第11练《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）新疆《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析新疆近三年“三校生升高职”考试的真题命题规律，匠心打造了契合新疆“三校生升高职”考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 11 练，是《唐宋大诗人诗中的物候》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 11 练 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．勰（xiá）      花卉（huì）     俄顷（qǐng） B．羲（xī）      瀛（léi）洲      滹（hū）沱 C．萃（shēn）    瀼（ràng）西     滏（fǔ）阳 D．涣（huàn）    縠（hú）文      杜鹃（juān） 2. 下面的句子中没有错别字的一项是 （ ） A. 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B. 其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 C. 对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 D. 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义所以能写成诗歌而传之________。 ②从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳________之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。 ③为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收________之效。 A．后世    凋谢    相得益彰 B．后世    抽青    相得益彰 C．往世    抽青    鹬蚌相争 D．往世    凋谢    鹬蚌相争 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B．3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C．假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．事实告诉我们，生态危机和环境灾害是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。 B．腐败现象不是市场经济取向的改革造成的，不是市场经济的产物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等竞争的市场经济。 C．我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。 D．处理好人与自然的关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用。 6．下列句子所用修辞手法理解不正确的一项是（   ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比） B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） C．窗户是房间的眼睛。（拟人） D．老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学相处得好呢？（反问） 7．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 二、课内阅读 阅读下面的文段，完成各题。 ①我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度；地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 ②我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中很多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 （节选自竺可桢 宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》） 8．分别概括两个选段的主要内容。 9．选段①中，画横线句子里提到的“石头和花卉”的“结构组织”，具体指的是什么？ 10． 找出文段中所运用的三种说明方法，并简要分析。 三、迁移阅读 阅读下文，完成文后各题。 植物缠绕方向之谜 牵牛花、金银花等攀援植物有一套非凡的本领，这就是能够依附支架，利用茎尖的“运动”不断向上爬攀。就拿牵牛花来说，它茎的顶端10～15厘米一段，由于各个方向的表面生长速度不一致，能在空中不断改变自己的位置。而且经络以一定的方向旋转着，并以此为半径，在一圆周内遇到依附物后，就会把依附物缠绕起来，以此攀向高处去争取阳光和雨露。 有趣的是，大多数植物的“转头运动”是有一定方向的，如金银花、菟丝花、鸡血藤等始终向右旋转，牵牛花、扁豆、马兜铃、山药等则向左旋转缠绕向上，而何首乌却是“随心所欲”的转头，有时左旋，有时右旋。 那么，这些缠绕茎植物为什么会有固定的缠绕方向呢？ 科学家最新研究表明，植物旋转缠绕的方向特性，是它们各自的祖先遗传下来的本能。远在亿万年以前，有两种攀援植物的始祖，一种生长在南半球，一种生长在北半球。为了获得更多的阳光和空间，使其生长发育得更好，它们茎的顶端就紧紧随时朝向东升西落的太阳。这样，生长在南半球植物的茎就向右旋转，生长在北半球植物的茎则向左旋转。经过漫长的适应、进化过程，它们便逐步形成了各自旋转缠绕的固定的方向。以后，它们虽被移植到不同的地理位置，但其的特性被遗传下来而固定不变。而起源于赤道附近的攀援植物，由于太阳当空，它们就不需要随太阳转动，因而其缠绕方向没有固定，可随意旋转缠绕。 分清作物的左旋、右旋在实践中具有重要意义。若错把左旋植物以右旋方式缠绕在支架上，则很快就会自行脱落；若绕的方向与其习性相同，则会缠得更紧，顺利向上攀援，生长发育良好。 11．