精品解析：全真模拟试题（四）：2026年四川省普通高等学校高职教育单独招生文化考试语文（中职类）试题

秘密★启用前 四川省2026年普通高等学校高职教育单独招生文化考试 语文（中职类） 模拟试题（四） 第I卷（共20分） 一、基础知识及其运用（本大题共3小题，每小题5分，共15分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均不得分。 1. 下列词语字形书写和加点字注音完全正确的一组是（ ） A. 拮据（jū） 泥古不化（ni） 完璧归赵 B. 妥帖（tiē） 是非曲直（qǔ） 麻痹大意 C. 联袂（mèi） 扶危济困（jǐ） 篡改政策 D. 默契（qì） 一语中的（zhòng） 驰聘疆场 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形能力。 B.“是非曲直”的“曲”应读作qū。 C.“扶危济困”的“济”应读作jì。 D.“驰聘疆场”的“聘”应写作“骋”。 故选A。 2. 下面的语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） “五四”时代各种社会矛盾加深，面对风雨如晦的现实，在蹉跎岁月中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。针对当时诗坛墨守成规的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量惊世骇俗的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。 A. 风雨如晦 B. 蹉跎岁月 C. 墨守成规 D. 惊世骇俗 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“风雨如晦”，形容局势动荡、社会黑暗。用来形容“五四”时代社会矛盾加深、现实黑暗，使用恰当。 B.“蹉跎岁月”，指虚度光阴，带有消极意味。而文中青年是积极寻求变革的，用在此处不符合语境。可以改为“动荡年代”或“艰难岁月”更为贴切。 C.“墨守成规”，固执地按老规矩办事，不求革新。用来批评当时诗坛保守、守旧的状态，使用恰当。 D.“惊世骇俗”，言行或作品与众不同，让世人震惊。用来形容当时青年诗人突破常规、创作出震撼人心新诗作，使用恰当。 故选B。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 为了增强慈善机构的公信力，《中华人民共和国慈善法<草案〉》还重点对慈善募捐活动进行了规范。基本的制度立足点是确立慈善募捐活动行政许可制度。 B. 今后，本市拟在城区推进高考报名社会化试点，扩大高水平大学自主招生比例，普通高校还将推荐录取高中优秀学生和破格录取特殊人才的试点。 C. 尽管科学巨擘钱伟长的逝世已经远远超越教育的范畴，国人在沉痛哀悼之余，还是要在纪念钱老之时再次观照审视我们的教育。 D. 当报社记者与来访人沟通时，来访男子采用辱骂、推搡等手段对我报记者进行威胁。在制止未果的情况下，报社遂向上海警方报案。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。“基本”应该修饰的是“立足点”，而不是“制度”，应将“基本的制度立足点”改为“制度的基本立足点”。“ B.成分残缺。“普通高校还将推荐录取高中优秀学生和破格录取特殊人才的试点”缺少了与“试点”相搭配的谓语，应改为：普通高校还将开展推荐录取高中优秀学生和破格录取特殊人才的试点。 C.重复赘余。“在沉痛哀悼之余”和“在纪念钱老之时”语义上有重复，应删去“在纪念钱老之时”。 故选D。 二、文言文阅读（本大题共1小题，5分）在列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均不得分。 阅读下面的文言文选段，完成小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自《师说》） 4. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 古之学者必有师 学者：在学术方面有专长的人 B. 所以传道受业解惑也 受：同“授”，教授 C. 孰能无惑 惑：疑难问题 D. 今其智乃反不能及 乃：竟，竟然 5. 请把第I卷文言文选段中的画线句子翻译成现代汉语。 是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 【答案】4. A 5. 因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？ 【解析】 【导语】这段文言文选自《师说》，深刻阐述了师道的重要性。作者以对比手法，批判了当时士大夫耻于从师的风气，强调“道之所存，师之所存”的平等师道观。通过古今对比、圣愚对比、巫医与士大夫对比的三重论证，鞭辟入里地指出“耻学于师”是导致“圣益圣，愚益愚”的根本原因。文章说理严密，善用排比、反问等修辞，在批判中寄寓了重建师道的热切期盼，体现了韩愈散文雄辩犀利的风格特点。 【4题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.“学者：在学术方面有专长的人”错误，“学者”，求学的人。句意：古代求学的人一定有老师。 B.正确。句意：是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 C.正确。句意：谁能没有疑惑？ D.正确。句意：现在他们的见识竟然反而赶不上（这些人）。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “是故”，连词，因此，所以；第一个“圣”，形容词活用作名词，圣人；第二个“圣”，形容词，圣明；第一个“愚”，形容词活用作名词，愚人；第二个“愚”，形容词，愚昧；“之所以”，……的原因；“其”，副词，表揣测语气，大概，或许。 参考译文： 古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；我（也应该）跟从（他）把他当作老师。（如果）他懂得的道理也早于我，因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他们自己呢，却以向老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。解答那些疑难问题的，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！ （节选自《师说》） 第Ⅱ卷（共80分） 三、翻译与默写（本大题共2小题，第5小题6分，第6小题4分，共10分） 6. 补写下列名篇名句中的空缺部分。 （1）为国以礼，其言不让，_______。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）_______，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） 【答案】 ①. 是故哂之 ②. 天生我材必有用 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“哂”“材”。 四、现代文阅读（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 7. 联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 8. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 9. 小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 【答案】7. 加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。 8. 这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教学方式充满智能，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。 9. 示例：我认为老金是主人公。 理由：虽然卢教授形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。 【解析】 【导语】这篇微型小说通过老金回忆大学语文课上的打瞌睡事件，塑造了一位教学有方、宽严相济的卢教授形象。作者以细腻的笔触展现了师生间的温情互动，通过“打呼噜罚背诗”的独特教学方式，既体现了教育智慧，又暗含对学生品格的培养。结尾处教师节的特殊时间设定，更深化了“良师永存”的主题，情感真挚动人。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 “瞥”这个动作迅速且短暂，生动地描绘出老金在被老先生要求说明学号时，内心的紧张与不安。他不敢长时间直视老先生，只能快速地抬眉看一下，想从老先生的表情或反应中获取一些信息，以此来决定自己接下来的做法。“凝视”则体现出卢教授专注、认真的神情。他始终坚定地看着老金，目光深邃而沉稳，展现出一种从容和淡定，仿佛能看穿老金的内心，让老金在这种目光下无法隐瞒，只能坦诚相待。这两个词形成鲜明对比，既凸显了老金当时内心的纠结与紧张，又衬托出卢教授的沉着冷静和洞察一切的气场，增强了场景的真实感和紧张氛围。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义能力。 从教学方式上看，卢教授有着独特且开明的教学理念。他允许学生在课堂上打瞌睡或闭目养神，但不允许打呼噜影响他人，这种规定既体现了对学生的理解，又维护了课堂秩序。当老金因打呼噜违反规定时，他没有严厉斥责，而是采用让学生背诵诗文或成绩降等次的处罚方式，既给了学生弥补的机会，又让学生认识到自己的错误。 从对学生的引导方面，卢教授在老金选择说出真实学号且未能背出文章时，没有批评指责，而是肯定了老金讲出文章大概内容和警言妙语的努力，还鼓励老金晚上好好休息、白天好好听课会讲得更好。最后，他表扬老金诚实，强调诚实是最重要的。这种教育方式不仅让老金认识到了自己的问题，更在品德方面给予了积极的引导，让老金感受到了尊重和信任，从而如沐春风，得到了愉悦的鞭策。所以老金认为卢教授是一位好先生，表达了他对卢教授深深的敬意和感激之情。 【9题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 题目要求分析谁是文章的主人公，小潇认为是卢教授，小湘认为是老金，其实这是一道开放题，理由充分即可。 看法一：老金是主人公。理由：小说以老金的视角展开叙述，故事围绕老金在大学语文课上的一系列经历展开。从最初听闻卢教授独特的课堂规定，到自己因前一晚没睡好而在课堂上打呼噜，再到被卢教授要求处理以及他最终选择说出真实学号，最后在卢教授的引导下取得优秀成绩并对卢教授心怀感激等一系列情节，都是老金的亲身经历。这些情节展现了老金的成长和转变，他的性格特点、内心活动等贯穿全文，是推动故事发展的核心人物。