1.《沁园春•长沙》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

2025-2026学年高一语文统编必修上册同步学案 《沁园春·长沙》 【学习目标】  1、明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。 2、反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 3、引导学生品味意象，感悟词中阔大的意境。 4、从写景的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作在意象选择上的形象性和抒情性。  【学习任务】 一、助读资料 1.了解作者—毛泽东 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。 2.了解写作背景 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 3.了解文体知识 （1）配乐歌唱的诗 词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配音乐的，所以又称为“曲词”或“曲子词”；后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，又称为“诗余”。词大致上分为小令、中调、长调三类。一般认为：58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上(含91字)为长调。 （2）词牌 词牌就是词的格式的名称，又叫词调。每种词牌都有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格作词，叫作“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题。 （3）沁园春 沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 （4）粪土当年万户侯 侯：音hóu，侯爵，侯门，封侯，诸侯；封建制度五等(公、侯、伯、子、男)爵位的第二等。万户：指侯爵封地内的户口，这些户口要向受封者缴租税、服劳役。食邑万户以上的侯爵，号称“万户侯”，是汉代侯爵最高的一层，其中张良、卫青与霍去病都曾受封。万户侯在奴隶社会、封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、财力、关税及自然资源等)，代表着地位、财富、权力。后来泛指高官贵爵。唐李贺《南园十三首(其五)》诗：“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”唐杜牧《登池州九峰楼寄张祜》诗：“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。” 二、文本解读 朗读技巧 1.节拍：是由义脉联系决定的。 ①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去 但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头 ②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地 ③七字句，二五式。如：粪土／当年万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏） ④七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由 ⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠 2.重音 ①领起性重读：看、怅、问、恰。 ②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。 3.呼应 上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。 文本解析 原文 译文 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百gě舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。     1.漫江满江。漫：满、遍 2.百舸争流舸：大船争流：争着行驶 3.鹰击长空击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力 4.鱼翔浅底翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动浅底：江水清澈，显得很浅 5.万类霜天竞自由万类：一切生物秋天：深秋 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 6.怅寥廓怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔 7.谁主沉浮主：主宰沉浮：事物的盛衰、消长 8.峥嵘岁月稠峥嵘：不平常稠：多 9.恰同学少年恰：正当、刚好 10.风华正茂：风采才华正盛 11.书生意气书生：青年学生意气：意志和概念 12.挥斥方遒挥斥：奔放遒：强劲有力 13.激扬文字激扬：激浊扬清 14.粪土：把……看做粪土 15.击水：游泳 16.浪遏飞舟遏：阻止   问题探究 1.诵读全词，概述上下片的内容 上片描写秋景，下片回忆往事。 2.上片实际由两幅画面构成，如果把其中一幅取名为“独立寒江图”，另一幅取名什么为好？ 湘江秋景图 3.可否将“独立”改为“站立”或“直立”？ 不能。“站立”和“直立”未必是一个人，“独立”表明是一个人，突出了中流砥柱的气概。回想当时，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，无所畏惧，坦荡从容！ 4.“湘江秋景图”其实可以分为两个层次，怎样分？依据是什么？ “看”至“万类霜天竞自由”为一层，“怅寥廓”等三小句为一层。因为“看”以下7句是作者“寒秋”所见，而“怅寥廓”等三小句是作者“寒秋”所思。　 5.一般地说，句号要比逗号停顿的时间稍长一点，而逗号要比词语间的停顿稍长一点，但是，在“看万山红遍”里，“看”字停顿时间要少长一点，不能太短，这是为什么？ 因为“看”字管控的不只是“万山红遍”，而是其后的7个句子。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字。读诗词要注意找出这种领字。 6.古人做诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”，这说的就是炼字。炼字，就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。在这“看”领起的7个句子里，你认为哪几个字用得最好？ 遍、染、争、击、翔 遍——漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。一个“遍”写出红之广。这一句很容易让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势。 染——用了拟人的手法描写了枫树经霜后变红的程度和红遍现象。王实甫在《西厢记》中有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句，一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。 争——满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶，描写了一个十分热闹的场面。“争”展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。 击——奋力拍打，“击”字把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健勇猛的雄姿绘显出来。 翔——“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。“翔”字生动形象地写出了鱼在水中游动时轻松自如的神态。 7.“看”字领起的7句，最后一句与前面六句有和不同？ 前六句“看”的是山、林、江、舸、鹰、鱼六种具体的景物，而最后一句“万类霜天竞自由”则由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？这样看来，“万类霜天竞自由”一句实际上是对被压迫人民的一种号召和呼唤。 8.人们常用“诗中有画，画中有诗”来形容王维的诗。毛泽东的这首词也是“诗中有画”的典范，请同学们从构图的角度来赏析“看”字所展现的画面。 ①布局的角度：先写山上，后写江中，再写天空，最后写水底，由远及近，由高而低，远眺近观，仰视俯察，多角度描绘湘江秋景。 ②从动静的角度：万山红遍，层林尽染，漫江碧透，为静态景物；百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，为动态景物。有动有静，动静搭配，画面生动活泼。 ③从色彩的角度：山林红，江水碧，长空蓝，注重颜色搭配，画面色彩鲜明。 9.“怅寥廓”三字如何理解？ 怅，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓，广远空阔，这里用来描写宇宙之大。这个句子调整顺序赢为“（对）寥廓（而）怅”，准确的理解应为：面对广阔的宇宙惆怅感慨。 10.面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人应该感到心旷神怡才是，为什么会感到“怅”呢？ 明确：词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。 11.“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么？表达了词人怎样的感情？ 苍茫，旷远迷茫；主，主宰；沉浮，同升降，有上升和没落的意思相近，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。俯看游鱼，仰看飞鹰，“万类霜天竞自由”，不由得惆怅感慨起来，想到究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。 由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 12.结合内容，简述下片的思路。　　 上片写作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。 看（湘江秋景图） 远眺：山红林染（静） 近观：江碧舸争（静、动）  仰视：鹰击（动）  俯视：鱼翔（动）        概括：万类竞 问：谁主沉浮 写出：博大胸怀 凌云壮志 13.上片由“独立寒江图”和“湘江秋景图”两幅画面组成，下片也由两幅画面组成，阅读下片，给两幅画面各取一个名词。 峥嵘岁月图中流击水图 14.“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 起承接过渡作用。一般分上下两片的词，下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，然后以“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”为过片，自然而然地想到以前同学携手来游的情景，过渡自然，上下片衔接巧妙。 15.上片我们讨论过“看”字的作用，再下片里哪一个字和“看”作用相当？问什么？ 恰，正值。一个“恰”字，统领七句。 16.注释里说：指点，评论；江山，国家。如果将“指点江山”改为“评论国事”？ “评论”较为抽象，不如“指点”具体形象；“江山”代指国家，以特征代本体，化抽象为具象。“指点江山”，面对祖国的山河居高临下，指指点点，臧否一切，这比“评论国事”或“评论国是”留给读者的形象要鲜明深刻得多。 17.“粪土”一词用的极妙，请你说说妙处。 “粪土”是名词，这里把它作为及物动词来用，让其支配“当年万户侯”。实际上这是名词的使动用法，其意为：把……当成粪土，视……为粪土。打破用词常规，将名词活用为动词，而且将其使动化，使得句子紧凑而有表现力。 18.最后三小句最有表现力的词语有哪些？ 击，拍击，水击进拍击着水，以此代指游泳，更显在激流中游泳的雄姿。遏，阻止，拍起浪花阻止飞奔而来的船舟，何等英武的形象。 19.下片结句和上片结句在表达方式上有什么不同？在诗词鉴赏中，下片这种结尾方式有种说法，这种说法叫什么？ 上片结尾的表达方式是抒情，下片结尾的表达方式是描写。诗歌最后转为写景，以场景描写代替直接的感情抒发，结束全篇，这种方法叫“以景结情”。以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，可以使得诗歌“此时无情胜有情”，让读者从景物描写中驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 20.具体说明“中流击水”这一幅图有何深刻意义？ 暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”，诗人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题，形象的表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。 21.从思路的角度对下片作简单小结。 下片采用总分结构进行描写，先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描写，抒发了豪情壮志。 22.这首词作上片提出问题，下片形象回答，请对此作简单说明。 上片写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了沧茫大地应该由谁来主宰的问题。下片忆事，回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。   疑难探究 思考1：这首词的语言极富表现力，结合上阕谈谈具体表现在哪里。 答案　本词用语精当，形象，极富表现力。 词句 精彩用字 表达效果 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——写出了林之密 染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状  百舸争流 百、争 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 u 技法点拨—巧用对比 【技法指引】在景物中蕴含丰富的情感，把感情蕴含于景物之中是一种比较常见的写作手法，通过景物抒情能够达到景生情，情生景的效果，情景交融，浑然一体，彰显出作者伟大的胸怀。这样的写法能使文章含而不露，深切动人。这首诗的景，富有吞吐古今的伟大气魄，写到搏击长空的雄鹰，翱翔水中的小鱼，极力地表现出一种要冲破牢笼的力量。诗人在景物描写中巧妙的运用了对比的手法，把自己的伟大的救国救民的胸怀表现的淋漓尽致。主要表现为以下两方面: ①首先是诗人用了色彩的对比，用冷暖色调的对比衬托出两种不同的革命情怀。诗歌的景物描写主要在于讲究意境美，在氛围的营造中抒发情感，为抒情做好铺垫。景物的色彩不但构织出景物的主要的色调，更重要的是透露出诗人的情感基调，暖色调主要衬托的是豪迈、乐观、积极、向上的情感;冷色调主要衬托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛围。在《沁园春·长沙》 这首词中的“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流”中，“万山红遍”与“漫江碧透”是鲜明的颜色的对比，这两种颜色的鲜明对比把富有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现的非常到位，渲染出了诗人的豪迈的情怀，为下文的“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯” 做好了铺垫。 ②其次是这首词中的动作的鲜明对比。如“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。 ③还运用了明比和暗比两种手法，把有激情和革命斗志的“同学少年”与粪土当年的“万户侯”进行鲜明的明比; 人民的被压迫和诗中的“万类霜天竞自由”是暗含在词中的对比。  【效果】对比手法的运用，把诗人心忧天下和人民的生活处于水深火热之中的情景和祖国的大好河山形成了鲜明的对比，这种强烈的对比反差展现了人民无法做江山主人的悲哀，诗人的字里行间，充分显露出诗人要改造旧天地，建立新世界的决心和胸怀。一个从湖南农村走出的农民的儿子，到能够“指点江山，激扬文字”的血性青年，再到“埋骨何须桑梓地”的有志之士，最后是一位“问苍茫大地谁主沉浮”的负重之人。在心中始终流动着奔涌的鲜血，旨在报国，作为一个青年，能够把祖国放在心中，以天下为己任，在文中展现的淋漓尽致。 思考2：《沁园春·长沙》下片的结尾句是“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，毛泽东刚开始用的是“向”，后来改为“到”。为什么要这样改动？请谈谈你的看法。 ①从内容上看，“到”包含“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符，而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，这样效果就差了。 ②从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遇”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。 ③从词人性格上看，“到”更能表现出其英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷握，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。 思考3：《沁园春·长沙》一词让我们看到了词人高大的形象，本词是怎样塑造这一高大形象的？ ①词的上阕，主要通过几个动词来表现。“独立”二字，让我们看到了词人的卓然超逸；“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的政治眼光；一“怅”一“问”，表明词人对革命前途的深切关注和敢于担当的非凡气魄与胆量。 ②词的下阕，主要通过再现“同学少年”的群体形象来表现。这里虽无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见，表现了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。 思考4：词中“同学少年”是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？ “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任、肩负国家兴旺、充满主宰国家命运的壮志豪情。  三、文章主旨 《沁园春·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象表现了对伟大理想的热烈追求。 Ø 占有宏大空间的博大胸怀 《沁园春·长沙》上阙写景部分有两种特征: 一是大自然“竞自由”的勃勃生机，二是由“万类霜天竞自由”表现出的宏大的意象。正是这两种意象特征有着超越所谓一般秋景描写的艺术意蕴:“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”“万类霜天竟自由”的大自然的勃勃生机表达了诗人激情澎湃的主体精神; “万类霜天竞自由”的宏大意象表现了诗人博大的胸怀，而这两者的融合则表现了一种主宰“苍茫大地”的伟大理想追求。秋天的大自然的勃勃生机是毛泽东激情澎湃主体精神的艺术符号。 Ø 主宰苍茫大地的伟大理想 《沁园春·长沙》下阙“携来百侣曾游”等句，正是对上阙以长沙秋景为符号表达的对空间占有思想的承续。那是一种对“往昔岁月”主宰“苍茫大地”理想追求的满怀激情的回顾: “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，在青春年少时，我们风华正茂，激情奔放，以青年知识分子单纯炽热的理想追求，以激烈的文字评论国家大事，批判社会时弊，抨击达官贵人。下阙以“直抒胸臆”方式回顾的这段文字恰好是对上阙以意象方式隐喻意蕴的直接表白。“问苍茫大地，谁主沉浮”，其实回答的是“我们”。主宰苍茫大地是我们的伟大理想，我们曾经为实现这伟大理想而热血沸腾，我们曾经为主宰这苍茫大地而斗争。 四、素材积累：毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 (2)从头越，苍山如海，残阳如雪。