2025年初高中衔接古诗阅读中“意境”阐释与训练

2025年初高中衔接古诗阅读中“意境”阐释与训练 考点： 1. 白居易《钱塘湖春行》——意象、意境、情感与“怎样”模式 2. 王维《送平澹然判官》——从意境、炼字、情感三方面鉴赏 3. 概括意境特点 4. 李白《秋思二首》——因果题：意境 5. 陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》——意境评价 【考点研究】 一、高考古诗阅读中“意境”解读 1.高考古诗阅读中“意境”的内涵与构成要素 意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面，是诗歌艺术的核心审美范畴。其构成要素主要有以下两点： 意象的组合：古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物，如自然现象类的明月、流水，植物类的柳、梅、菊等，这些意象的选择与组合是构建意境的基础。 情感的融入：“诗言志”，诗歌中渗透了作者的主观情感，意境便是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界，情感是意境的灵魂所在。 2.高考古诗常见意象类型及其在构建意境中的作用 （1）植物类意象 意象 寓意 在构建意境中的作用 柳 “留”的谐音，有相留之意，带有伤离别的意味 常出现在送别诗中，营造伤感、不舍的离别意境 梅 性耐寒，借以表达孤高，不谐流俗的品格 可塑造诗人孤傲、高洁的意境 菊 傲霜之花，品格坚强，气质清高 常用来营造诗人坚韧、清高的意境 梧桐 凄凉悲伤的象征 多在诗歌中烘托凄凉、悲伤的意境 （2）动物类意象 意象 寓意 在构建意境中的作用 鸿雁 候鸟，秋季南迁，引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 常用来构建游子思乡、羁旅愁苦的意境 杜鹃 叫声凄切，和哀怨、思归相关 能营造哀怨、悲切的意境 鹧鸪 鸣声勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 可烘托旅途艰难、离愁别绪的意境 （3）自然现象类意象 意象 寓意 在构建意境中的作用 明月 蕴涵思乡之愁 常用来营造思乡、念亲的意境 流水 引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹 能构建时光易逝、愁绪万千的意境 黄昏、夕照 感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴 可烘托感伤、悲凉的意境 （4）时令节日类意象 意象 相关习俗或寓意 在构建意境中的作用 中秋 阖家赏月的佳节，思念亲人 常营造思念亲人、期盼团圆的意境 重阳 登高饮酒的习俗 可构建登高望远、思念亲友或感怀人生的意境 3.高考古诗“意境”解读的答题技巧与步骤 （1）意境型题目的常见提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？ 请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 （2）意境解读的答题步骤 描绘诗中展现的图景画面：抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。例如对于《绝句二首（其一）》，可描绘为“春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动”。 概括景物营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。如《绝句二首（其一）》营造的是“明净绚丽”的氛围。 分析意境表达的思想感情：切忌空洞，要答具体，说明诗人因何而产生某种情感。像《绝句二首（其一）》表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 （3）意境解读的辅助技巧 注意题目：古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 注意作者：高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，了解作者风格有助于整体把握意境，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗。 注意注释：有些注释介绍写作背景，暗示思想内容；有些解释相关词句，暗示用典或意境；有时介绍作者，暗示写作风格或时代背景。 注意题材：不同题材的诗歌意境特点不同，如送别诗多有惜别之情，边塞诗或表现边地苦寒、或表现壮丽风光等。 