本文说明的对象是什么？ 12． 文章主要说明的是它们的什么特征？ 13． 牵牛花等植物缠绕支架的目的是什么？ 14．本文所采用的说明顺序是 的逻辑顺序。 15．第①段告诉我们，牵牛花能够旋转爬攀，其自身的条件是 ，需要具备的客观条件是 。 16．这篇文章告诉我们，在种植攀缘植物时应注意什么？（用自己的话回答） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析新疆近三年“三校生升高职”考试的真题命题规律，匠心打造了契合新疆“三校生升高职”考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 11 练，是《唐宋大诗人诗中的物候》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 11 练 第七单元 唐宋大诗人诗中的物候 一、基础知识 1．下列选项中，加点字的注音全部正确的一组是（   ） A．勰（xiá）      花卉（huì）     俄顷（qǐng） B．羲（xī）      瀛（léi）洲      滹（hū）沱 C．萃（shēn）    瀼（ràng）西     滏（fǔ）阳 D．涣（huàn）    縠（hú）文      杜鹃（juān） 【答案】D 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“勰”应读作xié。 B.“瀛洲”的“瀛”应读作yíng。 C.“萃”应读作cuì。 故选D。 2. 下面的句子中没有错别字的一项是 （ ） A. 我国唐宋的一些诗人，一方面关心民声疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌。 B. 其中许多诗句，因为含有志理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。 C. 对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 D. 一经顾况的称赞，这首诗就被传颂开来。 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“民声疾苦”的“声”应写作“生”。 B.“志理名言”的“志”应写作“至”。 D.“传颂”的“颂”应写作“诵”。 故选C。 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（   ） ①从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义所以能写成诗歌而传之________。 ②从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳________之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。 ③为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收________之效。 A．后世    凋谢    相得益彰 B．后世    抽青    相得益彰 C．往世    抽青    鹬蚌相争 D．往世    凋谢    鹬蚌相争 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“后世”，后代；／“往世”，过去，从前，前生，前世。在这里，谈论的是大诗人写的诗歌能够流传给“后世”，即未来的世代，而不是“往世”，即过去的时代。所以，第一个空应该选“后世”。 ②“凋谢”，指草木花叶枯落；／“抽青”，草、木发芽变绿。根据常识，杨柳在初春时发芽“抽青”，这是它作为初春代表的一个重要特征，而“凋谢”通常与秋季或衰老有关，与初春不符。因此，第二个空应该选“抽青”。 ③“相得益彰”，相互帮助、互相补充，更能显出好处；／“鹬蚌相争”，比喻两相争执必会造成两败俱伤，而让第三者获利的局面。第三个空，我们需要找到一个与“收”搭配的词语，表达通过与世界其他地区同时讨论物候差异能得到的良好效果。“相得益彰”与这里的语境相符，而“鹬蚌相争”描述的是两者相争而让第三者得利的情况，与这里的语境不符。所以，第三个空应该选“相得益彰”。 故选B。 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B．3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C．假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“翻云覆雨”，比喻反复无常或玩弄手段。用于“制度”使用对象有误。 B.“不堪设想”，指事情的结果不能想象，指事情到了很坏或很危险的地步。“淘气顽皮”不至于到危险的地步，用词过重，使用错误。 C.“坐享其成”，自己不出力，而享受别人取得的成果。句中指不愿享受别人的成果，使用正确。 D.“难言之隐”，隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情，形容有难言的苦衷。与下句“苦衷”重复，使用错误。 故选C。 5．下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．事实告诉我们，生态危机和环境灾害是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。 B．腐败现象不是市场经济取向的改革造成的，不是市场经济的产物，而恰恰是由于尚未真正建立起平等竞争的市场经济。 C．我们学校的学生在深入开展人生意义在于奉献的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。 D．处理好人与自然的关系，要靠政府力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。“建立”后面缺少宾语中心词，应在“市场经济”后面加上“体系”。 C.结构混乱。前面句子的主语是“学生”，而后面句子的主语又变成了“学校面貌”，中途偷换了主语，应在“我们学校”前加“使”，以保持主语一致。 D.句式杂糅。“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到的无可替代的作用”结构混乱，应改为“同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用”或者“同时民间力量在舆论动员、监督检查等方面也起到了无可替代的作用”。 