1.1细胞是生命活动的基本单位 学案 2025—2026学年高一上学期生物人教版必修1

第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位 〖学习目标〗 1. 生命观念：学生初步掌握“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这个重要概念，为初步建立生命系统观打下基础。 2. 科学思维和科学探究：充分利用细胞学说建立过程的科学史，发展学生的科学思维，让学生认识到科学发现依赖技术进步，依赖科学方法（归纳法）的应用，依赖众多科学家的共同努力，科学理论的建立过程往往是不断修正发展的。 3. 社会责任：认识生命、尊重生命。 〖学习重点与难点〗 重点：1. 细胞学说的要点及其意义； 2.细胞是基本的生命系统。 难点：细胞学说的意义。 〖自学案〗 阅读本节教材，梳理必要知识点。 阅读本节教材，梳理必要知识点。 1.细胞学说 （1）建立者：主要是德国科学家 和 。 （2）内容要点 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来， 所构成； ②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3 新细胞是由老细胞 产生的。 （3）建立过程（连线） 魏尔肖（德国） 施莱登和施旺（德国） 维萨里（比利时）、 比夏（法国） 罗伯特·胡克（英国） 列文虎克（荷兰） 科学家 从器官、组织水平研究生命 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等 建立了细胞学说 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 成果 （4）意义： ①揭示了动物和植物的 ，从而阐明了 的统一性； ②生物学发展：是生物学的研究进入 水平，并为后来进入分子水平打下基础；为 的确立埋下伏笔。 2．生命活动与细胞的关系 3. 生命系统的结构层次 （1） 种群： （2） 生态系统： 〖探究案〗 探究一：细胞学说 1.阅读3-4页“思考讨论”回答下列问题： （1）科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ （2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，由不完全归纳法得出的结论是否可信？ （3） 所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 感悟： （1）发现细胞 (等于/不等于)创立细胞学说。 （2）一切动植物都是由细胞构成 (等于/不等于)一切生物都由细胞构成。生物除了动植物外，还包括 、 、 等。其中病毒没有 结构。 （3）细胞学说并未揭示细胞的 性。 （4）细胞学说使得生物学的研究进入 水平，并未达到 水平。 2.阅读材料，回答下列问题： 【实例1】草履虫是单细胞的原生生物，是真核生物。虽然是单细胞生物，草履虫可以运动,能完成摄食、呼吸、生长等各种生命活动,通过分裂生殖产生新个体； 【实例2】多细胞生物，比如人是由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵。 【实例3】在缩手反射中，手不小心接触到火焰，在没有意识到疼痛之前，就已经把手缩了回来，这个过程所涉及是由一系列不同的细胞（如神经细、肌细胞等）共同参与完成的比较复杂的生命活动。 问题1：通过【实例1】对草履虫的介绍，你能得出什么结论？ 问题2：根据【实例2】人体胚胎发育及【实例3】缩手反射的实例，你能得出什么结论？ 3.根据课本第8页“拓展应用”第二题和材料回答下列问题： 材料自2020年以来，新冠肺炎疫情在全球蔓延，给人类带来了巨大的挑战。导致新冠肺炎的病原体是新型冠状病毒，它传染性强,死亡率高。佩戴口罩和保持社交距离有助于阻断新型冠状病毒传播。 （1）病毒由哪些物质组成？ （2） 病毒是如何生活和繁殖的？ （3） 病毒的生命活动是否与细胞有关呢？离开了细胞，病毒是否能独立生活？ 4.用流程图画出生物的分类。 探究二：生命系统的结构层次 结构层次 概念 实例 细胞 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统，它是多数生物体结构和功能的基本单位 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群 器官 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构 、 皮肤是人体最大的器官 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的整体 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物 、 种群 在一定区域内的所有大熊猫 群落 生态系统 四川卧龙自然保护区 生物圈 地球上只有一个生物圈，最大的生态系统 1.用箭头分析大熊猫和冷箭竹的结构层次（由小到大） 2.用集合法表示个体、种群、群落、无极环境、生态系统之间的关系。 小练习： 生命系统各层次的关系： ①最基本的生命系统： ； ②最大的生命系统： ； ③地球上最早的生命形式： ； ④并非所有的生物都具有生命系统的各个层次，比如植物没有 层次； ⑤单细胞生物既属于 层次又属于 层次； ⑥病毒 （能/不能）独立完成生命活动， （属于/不属于）生命系统的结构层次；实验室 （能/否）用普通培养基直接培养病毒。 ⑦一个分子或一个原子是系统，但 （属于/不属于）生命系统。 〖训练案〗 1．芙蓉花是成都市的市花。下列从细胞水平对芙蓉花描述错误的是（    ） A．可经过有性生殖由一个细胞发育而来 B．体内的新细胞是由老细胞分裂产生的 C．芙蓉花是由细胞和细胞分泌产物所构成的 D．每个体细胞都能单独完成各项生命活动 2．