而卢教授虽然在故事中起到了重要的作用，但主要是作为影响老金的关键人物存在，起到辅助和引导老金的作用。所以，老金是主人公。 看法二：卢教授是主人公。理由：小说虽然以老金的经历为线索，但重点刻画的是卢教授这一人物形象。卢教授独特的教学理念和方式是故事的核心亮点，他允许学生打瞌睡、对打呼噜的独特处罚规定以及充满智慧的教育方法，都展现了他作为一位优秀教师的形象。他对学生的尊重、理解和引导，如对老金的处理方式和鼓励，体现了他高尚的师德和教育智慧。整个故事通过老金的经历来突出卢教授的教育魅力和人格品质，老金是卢教授教育理念的见证者和受益者，是为了衬托卢教授这一核心人物而存在的。所以，卢教授是主人公。 五、写作（本大题共2小题，第10小题10分，第11小题30分，共40分） 10. 应用文写作 2023年7月底，河北省涿州市遭遇百年一遇的特大暴雨。为了响应国家“一方有难，八方支援”的号召，三春中学的李明亮同学在2023年8月16日向社区捐了自己的零花钱824元。和谐社区工作人员王华要给李明亮同学写一张收条，请你代写这张收条。 【答案】示例： 收条 今收到三春中学李明亮同学为支援河北省涿州市抗洪救灾所捐赠的人民币捌佰贰拾肆元整（¥824.00元）。此据。 收款单位（盖章）：和谐社区居民委员会 经办人：王华 2023年8月16日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作能力。 写作类型：收条 收条是收到钱或物的单位、个人出具给对方单位、个人的凭证。一个完整的收条，通常应由标题、正文、落款三部分组成。 ①标题：第一行居中写标题“收条”。 ②正文：正文一般是在第二行空两格处开始写，一般用“今收到”“现收到”“已收到”开头。正文一般要写明收到的钱物的数量、物品的种类、规格等情况。钱款或者物品的名称要规范、准确，数量必须大写，钱款要写清币种，如“人民币”“港元”等，末尾要加“整”字。数量要用括号采用阿拉伯数字备注。 ③落款：落款一般要求写上收钱物的个人或单位的名称姓名，署上收到的具体日期，一般还要加盖公章。落款署名处要注明“经手人”，如果是代别人收要注明“代收人”。 11. 阅读下面的材料，根据提示和要求作文。 薛敏修，2014年报读了天津大学现代远程教育的“电子商务”专业，2017年12月，自己在81岁时，顺利毕业。下面是她作为毕业生代表在毕业典礼上的发言节选： ……当你长大，你会发现成功的定义在改变。对我来说，生命中最重要的就是：真实地去生活，不要屈服于同龄人的压力，不要囿于成见，不要让别人的观点淹没自己的初衷，要有自己走下去的勇气…… 读了上面的材料，你有什么感悟和思考？请结合实际，自选角度作文。 要求：①立意自定，文体自选；②不少于400字；③不得抄袭，不得套作；④用规范汉字书写。 【答案】例文： 坚守自我，奔赴真实人生 薛敏修81岁完成大学学业，在毕业典礼上她道出对成功的独特理解：真实地去生活，不囿于成见，坚守自我初衷。这如同一束光，照亮我们在人生路上前行的方向。 在现实生活中，我们常常陷入外界的漩涡。同龄人的压力如影随形，别人结婚生子、事业有成，自己便慌了神，盲目跟从，却忘了内心真正的渴望。社会成见也如枷锁，禁锢着我们的思维与行动，让我们不敢尝试新事物，不敢追求与众不同。 然而，真正的成长源于对自我价值的坚守。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，不顾外界质疑，坚守在田间地头，只为实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想；屠呦呦几十年如一日钻研青蒿素，不惧科研难题，只为拯救无数疟疾患者的生命。他们不被外界干扰，坚定地走在自己的道路上，最终收获成功。 人生是自己的旅程，我们要有自己走下去的勇气。不被同龄人的节奏打乱，不被成见束缚手脚，不被他人观点左右。以自我为灯塔，在人生的海洋中坚定航行，如此，方能抵达真实而美好的彼岸，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 分析材料。81岁的薛敏修以“高龄毕业生”身份站上讲台，其发言并未聚焦于“年龄挑战”“学历突破”等外在成就，而是将“成功”的定义转向内在——“真实地生活”“不屈服同龄人压力”“不囿于成见”“坚守初衷”“保有勇气”。这些关键词共同指向一个核心：真正的成功，是个体在复杂的社会评价体系中，始终忠于自我、主动选择生活方式的精神力量。“不要屈服于同龄人的压力”的告诫，是对社会规训的清醒反抗；“不囿于成见”的呐喊，是对认知边界的主动拓展；“要有自己走下去的勇气”的期许，则是对独立人格的终极坚守。这些表述共同指向一个核心命题：真正的成长，源于对自我价值的笃定追寻，而非对外界标准的被动迎合。考生可以围绕“成功的定义”“自我与外界的关系”“坚持初心的勇气”等角度展开感悟与思考，结合“银发知识博主”“老年大学报名热”等社会现象，论证年龄不应成为追求理想的边界。 行文思考。若选择记叙文，可通过具体事件展现“对抗外界压力、坚守自我”的过程（如自己坚持学习绘画不被家人理解，最终在比赛中获奖；或观察某位长辈突破年龄限制追求梦想的故事），结尾以议论点题，呼应材料观点。若选择议论文，引述其发言中“成功的定义在改变”的核心观点，提出中心论点：真正的成功，是个体跳出外界评判框架，以自我需求为坐标，在坚持与勇气中活出的独特人生。主体部分，结合发言细节，挖本质：薛敏修选择挑战学习，而现实中青年人常被“同龄人焦虑”困扰（如“别人30岁当高管，我却在基层”），而真正的成长应基于自身节奏；成见的本质是他人经验的局限；81岁完成学业，背后是数年如一日的坚持，这种勇气源于对“学习”这一初衷的忠诚。然后，联系当下典型现象：职场中“35岁危机”的焦虑、教育领域的“鸡娃”内卷，本质都是将成功简化为“符合他人期待的标准”；还可写自身经历（如放弃热门专业选择热爱但冷门的方向、坚持某项兴趣不被理解）。结尾，升华主旨：成功的模样千千万，但内核始终一致——它是我们穿透外界喧嚣后，依然能听见的内心声音；是即便孤独，仍愿为“成为自己”而迈出的每一步。 立意： 1.成功的定义：一场与自己的对话。 2.在别人的目光之外，活出自己的坐标系。 3.81岁的课堂：教育没有保质期。  第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 秘密★启用前 四川省2026年普通高等学校高职教育单独招生文化考试 语文（中职类） 模拟试题（四） 第I卷（共20分） 一、基础知识及其运用（本大题共3小题，每小题5分，共15分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均不得分。 1. 下列词语字形书写和加点字注音完全正确的一组是（ ） A. 拮据（jū） 泥古不化（ni） 完璧归赵 B. 妥帖（tiē） 是非曲直（qǔ） 麻痹大意 C. 联袂（mèi） 扶危济困（jǐ） 篡改政策 D. 默契（qì） 一语中的（zhòng） 驰聘疆场 2. 下面的语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） “五四”时代各种社会矛盾加深，面对风雨如晦的现实，在蹉跎岁月中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。针对当时诗坛墨守成规的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量惊世骇俗的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。 A. 风雨如晦 B. 蹉跎岁月 C. 墨守成规 D. 惊世骇俗 3. 下列句子没有语病一项是（ ） A. 为了增强慈善机构的公信力，《中华人民共和国慈善法<草案〉》还重点对慈善募捐活动进行了规范。基本的制度立足点是确立慈善募捐活动行政许可制度。 B. 今后，本市拟在城区推进高考报名社会化试点，扩大高水平大学自主招生比例，普通高校还将推荐录取高中优秀学生和破格录取特殊人才试点。 C. 尽管科学巨擘钱伟长的逝世已经远远超越教育的范畴，国人在沉痛哀悼之余，还是要在纪念钱老之时再次观照审视我们的教育。 D. 当报社记者与来访人沟通时，来访男子采用辱骂、推搡等手段对我报记者进行威胁。在制止未果的情况下，报社遂向上海警方报案。 二、文言文阅读（本大题共1小题，5分）在列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均不得分。 阅读下面的文言文选段，完成小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自《师说》） 4. 对下列句子中加点词解释，不正确的一项是（ ） A. 古之学者必有师 学者：在学术方面有专长的人 B. 所以传道受业解惑也 受：同“授”，教授 C. 孰能无惑 惑：疑难问题 D. 今其智乃反不能及 乃：竟，竟然 5. 请把第I卷文言文选段中的画线句子翻译成现代汉语。 是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 第Ⅱ卷（共80分） 三、翻译与默写（本大题共2小题，第5小题6分，第6小题4分，共10分） 6. 补写下列名篇名句中的空缺部分。 （1）为国以礼，其言不让，_______。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）_______，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） 四、现代文阅读（本大题共3小题，每小题10分，共30分） 阅读下面文字，完成下面小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动） 7. 联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 8. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 9. 小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 五、写作（本大题共2小题，第10小题10分，第11小题30分，共40分） 10. 应用文写作 2023年7月底，河北省涿州市遭遇百年一遇的特大暴雨。为了响应国家“一方有难，八方支援”的号召，三春中学的李明亮同学在2023年8月16日向社区捐了自己的零花钱824元。和谐社区工作人员王华要给李明亮同学写一张收条，请你代写这张收条。 11. 阅读下面的材料，根据提示和要求作文。 薛敏修，2014年报读了天津大学现代远程教育的“电子商务”专业，2017年12月，自己在81岁时，顺利毕业。下面是她作为毕业生代表在毕业典礼上的发言节选： ……当你长大，你会发现成功的定义在改变。对我来说，生命中最重要的就是：真实地去生活，不要屈服于同龄人的压力，不要囿于成见，不要让别人的观点淹没自己的初衷，要有自己走下去的勇气…… 读了上面的材料，你有什么感悟和思考？请结合实际，自选角度作文。 要求：①立意自定，文体自选；②不少于400字；③不得抄袭，不得套作；④用规范汉字书写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$