故选A。 6．下列句子所用修辞手法理解不正确的一项是（   ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比） B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。（夸张） C．窗户是房间的眼睛。（拟人） D．老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学相处得好呢？（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 正确。使用了排比的修辞手法，因为句子中有三个并列的结构相似的短语，通过重复结构“……起来了”来增强语句的节奏感和强调作用。 B.正确。这句话使用了夸张的修辞手法，因为“千万条腿”和“千万只眼”都是对数量进行极度夸大的表达。 C. “拟人”错误。这句话并不是拟人修辞，而是比喻修辞。因为“窗户”和“眼睛”有相似的功能——都可以看到外界，但窗户并不是真正的有生命的物体，所以这里不是把窗户当作人来写，而是把窗户比作眼睛。 D. 正确。这句话使用了反问的修辞手法，因为句子中虽然使用了疑问的形式，但实际上是在表达一种肯定的意思，即“老是斤斤计较个人得失，是不能与同学相处得好的”。 故选C。 7．下列选项中，不能体现“物候”的一项是（   ） A．花如解语应多事，石不能言最可人。 B．离离原上草，一岁一枯荣。 C．东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。 D．漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 【答案】A 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误。这句诗主要表达了花的美丽和石头的沉默，虽然涉及到了花，但并没有明确体现出花的生长、发育与季节气候的关系，即没有体现“物候”的特征。 B.正确。这句诗明确描述了草在一年中的生长周期，春天茂盛生长，秋冬枯萎，符合“物候”的定义。 C.正确。这句诗描述了春天的到来，草开始变绿，体现了随着季节变化生物的生长状态，符合“物候”的特征。 D.正确。这里描述了春天的景色，特别是柳树变绿，是“物候”的一个体现。 故选A。 二、课内阅读 阅读下面的文段，完成各题。 ①我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而且到现在，自然科学家已经成功地做了不少工作。以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，使石头说出自己的年龄；地球物理学家以地震波的方法，使岩石能表白自己离开地球表面的深度；地质学家和古生物学家以地层学的方法，初步地摸清了地球表面，即地壳里三四十亿年以来的石头历史。何况花卉是有生命的东西，它的语言更生动，更活泼。像上面所讲，贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，我们农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 ②我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中很多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 （节选自竺可桢 宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》） 8．分别概括两个选段的主要内容。 9．选段①中，画横线句子里提到的“石头和花卉”的“结构组织”，具体指的是什么？ 10．找出文段中所运用的三种说明方法，并简要分析。 【答案】8．选段①介绍什么是大自然的语言及人类研究它们的目的。选段②说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。 9．石头和花卉的“结构组织”指的是它们各自独特的物理、化学和生物等自然特性，这些特性使它们能够表达自己的本质。 10．①举例子：文段列举了化学家、地球物理学家、地质学家和古生物学家，如何通过各种方式使石头“说话”的例子，有效地说明了自然科学家如何解读石头的语言。②引用：文段中引用了明末学者黄宗羲的话，来说明诗人能够掌握大自然语言，编成诗句的原因。③下定义：文段结尾给出了“物候”的明确定义：“物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。” 【导语】这两段文字围绕"大自然的语言"展开论述。第一段从科学角度说明自然界的石头和花卉虽无语言，却通过自身结构传递信息，科学家通过同位素、地震波等方法解读这些自然密码。第二段从文学角度阐述唐宋诗人如何通过观察月露风云等自然现象，领会并艺术化地表现大自然的语言，创作出传世诗篇。两段共同揭示了人类通过科学与艺术两种途径解读自然规律的智慧。 8．本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。 选段①开头引用诗句，引出“石头和花卉通过结构组织表达本质”的话题。然后举例说明自然科学家通过不同方法解读石头的“语言”。接着类比花卉作为有生命的事物，其“语言”更生动。最后总结花香鸟语是大自然的语言，人类需体会其暗示以理解和改造自然。综合来看，选段①主要围绕大自然的语言（石头和花卉等表达的本质）以及人类研究它们的目的（理解、改造大自然）展开，所以概括为介绍什么是大自然的语言及人类研究它们的目的。 选段②开头指出唐宋大诗人兼具关心民生和热爱自然的特点，能领会并模拟自然语言创作诗句。接着引用黄宗羲的话，论证诗人能捕捉自然“语言”并凝结为诗歌的原因。然后点明“物候”的定义，并强调唐宋诗人在物候歌咏上的成就。选段②整体围绕唐宋大诗人对物候歌咏展开，阐述了他们的成就以及能取得成就的原因，所以概括为说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。 9．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 由原文第①段“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”可知，“结构组织”是石头和花卉表达本质的凭借，是石头和花卉内在的自然属性与规律。