犷 篷勃 陈词滥调 纷至沓来 B. 安详 藉贯 拈轻怕重 东施效颦 C. 憔悴 萧瑟 栩栩如生 身临其镜 D. 拾掇 抉择 殚精竭虑 灯火阑珊 3. 下面对词语的解释，正确的一项是（ ） A. 至陋者乃以斧斤考击而求之 考：考究。 B. 虽大风浪不能鸣也 鸣：使……鸣。 C. 余自齐安舟行适临汝 舟：小船。 D. 事不目见耳闻 目：眼睛 4. 下列句子中加横线成语的使用，不正确的一项是 （ ） A. 打造“森林天水”，城市绿化既要因地制宜，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。 B. 电视剧《长征》，以恢宏的气势、感人的细节，浓墨重彩地再现了红军跋涉二万五千里到达陕北的风雨历程。 C. 网络文学似乎大有成为准主流文学之势，但相对于纯文学而言，它只不过是冰山一角。 D. 一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 为开展劳动教育，学校充分开辟教学楼角落、转角等零散土地，建设了“袖珍小菜园”。 B. 要共同构建人类命运共同体，就必须深入把握和了解各种文明的悠久起源和丰富内容。 C. 中国人工智能的核心产业规模已经超过4000亿元以上，为经济发展提供了智慧动能。 D. 睡眠不足容易带来不良的心理影响，大家一旦发现这一问题，应该及时补充睡眠质量。 6. 下列交际语言最为得体的一项是（ ） A. 承蒙奉书并赐佳作，拜读之时，获益匪浅。因琐务未及回复，深以为歉。 B. 若有言语失当，务请阁下随时指摘，君之厚爱，铭感不已！ C. 今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。 D. 迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！ 7. 清代大学者王国维在《人间词话》一书中谈到做学问的三个境界时，引用了古代三个词人的词句加以说明，其中第三个境界是（ ） A. 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》） B. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》） C. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案》） D. 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（苏轼《水调歌头》） 8. 下列诗句中，不属于“乐景写哀情”的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B. 蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。 C. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 D. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色春。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 9. 下列各句中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 B. “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） C. 第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。 D. 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等…… 10. 下面一段话使用的修辞手法是（ ） 我每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到了八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 A. 反复、排比 B. 比喻、反复 C. 排比、对偶 D. 对偶、比喻 11. 《故都秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（ ） A. 两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。 B. 两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C. 两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D. 两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。 12. 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，是“唐宋八大家”之一。 B. 苏轼是豪放派的代表作家。 C. 北宋时的郦道元为《水经》一书作注，写成了《水经注》。 D. 古人常用“天干”十个字和“地支”十二字循环相配来表示年月日的次序。 13. 下列句子不是判断句的一项是（ ） A. 当其南北分者，古长城也。 B. 今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。 C. 中谷绕泰山城下，郦道元所谓环水也。 D. 稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。 14. 下列有关说法，不正确的一项是（ ） A. 农历每月初一为“朔”，十五为“望”，十六为“既望”，最末一天为“晦”。 B. 山的南面、水的北面为“阳”，山的北面、水的南面为“阴”。 C. 城墙有内外之分，里面一道为“城”，外面一道为“郭”，“望晚日照城郭”，句中的“城郭”泛指城墙。 D. 文章的结尾句“桐城姚鼐记”，是姚鼐以桐城标明自己所属流派。 15. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中写鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对狼嗥的反应，是为了表现狼嗥的恐怖，让人毛骨悚然。 B. 文章开篇以一声狼嗥写起，这声嗥叫，在作者听来，饱含着生命意义和生态价值。 C. 作者对狼的看法经历了从认为狼是坏东西，到认识到狼对于生态平衡有着重要作用的转变。 D. 文章结尾“这个世界的启示在荒野”，意思是荒野中蕴含着深刻的生态伦理启示，人们应该像山那样思考，与自然和谐相处。 二、古诗文补充（16-20小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 16. “大鹏一日同风起”的下一句是（ ） A. 扶摇直上九万里 B. 欲上青天揽明月 C. 仰天大笑出门去 D. 直挂云帆济沧海 17. “望帝春心托杜鹃”上一句是（ ） A. 归帆去棹残阳里 B. 庄生晓梦迷蝴蝶 C. 六朝旧事随流水 D. 历鉴前朝国与家 18. “同是天涯沦落人”的下一句是（ ） A. 东风无力百花残 B. 蓝田日暖玉生烟 C. 相逢何必曾相识 D. 心有灵犀一点通 19. “谁家新燕啄春泥”的上一句是（ ） A. 沉舟侧畔千帆过 B. 问君能有几多愁 C. 便引诗情到碧霄 D. 几处早莺争暖树 20. “商女不知亡国恨”的下一句是（ ） A. 隔江犹唱后庭花 B. 夜泊秦淮近酒家 C. 烟笼寒水月笼沙 D. 安得广厦千万间 三、现代文阅读（21-35小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 现代文阅读一： 阅读文字，完成下面小题。 《故都的秋》（节选） 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，（ 甲 ）一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，（ 乙 ）到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东（ 丙 ）数着一丝一丝（ 丁 ）下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 21. 下列对文中（甲）（乙）（丙）（丁）四处动词的填写，正确的一项是（ ） A. 冲、听见、慢、洒 B. 泡、听得、细、漏 C. 沏、细听、轻、照 D. 煮、聆听、慢、映 22. 作者在文中强调“破屋”“破壁腰”“疏疏落落的秋草”等意象，意在突出故都之秋的（ ） A. 热闹繁华 B. 悲凉肃杀 C. 清、静、悲凉 D. 生机盎然 23. 下列对“自然而然地也能感觉到十分的秋意”一句理解最准确的是（ ） A. 秋意必须通过刻意观察才能体会 B. 北平秋天的氛围能轻易触动内心 C. 南方秋天缺乏触动人心的景致 D. 只有静坐才能感受秋意的存在 24. 与文中意境最相吻合的诗句是（ ） A. 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。（陶渊明《饮酒》） B. 绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） C. 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》） D. 我见青山多妩媚，料青山、见我应如是。情与貌，略相似。（辛弃疾《贺新郎》） 25. 从全文来看，作者回忆北平之秋时，情感基调是（ ） A. 豪迈奔放 B. 激昂慷慨 C. 诙谐幽默 D. 恬淡忧伤 现代文阅读二： 阅读文字，完成下面小题。 《我的母亲》（节选） 当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供应，只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有长进。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的答复只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女都是一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同支撑的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！ 26. 文中“母亲作了半个月的难”，“难”的具体含义是（ ） A. 身体病痛的折磨 B. 家庭琐事的繁重 C. 对“我”升学的犹豫 D. 筹措十元保证金的艰辛 27. 文中“清炉冷灶的家中”与“拥挤不堪的街市”形成对比，意在突出（ ） A. 新年的热闹氛围 B. 母亲独自过年的孤独 C. “我”对旧年的怀念 D. 阳历推行的不合理 28. 文中将三姐比作“母亲的右手”，意在说明（ ） A. 三姐擅长做家务 B. 三姐是母亲最宠爱的孩子 C. 三姐在家庭中的重要支撑作用 D. 母亲与三姐关系最为亲密 29. 文章结尾“慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”表达了作者怎样的情感？（ ） A. 对母亲离世的释然 B. 对时光流逝的感慨 C. 对未能尽孝的深切悔恨与怀念 D. 对旧时代的批判 30. 下列对文章主旨的概括最准确的是（ ） A. 歌颂母亲勤劳坚韧与无私的爱 B. 讲述家庭琐事与时代变迁 C. 批判旧时代女性的苦难命运 D. 表达对母亲未能享福的悔恨 文言文阅读三： 阅读文字，完成下面小题。 《登泰山记》（节选） 及既上，苍山负雪，明烛天南，望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 亭西有岱祠，又有碧霞元君祠；皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日，观道中石刻，自唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。 31. 下列选项中，理解不正确的一项是（ ） A. 第一段是泰山夕照图，第二段是泰山日出图，前者写“静”，后者写“动”，动静相宜。 B. 第二段写观日出，从日出前的风、雪、云写起，与上文“苍山负雪”相照应，章法严谨。 C. 作者回头看西边山峰，由高向低俯视，“绛皓驳色”，显示了“红装素裹，分外妖娆”的日出美景。 D. 作者抓住日出时色彩变化的特点，以鲜明的色彩勾勒出了雄伟、壮丽的日出景象。 32. 下列选项中，理解不正确的一项是（ ） A. 作者在日观亭看远古的石刻，许多都磨灭消失了。 B. 日出时，抓住色彩变化的特点，勾勒出一幅雄伟、壮丽的景象。 C. 待日出时，由风、雪、云写起，与上文“苍山负雪”照应。 D. 在对泰山壮丽景色的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱。 33. 下列选项中，理解不正确的一项是（ ） A. “极天云一线异色，须臾成五采”描写了太阳将出时的景色，为喷薄欲出的太阳蓄势。 B. “皆若偻”运用比喻，写出西南诸峰的特点，更显日观峰的雄峻，形象而生动。 C. “正赤如丹……动摇承之。”通过描摹色彩，把太阳跃动而雄浑的形象表现得气势磅礴。 D. 选文依次描写日出前、日出时和日出后不同景色，展示泰山日出迅速变化的动人景象。 34. 联系上下文，“稍见云中白若樗蒱数十立者，山也”一句作者描述“山”的视角是（ ） A. 平视 B. 仰视 C. 侧视 D. 俯视 35. 东岳泰山为我国“五岳”之首，下列不属于其他四岳的是（ ） A. 南岳衡山 B. 西岳华山 C. 北岳恒山 D. 中岳黄山 四、文言文阅读（36～38 小题，每小题 2 分，39-41 小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 文言文阅读一： 阅读文字，完成下面小题。 《石钟山记》（节选） 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固①笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且②笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因③笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也。” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而④笑李渤之陋也。 36. 下列句子，是宾语前置的一项是（ ） A. 古之人不余欺也 B. 余固笑而不信也 C. 噌吰者，周景王之无射也 D. 盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也 37. 下列句中加横线的词，与现代汉语词义不相同的一项是（ ） A. 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实 B. 则山下皆石穴罅，不知其浅深 C. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 D. 郦道元以为下临深潭 38. 下列有关作家作品知识不正确的一项是（ ） A. 苏轼，北宋人，字子瞻，号东坡居士，卒谥文忠。有《东坡七集》《东坡乐府》等作品集。 B. 苏轼是北宋文坛成就最高的文学家，其散文是“唐宋八大家”之一，其词开创了豪放一派的词风，在诗歌、书法、绘画、音乐等多方面都有很高造诣。 C. 苏轼在散文方面与其父苏洵、其弟苏辙合称三苏，在词坛上与辛弃疾合称“苏辛”。 D. 苏轼被后人誉为“文起八代之衰”，《石钟山记》《前后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等是主要代表作品。 39. 文中标明了四处“笑”，对这四处笑的分析不正确的一项是（ ） A. ①③④处发“笑”的人都是苏轼，只是所笑的对象不同，所表现的感情不同。 B. ②处的“笑”是划船的“舟人”发出的，是吆喝山中鸟儿的。 C. ①④的“笑”都是针对李渤观点的，有否定、嘲笑之意。 D. ③处的“笑”是一种轻松愉快的笑，表现了作者探明真相后的得意、兴奋。 40. 根据苏轼的考察，下列与石钟山命名无关的一组是（ ） ①于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 ②大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝 ③空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声 ④山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间 ⑤微波人焉，涵淡澎湃而为此也 ⑥又有若老人咳且笑于山谷中者 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①④⑥ D. ②③⑤ 41. 对上述两段文字分析不正确的一项是（ ） A. 文中写绝壁下的景观，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。 B. 文中极力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托出亲身探访的不易，为下文批评“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”埋下伏笔。 C. 所谓“古之人不余欺也”是肯定郦道元的说法，言语之间生动地显现了作者的确信和欣喜。 D. 作者指出石钟山命名的正确说法不能流传的原因在于“士大夫”和“渔工水师”不能合作考察。 非选择题（共65分） 五、写作（第42题15分；第43题50分，共60分。将答案写在答题卡对应题号的答题区域内） 42. 微写作。 文房指南北朝时期官府掌管文书档案之地。唐代以后，文人的书房雅称“文房”。自此，小空间寄寓大情怀。像刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，无不体现主人心性。 如果你有一间“文房”，请你为它命名并写它一隅一角的设计，或一器一物的陈设，或在此的一个生活场景，来表明你的审美追求。 要求：观点明确，言之有理，条理清楚。（不超过200字） 大作文（50分） 从下列两题中任选一题，按要求写作。 半命题作文： 43. 阅读下面的文字，按要求作文。 当我们喜欢上阅读的时候，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将走进我们日臻完美的生活。在阅读中，总会有一些文字，让我们有所顿悟，引起我们的共鸣。 请以“读《 》有感”为题，写一篇读后感。 要求：选准角度，将题目补充完整；确定立意，明确文体，议论文、散文、记叙文均可，诗歌、小说除外；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；联系实际、写出正能量；字迹工整、标点规范 材料作文： 44. 阅读下面文字，按要求作文。 最近，一篇题为“原来这些名言还有后半句”的文章在网上引起了热议。文中列出了许多常挂在人们嘴边的名言的完整句，还原了这些名言原本的意思，颠覆了很多网友以前的认识。 比如爱迪生的名言“天才就是1%的灵感加99%的汗水”，其实后面还有半句：“当然，没有那1%的灵感，世界上所有的汗水加在一起也只不过是汗水而已。” 又如卢梭的名言“人是生而自由的”，其实后面还有半句：“却无往不在枷锁之中，自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。” 又如《论语》中的名言“三思而后行”，其实原文是：“季文子三思而后行。子闻之曰：再，斯可矣。”孔子认为做事不能过于谨慎多思，考虑两次就可以行动了。 ……这些曾被断章取义和被还原了本来面目的名言，引发了你哪些思考？ 请自选角度，自拟题目写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，议论文、散文、记叙文均可，诗歌、小说除外；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字；联系实际、写出正能量；字迹工整、标点规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $