1.1《疆域 —— 优越的地理位置》教学设计-2025-2026学年人教版八年级地理上册

该初中地理教学设计聚焦“中国优越的地理位置”核心知识点，通过短视频《中国的世界坐标》展示多样地理景观，设问“景观与位置的关系”，以问题链为支架引导学生从现象探究半球、纬度、海陆位置特征及影响，衔接前后知识。 特色在于深度融合核心素养，对比俄罗斯、巴西等国纬度位置分析气候对农业的影响，培养综合思维与区域认知；结合“一带一路”案例探究海陆位置优势，强化人地协调观；小组地图探究提升地理实践力，为教师提供情境化教学范例，助力学生构建空间概念与应用能力。

《疆域 —— 优越的地理位置》教学设计 【教学目标】 1． 人地协调观：通过剖析我国地理位置对农业生产、生活环境的影响，理解人类活动与自然环境相互依存关系，增强合理利用、保护自然环境意识，树立人地和谐共生理念。 2． 综合思维：从半球、纬度、海陆位置多维度，系统描述我国地理位置，培养要素综合思维。对比其他国家位置，深入分析我国位置优越性，提升区域对比与综合分析能力。 3． 区域认知：精准定位我国在世界的半球、纬度、海陆位置，形成清晰的中国区域空间概念，理解位置对区域自然、人文特征的塑造作用。 4． 地理实践力：运用地图、图表等工具，查找、判读我国位置信息，提升地理图表阅读与实践操作能力。开展小组合作，调研、分析生活中受地理位置影响的现象，强化地理知识应用与实践探究能力。 【教学重难点】 （一）教学重点 准确描述我国半球、纬度、海陆位置特点。深入分析我国地理位置的优越性，理解其对自然、人文地理的影响。 （二）教学难点 从地理环境整体性视角，综合分析我国地理位置优越性，以及对农业、交通、对外交流等人类活动的影响机制。 【教学过程】 （一）导入新课 播放短视频《中国的世界坐标》，呈现我国在全球的独特地理景观，如东北冰雪林海、南海热带椰林、西部广袤沙漠、东部繁华海港等。播放结束后，提问学生：“从刚刚视频里，你能感受到中国在世界上位置有什么特别之处？这些不同景观和位置有没有关系？” 引发学生对我国地理位置的好奇与思考，顺势导入新课 “优越的地理位置” 。 预设：从视频能感受到，我国在世界上的位置很特别，跨越的纬度和经度范围广，还兼具海陆特征。东北冰雪林海、南海热带椰林等不同景观，正和我国位置有关。纬度跨度大让南北气候差异显著，有温带、热带气候；海陆位置不同，使东西部景观也不同，东部临海有繁华海港，西部内陆有广袤沙漠。 （二）知识新授 1. 半球位置 (1) 自主学习：发放世界半球划分地图，让学生自主查找我国轮廓，结合东西半球（20°W - 160°E 划分）、南北半球（赤道划分）界线，判断我国半球位置。 (2) 互动讲解：邀请学生上台，在地图上指出我国半球位置。 (3) 教师补充强调：我国从东西半球看，位于东半球，因为我国经度范围约 73°E - 135°E ，全部在 20°W 向东至 160°E 的东半球区间；从南北半球看，位于北半球，因我国纬度均在赤道以北。 (4) 结合地球自转、四季变化等知识，简单说明半球位置对我国时间、季节感受的基础影响，比如东半球使我国与多数亚洲、欧洲国家时区相近，便于交流 。 预设：我国位于东半球、北半球，这一位置对时间和季节感受影响显著。从地球自转来看，地球自西向东转形成时区，东半球（20°W - 160°E）与世界多数国家（如欧洲、亚洲大部分国家）时区相近，我国统一使用东八区时间，能与这些国家保持相近的作息，方便国际交流，避免因时差过大导致的沟通不便。 从四季变化而言，北半球与南半球季节相反，我国地处北半球，春季 3 - 5 月、夏季 6 - 8 月等季节划分，与同处北半球的周边国家一致，人们能同步感受四季更替，且北半球中纬度地区四季分明的特点，也让我国大部分地区季节体验更规律，利于农业生产安排和日常生活规划。 2. 纬度位置 (1) 分组探究：将学生分成小组，每组发放世界五带（热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带，以回归线和极圈划分）、高中低纬度（0° - 30° 低纬、30° - 60° 中纬、60° - 90° 高纬 ）划分地图及我国纬度范围（约 4°N - 53°N ）资料。小组合作探究我国所处五带、高中低纬度位置，完成表格填写： 预设： 划分标准 我国位置 对气候、生产生活影响（初步思考） 五带 大部分在北温带，海南等少数地方在热带，没有特别冷的寒带 1. 气候：北温带的地方四季很明显，比如北京春天开花、冬天下雪；热带的海南全年都暖和，经常下雨。 2. 生活：北温带的人冬天要穿羽绒服，热带的人常年穿短袖；北温带能种小麦、苹果，热带能种椰子、香蕉，我们平时吃的热带水果就来自这些地方。 高中低纬度 大部分在中纬度，南部少数地方在低纬度，没有特别冷的高纬度 1. 气候：中纬度和低纬度的地方都比较暖和，不像北极（高纬度）常年结冰，我国很少有特别冷到没法出门的地方。 2. 生活：暖和的地方适合种庄稼，所以我国粮食够吃；也适合人们居住，比如上海、广州这些大城市都在中低纬度，人口很多；夏天阳光足，还能在户外晒被子、做运动。 (2) 交流展示：各小组展示探究成果，教师引导补充：从五带看，北温带占比大，使我国大部分地区四季分明，利于发展多种农业，如温带作物种植；小部分热带，让海南等地可发展热带经济作物（橡胶、椰子等）。从高中低纬度看，中低纬度热量较充足，适宜人类居住、农业生产，孕育多样生物资源。 (3) 对比俄罗斯（多北温带、北寒带，气候寒冷）、巴西（大部分热带，气候湿热 ），分析我国纬度位置使气候更具多样性、适宜性，利于农业多元化发展 。 预设：我国纬度范围约 4°N - 53°N，跨越热带、北温带，气候兼具多样性与适宜性，这比俄罗斯、巴西更利于农业多元化发展。俄罗斯多位于北温带、北寒带，气候寒冷，大部分地区热量不足，只能在南部少数地方种植小麦等耐寒作物，且生长周期长、产量受限制，没法大规模种植温带、热带作物。巴西大部分在热带，气候湿热，虽然适合种植咖啡、甘蔗等热带作物，但难以发展温带作物，像小麦、苹果等在巴西就很难生长。而我国，热带地区能种橡胶、椰子，北温带地区可种小麦、玉米，还有不少地方能种水稻、棉花等，多样的气候让我国农业种植种类丰富，满足不同需求，助力农业多元化发展。 3. 海陆位置 (1) 情境创设：呈现古代丝绸之路（陆路）、现代 “一带一路” 海上航线地图，提问 “这些交通路线与我国海陆位置有啥关联？” 引导学生关注海陆位置对交通、交流的影响。 预设：我国 “海陆兼备” 的位置，是古代丝绸之路和现代 “一带一路” 海上航线得以发展的重要地理基础。 从古代丝绸之路（陆路）来看，我国西部深入亚欧大陆内部，这种陆地延伸的位置，让我们能通过陆路直接连接中亚、西亚乃至欧洲，比如古代商队从长安出发，沿着陆地通道就能把丝绸、茶叶运往西域，这正是依托我国与亚欧大陆相连的陆地位置； 而现代 “一带一路” 海上航线，得益于我国东部濒临太平洋的海陆位置，东部沿海有很多优良港口（像上海港、广州港），货轮从这些港口出发，能轻松通往东南亚、非洲、欧洲等地区，把我国的工业产品运出去，也能把国外的资源运进来。 不管是古代陆路还是现代海路，都离不开我国 “既有陆地相连、又有海洋相通” 的海陆位置优势。 (2) 地图探究：学生查看世界海陆分布地图，明确我国位于亚欧大陆东部、太平洋西岸，是海陆兼备的国家。 (3) 分组讨论 “海陆兼备的位置给我国带来哪些优势”，从交通、资源、气候等角度思考，教师巡视指导。 预设： 1　 交通方面：海陆双通道，出行与贸易更便利​ 海洋交通优势：我国东部濒临太平洋，有上海港、深圳港等众多优良港口，货轮可直接通往东南亚、欧洲、非洲等地。比如我们平时用的进口水果、国外汽车，很多是通过海运运来的；我国的手机、服装等产品，也能通过海运大量销往世界各地，降低运输成本。​ 陆地交通优势：我国西部与亚欧大陆相连，有中欧班列、中老铁路等陆路通道，能直接连接中亚、南亚、欧洲。比如新疆的葡萄干、甘肃的农产品，可通过陆路快速运往中亚；欧洲的奶粉、机械设备，也能通过铁路直达我国内陆，不用绕远路走海运。 2　 资源方面：海陆资源丰富，满足生产生活需求​ 海洋资源：海洋里有丰富的渔业资源，比如我国东部沿海的渔民靠捕鱼为生，我们吃的带鱼、黄花鱼多来自近海；还有海盐资源，像渤海的长芦盐场，能生产大量食盐供我们日常使用；海底还蕴藏着石油、天然气等能源，为我国工业发展提供动力。 陆地资源：我国陆地上有煤矿（如山西的煤矿）、铁矿（如辽宁的铁矿）等矿产资源，是钢铁、电力等产业的重要原料；还有广阔的耕地，能种植小麦、水稻等粮食作物，保障我们的吃饭问题；草原、森林资源也很丰富，能提供木材、畜牧业产品。 3　 三、气候方面：季风气候显著，利于农业与生活​ 我国东临太平洋，西靠亚欧大陆，海陆热力差异大，形成了典型的季风气候。夏季从海洋吹来的东南季风，能带来充足的降水，比如我国南方的梅雨季节，雨水滋润稻田，让水稻能顺利生长；冬季从陆地吹来的西北季风虽会带来降温，但也能减少病虫害。这种气候既不像内陆国（如哈萨克斯坦）那样干旱少雨，也不像岛国（如日本）那样常受台风暴雨影响，整体更适宜农业种植和人类居住。​ (4) 成果分享：小组分享，教师总结升华： 预设： 交通上，东部沿海多优良港口（如上海港、深圳港 ），便于海洋运输，开展国际贸易；西部深入亚欧大陆内部，通过陆路与中亚、欧洲相连（如中欧班列 ），拓展国际交流通道。 资源上，海洋提供渔业、海盐、油气等资源（如南海油气田 ），陆地蕴含矿产、土地等资源，保障经济发展多样需求。 气候上，海陆热力差异形成季风气候，带来丰富降水，利于农业灌溉，比如东部季风区成为我国重要农业区 。对比日本（岛国，陆地资源相对匮乏，依赖海洋运输但受海洋灾害影响大 ）、哈萨克斯坦（内陆国，海洋运输不便，气候干旱 ），凸显我国海陆位置优越性，既利于海洋经济、对外交流，又能依托陆地资源、稳定内陆环境 。 （三）课堂小结 我国海陆兼备的位置优势显著。交通上，东部沿海港口便利海运，西部陆路连接亚欧，方便贸易；资源上，海洋有渔业、能源等，陆地有矿产、耕地等，满足需求；气候上，形成适宜的季风气候，利于农业和居住。这些优势为我国生产生活和发展提供了良好条件。 （四）课堂练习 1． 单项选择题 (1) 我国位于（ ） A. 西半球、北半球 B. 东半球、南半球 C. 东半球、北半球 D. 西半球、南半球 (2) 我国大部分地区位于五带中的（ ） A. 热带 B. 北温带 C. 南温带 D. 北寒带 (3) 下列关于我国海陆位置优越性的叙述，错误的是（ ） A. 海陆兼备，便于发展海洋事业和陆上国际交流 B. 东部沿海降水丰富，利于农业生产 C. 内陆地区完全不受海洋影响，气候干旱 D. 