注意细节和“情语”：透过细节可挖掘蕴含的情感，把握直抒胸臆的“情语”能触摸到诗人的情感脉络。 二、分析意境 【典型设问】 这首诗营造了怎样的氛围、意境？ 任选一句，发挥想象描绘你读到的画面？ 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 这首诗歌描绘了一幅怎样的景色？ 这首诗歌描写了什么样的景物？ 诗人描绘怎样的画面？表达了什么情感？ 从“情”与“景”的角度对这首诗或词作赏析。 【答题步骤】 （1）找出诗中的物象、意象。 （2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。 （3）点明景物所塑造的氛围特点。 （4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考，切忌空洞，要答具体。 【基本模式】 这首诗借……意象，描绘了一幅……的画面或描绘了……的景象，营造了……的氛围或写出景物……的特点，从而表达了诗人……的情感或心情、心境。 【常用术语】 二字：苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、缠绵、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、明净、优美、绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽、清冷、暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。 四字：雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒寒、朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽。 【古诗常见六种意境】 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 【考点示例】 一、白居易《钱塘湖春行》——意象、意境、情感与“怎样”模式 文本 阅读文本，完成各题。 钱塘湖春行 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 问题 诗歌采用了哪些意象？描绘了怎样的意境？抒发诗人怎样的情感？ 答案 抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，扣紧环境和季节的特征，营造一副生意盎然的初春西湖美景图，抒发了诗人对西湖早春美好风光的喜爱之情。 解析 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，体味作者情感态度的能力。 “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”意思是：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。写的景物有：孤山寺、贾公亭，湖水，云。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是：几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。写的景物有：早莺、暖树、新燕、春泥。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意思是：繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。写的景物有：乱花、浅草。 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是：我最喜爱西湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。写的景物有：马蹄、绿杨、白沙堤。 从上面所写的景物来看，这首诗歌描绘了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖美景，字里行间流露出对此景色的喜爱之情；尤其是最后一句中的“最爱”一词更是直接抒发了作者对景色的喜爱之情。 译文 从孤山寺的北面到贾亭的西面，春水初涨，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞向向阳的树上栖息，谁家新飞来的燕子衔着泥在筑巢。繁多的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳下的白沙堤。 赏析 1.内容赏析 首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 诗人在孤山寺北、贾公亭西的孤山山顶眺望西湖，描绘出雨后湖水新涨，几乎与湖岸齐平，天空中舒卷的白云重重叠叠地压向湖面，几乎与涟滟的波光连成一片的景象，勾勒出湖上早春的轮廓，紧扣环境和季节，为全诗奠定了生机勃勃的基调。 颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 从莺燕的动态中，生动地描绘出春的活力。“几处”“谁家”点明这是初春季节，并非处处有莺、家家有燕。早莺争夺向阳的树枝，新燕忙碌地衔泥筑巢，表现出大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，也显示出春天的勃勃生机。 颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 写俯察所见花草。“乱花渐欲迷人眼”描绘出春花繁多而多彩缤纷，渐渐让人目不暇接；“浅草才能没马蹄”则说明春草还没有长得丰茂，仅没过马蹄。“渐欲”“才能”体现了诗人观察、欣赏的感受和判断，使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，让读者感受到早春花草向荣的趋势。 尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 直接表达诗人对西湖东边美景的喜爱之情，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤，让诗人游览不够，流连忘返。这两句点明了诗人的游踪，也抒发了诗人对西湖早春美景的赞美和陶醉之情。 2.艺术特色 （1）移步换景 全诗随同作者的行进，用移步转景的写法，描写西湖早春的美景。从孤山寺到贾亭，再到湖东的白沙堤，诗人一边走一边观赏，将西湖的美景依次展现给读者，使读者仿佛身临其境。 （2）白描手法 纯用白描，准确地描绘了西湖早春的迷人风光，没有穷形尽象的工致刻画，却把初春的西湖描绘得生气盎然，显示了诗人对自然景物敏锐而细腻的感受能力。 （3）结构严谨 诗可以分成两个部分，前面四句写春到湖边，范围广泛；后面四句以白沙堤为中心，专写湖东的景色。前面四句先点明环境背景，然后描写；后面四句先描写，然后再点明环境背景。诗以孤山寺起，以白沙堤终，从点到面，又由面回到点，把全篇的结构织成一幅完整无缝的天衣，章法巧妙。 （4）情感表达 全诗融和着诗人清新明快、喜悦欣愉的心情，通过对西湖早春美景的描绘，表达了诗人对自然的热爱和对生活的赞美之情。与苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻不同，《钱塘湖春行》描绘出一个刚刚披上春天外衣的西湖，让读者仿佛看到了那含睇宜笑的淡妆西施的面影，使我们更加感受到苏轼比喻的意味无穷。 （5）总体评价 《钱塘湖春行》是一首描写西湖早春景色的经典之作，它以生动的笔触、独特的艺术手法，将西湖的早春美景展现得淋漓尽致，同时也抒发了诗人对自然的热爱和对生活的赞美之情。整首诗语言平易畅达，风格坦易纡徐，既具有很高的艺术价值，又易于理解和传诵。 二、王维《送平澹然判官》——从意境、炼字、情感三方面鉴赏 文本 阅读下面这首唐诗，完成各题。 送平澹然判官 王维 不识阳关路，新从定远侯①。 黄云断春色，画角起边愁 瀚海经年到，交河②出塞流。 须令外国使，知饮月氏头③。 [注]①定远侯：即东汉班超，汉明帝时，奉命出使西域，令西域五十余国全部归附，因功被封定远侯。②交河：水名，源于天山，因流经交河城（故址在今新疆吐鲁番西北）而得名。③月氏：即月支，古时西域少数民族名。匈奴曾大破月氏王，用其头颅做饮酒之器。 问题 请从意境、炼字、情感三方面鉴赏本诗。 答案 选取“黄云”“画角”“瀚海”等意象，勾勒出苍凉雄浑的意境。②颔联用“断”“起”两个动词，声色兼备；颈联中的“出”字，健劲有力，勾勒出交河雄浑的气势。③尾联用典，既勉励友人建功立业，同时也寄寓了诗人希望效命疆场、安边定国的豪迈之情。 解析 颔联，“黄云断春色，画角起边愁”通过想象描写了别后友人的生活环境，“黄云”与“画角”从视觉和听觉两方面写出边塞的荒凉与艰苦，也勾勒出边地苍凉雄浑的意境。其中“断”“起”两个动词，声色兼备，写出了中原与边地自然条件的巨大反差，有助于营造雄浑的意境。颈联，“瀚海经年到，交河出塞流”，也是诗人想象的意境，“瀚海”“交河”都是边地特有景色，“经年”“出塞”等写出了边地距离遥远，也流露出边地辽阔雄浑的自然环境。“到”“出”两个动词，健劲有力，有助于勾勒交河雄浑的气势。尾联，“须令外国使，知饮月氏头”，运用典故，勉励友人到任后建功立业，同时，也寄寓了诗人希望自己也能效命疆场、安边定国的豪迈之情。“饮”字，动词，借助典故显示了友人建功立业后的豪迈气概。 译文 你还不熟悉通往阳关的道路，这次随从定远侯前往边疆。黄云阻断了春天的景色，号角声唤起了边地的忧愁。