下列有关细胞学说建立过程的顺序，正确的是（    ） ①显微镜下的重大发现：（罗伯特·胡克发现并命名细胞） ②理论思维和科学实验的结合（施旺发表《关于动植物的结构及一致性的显微研究》） ③细胞学说在修正中前进（魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”） ④人体的解剖和观察（维萨里发表《人体构造》） A． ①④②③ B．①③②④ C．④①③② D．④①②③ 3．细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。细胞学说的建立是一个不断探究、开拓、继承、修正和发展的过程。下列说法错误的是（    ） A．施莱登和施旺运用不完全归纳法得出“所有动植物都是由细胞构成的” B．细胞学说揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C．新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史 D．细胞学说的建立过程体现了科学发现需要理性思维和实验的结合 4．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是（    ） ①流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中　 ②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回　 ③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉的收缩和舒张　 ④人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂和分化 A． ①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 5．《新型冠状病毒肺炎死亡尸体系统解剖大体观察报告》结果提示“新冠肺炎主要引起深部气道和肺泡损伤为特征的炎性反应，对于心肌及心外膜、肾脏、脾脏、消化道器官、脑部是否存在与病毒感染相关的损害表现有待进一步研究”。这段描述没有关注的生命系统的结构层次是（    ） A．组织 B．器官 C．个体 D．种群 6．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是（　　） A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．一棵柳树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体 7． 趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻。介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的   结构层次分析并回答下列问题： （1）最基本的生命系统的结构层次是 ，请在本生态系统内举一个例子： 。 （2）在绵山这一区域内，群落是指 。 （3）黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有 。 （4）丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了 3 只小丹顶鹤，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是雌雄生殖细胞，小丹顶鹤生长发育以细胞的 为基础，小丹顶鹤与环境之间物质和能量的交换以 为基础，丹顶鹤遗传变异以细胞内基因的传递和变化为基础。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位 〖学习目标〗 1. 生命观念：学生初步掌握“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这个重要概念，为初步建立生命系统观打下基础。 2. 科学思维和科学探究：充分利用细胞学说建立过程的科学史，发展学生的科学思维，让学生认识到科学发现依赖技术进步，依赖科学方法（归纳法）的应用，依赖众多科学家的共同努力，科学理论的建立过程往往是不断修正发展的。 3. 社会责任：认识生命、尊重生命。 〖学习重点与难点〗 重点：1. 细胞学说的要点及其意义； 2.细胞是基本的生命系统。 难点：细胞学说的意义。 〖自学案〗 阅读本节教材，梳理必要知识点。 阅读本节教材，梳理必要知识点。 1.细胞学说 （1）建立者：主要是德国科学家施莱登和施旺 。 （2）内容要点 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来，细胞和细胞产物所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 3 新细胞是由老细胞分裂产生的。 （3）建立过程（连线） 魏尔肖（德国） 施莱登和施旺（德国） 维萨里（比利时）、 比夏（法国） 罗伯特·胡克（英国） 列文虎克（荷兰） 科学家 从器官、组织水平研究生命 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞 用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞、精子等 建立了细胞学说 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 成果 （4）意义： ①揭示了动物和植物的统一性 ，从而阐明了生物界的统一性； ②生物学发展：是生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础；为 的确立埋下伏笔。 2．生命活动与细胞的关系单个细胞 各种分化的细胞 3. 生命系统的结构层次 （1） 种群：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体。 （2） 生态系统：群落和无机环境相互作用形成更大的整体。 〖探究案〗 探究一：细胞学说 1.阅读3-4页“思考讨论”回答下列问题： （1）科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 科学家通过对动植物的解剖和显微观察获得证据，再通过归纳概括形成结论。 （2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，由不完全归纳法得出的结论是否可信？ 可信。 因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性(如细胞是动植体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的),这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 这一结论，实际上是阐释了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深人地开展研究。 （3） 所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 感悟： （1）发现细胞不等于(等于/不等于)创立细胞学说。 （2）一切动植物都是由细胞构成不等于(等于/不等于)一切生物都由细胞构成。生物除了动植物外，还包括病毒、真菌、细菌等。其中病毒没有细胞结构。 （3）细胞学说并未揭示细胞的多样性。 （4）细胞学说使得生物学的研究进入细胞水平，并未达到分子水平。 2.阅读材料，回答下列问题： 【实例1】草履虫是单细胞的原生生物，是真核生物。虽然是单细胞生物，草履虫可以运动,能完成摄食、呼吸、生长等各种生命活动,通过分裂生殖产生新个体； 【实例2】多细胞生物，比如人是由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵。 【实例3】在缩手反射中，手不小心接触到火焰，在没有意识到疼痛之前，就已经把手缩了回来，这个过程所涉及是由一系列不同的细胞（如神经细、肌细胞等）共同参与完成的比较复杂的生命活动。 问题1：通过【实例1】对草履虫的介绍，你能得出什么结论？ 单细胞生物能够独立完成各种生命活动，一个细胞即为一个个体。 问题2：根据【实例2】人体胚胎发育及【实例3】缩手反射的实例，你能得出什么结论？ 多细胞生物依赖各种分化了的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 3.根据课本第8页“拓展应用”第二题和材料回答下列问题： 材料自2020年以来，新冠肺炎疫情在全球蔓延，给人类带来了巨大的挑战。导致新冠肺炎的病原体是新型冠状病毒，它传染性强,死亡率高。佩戴口罩和保持社交距离有助于阻断新型冠状病毒传播。 （1）病毒由哪些物质组成？ 蛋白质外壳以及遗传物质 （2） 病毒是如何生活和繁殖的？ 寄生在活细胞中 （3） 病毒的生命活动是否与细胞有关呢？离开了细胞，病毒是否能独立生活？ 有关，需要依靠细胞合成蛋白质和遗传物质，所以病毒不能独立生活。 4.用流程图画出生物的分类。无细胞结构 病毒 有细胞结构 单细胞生物 多细胞生物 酵母菌、草履虫、眼虫、变形虫 动物、植物、部分真菌 生物的分类 探究二：生命系统的结构层次 结构层次 概念 实例 细胞 细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统，它是多数生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群 肌肉组织 神经组织 器官 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构 心脏、叶片 皮肤是人体最大的器官 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的整体 消化系统 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物 大熊猫、冷箭竹 种群 在一定空间范围内，同种生物所有个体 在一定区域内的所有大熊猫 群落 在一定空间范围内的所有生物 一个池塘里的所有生物 生态系统 在一定空间范围内，群落与无机环境相互作用形成更大的整体 四川卧龙自然保护区 生物圈 地球上所有的生态系统相互关联构成的更大的整体 地球上只有一个生物圈，最大的生态系统 1.用箭头分析大熊猫和冷箭竹的结构层次（由小到大） 2.用集合法表示个体、种群、群落、无极环境、生态系统之间的关系。 生物系统 群 落 无机环境 种 群 个体 小练习： 生命系统各层次的关系： ①最基本的生命系统：细胞； ②最大的生命系统：生物圈； ③地球上最早的生命形式：单细胞生物； ④并非所有的生物都具有生命系统的各个层次，比如植物没有系统层次； ⑤单细胞生物既属于细胞层次又属于个体层次； ⑥病毒 不能（能/不能）独立完成生命活动，不属于（属于/不属于）生命系统的结构层次；实验室 否（能/否）用普通培养基直接培养病毒。 ⑦一个分子或一个原子是系统，但不属于（属于/不属于）生命系统。 〖训练案〗 1．芙蓉花是成都市的市花。下列从细胞水平对芙蓉花描述错误的是（    ） A．可经过有性生殖由一个细胞发育而来 B．体内的新细胞是由老细胞分裂产生的 C．芙蓉花是由细胞和细胞分泌产物所构成的 D．每个体细胞都能单独完成各项生命活动 解析：D 芙蓉花属于多细胞生物，需要依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，D错误； 2．下列有关细胞学说建立过程的顺序，正确的是（    ） ①显微镜下的重大发现：（罗伯特·胡克发现并命名细胞） ②理论思维和科学实验的结合（施旺发表《关于动植物的结构及一致性的显微研究》） ③细胞学说在修正中前进（魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”） ④人体的解剖和观察（维萨里发表《人体构造》） A． ①④②③ B．①③②④ C．