便于我国与多国进行贸易往来，促进经济发展 预设：（1）选C​ 解析：判断半球位置需依据划分界线 —— 东西半球以 20°W 和 160°E 为界，我国经度范围约 73°E - 135°E，全部位于 20°W 以东、160°E 以西的东半球；南北半球以赤道（0° 纬线）为界，我国纬度均在赤道以北，属于北半球。因此选 C。​ （2） 选B​ 解析：世界五带以回归线（热带与温带分界线）和极圈（温带与寒带分界线）划分，我国纬度范围约 4°N - 53°N。其中，大部分区域位于北回归线（23.5°N）以北、北极圈（66.5°N）以南的北温带，仅海南等少数地区位于热带，无寒带。因此 “大部分地区位于北温带”，选 B。​ （3） 选C​ 解析：我国海陆兼备，A 选项 “便于发展海洋事业和陆上交流”、D 选项 “利于国际贸易” 均为海陆位置的正确优势；东部受夏季风影响，降水丰富（B 选项正确）。而 C 选项 “内陆地区完全不受海洋影响” 错误，我国内陆部分地区（如新疆伊犁）仍能受西风带来的少量海洋水汽影响，并非 “完全不受影响”。 2． 综合题 结合地图和生活实例，简要说明我国地理位置对当地饮食习惯（如南方米饭、北方面食，沿海渔业饮食 ）、交通方式（如沿海海运、内陆铁路公路 ）的影响，各举一例分析 。 预设：对饮食习惯的影响：我国纬度跨度大，南方（如广东、湖南）位于低纬度附近，气候湿热，雨热同期，适合水稻生长，当地粮食以水稻为主，因此饮食习惯以米饭为主；北方（如东北、陕西）位于中纬度，气候相对凉爽干燥，更适宜小麦种植，粮食以小麦为主，所以饮食习惯以面条、馒头等面食为主。​ 沿海海运：我国东部沿海（如上海、深圳）有众多优良港口，依托临海的海陆位置，海运运量大、成本低，适合运输大宗货物，比如从国外进口的汽车、铁矿石多通过上海港等海运入境，国内的手机、服装也通过海运出口到世界各地。 （五）课后作业 1． 实践调研：查阅资料或实地走访（如当地港口、农产品市场 ），收集 1 - 2 个体现我国地理位置优越性的案例，形成简短报告（含案例背景、与位置关联分析 ）。 2． 拓展思考：对比我国与其他国家（如澳大利亚、美国 ）地理位置，从核心素养角度，分析位置对其国家发展（自然保护、经济模式、文化交流 ）的影响，撰写 300 字左右小论文，深化对地理位置与国家发展关系的理解 。 【板书设计】 中国优越的地理位置 第一板块：半球位置 东半球（经度 73°E - 135°E） 北半球（纬度均在赤道以北） 主要影响： 1　 时间：与亚欧多数国家时区近（东八区），方便交流 2　 季节：与北半球国家同步四季（春 3-5 月 / 夏 6-8 月），利于农作 第二板块：纬度位置 我国纬度：4°N - 53°N 我国位置大部分北温带，小部分热带 四季分明 + 热带作物（橡胶 / 椰子） 大部分中纬，小部分低纬 热量足，宜居住、种庄稼 第三板块：海陆位置 我国位置：亚欧大陆东部 + 太平洋西岸 三大优势 1　 交通：海运（上海 / 深圳港）+ 陆运（中欧班列）→ 双通道贸易 2　 资源：海洋（鱼 / 盐 / 油气）+ 陆地（煤 / 铁 / 耕地）→ 供需充足 3　 气候：季风气候→降水足（东部农业区） 【教学反思】 本节课围绕我国地理位置展开，通过视频导入、小组探究等活动，多数学生能掌握半球、纬度、海陆位置要点，课堂互动较活跃。但部分学生分析位置对生活的影响时，案例关联度不足；地图使用中，少数学生对经纬度判读仍不熟练。后续需增加生活化案例深度，加强地图工具实操指导，关注个体差异。 学科网（北京）股份有限公司 $$