穿越浩瀚的沙漠，历经一年才到达目的地，交河的水流从边塞流出。一定要让外国的使者知道，他们应当饮下月氏的头颅。 赏析 1.“不识阳关路，新从定远侯” 这两句描绘了友人即将踏上陌生的边疆之路。“阳关”是通往西域的重要关口，象征着边塞的遥远与艰险；“定远侯”指的是东汉时期的班超，他曾出使西域，立下赫赫战功。诗人借此表达对友人出使边疆的敬意与期待。 2. “黄云断春色，画角起边愁” “黄云”象征着边疆的荒凉景象，“断春色”则暗示春天的生机被阻隔，表现出边塞环境的严酷；“画角”是一种古代军中乐器，常用于传达军令或表达情感，这里用“画角起边愁”表达了边疆的孤寂与忧愁。 3. “瀚海经年到，交河出塞流” “瀚海”指的是浩瀚的沙漠，形容旅途的漫长与艰辛；“经年到”表明友人需要花费一年的时间才能到达目的地；“交河”是西域的一条河流，象征着边疆的地理环境。这两句表现了友人不畏艰险、勇往直前的精神。 4. “须令外国使，知饮月氏头” “月氏”是古代西域的一个民族，曾被汉朝击败后迁徙至中亚。这里的“饮月氏头”是一种象征性的表达，意味着友人应以勇武和智慧震慑外敌，维护国家的尊严与利益。这两句寄托了诗人对友人建功立业的期望。 5.总结 《送平澹然判官》通过描绘边疆的荒凉景象与友人出使的艰辛，表达了诗人对友人的深切关怀与美好祝愿。同时，诗中也透露出对国家边疆安宁的关切之情。整首诗语言简练，意境深远，体现了王维诗歌中“诗中有画”的特点。 【考题对接】 一、概括下列诗（词）句所表现出来的意境特点。 （1）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（杜甫《绝句二首（其一）》）                            （2）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》）                            （3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）                            （4）二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。（姜夔《扬州慢》）                            （5）农月无闲人，倾家事南亩。（王维《新晴野望》）                            一、概括意境特点【答案】 （1）明净绚丽；（2）冷寂寥廓；（3）昂扬开阔；（4）清冷萧条；（5）生机盎然 二、李白《秋思二首》——因果题：意境 阅读下面两首唐诗，完成小题。 秋思二首 李白 其一 春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。 芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。 坐愁群芳歇，白露凋华滋。 其二 阏氏黄叶落，妾望白登台。 月出碧云断，蝉声秋色来。 胡兵沙塞合，汉使玉关回。 征客无归日，空悲蕙草摧。 1．同为落叶意象，为什么《其一》用“木叶”而《其二》用“黄叶”营造意境？请结合诗歌，简要分析。                                                                                                                                                                   二、李白《秋思二首》【答案】 1．①《其一》诗中“木叶”意象与其上下句“飒尔凉风”“天秋”“月冷”营造的秋天萧飒、疏朗、清冷的意境契合，符合诗歌意蕴氛围；②《其二》诗中“黄叶”与“碧云”“蝉声”等意象色彩相谐、意态相合，共同展现了“秋色”的丰韵，贴合诗境。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境的能力。 ①《其一》诗中“飒尔凉风吹”“天秋”“月冷”等意象，勾勒出秋风劲吹、月色凄冷的深秋景象。“木叶”指落叶凋零的树枝，本身带有疏朗、萧瑟之感，如“天秋木叶下”以木叶飘落的动态，强化了秋风扫落叶的苍凉感，与“月冷莎鸡悲”中寒蝉悲鸣的凄清意境相呼应，共同营造出群芳凋零、白露凝霜的肃杀氛围，贴合诗人“坐愁群芳歇”的悲秋情绪。 ②《其二》诗中“碧云断”以碧云的明丽色彩与“黄叶落”形成视觉对比，“黄叶”的暖色调与碧云的青蓝色相映衬，既符合秋日树叶泛黄的自然特征，又通过色彩的碰撞展现“秋色来”的丰富意态。如“黄叶落”与“蝉声”搭配，以黄叶飘落的静态与蝉鸣的动态结合，让秋景兼具凋零与生机，贴合“妾望白登台”中思妇眺望时所见的秋景丰韵。 