——《忆秦娥·娄山关》 (3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》 (4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》 (5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》 (6)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》 (7)一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》 (8)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子·咏梅》 (9)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。——《清平乐·会昌》 (10)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。——《清平乐·六盘山》   【课时检测】 一、积累运用 1．下列字注音没有错误的一项是（   ） A．携（xié）带    峥嵘（zhēng）    挥斥方遒（qiú） B．上阕（juè）   阻遏（è）     百舸（gě）争流 C．惆怅（chàng）   寥廓（guò）   慷慨（kǎi）激昂 D．百侣（lǔ）    橘（jú）子洲     沁（qìng）园春 2．对下列词句所使用的修辞手法分析正确的一项是（   ） A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。“江山”代国家；“激扬文字”代评论国家大事、激浊扬清的文章。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问句，使用了拟人的修辞手法。 D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”使用了对偶和借喻的修辞手法。 3．下列语句朗读节奏错误的一项是（   ） A．看/万山/红遍，层林尽染 B．问/苍茫/大地，谁/主沉浮 C．忆往昔/峥嵘/岁月/稠 D．恰/同学/少年，风华正茂 4．下列句中加点词的解释，错误的一项是(    ) A．谁主沉浮(主宰)         漫江碧透(表程度，极) B．峥嵘岁月稠(不平凡、不寻常)   怅寥廓(怅惘，失意的样子) C．浪遏飞舟(阻止)          激扬文字(激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明) D．挥斥方遒(强劲有力)        粪土当年万户侯(视……如粪土，表鄙视) 5．对下列句子修辞手法说明错误的一项是（   ） A．看万山红遍，层林尽染(夸张)B．问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C．指点江山，激扬文字(对偶)D．粪土当年万户侯(比喻) 6．下列文学常识说法有误的一项是（    ） A．词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。 B．按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。 C．《沁园春·长沙》中，“沁园春”为词牌，“长沙”为词题。 D．因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。 7．下列选项中关于《沁园春长沙》的表述，有误的一项是（   ） A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。 B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“满”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。 C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。 D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物。  二、古代诗歌阅读 （一）阅读下面的诗词，完成下面小题。 秋兴八首·其三① 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①本诗是诗人流寓夔州时所作。②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。 沁园春·长沙 毛泽东 ……… 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？   8．下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D．全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 9．杜诗和毛词都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。 （二）阅读下面两首词作，完成下列小题。 苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 10．下列对本词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“怅寥廓”抒发了词人的情怀，“问苍茫大地”蕴含着词人的忧思和责任，这两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。 B．毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想，这些诗也是现代诗歌。如《沁园春·长沙》就是现代诗歌。 C．“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”几句运用了远近结合、动静结合、俯仰结合等景物描写手法，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。 D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形象，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 11．两首词的景物描写和情感表达有何异同，请结合全词分析。 ---答案与解析--- 一、积累运用 1．A 【解析】本题考查学生识记常用字字音的能力。 B.“上阕”的“阕”应读“què”。 C.“寥廓”的“廓”应读“kuò”。 D.“百侣”的“侣”应读“lǚ”。“沁园春”的“沁”应读“qìn”。故选A。 2．B 【解析】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 A．“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。 C．是设问和拟人，不是反问句，从全篇来看，下阕做出回答，所以是设问；用“问”把“大地”写成了人，是拟人。 D．对偶、借代的修辞，对偶“才饮”对“又食”，“长沙水”对“武昌鱼”。借代是借部分代整体，即借“饮长沙水”“食武昌鱼”代“在长沙，在武汉”。故选B。 3．C 【解析】本题考查学生正确朗读与停顿的能力。C.“忆” 是领字，阅读中应在该“领字”之后停顿。该题中“看”“问”“忆” “恰” 均可作为“领字”。其正确停顿应是“忆/往昔/峥嵘/岁月/稠”。故选C。 4．B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.怅：这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。句意是“面对这茫茫大千世界，怎能不激起思绪万端”。故选B。 5．B 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。B．“反问”错误，应该是设问。上片提出问题，下片做出回答，这是设问。故选B。 6．D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D．“因此不再讲究格律”错误。一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。故选D。 7．B 【解析】本题考查学生理解思想内容鉴赏语言表达艺术的能力。B.“‘漫江碧透，百舸争流’里，人们常常吟咏的是‘碧’与‘流’的动静结合”错误。“漫江碧透，百舸争流”句意为“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后”，可见“碧”为静态颜色，“争”为“流”的状态，“争流”：争先恐后的行驶。“争”更能体现船的奋进。所以应该是“碧”与“争”呈现静动结合。故选B。  二、古代诗歌阅读 8．B     【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“故意飞飞”错，“故”应是“依旧”之意。“透出诗人的闲适之情”错误，“渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞”是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。故选B。 9．不相同：杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，凸现悲愤与哀伤。毛词：①同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 杜诗：尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”意思是，年少一起求学的同学大多已经飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵穿着轻衣，骑着肥马，过着富贵的生活。“轻肥”，即轻裘肥马。穿轻裘，乘肥马，指富贵生活。尾联用同学少年飞黄腾达的得意反衬自己功业未成，表达诗人自伤自怜的愤激之情。 毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。 10．A     【解析】本题考查学生对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“这两句都运用了拟人手法”分析错误。“问苍茫大地”，“问”字把“大地”人格化，运用了拟人手法。“怅寥廓”，面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。没有运用拟人的手法。故选A。 11．相同点。两首词都描写了秋天的绚丽景象，都选用了天空、山水、树叶、等意象，都由高到低，由远及近描写景物，都表达了对秋景的喜爱赞美之情。 不同点。《沁园春·长沙》写景壮丽。在毛泽东眼中，万山热烈如火，湘江澄澈如碧，大红大绿，色彩绚丽。雄鹰苍劲有力，鱼儿自由自在，万物展现出勃勃生机。表达了作者的豪迈气概，昂扬的精神，表达一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志。 《苏幕遮》写景秾丽。碧蓝的天空、枯黄的树展现了天地之间的苍茫秋景。同时，碧云、黄叶、绿波、翠烟勾勒出一幅色彩斑斓的画面；山映斜阳一句又将青山摄入画面，使天、地、山融为一体，交相辉映，整体景象秾丽。作者通过对旅途中景物的描写，以乐景衬哀情，表达羁旅愁思、怅惘悲怆之感，表达了对家乡的思念之情。 【解析】本题考查学生比较阅读之赏析诗歌景物描写特点和情感的能力。 相同点。两首词的意象都有天、地、山、水、树叶等秋天的典型意象，由天到地，由山而水，从上到下，由远及近描写景物。毛词展现众多的山峰热烈如火，层层树林好像都染上红色，江水清澈澄碧，众多的大船争先恐后行驶在江面；鹰在广阔的天空里飞，飞得矫健有力鱼在清澈的水里游，游得轻快自由。万物都在秋光中竞相自由地生活，展现出勃勃生机。范词以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色。两首词都以绚烂的景物描写表达了对秋天美景的喜爱之情。 不同点。《沁园春•长沙》中，“万山”的特点是“红遍”，“层林”是“尽染”，“红”是颜色，红色象征革命，象征烈火，象征光明，而“遍”是范围，可见在作者的眼中，众多的山峰热烈如火，层层树林好像都染上红色，“万山红遍”“层林尽染”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。如“漫江”的特点是“碧透”，“碧”是颜色，“透”是碧的程度，江水清澈澄碧。山红水绿，色彩极为绚丽。而“百舸”是“争流”，众多的大船争先恐后行驶在江面；如“鹰”是“击长空”，如“鱼”是“翔浅底”，鹰在广阔的天空里飞，飞得矫健有力，鱼在清澈的水里游，游得轻快自由。作者最后又以“万类霜天竞自由”对万物的情态做了小结，万物都在秋光中竞相自由地生活，展现出勃勃生机。作者描写深秋的壮丽的美景，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的一问，抒发作者热爱祖国大好河山的思想感情，以及一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志。 《苏幕遮》中，整个上片所写的“碧云天，黄叶地”描写景物从高到低，俯仰结合；“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同时，“斜阳”又点出所状者乃是薄幕时分的秋景。作者以绚丽多彩的笔墨描绘了碧云、黄叶、寒波、翠烟、芳草、斜阳、水天相接的江野辽阔苍茫的景色，景象阔远秾丽。整首词以乐景衬哀情，抒写了词人“黯乡魂，追旅思”，夜不能寐、高楼独倚、借酒浇愁、怀念家园的深情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$