《语文园地五》第二课时教案-2025-2026学年一年级上册语文统编版

学校 年级 一年级 执教 教师 授课类型 课 题 语文园地五 课时安排 2课时 第2课时 教 学 目 标 1.口语交际：学生能清晰、自信地进行自我介绍，围绕兴趣话题与同学交流，主动交朋友；掌握“看着对方眼睛”的交际礼仪，提升口语表达和社交能力。 2.阅读实践：理解《拔萝卜》故事内容，正确、流利朗读；能发挥想象续编故事，培养阅读兴趣和想象力，感受团结协作的力量。 3.文化与思维：在交际、阅读中，感受人际交往和文学作品的魅力，增强文化感知；通过续编故事，锻炼创新思维和语言运用。 教学重点难点 （一）教学重点 1.口语交际：规范、主动地自我介绍，围绕“兴趣爱好”交流，落实“看着对方眼睛”的礼仪，顺利交到朋友。 2.阅读：准确朗读《拔萝卜》，梳理故事角色和情节；清晰续编故事（如后续帮忙角色、拔萝卜结果 ）。 （二）教学难点 1.口语交际：在真实互动中，自然运用礼貌用语，深入交流（如不只是简单问答，能拓展话题 ），克服交际胆怯。 2.阅读：续编故事时，情节合理、有创意，语言生动（模仿原文“拉着……嗨哟” 句式 ），体现团结主题。 教 法 学 法 情境教学法 角色扮演法 启发引导法 教 学 准 备 1.制作PPT 。 2.道具：姓名卡片、《拔萝卜》角色头饰。 3.小奖励：“交际小明星”“故事小达人”贴纸。 教 学 过 程 二次备课 （手写） （一）趣味导入——开启交友与阅读之旅（4分钟） 1.播放轻松的儿童歌曲《找朋友》，师生一起拍手跟唱，唱到“找到一个好朋友”时，互相微笑、招手，营造友好氛围。 2.提问过渡：“歌曲里要找朋友，咱们班也有好多小伙伴等着和大家交朋友呢！想不想认识新朋友？还能一起读有趣的故事！”引出“口语交际—交朋友”和“和大人一起读—拔萝卜”学习。 （二）口语交际——班级交友会（15分钟） 1. 交际准备：礼仪与技巧（5分钟） (1)PPT 展示“看着对方眼睛说话”的示范图（小朋友交流，眼神专注），讲解：“交朋友时，看着对方眼睛，会让别人觉得你很真诚、很有礼貌，这是交朋友的小秘诀！”请学生两两练习：互相说“你好，我叫____” ，提醒眼神交流，教师巡视纠正（如眼神游离、低头）。 (2)分享“兴趣话题库”：PPT 出示“跳绳、画画、听故事” 等兴趣词，引导学生想自己的爱好，准备自我介绍内容（如“我喜欢____，因为____”）。 2. 实践交友：互动与拓展（10分钟） (1)组织“姓名卡片大作战”：将学生姓名卡片打乱，每人随机抽取一张（不能是自己），拿着卡片找到对应同学，进行交际：“你好，我是____，我喜欢____，你喜欢什么呀？”要求看着对方眼睛，用礼貌语交流。 (2)巡视指导：表扬主动、眼神好的同学（贴“交际小明星”贴纸），引导拓展对话（如“你跳绳喜欢单人跳还是多人跳？”“你画过最有趣的画是什么？”），帮助害羞学生开口，鼓励：“勇敢说，对方也很想和你交朋友呢！” (3)总结反馈：请2 - 3组分享，肯定优点（如“XX看着同学眼睛，笑得很亲切”“XX问了有趣的问题，对话很热闹”），强调“主动、礼貌、眼神交流”是交朋友的好方法。 （三）和大人一起读——拔萝卜奇遇记（17分钟） 1.故事初读：理解与朗读（7分钟） （1）多元朗读：浸润故事氛围（4分钟） ①动画导入，激发兴趣：播放《拔萝卜》动画朗读视频，要求学生边看画面、边听语音，重点关注角色的动作（拔、拉）和语气（用力的“嗨哟”、着急的“拔不动”），初步感受故事的趣味性和画面感。 ②分层领读，夯实基础：教师按“角色出场”分段领读（老公公段→老婆婆段→小姑娘段→小动物段），过程中结合以下要点指导： 字音聚焦：针对“萝（luó）、卜（bo，轻声）、嗨（hāi）、哟（yō）”等易读错的字，采用“教师范读+学生开火车读”的方式，纠正发音；对“拔、拉、帮”等动作字，可配合手势强化记忆。 节奏把控：对“嗨哟！嗨哟！拔呀拔，拔不动”等重复句式，教师用拍手打节奏的方式领读（拍2下说“嗨哟”，拍1下说“拔呀拔”，拖长音说“拔不动”），学生模仿跟读，感受故事的韵律感。 ③多样练读，强化效果：先进行“师生对读”（教师读角色名，学生读角色的动作和对话），再分组开展“角色分组读”,确保学生读准字音、读顺句子。 （2）情节梳理：明晰故事脉络（3分钟） ①角色呈现：PPT分步骤出示故事角色（先出现“老公公”，再依次叠加“老婆婆”“小姑娘”“小狗”“小猫”），让学生直观看到“帮忙队伍”的壮大过程。 ②问题引导，句式运用： 核心提问1：“第一个来拔萝卜的是谁？他是怎么拔的？”引导学生用“老公公拉着萝卜叶子，‘嗨哟！嗨哟！’拔呀拔，拔不动”回答，教师板书关键句式。 核心提问2：“谁来帮老公公了？他们又是怎么拔的？”鼓励学生模仿板书句式，依次说出“老婆婆拉着老公公的衣服，‘嗨哟！嗨哟！’拔呀拔，拔不动”“小姑娘拉着老婆婆的围裙，‘嗨哟！嗨哟！’拔呀拔，拔不动”等，逐步梳理出“一人拔不动→多人帮忙”的情节主线。教师总结：“原来拔萝卜需要大家一起用力，帮忙的人越多，越容易成功呀！”帮助学生初步理解故事的合作主题。 2. 故事续编：创意与表达（10分钟） (1)启发思考：“小猫喊谁来帮忙啦？后来萝卜拔掉了吗？怎么拔的？”展示续编启发图（小老鼠、小鸟、小蚂蚁等角色），鼓励学生想象。 (2)小组合作续编：4人一组，讨论续编内容，模仿原文句式（如“小老鼠拉着小猫，小猫拉着小狗……‘嗨哟！嗨哟！’拔呀拔”），推选代表准备分享。 (3)续编展示：每组上台，结合头饰表演续编片段，教师点评（肯定创意，如“加入小蚂蚁，团结力量大” ；表扬语言模仿，如“用了‘嗨哟’，很像故事里的样子”），贴“故事小达人”贴纸奖励。 （四）课堂总结——收获大分享（4分钟） 教师总结：“今天我们交到了新朋友，知道了“主动交流能让我们认识更多朋友，团结协作能完成困难的事”，课后和家人分享故事、用交际方法认识更多人。” 作 业 设 计 1.回家后，用今天学的交际方法，和邻居小朋友交朋友（如：“你好，我是____，住在____，我喜欢____，一起玩呀？”），明天分享经历。 2.把《拔萝卜》续编的故事画下来，配上文字，和家人一起读，感受团结的快乐。 板 书 设 计 语文园地五 ◎主动与他人交流。 ◎说话的时候，看着对方的眼睛。 我叫____，喜欢____. 团结力量大 教 学 反 思 成功之处:“班级交友会”让学生真实互动，克服交际羞涩；“故事小剧场”激发阅读兴趣，续编积极。通过眼神练习、句式支架（交友介绍、故事续编 ），降低学习难度，多数学生能参与、表达。 不足之处；部分学生对话停留在“喜欢什么” 简单问答，未深入拓展（如追问“为什么喜欢”“具体怎么做”），交流层次浅。 改进措施;下次教学，提前准备“拓展话题卡”（如“你喜欢的跳绳玩法，能教教我吗？”“你画的画里，藏着什么有趣故事？”），在学生交流时，适时发放，引导深入对话。 学科网（北京）股份有限公司 $$