3.2原子结构（第一课时）教学设计---2025--2026学年九年级化学人教版(2024)上册

该初中化学教学设计聚焦原子结构核心知识点，涵盖原子的构成（原子核、质子、中子、电子及粒子数量关系）和相对原子质量概念。通过提问“构成物质的粒子有哪些？”复习旧知，搭建新旧知识联系的学习支架，自然导入原子结构探究。 亮点在于结合原子结构发展史（卢瑟福α粒子散射实验）引导学生证据推理，培养科学探究与实践能力，通过粒子关系讨论与模型建构发展科学思维，对比原子质量与相对原子质量形成科学计量观念。化抽象为直观，助力学生理解微观结构，提升教师课堂效率，落实核心素养。

《原子结构》教学设计 课题 原子结构 单元 第三单元 学科 化学 年级 九年级 课标分析 认识原子的结构,掌握构成原子各粒子之间的数量关系,能根据原子的核电荷数判断质子数和核外电子数。了解科学家探究原子结构的过程,培养敢于提出并坚持自己的见解,勇于修正或放弃错误观念的科学态度。通过学习相对原子质量,让学生体会计算原子质量的大小有特定的标准,进而感悟科学计量的重要性,形成科学的计量观念和计量意识。 素养目标 1. 知道原子的构成以及构成粒子间关系。 2. 了解原子核外电子的分层排布。 3. 通过化学模型构建原子结构及核外电子排布。 通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。 重点 难点 相对原子质量的概念形成。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 构成物质的粒子有哪些？ 思考回答 温故而知新 讲授新课 1、 原子的体积非常小 如果把一个原子和一个乒乓球相比较,相当于一个乒乓球和地球相比较。 研究原子结构的发展史：虽然原子在化学变化中不可再分。但是原子也是由其它粒子构成的。人类探索原子的结构经历了漫长的过程。 卢瑟福(英国科学家)进行了a粒子散射实验。 绝大多数a粒子未发生偏转原子内部有很大的空间； 少数a粒子发生偏转原子内部有带正电的微粒； 极少数α粒子被反弹原子内部有体积小、质量大微粒。 通过教师引导,回答相关问题。 通过原子结构的发展史,引起学生对原子结构的思考。 二、原子的构成 原子由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子构成， 想一想：原子为何不显电性？ 学生观察表格讨论得出结论： 不同原子的质子数和中子数不同； 核内质子数=核外电子数； 核内质子数不一定等于中子数； 核电荷数=质子数=核外电子数； (原子核所带的电荷数简称为核电荷数) 化抽象为直观，激发学生学习的兴趣。 三、相对原子质量 由于原子质量数值太小，书写和使用不方便，所以采用相对原子质量。 “原子质量”与“相对原子质量”有哪些不同？ 1.意义上不同，数值也不同。原子质量是实际质量，相对原子质量是相对质量。 2.相对原子质量和“原子质量”成正比，即“原子质量大的，相对原子质量也大”。 3.原子质量的单位是kg，相对原子质量是一个比值，它的单位是“1”，通常省略不写。 学生观察课本表格构成原子的粒子的电性和质量，分析得出结论 学生思考,体会原子的质量很小。 原子的质量主要集中在原子核上。相对原子质量≈质子数＋中子数 通过具体的数据,得到原子的质量很小,计算不便的认知。 课堂小结 1.原子的构成 2.相对原子质量？（是一个比值不是原子的实际质量） 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$