【导语】这两首《秋思》以细腻笔触勾勒秋意，其一通过“木叶”“莎鸡”等意象渲染萧瑟，展现时光流逝之叹；其二则以“黄叶”“白登台”等边塞元素，将思妇愁绪与征戍之苦交织。李白巧妙运用“木叶”的苍劲与“黄叶”的凋零，分别营造出自然之秋与人生之秋的双重意境，体现盛唐诗人对生命与时空的深刻感悟。 【译文1】 今日的春光如同昨日般明媚，绿树枝头黄鹂鸟婉转啼鸣。 但蕙草骤然枯萎凋零，萧瑟的凉风阵阵袭来，令人心生忧伤。 秋日里树叶纷飞飘落，冷月下纺织娘（莎鸡）声声悲鸣。 我静坐愁叹百花凋零，寒露浸蚀了往日的繁盛。  【赏析1】 1. 首联：春景如昨，生机突转 "春阳如昨日，碧树鸣黄鹂" 意象："春阳""碧树""黄鹂"构建明媚春光，黄鹂鸣叫暗示生机盎然。 手法：以乐景起笔，暖色调画面为后文秋景埋下反差伏笔。 "芜然蕙草暮，飒尔凉风吹" 转折："蕙草暮"象征美好凋零，"飒尔凉风"突显寒意侵袭，时间从春瞬转为秋。 情感："芜然"（荒芜）与"飒尔"（萧瑟）强化衰败感，暗示人生无常。 2. 颔联：秋景萧瑟，视听双悲 "天秋木叶下，月冷莎鸡悲" 典故化用："木叶下"直接引用《楚辞·九歌》"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"，赋予秋景历史苍凉感。 意象对比： 视觉："木叶下"写落叶纷飞之态，微黄干燥的叶片暗示生命枯槁； 听觉："莎鸡悲"（莎鸡即纺织娘），月下虫鸣如泣，以声衬寂。 3. 尾联：直抒愁绪，哲理升华 "坐愁群芳歇，白露凋华滋" 情感核心："坐愁"点明诗人因百花凋零而深陷愁思，"白露"摧残"华滋"（繁茂枝叶），喻美好易逝。 哲理：借自然轮回抒发生命无常之叹，群芳凋敝隐喻人生盛衰不可逆。 4.全诗艺术特色 （1）结构张力： 春景（乐）→秋景（哀）的陡转，形成巨大情感落差，强化悲剧性。 （2）意象系统： 植物：碧树→蕙草枯→群芳歇→华滋凋，链式衰败象征理想幻灭； 动物：黄鹂鸣→莎鸡悲，声音从欢愉沦为哀鸣，烘托心境变迁。 （3）语言凝炼： "飒尔""芜然"等古雅副词精准传递萧瑟感；"凋华滋"三字浓缩生命由盛转衰全过程。 5.延伸解读 此诗可视为李白对"时间暴力"的具象化书写：春阳、碧树如记忆中的理想世界，而凉风、白露则是现实的无情侵蚀。"木叶"飘落不仅写实，更承载《楚辞》积淀的羁旅飘零之愁，使个人哀叹升华为人类共通的时空之悲。 【译文2】 匈奴王后的庭前黄叶纷飞飘零，我独登白登台遥望远方。明月升空，碧云消散，蝉鸣声声，秋意浸透天地。胡人兵马在沙塞集结成阵，汉家使节已从玉门关撤回。远征的良人永无归期，空余我悲叹蕙草凋零枯萎。 【赏析2】 1.诗歌结构与核心意象 （1）时空交织的萧瑟画面 “阏氏黄叶落，妾望白登台”：以“阏氏”（匈奴王后）点明边塞背景，“黄叶落”暗喻时光流逝与荒凉秋意；闺中女子登“白登台”（汉高祖被匈奴围困之地），强化历史悲情与个人孤寂的呼应。 “月出碧云断，蝉声秋色来”：月色撕裂青云，蝉鸣催生秋寒，以声光交错渲染凄凉氛围，暗示希望断绝。 （2）战乱阻隔的绝望现实 “胡兵沙塞合，汉使玉关回”：胡兵集结沙场（“沙塞合”），汉使折返玉门关（“玉关回”），展现边疆冲突与外交困境，征夫归路彻底截断。 双重视角对比：闺中“妾望”与塞外“胡兵”“汉使”的镜头切换，凸显个体在宏大战争中的渺小无力。 2.情感递进与象征手法 （1）从期盼到幻灭的转折 前四句写登台望归，尚有空间之远（白登台）；后四句“胡兵合”“汉使回”，宣告时间之绝（“无归日”）。情感从低沉坠入深渊，较《春思》“燕草碧丝”的缠绵更显决绝。 （2）自然意象的隐喻 蕙草摧折：香草凋零既喻女子青春空逝，亦象征忠贞情操在战乱中被摧残，升华“悲”的深度。 秋色蝉声：蝉鸣本属夏末，却与“秋色”并置，暗示反常的乱世时序，暗含诗人对征戍制度的批判。 3.历史背景的投射 白登之围的阴影：汉高祖困于白登山（今山西大同）的典故，将个人离愁与民族伤痛交织，深化“征客无归”的历史循环感。 玉关意象的象征：玉门关作为中原与西域分界，其“闭合”成为归家无望的符号，折射唐代边疆战事的残酷现实。 4.诗艺特色 白描累积法：弃用《春思》的比兴含蓄，以“黄叶落-碧云断-沙塞合-蕙草摧”的意象叠加，营造窒息般的沉重感。 对仗与空间张力： “胡兵沙塞合，汉使玉关回”工整对仗，强化胡汉对峙的压迫感； “妾望”之垂直登高与“征客”之水平阻隔，构成空间撕裂。 结论：此诗以闺怨为载体，却突破个人情思，借秋景、战事、历史三重维度，揭示战争对生命的碾轧。其艺术力量源于李白将浪漫悲情沉潜为冷峻白描，在“无归日”的绝对绝望中，完成对盛世阴影的叩问。 三、陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》——意境评价 阅读下面这首诗，完成各题。 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二） 陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤①。 