④①③② D．④①②③ 解析：D。 ④维萨里发表《人体构造》1543年；①罗伯特·胡克发现并命名细胞1665年；②施旺发表《关于动植物的结构及一致性的显微研究》1839年；③魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”1858年，所以D正确。 3．细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。细胞学说的建立是一个不断探究、开拓、继承、修正和发展的过程。下列说法错误的是（    ） A．施莱登和施旺运用不完全归纳法得出“所有动植物都是由细胞构成的” B．细胞学说揭示了生物界的统一性和细胞的多样性 C．新细胞是由老细胞分裂产生的，暗示了每个细胞都凝聚着漫长的进化史 D．细胞学说的建立过程体现了科学发现需要理性思维和实验的结合 解析：B。 细胞学说主要阐明了生物界的统一性，并未揭示细胞的多样性，B错误。 4．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是（    ） ①流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中　 ②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回　 ③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉的收缩和舒张　 ④人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂和分化 A． ①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 解析：B ①流感病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存，而流感病人打喷嚏时，大量流感病毒随飞沫散布于空气中并不能说明生命活动离不开细胞，①错误； ②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回，说明多细胞生物需要通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动，即生命活动离不开细胞，②正确； ③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张，说明多细胞生物需要通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动，③正确； ④个体发育的起点是受精卵，在由受精卵发育成人的胚胎发育过程中，细胞需要不断地进行分裂、分化，这说明生命活动离不开细胞，④正确。B正确。 5．《新型冠状病毒肺炎死亡尸体系统解剖大体观察报告》结果提示“新冠肺炎主要引起深部气道和肺泡损伤为特征的炎性反应，对于心肌及心外膜、肾脏、脾脏、消化道器官、脑部是否存在与病毒感染相关的损害表现有待进一步研究”。这段描述没有关注的生命系统的结构层次是（    ） A．组织 B．器官 C．个体 D．种群 解析：D 题干中涉及的心肌及心外膜属于组织，A错误； 题干中涉及的肾脏、脾脏、消化道属于器官，B错误； 新型冠状病毒感染人体导致死亡，其中人体属于个体，C错误； 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群，而题干中未涉及种群，D正确。 6．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是（　　） A．桃花属于生命系统的器官层次 B．一片江水中的所有鱼构成一个种群 C．江水等非生物不参与生命系统的组成 D．一棵柳树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体 解析：A。 一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不属于一个种群，B错误； 非生物的物质和能量是维持生命活动的基础，C错误； 细胞是基本的生命系统，而生物圈是地球上最大的生命系统，D错误。 7． 趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻。介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的   结构层次分析并回答下列问题： （1）最基本的生命系统的结构层次是 ，请在本生态系统内举一个例子： 。 （2）在绵山这一区域内，群落是指 。 （3）黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有 。 （4）丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了 3 只小丹顶鹤，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是雌雄生殖细胞，小丹顶鹤生长发育以细胞的 为基础，小丹顶鹤与环境之间物质和能量的交换以 为基础，丹顶鹤遗传变异以细胞内基因的传递和变化为基础。 解析：(1）细胞； 豹的神经细胞 (2）绵山上所有生物 (3）系统 (4）分裂（增殖）和分化 (1）细胞是最基本的生命系统的结构层次，如豹的神经细胞。 (2）在绵山这一区域内，群落是指绵山上所有生物，包括绵山上所有的植物、动物、细菌和真菌等生物。 (3）与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有系统。 (4）联系亲代和子代的遗传物质的"桥梁"是精子、卵细胞（或配子或生殖细胞），生物个体生长发育以细胞的分裂（增殖）和分化为基础，生物与环境之间物质和能量的交换以细胞代谢为基础。生物的遗传变异以细胞内基因的传递和改变为基础。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $$