第一课 走进思维世界 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 课标 学习目标 1、什么是思维（广义、狭义） 2、思维的方式主要类型？意义 3、思维的特征 4、思维与实践的关系 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性；了解思维的特征。 课标 学习目标 1、思维不同形态形成的原因。 2、思维不同形态的划分标准，具体类别？ 3、思维的基本形态是什么？怎么理解？ 4、抽象思维的基本形式和特征是什么？ 5、形象思维的基本形式和特征是什么？ 6、抽象思维和形象思维的关系 了解思维的基本形态； 区分抽象思维和形象思维。  (1) 广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 (2) 狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 1. 思维的含义 3.（狭义）思维（理性认识）方式的类型及意义 （1）类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）意义： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 二、思维的特征 1.思维具有差异性 思维的特征有哪些？ 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 关键词 侧重点 区别 含义 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 侧重点 已知推未知，感性到理性；透过现象看到本质 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 侧重点 已知推未知，感性到理性；透过现象看到本质 强调归纳总结，由具体到抽象，个别到一般，个性到共性 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 关键词 由…知…;通过…推断…;计划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动自觉 侧重点 已知推未知，感性到理性；透过现象看到本质 强调归纳总结，由具体到抽象，个别到一般，个性到共性 人能动地认识、改造 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维是对认识对象的反映，不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 1.清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明（   ） A．思维具有概括性 B．思维具有间接性 C．思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 D．思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 1．B 【详解】A：思维具有概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握本质和规律。材料体现的是思维的间接性，未体现思维的概括性，A排除。 B：下雨并没有被我们直接感知，但我们能凭借已有的经验和知识，根据地面和房顶湿了的现象，推出“昨天晚上下过雨”的事实，进而间接认识事物，体现了思维的间接性，B符合题意。 C：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，C错误。 D：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，D错误。 故本题选B。 2.“嫦娥五号”月球采样使用了许多新技术。返回器以接近第二宇宙速度(11km/s)再入大气层时，为了克服传统再入方式的高热流、高过载问题，科研团队设计了“半弹道跳跃式再入”，通过升力控制实现减速和精准着陆。这一新技术的设计与使用主要说明思维具有（   ） A．间接性，通过新技术获取未知信息 B．能动性，能够主动创新并指导实践 C．概括性，从具体现象提炼一般规律 D．预见性，能够推断事物发展的前景 【详解】A：间接性强调思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。材料中 “半弹道跳跃式再入” 新技术的设计与使用，重点体现的是思维主动创新并指导实践，而非通过新技术获取未知信息，间接性并非其主要说明的内容，A 不符合题意。 B：科研团队为克服传统再入方式的问题，主动设计出 “半弹道跳跃式再入” 这一新技术，并将其应用于 “嫦娥五号” 返回器再入大气层，体现了思维具有能动性，能够主动创新并指导实践，解决实际问题，B 正确。 C：概括性是指思维能够从许多个别事物中提炼出一般规律，材料未体现从具体现象中提炼一般规律，C 不符合题意。 D：预见性是指思维能够推断事物未来发展的前景，材料主要强调的是通过创新思维设计新技术并指导实践，而非推断事物发展前景，D 不符合题意。 故本题选 B。 3.实践与思维的关系： 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 思维、认识、实践 划分标准 类型、形态 含义 从思维的方向看 从思维对认识对象的思考角度看　　 从思维反映认识对象的方式看 根据思维运行的基本单元的不同 思维不同形态的划分标准及具体分类 划分标准 类型、形态 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 从思维反映认识对象的方式看 根据思维运行的基本单元的不同 思维不同形态的划分标准及具体分类 划分标准 类型、形态 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 根据思维运行的基本单元的不同 思维不同形态的划分标准及具体分类 划分标准 类型、形态 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 思维不同形态的划分标准及具体分类 划分标准 类型、形态 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性， 形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 思维不同形态的划分标准及具体分类 抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 （1）基本形式： （2）主要特征： 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 1、思维的基本形态——抽象思维 二、思维基本形态的特征 2、形象思维 （1）基本形式：形象思维（理性认识）在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 （2）主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。 过渡：思维基本形态除了抽象思维，还有形象思维，那怎么理解形象思维呢？例如一岁的小朋友说到黄色，他们会想起香蕉，这里运用的就是形象思维。 20 3. 抽象思维和形象思维的关系： ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的； ②在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 ③教材所使用的“思维方式”概念指的是抽象思维的形式，即概念、判断和推理。根据思维加工使用的基本单元划分，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 (补充） 21 3.毛泽东同志在《沁园春·雪》中写道：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由此可见，作者（   ） ①对感性材料进行提炼和加工，体现了思维的能动性 ②运用抽象思维，揭示了自然与社会之间的本质联系 ③借助生动的描绘展现豪情壮志，体现了思维表达的情感性 ④遵循文艺创作的规律，创作灵感源自于对现实世界的认识 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】①：作者对群山、高原等感性材料进行提炼和加工，体现了思维的能动性，①正确。 ②：作者通过联想把群山比作银蛇，把高原比作白象，通过形象的描绘、抒情等方式来表达，属于形象思维，而非抽象思维揭示自然与社会之间的本质联系，②排除。 ③：作者借这首词表达了对祖国壮丽河山的热爱以及洋溢在内心的革命豪情，属于借景抒情，体现了思维表达的情感性，③正确。 ④：创作灵感源自于实践，而不是对现实世界的认识，④排除。 故本题选B。 4.（2023江苏）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ） A.运用联想思维 B.运用形象思维 C.把握事物的本质 D.由思维抽象到思维具体 C 23 5.（2024吉林）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ） ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A $$