秉耒②欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新③。 虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津④。 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。 【注】①长勤：长期劳作。②耒（lěi）：型柄， 这里泛指农具。③怀新：指麦苗生意盎然。④问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 1．对这首诗的意境评价最恰当的一项是（   ） A．沉郁顿挫 B．清淡悠远 C．古朴典雅 D．自然明丽 三、陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）》【答案】 1．B【解析】本题考查学生对诗歌意境的鉴赏能力。 鉴赏意境，可以抓写景的句子，如本诗中“平畴交远风，良苗亦怀新”，平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗；长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。描写田园风光，不加雕饰却又胜于雕饰，在这种境界里，我融于物，全忘我乃至无我；神与景接，神游于物而又神随景迁，悠远宁谧、一派天籁。加之诗人表达的是躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情，可知这首诗的意境应当是“清淡悠远”的。 故选B。     【译文】 1.先师有遗训，忧道不忧贫 孔子留下教诲：君子只担忧治国之道能否推行，不担忧自身贫困。 注："道"指儒家治国理想。 2.瞻望邈难逮，转欲志长勤 仰望先贤境界高远难及，转而立志躬耕长期勤勉。 注："邈难逮"体现理想与现实的落差。 3.秉耒欢时务，解颜劝农人 手持农具欢欣劳作，笑颜勉励农友耕耘。 注："秉耒"指执农具，"解颜"展露陶渊明劳动之乐。 4.平畴交远风，良苗亦怀新 平旷田野远风轻拂，嫩苗生机盎然如怀新意。 赏析：名句！以拟人写自然活力，暗喻诗人田园归属感。 5.虽未量岁功，即事多所欣 虽未计较收成多少，劳作本身已令人欣然。核心：超越功利，享受过程。 6.耕种有时息，行者无问津 农歇时无人如孔子问路，暗喻世无求道之人。  典出：孔子命子路问津于隐士长沮、桀溺。 7.日入相与归，壶浆劳近邻 日落偕农友同归，提酒慰劳左邻右舍。 注："壶浆"指酒食，展邻里温情。 【赏析】 一、核心主题与思想矛盾 1.对孔子遗训的反思 “先师有遗训，忧道不忧贫”引用孔子“君子忧道不忧贫”的教诲，但诗人直言“瞻望邈难逮”（仰望却难以企及）。 陶渊明并非否定孔子，而是清醒认识到乱世中“济世之道”遥不可及，转而选择“志长勤”——躬耕自足的现实路径。 2.归隐农耕的深层动机 诗中“聊为陇亩民”（姑且做田舍农夫）的“聊”字暗含无奈，反映其济世理想破灭后，借农耕安顿心灵的矛盾心态。 “行者无问津”化用《论语》长沮、桀溺典故，批判当时缺乏真正的“忧道者”，深化隐居的合理性。 二、劳动美学与田园意境 1.农耕之乐的生动呈现 “秉耒欢时务，解颜劝农人”：诗人亲自劳作并鼓舞农人，展现参与农耕的真诚喜悦。 “虽未量岁功，即事多所欣”：不执着收成（量岁功），而珍视劳动本身的满足感，凸显超功利的生活哲学。 2.自然意象的生命力 “平畴交远风，良苗亦怀新”： 平野远风与禾苗“怀新”（孕育生机）的拟人化描写，展现动态的田园画卷。 此句被历代评赞为“写活春意”，融景入情，寄托诗人对生命力的礼赞。 三、艺术特色与诗境构建 1.冲淡深远的语言风格 全诗摒弃雕饰，以平白如话的语言（如“壶浆劳近邻”“长吟掩柴门”）勾勒质朴生活场景，在平淡中见深邃。 2.多重意境交融 劳作之境： “耕种有时息”穿插劳动与休憩的节奏感； 隐逸之境： “日入相与归”描绘农人结伴而归的和谐； 孤高之境： 结尾“掩柴门”独吟，呼应“陇亩民”身份，强化超然世外的形象。 3.典故的化用与突破 借孔子遗训与长沮、桀溺典故，构建“怀古”框架，实则表达对当代的批判，赋予隐逸新内涵。 四、思想价值与历史回响 1.“忧道”到“躬耕”的范式意义： 陶渊明将儒家“忧道”精神转化为田园实践，开创了中国文人“耕读传家”的文化传统。 2.矛盾中的超越性： 诗中“济世理想”与“退守田园”的张力，实为对“天地境界”（冯友兰说）的抵达——在平凡中实现精神超越。 五、总结：此诗是陶渊明田园美学的典范之作，既展露了乱世中知识分子的精神困境，又以劳动与自然的融合重塑生命价值。其“即事多所欣”的哲理，至今传递着超越时代的生存智慧。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$