教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人教大同版（2024）英语四年级上册
2025-2026学年人教大同版（2024）小学英语四年级上册教学计划及进度表
一、学情分析
四年级学生已经有了一年的英语学习基础，对英语学习有了一定的适应性和认知。他们在词汇积累、句型运用以及听说读写等方面具备了一定的能力，能够进行简单的英语交流。
从认知特点来看，四年级学生的抽象思维能力开始发展，注意力集中的时间有所延长，能够进行更具逻辑性的思考。他们对周围的世界充满好奇，尤其是与生活相关的城市、运动、职业等话题，更容易激发他们的学习兴趣。同时，他们的自主学习意识逐渐增强，渴望在学习中展现自己的能力。
在学习习惯方面，部分学生已经养成了较好的预习、复习和完成作业的习惯，但仍有部分学生需要教师的督促。学生之间的学习差异进一步显现，有些学生对英语学习热情高涨，表现出较强的语言运用能力；而有些学生可能由于基础不扎实或学习方法不当，学习效果不够理想。因此，教学中需关注个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
二、教材分析
本册教材包含 Starter 和 6 个单元，内容围绕城市地点、运动日、学校惊喜、食品购物、出行方式和职业日等主题展开，紧密联系学生的生活实际，具有较强的实用性和趣味性。教材在巩固旧知的基础上，逐步拓展词汇量和句型难度，注重培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际意识。
单元 | 主题 | 主要内容 |
Starter | 复习准备 | 复习三年级所学的字母、词汇和句型，巩固基础，为新学期的学习做好铺垫，同时引入一些与本册主题相关的基础词汇。 |
Unit 1 | Places in | 围绕城市中的地点展开，学习城市地点类词汇，如 |
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| a city | “library”“hospital”“cinema” 等，以及询问地点和位置的句型 “Where is the...? It's on...Street.”“How can I get to the...? Go straight./Turn left/right.”。 |
Unit 2 | Sports Day | 聚焦运动日，学习运动项目相关词汇，如 “long jump”“high jump”“running race” 等，以及描述运动能力和比赛结果的句型 “He/She can... He/She is good at...”“Who won the...? ...won the...”。 |
Unit 3 | School surprise | 围绕学校里的惊喜事件展开，学习学校设施和活动相关词汇，如 “gym”“playground”“party” 等，以及表达惊喜和计划的句型 “What a surprise! We are going to...”“Are you going to...? Yes, we are./No, we aren't.”。 |
Unit 4 | Food shopping | 聚焦食品购物，学习食品类词汇，如 “vegetables”“fruits”“meat” 等，以及购物相关句型 “How much is the...? It's...yuan.”“I want to buy some...”“Here you are. Thank you.”。 |
Unit 5 | Getting around | 围绕出行方式展开，学习交通工具词汇，如 “bus”“bike”“car”“subway” 等，以及谈论出行方式的句型 “How do you go to...? I go by...”“It's fast/slow.”。 |
Unit 6 | Jobs Day | 围绕职业展开，学习职业类词汇，如 “teacher”“doctor”“driver” 等，以及询问职业和表达理想的句型 “What does he/she do? He/She is a/an...”“What do you want to be? I want to be a/an...”。 |
三、教学目标（核心素养目标）
（一）语言能力目标
- 能熟练认读、书写 26 个英文字母的大小写形式，掌握字母组合的发音规则，为单词的拼读打下基础。
- 能听懂、认读并运用本册教材中的 80 个左右重点单词和 30 个左右短语，如城市地点类、运动项目类、食品类、交通工具类、职业类等词汇
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，发音准确，能在不同情境中灵活运用。
- 能理解并熟练运用本册教材中的核心句型，如询问地点与位置、描述运动能力、表达惊喜与计划、购物交流、谈论出行方式、询问职业等相关句型，在真实的交际情境中进行流畅的交流。
- 能听懂稍长的对话和简单的短文，理解主要内容和关键信息，并能根据所听内容进行回答、复述和简单的推理。
- 能读懂与教材难度相当的短文、对话和通知等，理解文章大意，获取具体信息，并能进行简单的判断和总结。
- 能运用所学的词汇和句型进行简单的书面表达，如写一段关于自己家附近的地点、一次购物经历、自己的理想职业等，语句通顺，语法错误较少。
（二）文化意识目标
- 了解英语国家中城市布局、购物习惯、交通规则、职业文化等方面的知识，如一些国家的特色建筑、购物时的礼貌用语等。
- 感受中西方在生活方式、节日习俗、职业观念等方面的差异，初步培养对不同文化的尊重、理解和包容态度。
- 在学习过程中，增强对本国文化的认同感和自豪感，如介绍中国的特色美食、传统职业等。
（三）思维品质目标
- 在学习词汇和句型的过程中，通过分类、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力，如对食品进行分类、比较不同交通工具的优缺点。
- 在运用英语进行交流和解决问题时，能进行简单的分析和推理，培养学生的批判性思维能力，如在购物时思考如何合理消费。
- 在完成综合性学习任务时，能与他人合作，共同思考和解决问题，培养学生的合作思维和创新思维能力，如一起设计一份城市游览路线图。
（四）学习能力目标
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