对于石头，文中列举了化学家用同位素方法测其年龄、地球物理学家用地震波方法测其离开地球表面深度、地质学家和古生物学家用地层学方法摸清其历史等例子，这些方法都是通过研究石头的物理、化学等特性来了解其本质的，所以石头的“结构组织”指的是其物理、化学等自然特性。对于花卉，文中提到杏花、桃花开放暗示农民耕种，布谷鸟叫提醒农民割麦插禾，这是花卉等生物表现出的现象，这些现象与花卉的生物特性相关，所以花卉的“结构组织”指的是其生物等自然特性。 10．本题考查学生掌握常见的说明方法的能力。 ①由原文第①段“以石头而论，譬如化学家以同位素的方法，……即地壳里三四十亿年以来的石头历史”可知，这里用了举例子的说明方法，通过列举化学家、地球物理学家、地质学家和古生物学家对石头的研究方法和成果，具体地说明了自然科学家是如何通过各种方式使石头“说话”，即了解石头的本质的，让读者更直观地理解了自然科学家的工作方式，增强了文章的说服力。 ②由原文第②段“明末的学者黄宗羲说：‘诗人萃天地之清气，……极雕绘而不能亲也。’”可知，这里引用黄宗羲的话，论证诗人能将自然景象与情感结合，掌握自然语言的原因，使论述更具权威性，让读者更容易接受作者关于诗人与大自然语言关系的论述。 ③由原文第②段“物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”可知，这里直接给出了“物候”的定义，让读者清楚地了解“物候”的具体含义，简明扼要地揭示其本质，为后文阐述唐宋大诗人对物候歌咏的成就做了铺垫，使读者在阅读过程中能够准确把握相关概念。 三、迁移阅读 阅读下文，完成文后各题。 植物缠绕方向之谜 牵牛花、金银花等攀援植物有一套非凡的本领，这就是能够依附支架，利用茎尖的“运动”不断向上爬攀。就拿牵牛花来说，它茎的顶端10～15厘米一段，由于各个方向的表面生长速度不一致，能在空中不断改变自己的位置。而且经络以一定的方向旋转着，并以此为半径，在一圆周内遇到依附物后，就会把依附物缠绕起来，以此攀向高处去争取阳光和雨露。 有趣的是，大多数植物的“转头运动”是有一定方向的，如金银花、菟丝花、鸡血藤等始终向右旋转，牵牛花、扁豆、马兜铃、山药等则向左旋转缠绕向上，而何首乌却是“随心所欲”的转头，有时左旋，有时右旋。 那么，这些缠绕茎植物为什么会有固定的缠绕方向呢？ 科学家最新研究表明，植物旋转缠绕的方向特性，是它们各自的祖先遗传下来的本能。远在亿万年以前，有两种攀援植物的始祖，一种生长在南半球，一种生长在北半球。为了获得更多的阳光和空间，使其生长发育得更好，它们茎的顶端就紧紧随时朝向东升西落的太阳。这样，生长在南半球植物的茎就向右旋转，生长在北半球植物的茎则向左旋转。经过漫长的适应、进化过程，它们便逐步形成了各自旋转缠绕的固定的方向。以后，它们虽被移植到不同的地理位置，但其的特性被遗传下来而固定不变。而起源于赤道附近的攀援植物，由于太阳当空，它们就不需要随太阳转动，因而其缠绕方向没有固定，可随意旋转缠绕。 分清作物的左旋、右旋在实践中具有重要意义。若错把左旋植物以右旋方式缠绕在支架上，则很快就会自行脱落；若绕的方向与其习性相同，则会缠得更紧，顺利向上攀援，生长发育良好。 11．本文说明的对象是什么？ 12． 文章主要说明的是它们的什么特征？ 13． 牵牛花等植物缠绕支架的目的是什么？ 14．本文所采用的说明顺序是 的逻辑顺序。 15．第①段告诉我们，牵牛花能够旋转爬攀，其自身的条件是 ，需要具备的客观条件是 。 16．这篇文章告诉我们，在种植攀缘植物时应注意什么？（用自己的话回答） 【答案】11．攀援植物（或缠绕植物）。 12．它们会朝着一定方向缠绕。 13．借助依附物攀向高处，以获取更多阳光和雨露。 14．由现象到本质 15．茎的顶端10～15厘米一段，各个方向的表面生长速度不一致 有依附物 16．必须顺应攀缘植物生长的习性。 【导语】这篇文章通过介绍牵牛花等攀援植物的缠绕方向，揭示了植物缠绕方向的遗传本能及其进化原因。文章结构清晰，先描述现象，再解释原因，最后强调实际应用。科学性与实用性兼备，既满足了读者的好奇心，又提供了种植实践中的指导。语言简洁明了，逻辑严谨，易于理解。 11．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 根据题目“植物缠绕方向之谜”以及文段中所讲到的“牵牛花、金银花等等攀援植物”可知，本段的说明对象是攀援植物（或称缠绕植物）。 12．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 根据文中“牵牛花、金银花等等攀援植物有一套非凡的本领，这就是能够依附支架，利用茎尖的‘运动’不断向上爬攀”可知，本文主要说明这类植物会朝着一定方向缠绕攀援的特征。 13．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据文中“就拿牵牛花来说……在一圆周内遇到依附物后，就会把依附物缠绕起来，以此攀向高处去争取阳光和雨露”可知，牵牛花等植物缠绕支架的目的是借助支架向上爬，以此获取更多的阳光和雨露。 14．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 根据第一、二段可知，主要说明攀援植物会随着一定的方向向上攀援的现象。第三段过渡。第四段说明攀援植物随着一定的方向向上攀援的原因。所以说明顺序应该是由现象到本质。 15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 根据文中“就拿牵牛花来说，它茎的顶端10～15厘米一段，由于各个方向的表面生长速度不一致，能在空中不断改变自己的位置”可知，牵牛花的自身条件是茎的顶端10～15厘米一段，各个方向的表面生长速度不一致。再根据文中“在一圆周内遇到依附物后，就会把依附物缠绕起来，以此攀向高处去争取阳光和雨露”可知，牵牛花向上攀爬的客观条件是需要具备依附物。 16．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据文中最后一段“若错把左旋植物以右旋方式缠绕在支架上，则很快就会自行脱落；若绕的方向与其习性相同，则会缠得更紧，顺利向上攀援，生长发育良好”可知，在种植攀援植物时，必须要顺应它的习性，才能让攀援植物顺利生长。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 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